工程造价教学范文精选

园林专业在大多数农林院校仍被划分为农学一级学科，专业课程设置比较注重植物应用和规划设计方面能力的培养，学生们对于园林土建方面的知识了解较少，再加上部分文科生和艺术生，在没有参加工程实践的情况下对这门课程的重要性了解不够深入，无法提高学习兴趣。

课程涉及知识面广，内容繁杂，课时有限园林工程造价课程涉及到园林景观工程、园林给排水、景观照明安装、绿化种植等内容，总学时一般较少，在有限的课时内既要完成全部课程内容，还要使学生具备独立编制园林工程造价文件的能力，具有一定困难。

教材内容陈旧，无法满足区域教学的需求园林工程造价的特点之一就是行业规范和标准更新的速度比较快，以往教学中所使用的教材不能及时充分反映新规范、新标准并突出其专业性、区域性。目前已经出版的以“建设工程工程量清单计价规范GB50500-2008”(以下简称08清单规范)为依据编写的教材很少，能够结合本地区消耗量定额及实际情况编写案例的教材基本上没有，学生学完后仍然不能独立完成特定地区的园林工程的造价任务。

教学与实战脱节，学生实践应用能力弱园林专业学生对于园林工程造价课程的重视程度不够，造成了学习态度不够积极认真，只满足于听懂课堂所教内容，没有主动掌握园林工程计价技能的动力和需求。很多学生学完本课程后实际动手能力较差，无法独立完成完整的园林工程造价文件，对园林工程造价管理更无从谈起。

园林工程造价课程教学改革措施

合理安排课程结构，提高学生学习兴趣针对园林专业学生不了解园林工程造价行业的事实，首先结合学生最关心的就业问题，讲述专业知识的同时，紧密联系实际，介绍以工程造价为核心的园林工程管理案例社会应用现状，展示园林工程造价行业的广阔发展前景，强调本课程的实用性和重要性，以提高学生学习兴趣。鼓励学生们抓住机会，鼓励感兴趣的学生参加造价员执业资格考试，争取毕业后能够持证上岗。

摘要:职业学校注重技能的形成，如何培养学生的技能是工程造价教学改革中必须解决的问题，本文从工学结合教学模式、项目化教学方法、课程体系、信息化教学手段及考核方法对工程造价教学改革提出了一些建议。

关键词:教学改革;工学结合;项目化教学;信息化教学;考核方法

教职成［2015］6号文《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》中提出职业教育的原则有坚持产教融合、校企合作。坚持工学结合、知行合一。注重教育与生产劳动、社会实践相结合，突出做中学、做中教，强化教育教学实践性和职业性，促进学以致用、用以促学、学用相长。职业院校的培养目标重在技能的形成，传统的教学方法侧重于传授理论知识。若按照传统的教学模式进行课堂教学和实训室实训，不能满足岗位需求，对于学生技能的形成有所欠缺，教学改革势在必行。

一、建立工学结合、校企合作的人才培养模式

专业课程的学习必须满足实际工作的需要，注重实践技能的培养。人才目标的设定要围绕工作岗位需求，工程造价专业培养的是具备编制工程预结算文件、工程招投标文件的应用型人才，而学校的老师参与实际工程项目较少，缺乏实践经验，校企合作，引企入校能有效地解决这一问题。按照“校企合作、人才互聘”的原则，一是教师定期到企业进行实践锻炼，有典型项目时，教师能够参与其中，提高了教师的实践能力，同时能把企业的新知识、新成果带进课堂，缩短了理论课程与实际工程的差距，能让我们的学生学有所长，学有所用。二是落实“能工巧匠进职校”活动，学校要聘请具有高级技术职务或技师以上技能水平的企业技术骨干参与学校专业建设和教学工作，改善师资队伍的结构，促进学校实践技能教学和学生动手操作能力的提高。引企引行入校，校企合作建设校内实训基地。公司对外承揽检测任务，对内满足学生实习实训需要，双方开展有效的师资互培互聘、技术研发等工作。在校外建立实训基地按照“不求所有，但求所用”的原则，与企业建立相对稳定、教学资源共享的培训基地，为学生、职工、教师训练和教学提供更加丰富的设施、设备。

二、项目化教学方法的应用

摘要：课程思政建设是高校所有课程开展思想政治教育的重要举措，专业课程的教师团队是思想政治教育的重要主体。结合工程造价专业开展课程思政建设的机遇、挑战以及目标任务，从“专业教学案例库”、教学策略与方法改革、教育考核方式改革三方面入手，进行课程思政教学策略改革的初步探索研究。

关键词：工程造价；课程思政；教学模式；教学设计

0引言

工程造价专业的核心在于围绕土木工程建设活动培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，适应德育人才并举的市场需要，将德育元素融入职业教育，打造工程造价扎实的基础理论和专业技术，培养工程设计、施工预算、工程造价咨询以及招投标等相关工作中创新型、复合型、应用型为一体的高素质劳动者和技术技能人才。工程造价专业旨在培养理想信念坚定、德技并修、全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的职业道德、工匠精神和创新精神，具有较强的就业能力、一定的创业能力和支撑终身发展的能力；掌握工程造价基础理论和专业技术，以及编制设计概算、施工图预算、工程量清单报价、工程结算等专业知识和技术技能，面向建设单位、施工企业以及工程造价咨询、招标、工程监理、工程项目管理等中介机构的创新型、复合型、应用型高素质劳动者和技术技能人才。

1工程造价专业课程思政教学面临的机遇和挑战

1．1教学资源丰富，教学过程欠缺

【摘要】工程造价专业实践教学即是按工程造价专业的人才培养目标、实训教学大纲对学生实施专业技能训练，并在各个实践性教学环节中注重学生综合职业素质的养成，从而把学生培养成为高素质、高技能的劳动者的一项教学活动。笔者对工程造价专业实践教学中存在的问题现状、原因及对策进行详细分析。

【关键词】工程造价专业;实践教学;存在问题;对策

工程造价专业实践教学即是按工程造价专业的人才培养目标、实训教学大纲对学生实施专业技能训练，并在各个实践性教学环节中注重学生综合职业素质的养成，从而把学生培养成为高素质、高技能的劳动者的一项教学活动。形式上主要有课内实践、集中实践、顶岗实习等，具体表现为课程设计、实验、毕业论文设计、认知实习、生产实习、毕业实习和顶岗实习等。以下对工程造价专业实践教学中存在的问题现状、原因及对策进行详细分析。

一、问题现状

(一)经费投入不足。

作为建筑类专业实践教学所需经费使用量很大，一套设备设施少则花费数万元还显不出来，多则花费数十万元，要是建设一个较完备的实训中心，得花上好几百万元，这对一般高职院校特别是新办建筑专业的学校来说是难以承受的痛。

【摘要】高职教育以职业技能培训、注重应用技术操作、培养学生的独立操作能力为培养目标。本文通过对高职工程造价专业核心课程《建筑制图与CAD》教学现状研究分析，提出新时代改进和提高该课程教学的路径和方法，以期为高职院校适应新时代职业教育要求、为社会输送高质量工程造价专业技术技能人才提供参考。

【关键词】高职教育；工程造价；教学改革

一、高职工程造价专业《建筑制图与CAD》教学现状分析

（一）《建筑制图与CAD》课程教学现状。《建筑制图与CAD》是高职工程造价专业的一门核心专业课，通过对建筑制图理论和CAD绘图命令的学习，培养学生的看图能力和空间想象能力，以及徒手绘图、计算机绘图的能力。现在该课程教学仍沿用传统模式，将建筑制图理论知识和CAD绘图命令的操作实践分开讲授。建筑制图部分重点讲授投影的基本原理、组合体视图、建筑形体的表达方法，以及房屋建筑制图标准、建筑施工图的形成和手工绘制方法。CAD绘图部分则根据绘图软件学习的特点，重点讲授绘图命令、编辑命令，表格绘制和图形标注，按照先简单图形、再复杂图形，最后绘制建筑施工图的顺序，培育学生正确使用CAD软件绘制建筑图。

（二）存在的问题。传统的教学模式最大的优点是强化了学生对画法几何方面理论的掌握、CAD单个命令的讲解使用。然而，将理论与实践两方面内容分开讲授，对照高职院校学生实践能力为主的教学目标，目前的教学模式越来越不适应新时代高职教育的需求。1.不能适应新时代工程造价从业人员的要求。《2016—2020年建筑业信息化发展纲要》指出，建筑业信息化是建筑业发展战略的重要组成部分，“十三五”时期，全面提高建筑业信息化水平，着力增强BIM（建筑信息模型）技术、大数据、智能化、移动通讯、云计算、物联网等信息技术集成应用能力。因此高职教育要与时俱进，跟上新时代步伐，培养学生BIM相关软件应用技能以及大数据相关知识。2.不符合高职高专人才培养的特点。伴随着中国经济从高速增长向高质量发展的转型，高职院校发展形势也发生了根本改变，强化内涵建设是高职院校实现高质量发展的根本要求，是提高院校核心竞争力的基本路径，是新时代高职教育创新发展的必然选择，高职院校必须以提高技术技能人才培养质量为发展主线。为了培养人才的技能技术，就要从教学的根据地“课堂”开始改革。以学生为中心，注重学生综合能力的提升，改革教学内容、教学方式和教学理念。教育部《关于加强普通高等专科教育工作的意见》指出，以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系。基础理论教学以应用为目的，以“必需、够用”为度，专业课加强针对性和实用性。3.理论和实践不能有机结合。建筑制图和画法几何理论与CAD绘图分开授课，理论学习阶段偏重于平、立、剖面图及投影原理、透视原理的学习，不结合CAD绘图知识，导致学生对建筑制图学习停留在理论层面。而在CAD绘图学习阶段，以学习CAD绘图命令为主，以绘制简单的几何图形和建筑图形为教学目的，忽视了理论的应用，不注重各个图样之间的透视关系讲解，学生以二维绘图为主进行学习，建筑制图理论与绘图实践结合不紧密。

二、高职《建筑制图与CAD》课程教学改革路径