高中作文教育范文精选

摘要：众所周知，高中语文的设置正是为了培养高中生的听、说、读、写能力，而“写”在这一能力的培养过程中占据着重要的地位。作文教学时培养学生“写”这一能力的基本手段。

关键词：高中语文；写作；问题；方法

前言

众所周知，高中语文的设置正是为了培养高中生的听、说、读、写能力，这一能力的培养结果关系到高中语文课程的展开是否能够达到预计的效果。“写”在这一能力的培养过程中占据着重要的地位，有时候甚至是其他三种能力培养的支柱，然而“写”这一能力的培养主要是依靠作文的教学和写作，因此重视高中语文教学中的作文教学对于整个语文教学效果的提升至关重要。此外，作文在高中生的高考成绩中占据着举足轻重的地位，众所周知，高考语文卷子中作文所占的分数高达20%，因此作文写作的水平以及所得到的分数对考生的整体语文成绩有十分要紧的关系，甚至会对考生的整体成绩造成严重的影响。虽然作文的重要性日益的凸显了出来，但是值得注意的是在我国当前的高中教学中仍然存在着作文教学不受重视，效率低下的情况，如何解决这一问题，提高高中语文的教学效果是困扰着众多的教育人士的大事，本文特针对当前教育界中存在的语文作文教学问题的问题和不足，提出创新语文作文教学的几点策略，希望能够为教育界解决这一问题提供参考。

一、高中语文作文教学的现状

在高中语文的作文写作过程中，普遍存在着一些问题，例如学生写作文主题不够突出，例证不够新颖典型，语言混乱等等，造成这些现象的原因主要是高中语文作文教学中存在着不合理的教学模式和方法。下面我们就来对高中语文作文教学中的一些不合理的现状来进行简单的分析。首先，教师不按照学生的情况来制定具体的教学目标，而是通过课本的教学任务来制定学生的写作任务。学生的学习情况是大不相同的，而实践都是在一定的主体上实行的，不按照学生的实际情况制定写作任务就是背离了实践的主体，这样就做不到从实际出发，也就达不到预期的写作目的。在当前的教育界中，教师的教学都是有具体的目标和要求的，是按照规划好的步骤施行的，因此教师为了完成规划好的目标，很少会参考学生的意见或者对学生的实际情况进行调查。其次，学生的作文写作中例证老套，用词没有新意。造成这种教学结果的原因是学生接触的知识面窄，脑海中没有充足的丰富的想象，无法对作文的题目给出发散性的思维，想不到独特的贴切的例子，而是只能把常用的那些“耳熟能详”的例子挂在嘴边。例如“受尽磨难也不灰心丧气的司马迁”“爱国的屈原”“饱受磨难的李白”或者一界又一界的感动中国十大人物等等，这些名人名家在高中生的作文中出现的高频率令人叹为观止，然而我们也不得不承认这样的老套的例子实在令人感到乏味，自然不会受到教师的喜爱。最后，有些教师在对学生的作文进行评讲的时候不够用心，使得作文的评讲达不到其应当具有的效果。众所周知，作文的评讲对于学生作文的写作具有功不可没的作用，因此优秀的作文评讲会增加学生作文写作的水平，使学生能够在评讲中知道自己写作的缺点和优势，从而扬长避短，写出水平较高的作文。但是值得注意的是，教师在对作文的评讲中存在着“大话套”、“说空话”“说标准语”的现象，例如评价学生的作文多用“主题明确（不明确），语言流畅、内容丰富”等等。

摘要：在新时期的大背景之下，我们的社会在不断发展，经济水平在不断提高。与此同时，我们的教育领域也要有相应的改革和变化。新课标的出台和高中的语文教学课程不断地由浅入深地进行改革，使得高中的作文教学也被注入了新的内容。在不断的试验中，我们发现“任务驱动”型的作文教学模式更为适应当前作文教学，相比于枯燥无味的作文教学课堂，以“任务驱动”来促进学生自我学习的能力的提高，可以帮助学生在实践中获得对知识的深层感触，并且也能更好地成为高中阶段的重要人才。因此，高中语文的作文教学课堂运用“任务驱动”型教学模式，能够取得较为显著的效果。

关键词：高中语文；任务驱动；作文教学；探讨

由于先前的应试教育模式的影响根深蒂固，我们的教育教学模式的深入发展还需要一定的时间。在我们的高中语文教学中，毫无疑问，作文教学是一大重要模块，也是语文教学能否取得良好的教学效果的关键所在。我们进行有效的作文训练的相关活动，不仅仅可以促进语文教学上质量的提升，也可以带动学生的综合应用能力的发展和提高。本文在分析语文教学现状的背景之下，进一步分析变革应试教育体制，使“任务驱动”型作文教学模式促进学生作文能力的培养和提升。

一、何为“任务驱动”型教学模式

在社会经济的不断发展和更新的过程中，社会对于人才的要求也越来越高。学校，正是培养人才的摇篮，为了更好地迎合社会发展对于人才需要，很多时候，学校在培养人才时，便采取了“任务驱动”的课堂教学模式。不同于“填鸭式”和“满堂灌”的应试教育教学理念，这是在充分尊重学生自主能动性和自我创新能力的基础上的发展来作为目标要求的，并且进一步提升学生的问题解决能力，培养他们的独立性。重要的是，作为教师的我们，要使得学生明确教师预留的教学任务，在学生率先进行自我分析问题的前提下，教师再进行相应的问题指导，进一步引导学生进行问题的深入分析，从而解决问题。教师在引导学生时，不应该直接把答案给学生，而要采取逐步分析法，给学生思考的余地和空间，与此同时，也要考虑小组讨论问题的重要意义，从而形成一种踊跃讨论问题的氛围，最终提出解决问题的措施。这就是一种以“任务驱动”的教学模式。

二、任务驱动”型教学模式有何特点

【摘要】在素质教育的背景下，人性化的教育理念已经成为高中作文教学中的重要内容，所以，在教学过  程中，树立正确的教学观念，运用有效的教学方法，合理开展作文教学活动，成为广大高中语文教师的教学任务。  文章通过简要分析高中语文作文教学的现状，指出人性化理念下高中语文作文教学的策略。 

【关键词】人性化理念；高中语文；作文教学；现状；策略

一、高中语文作文教学的现状 

( 一 ) 教师的教学方法单一。在作文教学中，很多高中  语文教师一直沿用固定的教学模式，讲解写作技巧、写作方  法，没有注意培养学生的学习兴趣，未能充分发散学生的思  维，使得学生的思维模式固定、写作兴趣不高  [1]  。另外，很  多高中语文教师一味按照教学大纲的要求，安排写作任务，  没有根据学生的实际情况，有选择性地布置写作任务，使得  学生缺乏写作的热情；而学生只是按照教师的要求进行写  作，缺乏自主性和创新性。  ( 二 ) 学生缺乏写作的热情。作文分数在语文考试分数  中占有很大的比例，所以，在平时的教学活动中，很多高中  语文教师比较重视训练学生的写作能力，但是，由于学业负  担较重、学习压力较大，许多高中生往往通过做题的形式，  训练自己的写作能力，没有真正掌握写作方法、了解写作技  巧，从而导致自身的写作质量不高  [2]  。另外，在学习过程中，  很多学生不注重语文知识的积累，没有适当进行阅读活动，  缺乏丰富的写作素材，从而导致写作形式固定、写作内容枯  燥。 

二、人性化理念下高中语文作文教学的策略 

( 一 ) 注意培养学生的写作兴趣。高中语文老师需要详  细了解学生的语文水平、学习情况以及心理特点，根据学生  的实际情况，科学选择作文教学模式，合理开展作文教学活  动，引导学生树立人性化的写作观，以提高学生的写作水平  [3]  。同时，高中语文教师应该加强作文教学与学生日常生活  之间的联系，合理安排写作任务，要求学生认真观察生活、  社会，鼓励学生大胆发表自己对生活、社会的感悟，以增强  学生的写作热情，提高作文教学的效果。  片段练习是提高作文水平的一种有效途径，只有先学会  写句子、写段落、写片段，才能写出好的作文。故此，在高  中语文作文教学中，教师必须重视学生的片段练习，给学生  更多的写作练习的机会，使学生能够写出内容具体、条理比  较清楚的一段话到几段话。在片段写作练习中，教师要将一  些写作技巧、方法告知学生，教会学生如何运用，进而使学  生的作文水平提升  [4]  。  ( 二 ) 积极创新作文教学模式。在作文教学中，高中语  文教师可以利用多媒体技术，展示或者播放相关的图片和视  频，让学生根据自己的理解，讨论一下自己的想法和观点，  要求学生结合图片或者视频的主题，自拟作文题目，自选写  作格式，以充分调动学生的写作积极性，提高学生的写作水  平。同时，在评讲作文时，高中语文教师可以采用互评或者  小组评价的方式，让学生共同选出比较优秀的作文，让学生  学习和借鉴其他同学的写作思路、写作模式，以拓宽学生的  写作思路，提高学生的写作能力。  要想提高高中语文作文教学的有效性，作为教育工作  者，就必须积极转变教学观念，走出模式化、板块化的误区，  要以学生为主，注重学生能力的培养，要以学生为中心，要  适当走出课堂，从而更好地培养学生的写作兴趣  [2]  。如作文  《春天》，在写这篇作文的时候可以鼓励学生充分发挥自己  的想象，结合自己对春天的理解去进行写作，而不是给出诸  多限制条件。通过这种方式，可以更好地启发学生的思维，  提升学生的创新能力。  ( 三 ) 适当延伸作文教学。在写作过程中，一味运用辞  藻、句式等进行修饰内容，没有渗透自己的思想感情，会导  致作文内容枯燥、乏味，所以，在实际的教学过程中，高中  语文教师应该积极开展实践活动，带领学生观察生活、体验  生活，要求学生充分表达自己的思想感情，以激发学生的学  习兴趣，提高学生的写作质量  [4]  。另外，在教学中，高中语  文教师应该强调阅读的重要性，让学生根据自己的学习需求  和兴趣爱好，适当阅读一些优秀书籍，以丰富学生的语文知  识积累，提高学生的语文知识水平。 

一、高中语文作文教学生活化的原因

1.生活是最大的作文素材库

生活就像一本大的教科书，不仅对学生具有重要的教育意义，还可以为学生提供大量的作文素材。可见，语文作文变得生活化是一种必然趋势。在高中语文作文教学中，教师要引导学生用心地观察生活、体验生活及记录生活，从中捕捉自己需要的作文素材。教师可以让学生将生活中的情感体验用语言真实地表述出来，学生就不会在写作文时文思枯竭，想不到要写什么内容。可见，生活对于提高学生的作文成绩有着不可替代的作用。

2.生活是最有教育意义的教材

生活就如同一本丰富的教材，具有重要的教育意义，对人们的思想和行为起着十分重要的作用。不论是生活中的人，还是生活中发生的事都能对学生起到一种启迪和教育作用。并且人们从生活这本素材得到的知识和经验比其他任何教材都更具教育价值和意义，影响程度也比较大。教师如果能够引导学生将思想上的认识和他们真切的情感体验用文字表达出来，就可以逐步培养学生的创新能力、对生活的领悟能力以及总结生活的能力等。在此基础上，学生便拥有了较强的语言表达能力、丰富的情感和体验，对于提高自身的作文水平具有重要的促进作用。

二、高中语文作文教学生活化的实施策略

【摘要】

作文教学是高中语文教学的重要环节，而如何提高学生作文水平则是作文教学的重难点问题。教育部门和学校要根据新课标对作文教学提出的新要求，积极转变语文教师的教学观念，建立健全系统化的作文教学机制，并积极引导教师提升自我素养。只有这样多管齐下，才能有效提升高中作文教学质量和学生写作能力。

【关键词】

高中语文；作文教学；写作

作文是高中语文教学的重要环节，能够提升学生的人文素养，推动整体国民素质的提高。然而，当前的作文教学面临着“教师难教，学生难写”的困境。教师如何教，学生如何学，教与学如何统一起来，已是亟需解决的问题。笔者结合自身教学实践，谈谈高中作文教学的可行思路，期收抛砖引玉之效。

一、积极转变教学观念