高中哲学论文范文精选

摘要:本文基于高中生的角度，分析了面对新课标准提出的人工智能知识的融入，作为一名高中生来说，如何从相关理论知识和计算机语言引用操作的学习中更好的适应社会发展。

关键词:高中生;人工智能;学习策略

面对新的发展阶段所出现的各种人工智能知识，我们高中生该如何更好的适应社会，为未来的专业学习和研究奠定理论和实践基础，是所有高中生都应该重视的问题。本文基于一名高中学生的视角，和大家一起探讨如何学习人工智能知识，适应社会发展。

一、掌握人工智能相关理论知识

在高中信息技术课程中，结合高中生的个性发展需要以及升学的需求涉及了人工智能初步、数据管理分析以及数据与数据库等模块。面对这些突然新增的知识，作为没有学过高数，也没有学过编程的高中生来说，如何对人工智能进行学习，从而更好的适应社会发展呢?基于此，我认为作为一名高中生来说，在没有了解线性代数、偏导和其他复杂数学概念的基础上，可以从对相关的研究论文进行阅读、对人工智能领域的给予关注等方面了解人工智能方面的一些理论知识。第一，我们可以对一些研究论文进行阅读。即使是一名高中生，依照我们的水平读懂很多论文是完全可以。假如我们遇到了一篇理解不了的，我们完全可以放下它不用读了，再选择其他的论文进行阅读，在这方面，我们可以通过在网站上进行论文搜索，第二，我们要对人工智能领域中的先驱人物进行关注。例如，IanGoodfellow、吴恩达、以及YannLeCunn等人工智能领域内的专家经常会接受采访，可以发表很多关于人工智能课题方面的权威观点，都可以让我们对人工智能领域有更为广泛和更为深入的认识与了解。第三，我们要做到与时俱进。Wired是我们了解科技达人最好的平台之一，在这个平台上每天都会很多和AI有关的故事。通过这个平台，我们就可以十分快捷方便的对人工智能实时趋势更好的了解。第四，我们可以经常查阅FacebookMessenger中的Tech-Crunch的机器人，其中每天都几乎会推送和人工智能有关的有趣文章。假如你喜欢从他人的经验中学习，你就可以通过看看脸书上的人工智能以及深度学习小组。或者假如你更愿意进行对话，就可以查看Reddit上的人工智能方面的相关问题。第五，我们可以通过看TED来更好的了解人工智能的内容，TeD的发言人在该领域具有十分的权威性，同时在其发言中对于人工智能越来越重视。这对于我们更好的了解人工智能领域是一个很好的途径。最后，我们要对哲学知识有所了解。对于人工智能，不仅存在大量的支持者，实际也存在反对者。其背后所蕴含的哲学是十分具有趣味性的。因此我认为我们高中生可以对该领域的一些适合我们阅读的书籍进行阅读，比如RayKurzweil的《如何创造心灵》以及MaxTegmark的《生活3．0》就是很好的选择。

二、学习基础的计算机编程实践，增强对人工智能的理解和运用

摘要：阐述自主学习策略的概念，从激发兴趣导入新课、设置学习目标和交流讨论、知识练习与应用等环节探讨了其在高中政治教学中的应用，并结合教学经验对自主学习策略的教学效果进行评价。

关键词：自主学习策略；高中政治；效果评价

高中政治教学目标涵盖三方面：知识目标、能力目标、情感态度和价值观目标。因此，高中政治教学不是单纯的知识教学，而要求学生在掌握基础知识的同时形成哲学思辨能力，能够明辨是非，并初步形成正确的世界观、人生观和价值观，以及集体主义、爱国主义和社会主义思想情感。然而，传统的课堂教学没有给学生太多独立思考的时间，难以完成教学目标，学生缺乏主见和创造力，很多文科生缺乏逻辑思辨能力，这就需要引入新的教学策略。

一、自主学习策略概述

以自主学习策略为主导的教学模式是一种“自主—合作—探究”相结合的模式，即兴趣主导下，学生自主学习，学习过程中发现问题并与同学合作探讨，出现分歧后对问题进一步探究，找到正确答案。这个学习过程不再是给学生灌输统一思想，而是鼓励新思想，并让学生用逻辑思辨捍卫自己的想法，避免学生的想法千篇一律。这样培养出的学生不仅有独创思想、思辨能力和解决问题的能力，合作讨论的过程更是政治辩论的缩影，能提高学生的社会意识及政治素养。传统的学习方法为死记硬背，以记忆知识点、应付考试为主，但考试结果并不理想。因为很多学生对知识点理解不够，哲学思辨题得分低是普遍现象。加之不懂马列主义的内涵，爱国精神的形成更无从谈起。自主学习模式由教师根据教学大纲为学生指定学习目标，通过课外延伸、多媒体引导等办法激发学生兴趣，让学生主动学习。通过引入国际热点话题，让学生探讨研究，以写小论文、社会调查的方式培养学生的政治热情与分析解决问题的能力，有助于学生思辨能力的培养。

二、自主学习模式的应用

20*年我毕业于北京师范大学哲学系，同年任教晋江市养正中学，担任高中政治教师至今。现为学校课题中心主任，中学一级教师，曾获学校优秀班主任、学校先进教育工作者、晋江市优秀班主任和*市教坛新秀等荣誉称号。曾兼职担任过晋江市市委宣传部业余讲师团讲师成员、“福建高中新课程网”政治科栏目网站建设核心组成员、“百人千场进基层”十七大报告宣讲团成员和晋江市英特尔未来教育项目主讲教师。

在思想政治素质方面，我热爱并且忠于党的教育事业，任教以来始终秉持母校北师大“学为人师、行为示范”的校训为座右铭，能够不断加强自身的师德修养，锻造高尚的人格魅力，是一名学生满意、家长满意、社会满意的老师。

自担任学校课题中心主任以来，我能够协助教务处主任管理学校的教科研工作，特别是学校课题研究的工作，制定和完善《养正中学教育科研管理制度》和撰写教育科研年度工作计划，认真做好教科研工作总结，使学校的教育科研工作有条不紊的开展。

在课题研究管理方面，20*年，我协助教务处申报并且立项了三个国家级课题和一个省级样本校课题，20*年作为工作负责人组织部分课题的阶段成果申报和中期检查评估，并且取得了优秀的成绩。例如负责组织选送参加中央电化教育馆全国教育技术研究重点课题《珠江三角洲地区中小学信息资源应用模式及其绩效研究》课题成果评选，我校取得三个项目的一等奖；另外，在课题研究管理方面注重创新。如搭建课题的网络研究平台，实行动态跟踪管理。

20*年3月，学校成立听课中心小组。做为学校教育科研的骨干成员，我被学校列为听课小组的成员（共5名）；我还作为学校文科类公开课的评委，积极组织和参与学校公开课教学的听评议活动。此外，协助学校教务处定期开展教育科研学术沙龙活动，活跃学校教研氛围，促进教师专业成长。目前正在筹建“养正中学青年教师研究者联盟”。

自担任学校课题中心主任以来，本人负责编撰多期的《养正教研简讯》和协助教科室主任组织《晋江课改》的征文和编辑出版工作，负责《养正中学研究性学习论文汇编》的组稿和编辑。积极为教师提供教育科研信息服务，主动宣传教育科研。目前正协助教务处准备编辑出版新创办的《养正教研通讯》。

一、问题的提出：随着教育思想的进步及科学技术和经济的发展，世界各国的教育改革都在轰轰烈烈地开展。关注学生作为“整体的人”的发展，强调学生智力与人格的协调发展，强调个体、自然与社会的协调发展;回归学生的生活世界;寻求个人理解的知识建构。

广大的教育工作者在新的教育思想下，开展了大量教学改革的实践和教学理论的研究，新的教学方法和教学模式如:项目式教学、问题解决式教学、探究式教学、情境教学等等应运而生。其中，情境教学就是一个很值得研究的课题.因为情境教学重在一个“情”字，主要是以学生的“情感”为纽带，通过创设真实的或虚拟的教学情境来进行教学，它最大的特点就是“人文性”。情境教学不仅可以促进学生认知的发展、知识的构建，还可以促进学生将所构建的知识于真实情境中运用、拓展，而生成新的知识.更为重要的是，情境教学还有利于学生的兴趣、情感、价值观的生成和体验精神的成长。

职业教育是经济和社会发展的重要基础，是国家教育事业的重要组成部分。我国的职业教育包括职业学校教育和职业培训。其中职业学校教育可以分为初等职业教育、中等职业教育和高等职业教育。中等职业教育属于初中后的职业教育。“中职教育”的全称是“中等职业教育”。实施这一教育的学校有中等专业学校、职业高级中学和技工学校。招收初中毕业生，学制一般为二至三年。主要培养中、初级专业技术人员，技术管理人员，技术工人和其他从业人员。

在几十年的发展过程中，中等职业教育取得了较为引人瞩目的成就，为社会培养了大量高素质的劳动者。但是近几年高校扩招导致普高升温，中等职业学校招生形势严峻。特别是2000年以来生源的整体文化素质、综合素质下降，他们中相当一部分没有具备初中毕业生的知识水平、理解能力和行为习惯，个体差距也在进一步拉大，道德品质的低下令人堪忧。中等职业学校的毕业生，无论专业实力，还是个人素质都有许多不尽人意之处，特别是人文素质严重缺失，不能满足社会要求。迫于形势，大多数中等职业学校只能急功近利，奉行“实用主义”教育观、人才观，对人的培养从属于科技、工业发展的需要。强调准职业人才的工具性、效用性，缺乏对人本主义的追求，缺乏对学生情感的培养。

情感教学有助于促进人的认知发展，近年来心理科学的研究表明，情绪可以调节认知的加工过程和人的行为。因此，如何通过良好的情感教学对中职学生进行教学就成为了当前中职教师面对的一个问题，而数学对一个学生的思维、情感的开发具有良好的效用，如何能在中职数学教学中结合情感教学的情景体检，给学生以一种良好的情感教学方式、模式就成为了本研究之目的所在。

二、研究意义:

论文关键词：新课改高中政治

论文摘要：普通高中教育作为中等教育的高级阶段，在培养学生素质、健全学生人格等方面具有重要地位和作用。然而，长期以来受应试教育的影响，普通高中政治教育己经越来越不适应现代社会对人才的要求，新一轮课程改革应运而生。本文探讨了当前高中政治教育中出现的问题，在此基础上提出了提高高中政治教育效果的几点看法和建议。

一、当前高中政治教育出现问题的原因

1、高中思想政治课教条化与死板化

长期以来，由于课程设计上的封闭性，教师和学生的生活、经验、问题、困惑、理解、智慧、意愿、情感、态度、价值观等丰富的素材性课程资源通通被排斥在教学过程之外，原本十分丰富的教学过程缩减成为单一的传授书本知识和解题技能的过程，教师、学生在课程和教学中的积极性、主动性和创造性被束缚了，在教学互动中动态生成的课程资源被忽视甚至被压制了。教师只是课程的执行者，教学过程即传授客观知识的过程。教师自己的经验、理解、智慧、困惑、问题等素材性课程资源不能合法地进入教学过程，他们自身也就被排斥在课程和教学之外了，他们就只能是一个“传声筒”。教学过程就演变成为一个纯粹的客观学习过程，老师教着、学生学着“客观知识”。这个过程除了与考试有关外，与他们的生活、与他们的人生无关。

2、理论与现实生活的距离，增加了高中思想政治课教育教学难度