高中政治知识范文精选

【摘要】高中是学生在学习阶段的重要一环，而高中政治更是其中不可缺少的一部分，它不仅关系着学生的学习成绩，同时对每个学生的人生观、价值观的塑造有很大作用。要实现高中政治教育对学生的重要影响，提高政治教学的效率尤为重要。课堂效率的提高，是学生学习效率提高的前提，也是思想政治内容融入学生生活的主要方式。因此，当前的高中政治教学必须提高教学效率，才能推进学生在思想政治上的进步及发展。本文通过对如何提高高中政治教学效率进行分析，旨在让更多人认识到其重要性，并增加对高中政治教学的重视。

【关键词】提高；高中政治；教学效率

1.提高高中政治教学效率的重要性

高中政治教学是对政治、经济、文化和哲学的初步教学，让学生能够认识和了解这几个方面知识，从而使学生树立系统的、正确的世界观，拓宽学生的眼界，增加学生对世界的认识，从而建立起正确的价值观念和人生观。因此，高中政治教学不仅仅是为了应对高考，它更是对学生的精神世界和心理系统进行塑造和培养，对学生在思想政治上的成长至关重要。因此，只有加强对学生的政治教学，提高高中政治教学效率，激发学生的学习兴趣，让学生养成积极、良好的学习习惯和自主学习的能力，从而主动去认识这个世界，塑造自己，发展自己和成就自己。

2.提高高中政治教学效率的方法

2.1建立融洽的师生关系

一、高中政治教学中多媒体的使用问题

1.过分重视课件，导致教学内容很难集中对于高中政治的教学而言，需要充分考虑到该课程的教学特征，让学生进一步的了解教学知识内容，再根据教学内容结合社会上的热点话题、时事政事引导学生共同讨论，探索事物的真相，赋予原本枯燥的高中政治教学课堂更多的生活气息。而如果仅仅是通过多媒体课件的演示，让学生从视频、图像、声音中了解到政治知识，则很难让学生掌握教学知识重点，导致高中政治的教学内容很难有效集中。从表面现象上看，多媒体教学知识显得十分方便、快捷，但事实上已经与教学轨道相脱离，不利于教学任务的完成。

2.缺乏沟通交流，导致师生关系不和谐立足于新课标改革的大背景下，要能够取得优秀的教学成绩，必须在教学课堂中改变教师和学生的角色，重视学生的主导地位，引导学生全身心的投入到高中政治教学课堂中去。一些教师并不信任学生，因而在多媒体教学过程中仍然向学生全面分析这些教学知识重点，导致学生学习积极性的下降，使得教学课堂显得比较死板。相反地，一些高中政治教师只简单的将学生看作是学习的主体，自己退到了教学二线上，在课堂教学中也都是通过多媒体技术来向学生提问。这样的教学模式，学生一时之间很难适应，不能很好的学习到知识内容，极易使学生误入学习歧途中。

二、改善高中政治教学中多媒体技术使用不足的有效措施

众所周知，在高中政治教学课堂中发挥主导作用的是政治教师，但存在部分教师滥用多媒体技术的现象，直接取消了师生间交流对话的教学流程。而就高中政治教学而言，师生间的沟通交流是不可或缺的一环，需要教师给与学生情感上的帮助，发挥教师的主导作用。与此同时，教师还要重视多媒体教学课件的设计，科学合理的选择课件素材，进行有效的教学。所以说，教师教师要合理使用多媒体技术，发挥自身的主导作用，进一步培养并提升学生的思想道德水平。

三、结语

一、高中政治教学过程中倡导态度评价并注重评价角度的多元性

传统的高中政治教学，由于受应试教育影响较重，在教学评价过程中，非常重视学生的分数，将学生的考试分数神化，使分数成为甄别学生优秀与否的手段与工具，而忽视了评价应有的对学生成绩与能力提高的促进作用。由于高中政治作为高考的必考科目之一，学校、学生以及家长非常看重学生在平时以及模拟测试中的卷面成绩，考试成绩高，则欢呼雀跃，进行一顿褒奖；考试成绩低了，则垂头丧气，进行一顿批评。因此，学生考试的分数在高中政治教学过程中，占有重要位置。本次课程改革的一大亮点便是改变这类仅仅注重学生分数的评价而忽视学生能力培养的方法，转而重视学生在平时的学习态度以及学生在每次考试过程中的进步，平时学习态度端正，在考试的过程中进步较大的学生应给予高分，给予鼓励和表扬，针对考试成绩徘徊不前，进步较小的学生则在评价过程中给予较低的分数。新课程标准还倡导评价角度的多元化，改变仅仅依靠高中政治教师一人进行评价的现实，让学生、同学、班主任以及家长都能参与到对学生学习态度的评价过程中，让教师对学生的评价更加公平、公正。

二、高中政治教学过程中改变

以书本为主的教学内容，应注意生活化与选择性过去的高中政治教学在授课时，以课本为主，很多教师认为这是理所当然，是亘古不变的真理。其实不然，高中政治课本属于学科理论范畴，知识存在于理论层面，学生进入社会，很难用发展的观点审视现实社会发生的现象，总感觉所学非所用，总感觉书本知识没有太大的用处。这主要是由于教育就是生活，生活也是一种教育，离开了现实生活的高中政治教学是建造空中楼阁，是一种假象。新课标倡导的教学内容生活化主要是立足学生能力的培养与发展，让学生所学不能偏离实际生活，让学生多接触社会现实，在社会生活中建构自身的知识体系。

三、高中政治教学过程中教学方法的应用

需要体现时代性与开放性过去的高中政治教学过程中，教师采用的教学方法，由于受应试教育的影响，往往侧重于学生基本理论知识的识记与背诵，为了让学生掌握更多的书本知识，教师往往会在课堂上要求将知识划分成三六九等，最重要的重点讲授，不理解的则要求强加记忆，并将这部分知识视为考点，而对于不是很重要的内容则在授课过程中粗枝大叶一带而过。学生在政治学习过程中最主要的学习方法便是记忆，知识背诵的越多考试分数越高。新课标要求改变这样的教学方法，倡导以学生独立学习、独立思考为主，在教学过程中根据时展的特点植入多媒体、网络、微博等教学方法，以让学生更好地理解所学知识。

第一篇：高中政治教学人本主义教育

摘要：高中政治教学融入人本主义教育理念具有积极的意义。这里研究了高中政治教学中的人本主义教育开展的策略，对于丰富政治教育内容，优化教育手段，有效提升学生课堂主体作用，提升政治教学质量，促进学生的全面发展具有积极的作用。

关键词：高中政治；人本主义教育；实施；意义；策略

新课标教育突出三维教育目标，三维目标不仅重视学生知识技能的培养，同时也重视情感态度与价值观的培养，能够充分体现出以促进学生全面发展的人本思想。在高中思想政治教育中，要能够把学科知识教育与人本教育结合起来，能够以人本主义理念为指导对高中政治教育理念和模式进行改革创新，这样，才能真正促进高职政治教育的发展，有效实现高中政治教育的三维目标。

一、高中政治教学中融入人本主义教育理念的意义

1、有利于人才的有效培养

1.现阶段影响高中政治教学质量提升的问题

1.1传统的政治重理论学习依然比较严重在调查中我们发现，高中政治教师在进行政治教学的过程中仍然存在比较严重的政治理论教学，对于课本中包含的政治理论仍然对学生要求“背死”，这种现象最为根本的原因也是由于现阶段高考而造成的。现阶段社会对于学生教学能力的优劣，仍然主要以高考成绩来进行定论，这就造成学校给教师压力，教师只能给学生压力，从而造成“死记硬背”的高中政治学习现状，这对于高中生对准确理解国家的政治思想有着非常大的影响。

1.2高中教师教学手段比较死板在调查中我们发现现阶段高中教师在进行教学过程中传统死板的教学模式仍然严重存在，没有根据实际情况做适当的调整和变通，导致学生毫无探究热情。在实际教学中，有的教师一讲探究就让课代表或探究小组长带领探究，自己则做“甩手掌柜”，不参与、不引导，致使一节课后学生往往探究得挺高兴，实际却没学到明确的知识。

1.3高中生对于高中政治学习认识不够调查中我们发现，高中生对于政治学科的理解不够到位，甚至很多学生讲政治课作为其他课程的“放松课”，这种心态对于政治的学习是非常不利的。不仅仅导致政治课堂之上的学习缺乏积极性，对于课下主动政治学习影响也是非常严重，长此以往，学生对政治的学习会逐步失去兴趣。

2.提交高中政治教学质量的相关策略

2.1高中教师应该跟上时代不落伍，秉持先进的观念从学生兴趣和学生需求出发，制定出符合教育局制定的相关课程标准，以此做到创新，做到突破墨守成规的教学方式，这样调动学生的积极主动性，提高其积极思考问题的能力，同时课程的变动要也十分关注学生情感、思维和行为方式的改变，让学习变成一种快乐的享受，让学习变成一种分享，而不是负担。