工商管理专业范文精选

工商管理专业创新型人才培摘要：目前工商管理专业人才培养模式在教学内容、课程设置、教学方法等方面存在很多问题，集中体现为学生能力的欠缺和能力发展的不均衡。要培养创新型人才，必须密切关注市场需求，以能力培养为突破口，按照知识经济发展趋势和工商管理教育的发展规律，进行改革与创新。

关键词：工商管理；创新型人才；培养模式

人才培养模式是为实现人才培养目标而把与之有关的若干要素加以有机组合而成的一种系统结构，是可供教师和教学管理人员在教学活动中借以进行操作的既简约又完整的实施方案，其组成要素是教育思想与教学理念、培养目标、培养规格、课程体系、培养过程。[1]要培养创新型人才，必须探究传统培养模式的弊端，深刻理解创新型人才培养的内涵，根据系统优化理论探求创新型人才培养模式的合理途径和有效措施。

一、工商管理专业传统人才培养模式的弊端

目前我国工商管理类专业设置还不太科学，人才培养处于“大一统”的状态，专业特色不够突出，培养的毕业生“千人一面”，与市场需求错位。传统人才培养模式的弊端主要体现在以下方面：

（一）对学生的能力培养不够全面

一、电力市场改革给电力工商管理专业带来的挑战

随着电力行业改革进程的推进，我国电力行业必将逐步放开发电厂、电网和配电企业之间的环节。在纵向上，电力行业将组成四大块：发电公司、输电企业、配电企业和电力零售商，充分实现电力市场各环节的自由竞争。电力市场改革的推进，为电力工商管理专业的人才培养带来新的机遇和挑战，主要表现在以下几个方面：

1.要加强管理人才的专业创新能力。电力市场的变革将迫切要求电力工商管理专业在建设过程中必须密切结合电力市场经济发展需要，找准定位，把握发展方向，努力拓宽专业口径，形成鲜明的电力特色。同时在传统管理能力及技能的基础上，增强电力工商管理人才的理论创新及管理创新能力。

2.要提升管理人才的市场应变能力。随着电力市场改革的推进，电力工商管理的背景将由计划体制转向市场驱动，将面临更多的未知事物。因此，电力市场改革对新时期的管理人才提出了更高的要求。一方面，新时期的管理人才要具备高水平的市场应变能力，在现有知识基础上，及时自我更新理论知识，实现对新型市场环境的适应。另一方面，新时期的管理人才要具备预知未来发展的动态思维能力，加强风险掌控能力的培养。

3.要注重管理人才的理论应用能力。电力市场改革的整体路径是确定的，但改革过程中可能呈现的具体问题是未知的，需要提高工商管理人才的理论应用能力，使其在具体问题面前，能够及时选取合适的理论和方法进行解决，并视情况进行一定的调整和创新，实现理论研究与实际情况的完美结合，减小改革过程中不确定因素对企业的影响。

二、电力工商管理专业发展策略分析

一、开展工商管理类重点

专业建设的目的会计学、市场营销、财务管理专业均为工商管理类的下设专业。通过多年的专业建设，会计学专业先后被评为国家级特色专业建设点、省级特色专业、省级人才培养创新实验基地，逐渐形成鲜明的专业特色及优势。市场营销专业为我校特色专业，自2005年创建以来，在专业建设中也取得了较好的成绩。财务管理专业创建于2008年，并于2012年通过学士学位授予权评估。开展工商管理类专业建设，可以整合与共享会计学、市场营销、财务管理三个专业在教学团队、课程与教材、教学方法与改革、实验室与校外实习基地等方面的优质教学资源；同时，以会计学专业为核心专业，市场营销专业与财务管理专业为相关专业的工商管理类专业建设，能够充分发挥会计学专业的特色与优势，引领、示范、带动整个专业类的综合改革与创新，从而全面提升专业类中各专业的人才培养质量。

二、工商管理类重点专业建设构想

依照“发挥优势、强化特色、优化结构、提高效率、重点突破、示范共享”的原则，商学院拟通过工商管理类专业的建设，推进人才培养模式、教学团队、课程与教材资源、教学方式方法、教学管理等专业发展重要环节的综合改革，促进人才培养水平的整体提升。通过三年的建设，将工商管理类专业建设成教育理念先进、改革成效显著、教学成果丰富、特色更加鲜明的专业类，为南京地方经济发展提供所需的中高级应用型工商管理人才。

（一）创新工商管理类

专业人才培养方案会计学、市场营销、财务管理专业均为工商管理类专业，三个专业的人才培养方案将在设置工商管理类基础课程模块与任选课程模块的基础上，分别进行专业分流与专业方向自选，打造“平台共享、专业分流、方向自选”的工商管理类人才培养模式，将学生的个性发展与社会需求相结合，建立以学生为中心的多层次、灵活性、模块化的分流加自选的人才培养方案。工商管理类专业学生进入大学后，共同学习公共基础课模块与工商管理类专业基础课模块；在第二学年进行专业分流，在第三学年进行方向自选；四年学制中，在工商管理类专业任选课平台中进行专业选修课程选修，在工商管理类专业实践能力培养平台开展实践能力培养。

［摘要］专业建设特色化是当前高职教育改革发展的重要举措，也是新时期实现专业创新性发展的重要基础。文章立足于高职院校工商管理专业的建设现状，分析了工商管理专业建设的特色化所面临的困境，并在此基础之上，从明确专业人才培养目标、优化与调整课程体系、强化实践环节改革、推进教师队伍建设等方面阐述了新时期高职工商管理专业建设的特色化之路。

［关键词］高职院校;工商管理专业;学科建设;特色化

工商管理专业的建设，是高职院校专业发展的重要方面。着力于专业特色化进程，成为工商管理专业面向未来发展的着力点。当前，高职工商管理专业正处于改革发展之期，专业建设的特色化进程取得了诸多成果，但目标不明确、课程体系不科学、专业教学滞后等问题，强调深化工商管理专业建设特色化之路的必要性与紧迫性。本文立足于对高职工商管理专业的发展展望，就如何深化专业特色化建设，提出了以下几点建议，助力工商管理专业的可持续发展。

1工商管理专业建设的特色化所面临的困境

1.1目标不明确:专业人才培养目标定位模糊，缺乏明确的目标导向

专业人才培养的着力点，在于依托明确的人才培养目标，推进人才培养机制的建立。因此，人才培养目标定位的模糊，不利于工商管理专业建设的特色化进程。当前，我国高职院校在工商管理专业的人才培养中，表现出“培养目标雷同”“目标定义模糊”“个性化元素缺乏”等问题，以至于专业人才培养与高校办学特色结合不紧密，办学的特色元素未能在专业培养中充分体现。高职院校多为地方院校，教育资源相对比较有限，这种不清晰的人才培养目标，不仅会造成有限教育资源的浪费，而且人才培养难以以市场需求为导向，人才培养与市场就业的对接性问题日益突出。

一、工商管理专业实践课程教学问题分析

（一）教学效果不满意如今工商管理专业实践教学已经有一些较为成熟的模式，诸如学做合一模式、模块化实践教学模式等，可是实际效果不佳，因为这些主要都是套用过来的。都没有办法将学生的岗位能力真正培养起来。

（二）实训室建设流于形式如今的高职院校，就大多数的实训室建设资金来说，是教学经费是其主要来源。相对来说工科类的实训室相对来说具有更加显著的成效，这就让很多学校更想把资金投如其中，这就造成忽视工商管理类专业实训室。还有实训室建设流于形式，很多必要的设备还很欠缺。

（三）缺少“双师型”教师如今的不少高职院校，其现任的工商管理类教师，大部分都缺乏实践经验，从学校到学校，教师下企业锻炼尽管被一直提倡着，但还是紧缺真正的具有“双师型”素质的教师，对于工商管理类实践教学的要求自然难以完全胜任。

二、工商管理类专业实践课程体系的构建

（一）构建的基本原则关于工商管理专业实践课程体系的构建需要遵循三点原则：首先，课程的构建必须与人才培养特点紧密结合，而该专业的人才培养具有专业面向很大的岗位群、侧重对态度和能力的要求、强调对专业技能的艺术性运用等特点；其次，课程的构建要以能力为导向，人的能力主要分为职业特定能力、行业通用能力、核心能力三层；最后，课程的构建必须要有系统思维，实践体系要有层次性。