工程实训总结范文精选

一“土木工程CAD”教学改革

1优化教学内容体系，积极进行教材建设

针对“土木工程CAD”教学内容优化、授课用软件版本低等问题，我们组织“土木工程CAD”和“建筑制图”的任课教师对课程的教学内容进行了探讨。将基本教学内容分为CAD软件的基本知识、绘图准备、二维图形绘制、二维图形编辑、图形注释、图块与外部参照、尺寸标注、设计中心及查询功能、图纸空间及打印输出等九部分，并通过实例深化对每部分内容学习。在此基础上，我们编写了《土木工程CAD》教材[11]，该教材以AutoCAD2013软件的基础命令为基本教学内容，结合土木工程图纸的基本元素和制图标准阐述二维图形的绘制和编辑方法，将CAD基本制图方法与土木工程制图规范地结合起来，形成了从绘图准备到打印出图完整的内容体系。为了保证内容的全面性，教材中设置了三维图形绘制和编辑、着色与渲染等内容，同时，结合土木工程制图相关规范和标准，介绍了利用CAD软件进行土木工程施工图的制图步骤和制图方法。教材的每一章都有针对性地设置了思考题和上机题，方便学生对所学知识的掌握和巩固。

2改善教学方式，探索有效的教学方法

为了改变“土木工程CAD”课堂教学效果差、课堂教学与实训间隔时间长的现状，在教学实践中，第一，将课堂教学转移到机房中，教师利用多媒体设备对CAD软件的基本操作进行演示，学生“一人一机”进行学习；第二，在教学过程中，给学生必要的动手操作时间，并在每节课中保留十分钟的时间为学生答疑，及时解决学生在听课过程中遇到的问题，课堂上不能解决的问题放到课下或上机实训中解决；第三，通过与教学管理部门协调，缩短课堂教学与上机实训之间的周期，做到即学即练，使学生更有效地消化吸收所学知识。在课堂教学实践中，为了更好地将CAD绘图与土木工程专业制图知识结合，采用案例教学方法。具体做法为，在第一节课将某建筑平面图大作业发给学生，该大作业既包含应用CAD基本命令绘制建筑平面图纸基本元素的内容，又包括制图标准的一些基本要求；在后续的授课过程中，将该大作业进行分解，并将分解内容融入到各章节内容的讲授中，使学生在学习CAD基本命令的同时，掌握这些命令在土木工程制图中的具体用法；在讲授完最后一章内容后，指导学生将所学内容融会贯通，完整地完成大作业的绘制。在案例讲解过程中，注重引导学生分析图形，寻找图形绘制的快捷方法和步骤，提高学生分析和解决问题的能力。在实训教学过程中，为了改进上机实训效果，采用任务引导型教学方法。首先，制定详细的上机实训计划，明确每一次实训的具体任务，并要求学生在规定的时间内完成实训任务；其次，编制针对性的习题集作为实训任务的补充，使学生实训的任务充足，同时，加强学生在实训过程中的指导、监督和管理，及时发现和解决学生在实训中遇到的问题并及时总结，为以后的教学积累经验；最后，要求学生将实训成果上交，在批阅时对学生的实训成果进行对比甄别，防止出现抄袭或雷同现象，并将实训成果作为期末考核的重要依据。

3改革考核方式，注重动手能力培养

一、土木工程CAD教学改革

1.优化教学内容体系，积极进行教材建设针对“土木工程CAD”教学内容优化、授课用软件版本低等问题，我们组织“土木工程CAD”和“建筑制图”的任课教师对课程的教学内容进行了探讨。将基本教学内容分为CAD软件的基本知识、绘图准备、二维图形绘制、二维图形编辑、图形注释、图块与外部参照、尺寸标注、设计中心及查询功能、图纸空间及打印输出等九部分，并通过实例深化对每部分内容学习。在此基础上，我们编写了《土木工程CAD》教材，该教材以AutoCAD2013软件的基础命令为基本教学内容，结合土木工程图纸的基本元素和制图标准阐述二维图形的绘制和编辑方法，将CAD基本制图方法与土木工程制图规范地结合起来，形成了从绘图准备到打印出图完整的内容体系。为了保证内容的全面性，教材中设置了三维图形绘制和编辑、着色与渲染等内容，同时，结合土木工程制图相关规范和标准，介绍了利用CAD软件进行土木工程施工图的制图步骤和制图方法。教材的每一章都有针对性地设置了思考题和上机题，方便学生对所学知识的掌握和巩固。

2.改善教学方式，探索有效的教学方法为了改变“土木工程CAD”课堂教学效果差、课堂教学与实训间隔时间长的现状，在教学实践中，第一，将课堂教学转移到机房中，教师利用多媒体设备对CAD软件的基本操作进行演示，学生“一人一机”进行学习；第二，在教学过程中，给学生必要的动手操作时间，并在每节课中保留十分钟的时间为学生答疑，及时解决学生在听课过程中遇到的问题，课堂上不能解决的问题放到课下或上机实训中解决；第三，通过与教学管理部门协调，缩短课堂教学与上机实训之间的周期，做到即学即练，使学生更有效地消化吸收所学知识。在课堂教学实践中，为了更好地将CAD绘图与土木工程专业制图知识结合，采用案例教学方法。具体做法为，在第一节课将某建筑平面图大作业发给学生，该大作业既包含应用CAD基本命令绘制建筑平面图纸基本元素的内容，又包括制图标准的一些基本要求；在后续的授课过程中，将该大作业进行分解，并将分解内容融入到各章节内容的讲授中，使学生在学习CAD基本命令的同时，掌握这些命令在土木工程制图中的具体用法；在讲授完最后一章内容后，指导学生将所学内容融会贯通，完整地完成大作业的绘制。在案例讲解过程中，注重引导学生分析图形，寻找图形绘制的快捷方法和步骤，提高学生分析和解决问题的能力。在实训教学过程中，为了改进上机实训效果，采用任务引导型教学方法。首先，制定详细的上机实训计划，明确每一次实训的具体任务，并要求学生在规定的时间内完成实训任务；其次，编制针对性的习题集作为实训任务的补充，使学生实训的任务充足，同时，加强学生在实训过程中的指导、监督和管理，及时发现和解决学生在实训中遇到的问题并及时总结，为以后的教学积累经验；最后，要求学生将实训成果上交，在批阅时对学生的实训成果进行对比甄别，防止出现抄袭或雷同现象，并将实训成果作为期末考核的重要依据。

3.改革考核方式，注重动手能力培养为了改变传统的纯粹上机考核方式不能真实反映学生学习效果问题，采用综合评估的考核方式，即将学生的考核内容分为上机考核、上机实训和平时成绩三部分。其中，上机考核采取在规定时间内完成某图纸绘制的方式，上机实训成绩以学生上机实训提交的成果为依据，该成果能反映出学生的学习情况和对知识点的掌握情况，也可以在一定程度上验证其上机考核成绩的真实性；平时成绩主要根据学生的平时出勤情况和回答问题情况来确定。为了切实提高学生的动手操作能力，除了在课堂教学和上机实训过程中给学生提供更多的动手操作机会外，加强对学生的引导和指导，指导学生在做好实训任务基础上，多动手练习，做到熟能生巧、举一反三。通过对往届学生实训操作中常犯的错误的总结，指导学生在上机操作中少走弯路，并且掌握一些必要的绘图技巧重视认证考试，构建纵横交叉学习模式为了使学生对“土木工程CAD”的学习得到社会的认可，将课程教学与认证考试结合起来。在“土木工程CAD”的教学过程中，采用案例教学方法促进学生循序渐进学习，掌握从绘图准备到打印出图的全面知识，使学生对课程的学习有一个纵向的提高，以认证考试为契机，让学生通过复习对所学的知识点进行横向的扩充和巩固，将课程教学与认证考试相结合，促进了学生学习知识的纵向提高和横向巩固，形成纵横交叉的网状学习模式。在此基础上，动员学生参加人社部职业技能鉴定中心组织的全国计算机信息高新技术考试（建筑CAD模块）和教育部教育管理信息中心组织的全国计算机辅助技术认证应用工程师考试（建筑设计方向），通过考试检验学生的学习情况，并不断总结经验，提高学生的通过率，增强其专业竞争力。

二、土木工程CAD教学改革效果

在“土木工程CAD”教学实践中，将以上教学改革措施应用到课堂教学和实训教学中，逐步形成了一套包含课程内容体系优化、教材建设、习题集建设、教学方式方法改革、考核方式改革和认证考试与课程教学相结合的教学改革体系。教学实践表明，“一人一机”的教学方式使学生由被动的接受变为主动的学习和操作，改善了课堂教学效果；案例教学方法改变了枯燥的CAD操作命令的讲解，将CAD操作与土木工程专业制图知识结合起来，使学生的学习目标更加明确，教学效果明显改善；任务引导型的实训教学方法使学生在上机过程中有了明确的目标和方向，锻炼了学生的动手能力；综合评估的考核方式调动了学生动手操作的积极性，一年来的教学考核成绩表明，这种考核方式能客观的反映了学生的学习情况，也为任课教师提供了客观的教学信息，有利于推进教学改革与实践。通过积极动员和认真辅导，大多数学生参加了相关认证考试，通过率在90%以上。由于教学效果的改善，课程的教学氛围更加融洽，教与学中的问题被提出来并及时得到解决，真正促进了教学相长。

摘要：《通信工程专业综合实训》是本专业学生毕业前需要学习的最后一门实践课程。该实践课程的目的是通信工程专业学生将所学的专业课程知识、技能融合起来，完成一个较复杂工程问题的设计与研发。在新工科背景下，该文通过对传统通信工程综合实践教学存在问题进行分析，结合工程教育改革的要求，提出以工程项目为载体的综合实训课程改革方案。通过加强与地区行业、企业协作，构建校企合作的工程训练环境，创新教学方法，探索校企协同育人新模式，强化工程师资队伍建设，进一步提升学生的工程意识和创新能力，以实现更充分、更高质量的人才培养。

关键词：新工科；通信工程专业；综合实训；校企合作

1概述

近年来，信息技术的飞速发展，使得教育对象及学习模式随之产生了巨大的变化。为了适应这种变化，教育部于2017年起实施新工科发展战略[1-3]，提出了高等教育应当能够支撑经济社会高质量发展的要求。新工科打破了传统工科人才培养目标过于强调理论知识的局面，更强调学习能力、实践能力及创新能力的培养。通信工程是新工科战略涵盖的新兴专业之一，新工科发展战略对其人才产生了巨大需求的同时也提出了更高的要求[4]。加强通信专业综合实训课程教学改革是新工科背景下重要的教改课题[5-7]，其改革目标是要在教学过程中通过工程训练让学生深入了解行业背景知识、具备较强的工程实践和创新能力，从而能够较好地适应地区经济及行业发展的需要。

2当前通信工程实践教学的不足

南京工程学院通信工程专业自2015年起开展综合实训课程。随着实践教学的不断开展与推进，目前已收获了一些成效、积累了一些经验，同时也发现仍然存在教学内容与技术发展脱节、教学环境局限等问题，还需要进一步通过教学改革来构建更合理的教学体系，提升教学内容，丰富教学模式。对比目前行业发展需求，结合学生的就业情况，我们发现当前的实践教学模式存在以下不足。

摘要：基于对实训在中职电子电工教学中重要性的研究。首先，分析将实训运用在中职电子电工教学过程中，能够调动学生学习积极性、提高学生创新意识、增加课堂趣味性。然后，给出中职电子电工实训教学有效措施，其中包含构建实训体系、加强实训内容。最后，要认识到实训课程对学生发展的重要作用，从而在中职电子电工教学过程中将实训与理论相结合，为学生未来更好发展奠定基础。

关键词：实训；中职；电子电工；教学；总结

近年来，随着国家的快速发展，社会经济的不断进步，电子电工技术被广泛应用在社会市场各个领域当中，社会市场对电子电工专业性人才的需求也在逐年提升。中职作为培养电子电工专业人才的重要基地，需要认识到实训对电子电工教学的重要意义。通过不断开展实训教学，提高学生的专业技能与综合素养。将学生在课堂中学习的理论知识与实践知识相结合，从而培养出高素质人才，使学生能够符合社会市场对人才的需求，为学生未来更好发展奠定基础。所以，本文将针对实训在中职电子电工教学中的重要作用等内容进行相应阐述。

一、实训在中职电子电工教学中的重要作用

（一）对学生学习积极性和兴趣有调动作用

在中职电子电工教学活动中，开展实训课程，能够让学生在课堂中占据主体地位，通过实际操作，调动学生动手学习的积极性，激发学生的兴趣，可以使学生能够积极主动投入到学习当中，从而提升课堂效率与课堂质量。在传统中职电子电工教学中，老师在课堂中占据主体地位，主要以理论知识传授为主，实际操作教学只作为课堂辅助，这种情况的产生将会导致学生的理论知识与实际操作相脱节[1]。除此之外，在中职教学中，相应电子电工设施过于陈旧。有部分实践课程难以操作，从而对学生更好学习产生制约。但是，在中职电子电工教学中，融入实训课程，能够为课程与学生实际操作提供较为先进的设备技术等，丰富教学内容。使学生发现实训课程的魅力与乐趣，从而积极融入到实训课程中。在学生实际操作过程中，能够发现电子电工的乐趣，从而积极发现问题、解决问题，进而提高学生自身专业素养与技能等。除此之外，中职学校可以积极与企业之间交流沟通，加强联系与合作，为学生提供更多实践机会，了解最新电子电工技术等，为学生将来更好发展打下良好基础。

1构建理论与实践相结合，相互提高和促进的工程实训教学模式

在工程实训的教学中，可以采用先讲原理，用实践来验证；也可采用先实际操作，为实践现象找到理论依据，理论和实践相互促进提高的过程。最初总是感觉应该把工程实训放在第三学期或者更后一些。认为没有理论基础，工程实训是没办法开展好的。但通过几轮实践后，感觉把工程实训放在第二学期末和第三学期初时还是比较对。这个时候学生有了前面机械制图的基础，以及一些对机械专业的简单了解，通过几周的实训，教师在课堂上做一些必要的讲解和介绍，但内容要结合学生的实际情况，不可太深，让学生能够听懂。在实训现场，要求指导教师结合课堂上的教学内容及时指导学生，并解决学生提出的问题。数控也是，在有一些制图基础上，通过老师的讲解，学生可以编辑一些简单的程序，然后自己也可以再深入地学习。通过实训不但促进了基本操作技能的学习与提高，同时促进了对专业理论的了解，激发了进一步深入学习理论的兴趣与积极性，为后续课程打好基础。

2构建不间断的实训教学体系

为强化实践教学，我们增加了工程实训的教学时间。一本二本学校安排工程实训时间为6—8周，而且一次性完成。我们安排14周分四个教学模块不间断进行工程实训，第一个模块为常规制造技术实训（共4周），学习普通机床的实际操作技能、刀具的安装、工件的装夹、零件的测量及机械制造的基本知识；第二个模块为先进制造技术实训（安排4周），学习数控机床的操作技能，按零件的加工工艺编制数控加工程序，并在数控机床上完成零件的加工任务；第三个模块为先进制造技术的强化训练（安排3周），继续提高数控机床操作的熟练程度和数控编程水平，学习各种数控加工软件；第四个模块为综合实训（安排3周），提高学生掌握复杂零件加工技术水平。这样安排的工程实训，一次比一次深入，一次比一次接近生产实际，使学生的工程实践能力一定会得到较大的提高。工程训练中心，是独立学院学生在校期间的重要实践教学基地。由于平时大部分时间都被正常的教学安排占用，学生没有多余的时间进行练习提高。为了解决这个问题应该考虑周六和周日开放。学生可根据自己的爱好和兴趣来选择工种进行实践。开放期间应安排指导教师全程跟踪，不仅有利于随时指导学生，更重要的是为了确保人身和设备的安全。为了更好地做到实践不间断动员学生假期参加学工劳动。利用各种机会向学生宣传参加学工劳动的意义，特别是动员经过工程实训有了机械制造技能和基础知识的学生，假期一定抽时间到有机械设备的生产企业或工厂，特别是中小企业或私企，学习和了解企业的经营和生产情况，并亲自参加自己能做的学工劳动，提高实践能力，扩大知识面，树立安全第一，产品质量，经济效益和市场需求意识，为今后就业、创业打下良好基础。

3制定合理的教学指导内容

合理安排教学内容是实施工程实训的核心任务，可以根据实际条件进行相应的调整，改革训练内容，激发学生兴趣，挖掘教学潜力，增加知识性趣味性的内容，才能激发学生的兴趣、学习的积极性，从而提高教学效果。在时间安排上，优化传统实习内容，压缩传统实习项目的时间，例如，刨工实习改为刨工表演，锻造、热处理改为看录像等。合理安排数控现代制造技术。在内容上要贴近学生生活，要制作设计加工学生感兴趣的实物。通过指导教师的详细讲解程序的编制和设备的操作，然后给定一固定尺寸的材料通过自己设计、自己加工出各种形状的小零件、小饰品，增强了学生的自豪感和成就感，激发学习的兴趣。例如实训中电子的实习，焊收音机，之前都没拿过烙铁，但是想到要自己即将听到自己制作的收音机，做起来特别起劲。钳工做个锤子，车工做个锤子把。数控实习时，老师让学生自己设计，很多学生发挥自己的想象力，找图形，画图，修剪，编程序，机床加工。看着自己的作品胜过了花很多钱买来的，真自豪。激发学生兴趣，才能达到实习的目的和效果。在教学内容安排上还要充分考虑到要培养和发挥学生的创新意识和创新精神。培养学生的创新能力和实践操作技能首先要利用传统设备完成操作技能的实习，具备了一定的基础知识、一定的实践经验以及一定的基本操作训练之后，预留一定的时间用于创新设计制作，让他们在指导教师的引导下，根据所学的加工方法和操作要点，展开想象的空间自主构思，自行设计零件，选择加工工艺，自己完成制作。学生在创新的过程中，极大地调动了教和学的积极性。