高中体育教育范文精选

道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。早在19世纪，德国教育学家赫尔巴特就已经阐述品德教育对于人的深远影响，以及在教育教学中的关键地位。而学生从社会生活、家庭日常和学校教育中，形成应有的道德品质，是社会长期以来普遍关注的问题。无论是品德素养的发展要求，还是立德树人的教育方针，都强调着品德教育对学生全面发展的重要作用。澳门特区是我国的重要地区，两地历史同根、语言同系、文化同源，受到多元文化的影响，在学生体育品德教育方面也融合中西特点、兼顾公德私德、赋予生活情境，具有包容性、多元性、生活性等优势特点。剖析澳门特区体育品德教育的发展路径，总结体育教育改革的经验与成果，对其他地区体育品德教育的优化有重要的借鉴意义。澳门特区具备传统品德之坚固根基、顺应体育品德之本土发展、符合澳门特区发展之时代需求。通过文献资料法、逻辑分析法对澳门特区高中体育品德教育进行剖析与探讨，发现其特征为：（1）中西体育品德思想理念兼容并存。澳门特区近代教育经历了“葡澳政府不管—逐步设立学校—回归后课程指引制定”的历史路径，本土教育受到了葡式文化、宗教文化的影响。无论是课程内容设置还是教学礼仪要求等方面，都体现了中西文化的融合发展。（2）课程内容设置适应品德培育情境。受教者需要在特定的情境下才能够感悟到某种精神、道德、品格的意义，如在田径类别的教学实践过程中要培养学生间的集体主义精神，那便可以放在接力跑等实践情境中。此外，品德教育的内容也适合相应的情境，如尚武崇德的体育品质只需要在武术项目的练习情境中培育和运用，需要把握各项目的内涵及规律。（3）品德目标各年级衔接且递进深化。“衔接提升”是澳门特区基本学历要求的三大原则之一，符合指引编制现实性与发展性的特点。首先体现在内容的设置方面。以田径类别中跳的项目为例，高中三年设定了“立定三级跳远—挺身式跳远—三级跳远”的教学任务与目标。其次，体现在各阶段体育品德教育目标的提升。随着项目技术难度越大，对学生自身精神层面的要求也将越高。（4）品德培育方式强调落实教学实践。学生要在教学实践中担任竞赛组织者、裁判员、教练员等不同的角色，这也是澳门特区的教育特色，尊重了学生的公民参与、社会公平、正义行为，这有利于学生对于遵守规则、尊重裁判、维护对手等体育品德有更多视角的观察与理解，与实际生活紧密相关。（5）德育评价主体多元化但标准单一。首先，教学评价方法严格，对场地器材、测试环境、犯规判罚等方面做出详细阐述。其次，评价主体多元，提出要采用教师评价、学生自评、相互评价这三类主体的评价方法，但不足的是并未在所有项目中普及。第三，评价内容多元。课程指引中对个别项目提出精神形态的评价标准，如体操中对横箱屈腿腾跃动作的优秀评述为具有帮助同学进步的奉献精神且起到模范作用。而对脚内侧传球这类显性得评价内容，忽略对体育品德等隐性指标的考核要求，所以课程指引还存在较大漏洞。

澳门特区高中体育品德教育的启示：（1）国家层面，发挥区域统筹能力，共筑爱国教育高地。首先，要充分发挥国家的顶层设计与统筹能力，协同沟通好各地区、各司局在助力澳门特区中所承担的责任与分工。其次，发挥澳门特区的高度自治权，合作举办大型赛事，将外域运动员“引进来”与本土大众交流。再次，加强与各地的体育互动和教育交流，努力打造为“一国两制”的典范。（2）特区层面，完善体育课程指引，制定学业质量水平的澳门特区标准。首先，特区政府协调并发挥各级力量。教育暨青年局可参考其他地区的成功案例与最新成果，将体育品德教育等教育理念考虑纳入教学与评价标准以完善课程指引。其次，通过本土专业院校进行体育课程的研究与开发，也可以与粤港澳大湾区的专业院校共建先进的课程科研基地，制定符合澳门特区社会发展规律的学业质量水平标准。（3）社会层面，利用民间协会力量，净化品德培养的外部育人环境。多项政策支持为社团开展德育活动、规范体育博彩等方面做到有章可循，社团举足轻重的地位也赋予其引导大众体育品德方向的使命，要通过走入学校、走入社区的形式与市民互动交流，向大众带去具有中国特色的体育精神。（4）学校层面，强化教师培训体系，提升品德素养情境的创设能力。首先需要体育教师对其内涵的充分理解，与时俱进地提升自身认知水平，贯穿于“校园培养—职前培训—职后学习”整个过程。其次，授课教师要拥有正确的政治情怀和一定的道德高度，做出榜样才能够更好地引导学生。（5）家庭层面，明确品德培育职责，与学校及社区场域间协同发展。首先，要明确家庭在学生德育培养过程中的地位、职责、分工，与学校、社区等场域形成体育教育共同体，构建统一管理、沟通交流、协同互助的标准化平台。其次，制定家庭品德教育的指引方案。再次，挖掘家庭体育资源，通过运动的形式转变家庭成员转变教育价值观，强化基本品德素养。

作者:邹馥凯 程传银 单位:南京师范大学体育科学学院

一、研究方法

1.文献法

查阅大量有关体育德育方面的书籍、杂志、论文和体育教学的相关文献，收集并摘录与高中体育教育教学有关联的具体案例，并对此进行科学详细的分析，从而得出有效的方法与手段进行体育教育教学中的德育渗透，并在体育课堂上大力弘扬“社会主义荣辱观”。

2.访谈法

走访本学科不同年龄结构的教师、专家，听取意见，并对部分高中阶段不同年级、不同性别、不同性格的学生进行采访了解。汇总他们的见解、想法、意见以及归纳一些较合理适用于高中生德育的方法与手段等。在访谈中，几乎所有的人都认为体育运动确实能为发展青少年的身心发展而服务，但在如何加强对学生体育教育教学中的德育以及具体适用的方法上则有不同见解。

3.观察法

第一篇

一、高校体育教育主要存在以下几个问题

(一)体育教育观念僵化。教育的观念直接影响到改革的方向和成败。而我国关于高校体育教育的观念已经跟不上时代的发展，出现脱节现象。体育教学仍然是“教”和“学”，老师教什么，学生学什么，老师决定学生怎么学，学到什么程度等，这种教学观念起到主导作用的是老师，忽略了学生的学习兴趣等情况，难以培养学生的创新意识和能力。因此，可以说，思想观念的陈旧阻碍着学校体育教育的发展，观念的转变成为高校教育改革的重中之重。

(二)学生缺乏主动参与性。传统的体育教学过程中，学生只需被动参与学习，很少有主动参与的机会，这也造成学生的主动参与性的缺失。现代教学理念强调“以人为本”，以人为本的教育中学生出于主体地位，注重学生的个体需求，根据学生的兴趣爱好等安排教学课程和教学环境。

(三)教学内容单调。传统高校体育教学在安排课程内容时，根本不考虑学生自身的兴趣和要求，多是竞技类运动，并不适合多数根本不会参与或没有机会参与竞技的学生，课程设置不切实际。教学内容上只是单调的动作示范教学，缺乏灵活性，忽略了体育精神的传达，使体育学习成为一项无关紧要的任务，课程结束任务完成。这完全违背了“终身体育”的观念。

二、高校体育教育的改革应注意的几个侧重点

一、高中体育教育中体能训练的重要意义

高中体育课程是高中素质教学体系中最重要的课程之一，科学的进行体能训练不但能强健学生身体素质，增强体质和协调能力。而且可以帮助学生提高身体器官、系统的免疫能力和环境的适应能力，还可以塑造健美体形。所以体能训练在体育教育课程中非常重要。

二、目前高中体育教学中存在的问题

目前，中国高中学生健康状况不容乐观。他们每天起得早，睡得晚，学习任务重，平均每天大概只能休息五、六个小时，睡眠严重不足。同时吃得好，运动少，超肥胖学生的比例迅速增加。超负荷的学习压力让学生喘不过气来，造成大部分的学生对于体育学习活动兴趣不足，甚至认为体育训练活动耽误了自己应试科目的学习，致使整体体育锻炼的缺乏。据了解，高中学生的视力不良率已达到85%；耐力素质下降、力量素质下降、柔韧素质下降，学生们的健康状况令人堪忧。很多高校中体育训练方式过于陈旧，没有切实了解学生的实际状况，依据事实给学生制定专门的训练计划和教学方案、教学目标、内容制定不明确，不适合学生的身心发展。进行体育项目的培训时，过分注重技巧和动作，忽视了对体能的锻炼。部分教师在体育教学中，受传统教育的影响，局限于教材的死板教学内容，部能够突破禁锢。自动自发的进行创新教学。导致体育训练教学的项目设置数量、内容，滞后于整体体育教学工作需求。

三、高中体育教学中体能训练的创新研究

要达到优化高校体育中的体能训练的效果，提升体能训练的整体水平，就应该寻求科学创新的训练方案。教师只有拥有有效、合理的教学思路，才能为教学的顺利开展提供有利的支撑。要提升体能训练的水平，其根本途径在于创新构建体能训练的创新体系。

课程改革的不断推进使得人们越来越注重素质教育，只有通过素质教育才能够培养出真正满足社会进步和时展要求的人才。体育对于学生身体健康的促进作用毋庸置疑，但是人们却对于体育对素质教育的积极作用有所忽视。通过体育同样可以促进素质教育的发展，让学生成为一个德、智、体、美、劳各项能力平衡发展的人才。

一、以体育为支点促进学生思想道德素质的发展

通过体育可以对学生的思想道德素质的发展起到积极的促进作用，其实对学生思想道德素质的培养本身就是体育教学的重要任务之一。体育课程的教学内容除了帮助学生提高身体素质之外，同时也可以在无形之中培养学生吃苦耐劳、顽强坚韧的性格。举个例子来讲，比如在长跑项目之中，学生一般都会在第二圈一半到第二圈结尾的时候出现疲劳，但是这个时候距离结尾还有比较长的一段距离，学生就必须咬牙坚持住。只有拥有坚韧不拔的性格才能够在长跑项目中坚持下来。其实长跑项目也能够锻炼学生坚韧不拔的性格，让学生在以后面对苦难的时候勇敢面对。此外，虽然体育教学很大一部分是对学生进行身体方面的训练，但是同时对于学生的爱国思想的熏陶也是一个很重要的教学组成部分。在教学过程之中教师要帮助学生形成坚持锻炼的良好习惯。

二、以体育教学促进学生人文精神和素质的不断进步

体育不仅可以帮助提高学生的思想道德素质，而且更为重要的是可以帮助促进学生人文精神和素质的不断进步。当前对于学生的素质教育主要分为两个方面:一是培养学生原本并不具备的素质，这种教育主要依靠教师对学生的不断灌输帮助学生启蒙和发展，这一过程之中包含有巨量的信息，要求学生尽可能短时间内吸收和处理好这些信息;二是对学生原本就已经具备的能力进行引导发展，帮助学生更好地利用这一能力。但是这些都是学生人文精神的组成部分。所以在教学过程之中教师要有意识的引导学生进行相关方面的训练提高。

三、以体育促进学生素质发展的建议