高中数学教学范文精选

在当今中国教育界使用最为频繁的几个词汇恐怕非“创新教育、素质教育、减负”莫属，它们三者之间的关系如何呢？我们认为，“素质教育”的核心就是创新教育，而减负是推行创新教育和素质教育的基础，学生过重的学习负担从何而来？这有多方面的原因，首先是社会原因，其核心是传统的劳动人事制度。其次是教育体制的原因，其核心是高考制度与学校、教师评价制度。最后是教师方面的原因，人们一谈到减负，就会说取消高考问题就能解决，实际上，高考会在相当长的一段时期内存在，当然需要不断改革，尤其使命题更科学。笔者认为学生过重学习负担的产生，或者换句话说，减轻学生过重的学习负担，教师有不可推御的责任。

人们经常谈论小学生过重的学习负担，其原因何在？其表现形式如何？我们认为可用四个字来概括――机械重复，中学尤其高中数学教学中，学生过重的学习负担主要表现何在？或者说教师该负什么责任？我们认为有两点值得特别注意，其一是“无节制的扩展知识面”，其二是“施教不因材”。

一、无节制的扩展知识面

它的含义就是在教学中不断地补充一些公式、补充一些特殊的解题方法，这在高中数学教学中几乎是屡见不鲜――尤其是在高三数学总复习中，正因为如此，高考考试大纲曾多次明确限制这种无限扩充知识面的行为――如异面直线之间的距离，异面直线上两点间的距离公式，利用递推关系求数列的通项公式等。

在教学中，这些补充的公式或方法往往只对一些极其特殊的问题有效，方法缺乏普遍性久而久之学生认为学数学就是不断地套公式、套题型、一但试题稍加变化，学生就无所适从，而且这些补充的众多公式与方法大多是不加证明的――因为时间不允许，更没有学生探索、分析、比较的发现过程，学生大多是凭记忆死记它们，这大地增加了学生的记忆负担，这样的学生会有想象力和创造性思维吗？

那么这种补充是否有必要呢？有人一定会振振有词地说补充后解决一些高考题非常有效，的确，我们一些高考命题专家就是上述无节制补充公式和方法的爱好者，但这绝不是高考命题的主流，即便是无节制补充公式和方法的爱好者为迎合某个补充公式或某种补充技巧方法的“好题”用我们的基本公式与基本方法是不难解决的.下面就以高中代数数列中及解析几何直线中的几个例子来加以具体地说明――这些例子都有高考的背景。

摘要：新课程改革在教学理念、教学模式上都发生了根本性转变，更加关注全体学生，关注学生的全面发展。本文以高中数学教学为例，探究如何在新课改下提高学生的能力素质，提出自主学习、探究式学习的方法，为提高高中数学教学效果、培养高素质的人才指明了方向。

关键词：高中数学；新课程改革；自主学习；探究式学习

一、积极改变传统的教学模式，倡导学生自主性学习

一直以来，国外的教育工作者都是这样评价我们的教育的：“中国的教师在世界上都是最能讲的，中国的学生在世界上都是最能考的”，这也充分体现了我国教育中所体现出来的弊端。近年来随着新课程改革的进一步深入，这种情况已经发生了根本性的转变。广大教师普遍对“满堂灌”“填鸭式”的教学模式持否定的态度，认为在教学过程中教师应该更多地去关注学生的发展，将学生放到教学活动的主体地位。这无疑是新课改思想的正确引导，表明了新一轮教学改革已经取得了初步的成绩。新课程改革的理念就是要改变传统学生被动学习的方式，倡导学生主动探究、体验和发现的学习方法；改变学生单一的个体式学生方式，倡导自主、合作交流的学习方式。著名的数学家弗顿登塔尔就曾经指出，在学习数学的过程中实行再创造是最佳的学习方法，也就是学生本人把将要学习的东西，自己去发现和创造。其实这就是新课改下所倡导的由“要我学”转变为“我要学”，这就需要教师发挥积极的引导作用，让学生树立全新的学习思想。首先，应该让学生明确什么是“自主学习”。所谓“自主学习”是相对于被动学习来说的，是学生在数学学习中，进行的一种自我导向、自我激励和自我监控的学习。经过多年的数学教学实践，笔者发现，要想让学生在自主学习中真正学到知识，起到良好的教学效果，学生必须要树立以下思想：感觉到别人的关心；对数学学习的知识充满好奇并具有挑战的思想意识；能够积极参与到学习过程中；在完成了一定的教学目标以后，能够得到及时的反馈；能够看到成功的机会。因此，要想在高中数学教学中，促进学生的发展，提高学生的数学素养，必须要引导学生进行自主性学习，让学生在自主学习中感受到数学的价值和意义。

二、增强学生的问题意识，让学生养成爱问的良好习惯

数学学习不同于其它的课程学习，它需要问题来做支撑。著名的数学家P.R.Halmos曾经说过，问题是数学的心脏，是数学的魅力所在。只有具有问题的意识才能引起学生思维的活跃。提出问题是思维的开始。爱因斯坦曾经有一句评论问题的经典话语：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要”。在学生进行自主学习的过程中，思维是最主要的核心内容，要想让学生自主学习，最主要的是培养学生的数学思维能力，锻炼学生的数学思维品质。通过多年数学教学实践研究可以发现，在数学教学中让学生多问为什么，能够真正起到锻炼学生目的的效果，就是在平时的课堂教学中，对学生回答的问题多问为什么，并通过多种途径，让学生有机会对教师讲授的内容，在学习中遇到的问题多问为什么。只有这样才能逐渐培养学生的数学思维能力，养成学生良好的数学思维意识，只有让学生平时多问为什么，引导学生多问为什么，才能起到良好的教育效果。同时，教师要创造性地对数学教学内容进行加工和改造，努力追求知识形成过程的最近“关键点”，使学生学会运用数学思想去解决问题策略的“关节点”，从而形成数学知识之间的联结点，培养数学问题发散点。在问题的提出上，教师要给学生提供恰当的、有一定坡度的问题，使学生的数学思维能够处于知识的最近发展区，这样在问题的引导下，学生既不是随手可得，也不是望尘莫及，而是经过一定的思维努力，就能够真正够得着，从而实现学生学习的真正目的，完成学生从一个思维阶段转向另一个思维阶段的过程，提高学生的数学能力和水平。

第一篇：高中数学教学策略思考

摘要：MATLAB自身具备非常出众的人机交互设计和可视化的图形，利用这些特点，都可以对高中数学教学做到良好的辅助，本文结合我国高中数学传统教学存在的不足之处，将MATLAB应用到高中数学教学当中，形成新的高中数学教学策略，促进高中数学教学更好的发展。关键词：MATLAB；高中；数学教学近些年在我国的教育领域，信息技术得到广泛的应用，因此具体的教学理念和教学内容以及教学环境都在不断进行变革，教师要利用信息技术，将学生的学习方法进行改变，让学生借助信息技术进行有效的学习，本文主要针对MATLAB软件，使其和高中数学教学进行有效的结合，通过一些具体的实例找到具体的教学策略，起到积极的借鉴意义。

一MATLAB的概述

针对MATLAB,是一种非常优秀的科技应用软件，主要面对的高科技计算环境是科学计算、可视化。交互式程序设计。MATLAB自身的语言非常简单，很方便去使用，使用户在使用的过程中体会到很大的方便。MATLAB在控制系统设计、信号、图像处理等非常多的领域都有着广泛的应用，在国外，这项技术甚至就是本科生和研究生必须要掌握的技能，而且MATLAB软件已经是发达国际爱大学当中必不可少的一种教学工具，在国外的大学当中，尤其是电子信息类学科当中，每一个学生都要掌握这种工具，使课程教学的效率逐渐得到提高。MATLAB的特点：

1.MATLAB自身的库函数非常丰富和简洁，使用起来非常灵活，其自身的程序也是非常自由的，针对初学者，可以不去编写子函数，可以直接利用库函数，因此使用起来非常方便。

2.MATLAB自身具有良好的可移植性，针对编写的程序，基本上是不需要修改的，可以在各种型号的计算机上进行正常的运行。

第一篇：新课程改革下高中数学教学设计探究

摘要：伴随着新课改步伐的深入，对高中数学教学也提出了新的要求。传统的数学教学模式已经不适应现代教学改革目标的发展。因而，为了适应教学的发展，高中数学教学应改变教学理念，加强师生之间的活动，同时通过对现代信息技术手段的运用来对学生的学习方式进行变革，通过开展研究性的教学活动来加强学生探究合作意识的培养。

关键词：新课改；高中数学；教学设计；教学理念

新课改为高中的数学课堂带来了生机与活力。全新的教学模式以及教学理念在帮助学生获得基础知识的同时，促进了学生学习能力的培养。这种新型的教学模式符合“人本教学”的理念，充分发挥了学生的主体地位。因而，在我国的大部分学校都应该对课堂教学进行全面的改革，并且在此基础上进行不断的创新。尽量让我们的高中数学课堂成为学生全面提高综合素质的场所。那么，在新课改背景下如何更加高效地对高中数学教学进行设计呢?

一、新课程背景下教学设计的几个关键性的理念

(一)关于问题情境的设计

摘要：高中数学新课程标准的制订，标志着我国中学数学课程改革进入了一个新的历史阶段。新一轮数学课程改革从理念、内容到实施，都有较大变化，这就向我们广大中学数学教师提出了挑战。本文介绍了在新课程标准下的数学教学方法和策略，希望能对广大高中数学教师有一定帮助。

关键字：新课程标准数学教学教学观念

Abstract：Thehighschoolmathematicsnewcurriculumstandardsymbolizedourcountrymiddleschoolmathematicscurriculumreformhasenteredanewhistoricalstage.Thenewturnofmathematicscurriculumreformsfromtheidea,thecontenttotheimplementation,allhaschanged;thisproposedthechallengetoourgeneralmiddleschoolsmathematicsteacher.Thisarticleintroducedteachingmethodandthestrategyunderthenewcurriculumstandardmathematics,hopedcanhavethecertainhelptothegeneralhighschoolsmathematicsteacher.

Keywords：

前言：

普通《高中数学课程标准》明确指出：“高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学的学习方式，发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造。”在课堂教学中，我们要抛弃“教师一统天下”的传统教学观念，教师的职责不仅仅是“传道、授业、解惑”，更重要的是引导学生自主学习和创新。