高中音乐教育范文精选

摘要：生活中音乐是人们陶冶情操的一种重要途径，同时声音作为人类最原始的一种沟通交流方式，从古贯穿至今，不断演绎声音的文明。目前在素质教育不断深入的过程中，音乐教育也逐渐在校园文化建设中得到认可。通过音乐课堂实践教学，试图发挥音乐在高中校园环境中的积极作用，为学生健康发展营造一种轻松、愉悦的学习氛围。文章从音乐教学经验出发，结合实践活动，总结了音乐课程在高中校园文化建设中发挥的作用。

关键词：高中音乐教育校园文化建设作用

从艺术的角度看，音乐是人们在生活中为满足自己、充实心灵的一种精神食粮。从人类世界出现起就伴随产生音乐，在时代潮流的引领下，音乐也在不断发展变化。当今，我们力争将音乐的积极作用在教育过程中发挥得淋漓尽致。高中时期作为学生学习压力相对较大的一个阶段，就有必要积极营造一种轻松愉悦的校园氛围，舒缓学生紧张的学习情绪。

一、健康向上的音乐能够改善高中的教学环境

在校园文化建设过程中，普遍开展音乐活动能够有效改善校园育人环境，形成一股健康向上音乐自带的良好风气。在高中校园里，不仅可以通过课堂时间播放音乐，还可以通过校园广播的方式感染学生情绪。通常我们会选择轻松、舒缓、和谐的优秀音乐作品，以其积极的词作让学生振奋，以其柔和的音调让学生得到休息，以其舒缓的节奏让学生有耐性。另外，我们还会点播一些民族音乐，让学生在这些优秀的民族作品中感受到中华文化的源远流长，在鼓舞人心的同时，实现音乐的教化功能，从而营造一个相对优异的教学环境，实现以乐育人的积极作用，用心感受音乐的无穷魅力

二、通过音乐提升学生的综合审美素养

摘要：以多元智能理论为指导的高中音乐课堂教学的意义就在于为学生和教师展现更为广阔的发展空间，尊重高中学生的身心发展规律，选择适合每个学生的教学内容和方法，来满足不同学生的音乐学习需求，从而激发他们对音乐学习的兴趣与创作，为每个高中学生文化素养的终身发展奠定基础，继而促进学生个性的全面和谐发展。

关键字：多元智能理论；高中音乐课程；高中音乐课堂教学

随着我国音乐课程改革的深入推进，高中音乐课程的改革正在进行之中，广大音乐教师对音乐新课程展开了积极的教学实践，取得了一定成果，同时也在教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面存在一些问题，笔者就这四个方面进行现状分析。

一、现状分析

1.对教学目标的现状分析

我国高中课堂教学对学生情感世界的熏陶不够，缺乏对学生的音乐审美能力的培养，音乐作品脱离实际，教学目标不明确；而且，音乐教学没有升学考试的外界动力，学生对音乐的兴趣便成为他们学习音乐的主要动力。没有兴趣的音乐课，则形同虚设。

摘要：高中是学生的成长重要阶段，通过有效的音乐教育可以提高学生的综合素质能力。高中学生处于青春期，他们热爱生活、热爱音乐，有着较强的音乐感知能力。可以在不同的范围、角度去感受音乐给她们带来的乐趣。在高中音乐教学中应用探究式教学方法可以有效的提高学生的音乐学习能力，可以在繁重的高中学业中缓解压力。本文主要阐述了探究式教学方法的内涵与特点；分析了探究式教学在高中音乐教学中的重要意义；提出了探究式教学方法在高中音乐教学中的实际应用方法。

关键词：探究式学习；高中音乐；运用与策略

探究式教学方法就是在教学的实际过程中，教师通过相关教学问题、案例，对学生进行引导，提高学生的探究能力，加强学生的综合能力的一种教学方法。在实际的教学过程中可以有效的提高教学质量与效果。

一、探究式教学法概述

1）探究式教学的主要内涵。

第一，教师对学生音乐技能的“教”。探究式教学模式改变了传统的教学模式，教师的教学地位从传统的主导性地位转变为现在的引导性地位。在实际的教学过程中，教师根据教学内容，通过情景带入等教学手段，提高学生的学习兴趣，学生在教师的引导下进行自主的思考、探究进而得出结论。在设计教学活动、内容的过程中主要包括一下几个方面：其一，问题探究模式。在实际的音乐教学中，教师根据学生的学习状况以及教学内容，合理的选择教学方法，通过合理的设置问题情境，提高学生的课堂兴趣。其二，条教学资源的利用率。在实际的教学过程中，教师要深入的挖掘教材，根据学生的认知与探索能力，设置有效问题，逐步引导学生进行知识的学习。其三，科学的指导。音乐教师要根据学生的身心发展特点对学生进行指导，要根据学生的实际需求以及教学的目的进行指导。第二，学生的“学”。教师无论使用何种教学方法与手段，都是为了让学生更好的学习，因此，教师要引导学生通过图书馆、网络信息等渠道提高对问题的研究与理解；通过沟通、讨论得出最终结论。

[摘要]本文简要分析了音乐教育的德育功能，并从多个角度展开讨论，进而提出了高校音乐教育德育功能实现的具体措施：丰富音乐教学内容、优化课程设置、创新教育方法、拓宽教育渠道。利用音乐的艺术美影响学生的思想道德，使学生建立正确的思想观念，从而更好地发挥音乐教育的德育功能，以促进高校音乐教育的良好发展。

[关键词]高校音乐教育；德育功能；社会实践

引言

德育是高校思想政治教育的重要组成部分，事关大学生综合素质的培养和全面发展教育理念的实现。思想政治教育有利于学生正确的世界观、科学的人生观、合理的价值观的培养。大学生是社会经济发展的重要力量，他们思想观念的正确性、科学性和合理性关乎着社会未来的发展。因此，高校要高度重视学生德育工作，进一步丰富德育载体，以使学生得到更全面的培养。

一、高校音乐教育的德育功能分析

1.培养学生的爱国主义情操

编者按：本论文主要从多元文化教育的时代背景对地方音乐文化进课堂的呼唤；锡剧中丰富的江南文化营养是不可忽视的艺术教育资源；非物质文化遗产保护的要求等进行讲述，包括了多元音乐教育共存的时代、锡剧成形与发展的地域优势、锡剧的语言基础、锡剧中江南民间音乐的集中体现、非物质文化遗产又称无形文化遗产，主要指人类以口头或动作方式相传等，具体资料请见：

【摘要】为了培养与义务音乐教育阶段和高中音乐教育阶段相适应的音乐师资，2004年12月，教育部正式颁布了《教育部关于印发<全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业课程指导方案>的通知》，方案中的专业课程由必修课、选修课及地方和学校课程组成。其中地方和学校课程是根据区域性、民族性音乐教育的要求和学校特色开设的课程。为此，笔者以锡剧为例，通过三个部分的阐述来探讨高等音乐教师教育中地方音乐文化课程建构的必要性，以便引起更多高等音乐教育者的充分重视。

【关键词】高等音乐教师教育锡剧江南音乐文化

2004年12月，教育部正式颁布了《教育部关于印发<全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业课程指导方案>的通知》，由此展开了高等音乐教师教育课程探索和发展新的一页，方案中的专业课程由必修课、选修课及地方和学校课程组成。其中地方学校课程是根据区域性、民族性音乐教育的要求和学校特色开设的课程。为此，笔者以锡剧为例，来探讨高等音乐教师教育中地方音乐文化课程建构的必要性，以便引起更多高等音乐教育者的充分重视。

一、多元文化教育的时代背景对地方音乐文化进课堂的呼唤

21世纪，是多元音乐教育共存的时代，这对中国音乐教育产生了极大的影响并形成了新的倾向。与教育形势相适应，教育部在2001年颁布了《全日制义务教育音乐课程标准》，在2003年颁布了《普通高中音乐课程标准》。在这两个《课程标准》的有关内容中，“弘扬民族音乐、理解多元文化”①