工商管理课堂范文精选

摘要：

双语教育是满足我国高等教育国际化发展需要的重要途径，也是培养具有国际化意识、国际交流能力和竞争力的复合型人才的重要模式。我国教育改革的热点中对于双语教育的关注度逐年增高，目前越来越多的高校计划实施或者已经实施双语教学。尤其在全球化商业时代，工商管理专业人员对于双语能力的要求也越来越高。笔者将探讨工商管理课程实施双语教学的重要性，了解高校工商管理双语课程的实际现状与课程教学中存在的问题，以及进一步思考教师与学生如何对工商管理课程双语教学存在的问题提出有效的改进建议与对策。

关键词：

中英双语；工商管理课程；教学

自20世纪90年代开始，双语教学经过多年的发展，目前已经成为我国教育部与全国各个高校教学改革的热点之一。双语顾名思义也就是是指运用两种语言进行课程教学。在教材的选择，课堂的讲授，作业考试等教学一系列的环节中使用两种语言外语和中文进行全部或者部分教学演练活动。由于英语是当今世界上使用最为广泛的语言，也是全球通用的语言之一。中国在对外政治，科技，文化，经济贸易上不断扩展，这时中国需要更多的英语专业人才。因此，目前我国高校大多数都采用中英文双语教学方式。

一、双语对工商管理教学的重要意义

摘要：随着经济社会的发展，人才竞争越来越激烈，针对工商管理方面的人才，社会的要求和标准也越来越高。本文将从我国工商管理体制的现状和工商管理人才培养存在的问题出发，对于工商管理人才培养模式进行探究，包括转变办学理念、设置科学的课程体系以及增加实践教学。以此来创新工商管理人才的培养模式，提高工商管理人才的质量和就业竞争力。

关键词：工商管理　人才培养　现状与问题

我国的工商管理体制存在很多的不足，包括工商管理专业人才的缺乏、工商管理制度的不完善以及缺乏统一管理等问题，严重影响了工商管理人才的培养，本文重点从工商管理人才培养过程中出现的问题以及具体的人才培养模式进行探究，进而提高工商管理人才的社会竞争力。

一、我国工商管理的现状

到目前为止，我国工商管理体制中存在诸多问题，包括：缺乏统一管理，在我国某些地方，工商管理机关采用一法两制的制度，对外严格、对内宽容，严重破坏了我国工商管理体制的整体性；工商管理制度不完善，不能有效的发挥工商管理部门的作用；工商管理人才缺乏，主要是工商管理中高级的人才缺乏。

二、工商管理人才培养存在的问题

第一篇：浅谈教学改革工商管理论文

一、工商管理教学的现状

1.停留在理论层面，缺乏实践

在根深蒂固的中国传统学习方式中，学生缺乏实践是一个常见的现象，这种现象的产生是与教师和学生密切相关的。首先，教师在课堂上所教授的内容还仅仅停留在教材中的纯理论上，未能与实践相结合，从而使学生的实践力下降；其次，学生学习的方法没有改变，仍然停留在被动地接受教师传授知识的层面，未能达到主动发现、思考并解决问题的层面，即缺乏自主创新与实践能力。目前这些问题是非常严重的教学管理问题。

2.学生缺乏良好的实践平台

在企业方面，目前大多数公司招聘员工时只考虑应聘者是否有足够多的实践经验，却忽视了本企业是否为学生提供了更多的实践机会。在学校方面，学校并没有与企业建立和保持良好的合作关系，不能为学生提供更多的实践机会，这在很大程度上限制了学生的发展；这两方面的原因导致学生没有机会把自己所学的理论知识应用到实践当中。

如果说前三十年改革开放下的企业发展是以资本、劳动力、机遇为主导的话，那么它在当代经济社会面临的是以知识、科技、信息、网络为主导的第二次创业革命。正如苏晓华、王平对“创业导向”所下的定义：“它是企业在经营、实践和决策的过程中所采用的创新、承担风险、抢先行动、主动竞争和追求自治性的一种企业层面的精神。”中国社会就业一直存在两个最基本的难题，一是随着社会分工的细化、专业化，导致人们对单调机械的体力或脑力劳动逐步丧失工作激情；二是劳动力过剩问题仍然没有得到有效解决，以致于金融危机过后社会就业形势愈发严峻。随着国家在高校以及大学生创业方面的政策相继出台，上述矛盾得到了一定程度的缓解，这也是社会化大生产的必然要求和发展需要。

一、问题的提出

工商管理作为一门社会科学兼软科学门类，其人才培养规格，在我国已经形成了一个高低两级分化的格局，即高层次的本科、研究生教育专注于理论科研教学，而低层次的高职高专则热衷于培养技术工人。但不容忽视的是，毕业生就业者心态浮躁、眼高手低、职业生涯规划不明、失业率和流动率较高，极大程度上削弱了工商管理学科的魅力与竞争力。从学校教育层面看，现行的高等教育与社会职业之间的衔接缺乏一个明确的导向，其表现是：

1.创业教育类课程虽然已经纳入专业人才培养方案中，但由于人才培养目标普遍呈现出一种理想化的空洞，导致学生不知所学为何物，况且学科基础知识本来就很薄弱，最终使得创业教育课程体系的形成举步维艰，大有被边缘化之势。

2.各高校工商管理专业只是把创业教育作为一门课程来开设，或者在课外进行一些创业竞赛，丰富所谓的教学实践环节，完善所谓的教学任务考核体系，完全没有从学生的角度出发。

3.由于整个社会功利主义的导向，创业教育俨然成为解决就业问题的指导中心和企业家速成班，以致学生将创业成功简单归结于投机倒把、机会主义，丧失了创业所需要的最基本、也是最重要的心理素质。创业教育是一种综合性的素质教育，正如《牛津高阶英汉双解词典》中对创业教育的诠释那样“：除了进行从事事业、企业、商业等规划活动过程的教育之外，还要进行事业心、进取心、探索精神、冒险精神等心理品质的教育。”我国高等院校创业教育起步较晚，创业课程尚未从传统的理论教学模式中完全独立出来自成体系；同时，由于学生素质、各层次院校办学水平等各方面的参差不齐，完全摒弃课堂理论教学也不太现实。鉴于此，本文提出以创业为导向的工商管理课程体系设计及其教学策的命题，以供广大同仁参考。

一、为什么要强调工商管理教学中理论要与实践结合

1.工商管理教学中理论

联系实践可能帮助学生对理论知识有一个深入思考和加深的过程。工商管理课程的实践性相当强，并不是一些死记硬背的条框，学生们在课堂上学会了理论知识，并不见得在实践中就可以灵活运用。有我们课程中讲到竞争战略的时候，我们会讲到可口可乐和百事可乐的竞争，从可口可乐的出现到发展，然后，有百事可乐与之平分市场，这个过程当中，百事可乐运用了相当多的竞争策略，对抗手法。比如，20世纪30年代通过广播的形式，宣布降价促销，之后通过改变味道和变换包装来获得市场份额。过年来，他们之间的广告战也值得我们学习思考，通过事例的学习，可以让学生进一步丰富理论知识，理解理论知识，然后，在工作中也会灵活运用到所学的理论知识。

2.理论结合实践

可以培养学生独特的思维方式，培养学生解决问题的能力。每一位学生的思考问题角度都不一样，个人兴趣、个人能力也有差别，单一的理论知识的灌输就是一个模板，每个学生学习到的都是一样的，解决问题的方法和思维方法也难免形成统一，这就极大的限制了学生的自主思维方式，限制了他们用自己的方法去解决问题。实践教学可以引导学生从自己的思维出发，根据自己的思维特点和专长去换一个角度解决问题，寻找新的突破口，激发学生自主学习的积极性。

3.理论与实践结合的教学方法