高中学生教育范文精选

一、责任意识培养的时代背景：

为迎接21世纪的挑战，在基础教育中实施素质教育，归根到底是培养新时代所需要的人的问题，已成为大家的共识。上海市二期课改对本市中学生的素质提出如下要求：有强健的体魄，有良好的品德和健全的人格，有强烈的求知欲和学习兴趣，有信心和社会责任感、使命感，有开放的意识和文化包容态度。能适应环境的变化，能发现问题，能收集、加工、处理信息并解决实际问题。而“责任意识”则是现代文明社会公民的基本素质。如果我们培养出来的学生是一个对国家、对社会、对朋友、对家庭、对自己负责的人，那么，我们的素质教育就取得了成功。

二、问题的提出：

当今的中学生，都是改革开放后成长的，他们思想敏锐，勇于进取，对责任意识的理解有着一定的认识，表现出青年学子强烈的社会责任感和历史使命感。如果对他们的教育还仅仅停留在“训导”“灌输”等方式上，注定要失败。高中学生是祖国未来的建设者和接班人，强烈的责任意识会产生强大的精神动力，使高中学生将自己成才、个人命运与社会发展、国家的需要有机结合起来，把自己培养成为受社会欢迎的合格人才。但是由于高中学生自身意识发展水平，社会变革及社会、家庭、学校教育等综合因素的影响，他们缺乏实干精神，重视自我需求，自我发展，却极少关心社会，关心他人。近几年来，高中学生责任意识呈现出低于其角色职责要求的弱化倾向。因此，培养高中学生责任意识这一课题在当前抓公民道德建设和思想政治工作中是有较强的现实意义。

三、责任意识弱化的具体表现：

（一）自我意识浓重、个人责任淡化

老师们、同学们：

大家晚上好！光阴似流水，时间不待人，很快的今天已是第十三周了，回顾一段时间来我们高一年同学们的学习情况，可以说是忧喜参半，喜的是我们的一些同学经过努力取得了进步，忧的是我们的总体学习情况不容乐观，有的同学学习上退步了，或者学习进步也不明显，更有甚者是还有一部分同学还不能正视学习态度，得过且过，影响了良好学习风气的形成，这一现状与我们面临的任务是很部相称的。今天我们召开这个会议的目的一是让我们同学知道，学校老师对我们是非常重视的，另一方面是对我们从学习，为人处世、尊重老师、团结同学各个方面提出要求。再者想与同学们谈一谈，交流交流思想。可以说这次会议既是期中考试总结，又是下阶段学习的动员，我们希望同学们今后的学习之路能够：迈着成长的脚步一路往前走。晚上我想与同学们谈五个方面：

一、要统一思想，认清形势。首先，我们希望高一的同学大家要振作起来，要有吃大苦的精神和思想准备。你们圆满地完成了三年的初中学业，才得以升入高中学习，这是幸运的，但不能陶醉不醒。高中的任务是更重了，高中三年对于许多人来说很可能是一生中最艰苦、最难忘的三年。老师希望同学要有闻鸡起舞、废寝忘食的精神，努力拼搏，同学们请记住这一句话吧：当你就读大学后，当你走进社会以后，你就会怀念高中三年那紧张而充实的生活——正如马克思所说：人最大的幸福不是享受奋斗的成果，而是为获得成果的奋斗过程。那时侯，再回想那紧张苦读的1095个日日夜夜，我相信，绝大多数的同学都会为自己的付出、为自己的超越自我而自豪。请大家相信，成功从来就是由汗水凝聚成的，只要你不懈努力，你一定能看到自己12年来付出心血而换来的丰硕的成果！从现在算起再度过了923个紧张的日日夜夜就可以轻松一下了，到那时候，我相信，每一个老师，每一位同学的心情之激动，都是难以自抑的。其次，我要感谢高一年级的全体同学，通过到南安社会实践基地的军训，你们的精神风貌有很大的改变，学习也专注了许多，纪律各方面都有进步，给人一种脱胎换骨的感觉。由于你们的守纪律、讲礼貌、仪表端庄为我们学校的校风增色不少。但同时也有一些同学在这个阶段的表现令人不理解，这些同学实在太不自觉了，整天游来游去，无所事事，迷恋网吧，上课无精打采，真不知他们是怎么想的？同学们，为什么我们的老师要花这么大的气力去抓校风？因为作风能表现一个人的志气，能给人增添自信，能使人鼓起发誓要出人头地的豪气！在这里，在感谢高一的同学为我们学校争了光的同时，我更要感谢半学期多来为改变我们的校风而付出了极大的努力的各位班主任老师！再次，我要提醒我们在座的高一年的同学，中小学生涯只是人生中一个短暂的部分，12年间，你们要经历许许多多的竞争，洒下许许多多的汗水，甚至经受许许多多的挫折，但这些和将来你们要面对的21世纪更激烈、更残酷的竞争相比起来，实在算不了什么！要知道越是承受充满激烈竞争的压力，就越能够催人奋进。你们应努力进一步培养坚忍不拔的意志和毅力，力争在新的挑战中立于不败之地。因此，我们希望同学们在新的形势下，要正视现实，要统一思想认识，心往一处想，劲往一处使，首先从思想上、认识上战胜困难，要打好思想仗，把握好方向盘，为将来冲刺高考，奠定必胜的思想基础。今天我们召集大家开动员会，就是为同学们鼓气加油，不希望你们中的任何一位在第一轮闯关中就败下阵来。

二、要增强信心、热爱学校。

要对自己有信心，对学校有信心，要热爱我们的学校。我们每一届教师与同学共同创造了延平中学今天良好的社会声誉，我们要倍加珍惜。相信当初跨入延平中学的大门时，有不少同学都抱着“无可奈何”的心理，不少同学还发出了“选择延平中学是我的错”的感叹。其实，这种心理和这些感叹，实在是一种思想幼稚的体现，所以难怪有的对我们学校比较了解的同学会对这些看不起我们学校的同学这样说：不知你们有什么实力和什么资格说自己选择延平中学是一个错误！相信经过一段时间的学习和生活，经过与其他学校的同学的交流，经过一些调查，我们的同学就会发现，我们延平中学原来是那么的可爱，我们延平中学原来也有许多值得自豪的地方，选择延平中学并不是我的错。其实，我们应该老老实实地承认，我们的基础、我们的素质，与南一中等其他重点中学的同学比起来，还是有很大的差距的，要赶上他们，几乎是不可能的事情。正如我们中国即使再过50年也达不到美国现在的发达水平，要赶超先进，绝不是靠一两句豪言壮语，靠一两次夜以继日的苦读就能做到的。一个人最可贵的是有种承认落后但不甘落后的精神，我们过去几届的同学就以自己的奋力拼搏证明了超过部分重点中学的正取生虽然很困难，但并不是一个神话。请记住，要追赶重点中学的同学，就要付出比他们更多的努力，就要洒下比他们更多的汗水，就要尽最大的努力超越自我。好好地利用这个时间多学点东西吧，如果荒废时光，到高三时才发出悔不该当初的感叹，那一切就都太晚了！我希望在我们年段里能够形成一种“你追我赶，共同进步”的良好的学习氛围，但是我们发现在很多同学身上存在着这样或者是那样的问题，当然也有着许许多多的优点。期中考这一场考试下来成绩不理想，有的同学学习信心也就不足了。其实考好与考坏不是最重要的，关键是在于你的态度是怎样的？对学习成绩要重视更要正视，无论基础好坏，无论困难多大，你都别无选择。你只有振作精神、拼搏努力，只有集中精力、稳扎稳打，只有想方设法、一鼓作气，努力认真地应对每一次考试，你才能从实战中获得继续学习的勇气和信心。现在很多同学身上缺乏自信心，对自己缺乏应有的正确认识，导致在学习中消极懈怠，不思进取，由于各种各样的原因，很多同学的学习成绩不甚理想，甚至是特别糟糕，于是就认为自己不行了，在怎么努力也赶不上同学了，在学习或生活中破罐子破摔。这种做法和想法是非常错误的。古人说的好：“朝闻道，夕死则可。”古人尚且如此，更何况我们在座的充满青春活力的青年。在我们身上肩负着老师的期望，家长的重托，我们没有理由去消极悲观，去一蹶不振。

成功是一点一滴的去积累的，胜利需要用心血和汗水去博取。在一天的时间里，哪怕我们只取得一点成功，一点胜利，这都是我们的进步。这成功可以是我们遵守了一节课的纪律，可以是我们弄懂了一个问题，千万不要妄想一口吃成个胖子。罗马不是一天就建立起来的，成功也不是一下子就获得的。

［摘要］口语的表达在英语学习中是一个比较薄弱的环节，很多学生会写，但是不能说或者害怕说。造成这种现象的因素很多，但是，营造英语学习气氛和激发学生学习兴趣是很重要的，只要把这两方面做好，英语口语表达就能大大提高。

［关键词］英语口语营造气氛激发兴趣

Abstract:SpokenlanguageisverypoorinstudyingEnglish,mostofallstudentscanwriteit,butcan’tspeakitwell.Thereisalotofreason.Makingambienceandarousinginterestingarethemostimportantofthem.Wemustdothat.Ourspokenwillimprovefast.

Keyword:SpokenlanguagetongueMakingambienceArousinginteresting

新课标下英语教学的目的是使学生掌握一定的语言基础知识和技能，在此基础理上，培养学生的语言交际能力。在我任中学英语教学以来。发现中学生在英语口语交际能力方面存在严重的问题，很多学生能写出正确句子，但说不出来。那么，怎样才能解决这一问题呢？下面谈谈我的几点建议。

一、中学生不能开口用英语表达的原因。

【摘要】网络环境下的高中学生思想政治教育，不仅能为教师的教学工作提供极大的便利，更能为学生的思想政治学习、理解提供引导和帮助。本文基于网络环境下的高中学生思想政治教育工作进行探讨、研究，从网络资源的整合、信息素质教育的融合等角度挖掘分析。

【关键词】网络环境；高中学生；思想政治教育

高中生与大学生相比较而言，其自制能力明显不够，毕竟网络是一个“天使”与“恶魔”并存、“鲜花”与“陷阱”同在的虚拟世界。在高中学生思想政治教育教学领域，包括像互联网、多媒体等新媒体技术更多地应用到教学当中，在网络环境下的高中学生思想政治教育，既能为学生的政治学习提供帮助，但也为思政教学工作带来了前所未有的挑战。

1.现阶段国内高中生的行为特征现象分析

1.1情感丰富，观念开放。

高中阶段的学生，基本上已经步入了青春期，而这个时期正是高中生心理发育的强盛期，任何事物对于他们而言都极具神秘感、好奇感。也正是因为这种局面，学校思想政治教育凸显的比较关键。处在青春期的高中生，情感比较丰富，思想观念也过于开放，包括一些打架斗殴、谈恋爱等行为，都是思想易受波动的表现。

随着现代教育事业的不断改革与创新，高中物理课堂的教学质量越来越受到教育界的广泛关注．高中物理课堂的教学质量和效率对高中学生的物理学习质量和能力有着非常关键的影响，高中学生的物理知识大多都来自于物理课堂的学习，因此，高中物理教师应当深刻的认识到高中物理课堂教学的重要性，立足于高中物理课堂教学的整体，采取系统化、理性化、高效化的分层次教学方法，凸显高中物理课堂教学的特点，利用问题引领教学法予以辅助，突出高中物理教学的探究性，从而实现对高中物理课堂的教学的有效设计，增强高中物理课堂教学结构的严谨性、系统性和合理性，促进高中物理课堂教学质量的全面提高．

1第一层，加强高中物理课堂理论知识的教学

高中物理教师要想实现高中物理课堂教学的有效设计，立足于整体，开展系统的分层次教学，首先，应当做好第一层“加强高中物理课堂理论知识的教学”，引入“问题引领”的教学方法辅助教学．理论知识是高中物理课堂教学最为基础，也是最为重要的教学部分之一，是高中学生开展物理课堂学习的基础和前提，因此，高中物理课堂理论知识的教学非常重要．高中学生是高中物理课堂理论知识教学的主体，因此，高中物理教师要想加强高中物理课堂理论知识的教学，就必须从高中学生入手，采取有效地教学方法来提高高中学生对于高中物理理论知识的学习兴趣和热情，提高高中学生学习的主观能动性．高中物理教师可以采用问题引领的教学方法来辅助理论知识的教学．所谓问题引领，主要是指通过将高中学生日常生活中或者学习中，比较常见，但各种原理不为人所知的生活问题引入到高中学生的物理课堂教学中，从而有效地激发高中学生的物理学习兴趣．与传统的高中物理教学方法相比，问题引领式的教学方法能够将高中物理理论知识与高中学生的实际生活联系在一起，拉近高中学生与物理理论知识之间的距离，激发高中学生的探索欲望，从而有效地激发和提高高中学生对于高中物理理论知识的学习兴趣和热情，达到提高高中物理理论知识教学有效性的效果．以苏教版高中一年级物理教科书中的《力的相互作用》这一理论知识点的教学为例，高中物理教师可以将学生日常生活中的“同样的两块石头，用其中一块砸向另外一块，两块石头都有损伤”这一生活问题带入到课堂教学中，让高中学生通过思考生活中问题的方法，来引出“力的相互作用”这一理论知识点，从而即激发了高中学生的物理探究欲望，同时还达到了加强高中物理课堂理论知识教学的目的．

2第二层，重视高中物理课堂实验应用的教学

高中物理课堂的实验教学是高中物理教学结构中非常关键的一个部分，高中物理理论知识是从大量的物理实验中总结归纳得来，而高中物理实验的操作又离不开理论知识的支撑，二者相辅相成，高中物理教学中少了理论知识的教学和实验教学中的任何一个，其课堂教学质量都无法得到有效提高．因此，高中物理教师要想立足于整体，开展分层次教学方法，其第二层教学就是加强高中物理课堂实验应用的教学．然而，由于受到传统应试教育理念的影响，许多高中物理教师对于高中学生的物理理论知识的教学非常看重，但是对于高中物理实验的教学重视度却不够，这很大程度上造成了许多高中学生对于高中物理的理论知识学习和掌握都很好，但是却不懂得将所学的理论知识应用到实际生活中来，无法深入透彻的理解高中物理知识．因此，高中物理教师一定要重视高中物理课堂的物理实验教学，并且创新改革高效、科学的高中物理教学模式，提高高中物理实验的有效性，促进高中学生的物理实验操作能力和学习质量的全面、科学的提高．比如说创新实验教学理念，高中物理教师应当认识到高中学生才是高中物理课堂实验教学的主体，所以，高中物理教师要创新科学的教学理念，将高中物理实验教学的主动权交到学生手里，解放高中学生的双手，让高中学生的物理实验学习化被动为主动，全身心的融入物理实验教学当中，并且在物理实验教学时增加实验活动的风趣和活跃的气氛，有效地激发学生的实验操作兴趣．当然，在高中物理教师加强物理课堂实验教学的过程中，需要注意的是，严格把关高中学生物理实验操作的细节，提高高中学生物理实验操作的正确性．高中学生物理实验操作的正确性是高中教师提高物理实验教学有效性的重要保障，因此，高中物理教师在对学生进行物理实验教学时，一定要严格把关高中学生的每一个物理实验的细节，对于学生出错的地方应当及时给予纠正，从而有效地提高高中学生物理实验的正确性．实验后高中物理教师还应该认真检查学生物理实验的报告，对高中学生的物理实验成果进行科学的评价，验证学生物理实验的正确性，并且积极给予表扬，增强学生的物理实验自信心．

3第三层，强化物理课堂理论与实验相辅教学