工商治理论文范文精选

教学与科研是普通高等学校的两项主要职能,二者结合是普通高等学校的重点与难点。国家教导部等教导行政部门始终强调教学、科研、生产相结合,但长期以来普通高等学校存在教学与科研相脱节、科研为教学服务意识薄弱、科研成果转化困难等问题,因此构建普通高等学校科研服务于教学的基本范式具有十分重要的现实意义。它将对普通高等学校实现可持续发展起到第一手段的重要作用。现以高等学校工商治理科研服务于教学的详细案例进行系统性剖析,试图构筑起普通高等学校科研服务于教学的基本范式。

一、工商治理科研必须忠实地为教学服务工商治理科研应与工商治理教学紧密结合在一起,变“死科研”为“活科研”。牢固树立工商治理科研为教学服务的基本思想,不但科研与教学相结合,更重要的是科研真正围绕教学而展开。克服以往科研的盲目性,注重科研选题,明确科研方向,使工商治理科研回归教学,忠实地为教学服务。科研是教学的原动力,教学是否有后劲,要害在于科研。这便要求工商治理科研必须针对性强、方向性强、实用性强。工商治理科研成果应是能回归教学的高质量的科研成果。工商治理学科是一门范围十分广泛的应用性学科,它是介于自然科学与哲学社会科学之间的边缘科学,因此其研究主题具有广泛性特征。注重的是实践与成就,正如彼得·杜拉克所言:“治理是一种实践,其本质不在于‘知’而在于‘行’;其验证不在于逻辑,而在于成果;其惟一权威就是成就。”[1](P2)在科研选题与科研过程中,应强化的是工商治理学科的应用性。在应用于教学时,应紧扣教学主题,科研成果与教学主题相辅相承、调解一致,这样便可明确工商治理科研的方向———为教学服务。

二、工商治理科研与教学要适应人文教导与素质教导需要

目前高等学校工商治理课程设置不尽合理,完全实用主义课程比重偏大,而人文科学课程极其薄弱,所谓“左脑巨人,右脑矮子”,导致高等学校工商治理教导与人文教导严峻脱离。假如使高等学校工商治理教导与人文教导实现有效对接,必然要求高等学校工商治理教导加大人文教导课程的比重[2](P12)。然而传统的工商治理教学内容陈旧,急需重组、改造、更新,不论是企业治理学、领导科学,还是治理哲学、治理伦理学,都需要重新审视,重新定位。尤其是治理伦理学,长期以来没有受到应有的重视。美国、日本等西方发达国家已经认识到治理伦理学的重要性,并在工商治理学院普遍开设,取得了明显的成效。涩泽荣一说过:“拨算盘是利,读《论语》是道德,余则相信论语、算盘二者,应该相伴随,相一致,故咀嚼《论语》的教论以为处世之信条。”[3](P6)从素质教导上看,21世纪是素质教导的时代,我国将逐渐由应试教导向素质教导转变。素质教导要求高等学校工商治理教导体现科学人文观与伦理观的工商治理教学内容将占主导地位。因此须加强治理伦理学的教学内容,加强的主要措施是建立一整套科学性、可行性俱强的系列教改练习方案,这些方案的研制均须工商治理科研来完成,并不断应用于教学之中,以适应高等学校人文素质教导的需要。

人文教导与素质教导要求高等学校工商治理教导专业的重组与改造。这便需要对工商治理教导专业进行大胆改革,强化工商治理科研,强化工商治理科研服务于教学。工商治理科研服务于教学的标准是能否更新丰富教学内容,与素质教导接轨;能否提高工商治理学生的素质、培养跨世纪人才,以适应21世纪人文素质教导的需要。

三、工商治理科研服务于教学的基本原则

教学与科研是普通高等学校的两项主要职能,二者结合是普通高等学校的重点与难点。国家教导部等教导行政部门始终强调教学、科研、生产相结合,但长期以来普通高等学校存在教学与科研相脱节、科研为教学服务意识薄弱、科研成果转化困难等问题,因此构建普通高等学校科研服务于教学的基本范式具有十分重要的现实意义。它将对普通高等学校实现可持续发展起到第一手段的重要作用。现以高等学校工商治理科研服务于教学的详细案例进行系统性剖析,试图构筑起普通高等学校科研服务于教学的基本范式。

一、工商治理科研必须忠实地为教学服务工商治理科研应与工商治理教学紧密结合在一起,变“死科研”为“活科研”。牢固树立工商治理科研为教学服务的基本思想,不但科研与教学相结合,更重要的是科研真正围绕教学而展开。克服以往科研的盲目性,注重科研选题,明确科研方向,使工商治理科研回归教学,忠实地为教学服务。科研是教学的原动力,教学是否有后劲,要害在于科研。这便要求工商治理科研必须针对性强、方向性强、实用性强。工商治理科研成果应是能回归教学的高质量的科研成果。工商治理学科是一门范围十分广泛的应用性学科,它是介于自然科学与哲学社会科学之间的边缘科学,因此其研究主题具有广泛性特征。注重的是实践与成就,正如彼得·杜拉克所言:“治理是一种实践,其本质不在于‘知’而在于‘行’;其验证不在于逻辑,而在于成果;其惟一权威就是成就。”[1](P2)在科研选题与科研过程中,应强化的是工商治理学科的应用性。在应用于教学时,应紧扣教学主题,科研成果与教学主题相辅相承、调解一致,这样便可明确工商治理科研的方向———为教学服务。

二、工商治理科研与教学要适应人文教导与素质教导需要

目前高等学校工商治理课程设置不尽合理,完全实用主义课程比重偏大,而人文科学课程极其薄弱,所谓“左脑巨人,右脑矮子”,导致高等学校工商治理教导与人文教导严峻脱离。假如使高等学校工商治理教导与人文教导实现有效对接,必然要求高等学校工商治理教导加大人文教导课程的比重[2](P12)。然而传统的工商治理教学内容陈旧,急需重组、改造、更新,不论是企业治理学、领导科学,还是治理哲学、治理伦理学,都需要重新审视,重新定位。尤其是治理伦理学,长期以来没有受到应有的重视。美国、日本等西方发达国家已经认识到治理伦理学的重要性,并在工商治理学院普遍开设,取得了明显的成效。涩泽荣一说过:“拨算盘是利,读《论语》是道德,余则相信论语、算盘二者,应该相伴随,相一致,故咀嚼《论语》的教论以为处世之信条。”[3](P6)从素质教导上看,21世纪是素质教导的时代,我国将逐渐由应试教导向素质教导转变。素质教导要求高等学校工商治理教导体现科学人文观与伦理观的工商治理教学内容将占主导地位。因此须加强治理伦理学的教学内容,加强的主要措施是建立一整套科学性、可行性俱强的系列教改练习方案,这些方案的研制均须工商治理科研来完成,并不断应用于教学之中,以适应高等学校人文素质教导的需要。

人文教导与素质教导要求高等学校工商治理教导专业的重组与改造。这便需要对工商治理教导专业进行大胆改革,强化工商治理科研,强化工商治理科研服务于教学。工商治理科研服务于教学的标准是能否更新丰富教学内容,与素质教导接轨;能否提高工商治理学生的素质、培养跨世纪人才,以适应21世纪人文素质教导的需要。

三、工商治理科研服务于教学的基本原则

中国加入WTO,经济全球化的进程日益加快,社会主义经济建设对管理人才提出了新的要求,而传统的重知识轻能力、重传承轻创新、重单一型轻复合型工商管理人才培养模式,已远远落后于经济发展对人才的需求,如何立足于21世纪发展的战略高度,审时度势,与时俱进地改革人才培养模式,把好教育质量生命线,提高国际竞争力,是摆在我们高教工作者面前的一个重大课题。\

1以招生制度改革为切入点,增强工商管理专业人才选拔的灵活性

1·1学校应具有招生自主权,且适当改变工商管理的生源结构

我国的招生工作与全国统一高考相适应,它有利于国家资源的合理调配和招生工作的有序开展,但学校在选拔人才方面往往缺乏灵活性。工商管理(BA)毕业后从事的是企业综合管理、决策咨询、参谋或工商企业的计划、生产、技术管理和技术分析工作。实践性较强,而理论与实践结合需要一个过程。用人单位普遍反映工商管理类大学生独挡一面的时间跨度太长。为此,工商管理专业应改变只从应届高中毕业生中招收的单一生源结构,可以适当从企业单位和科研单位招收有3~5年工作经验的专业技术人员或管理人员,或直接从应届工程技术类学生中招收,学制可以是1年或2年。专修管理和商务知识,以解决技术功底薄、实践性差、培养周期长的弊端。

1·2要注重录取标准的综合化

我国的高考制度基本上还是以统一高考的成绩为衡量标准,这在客观上造成了学校盲目追求升学率,压抑学生个性,导致中等教育渐渐误入应试教育的歧途。而美国学生的中学学业成绩甚至占了录取标准比重的30%,另外,考生的特长、社会经历也是录取指标,学生如果在音乐、美术、体育、演讲等方面表现出特殊才能,往往可以免试入学,名牌大学也不例外。正如常青藤联盟大学的小册子中所言:“力求发现那些学术上最符合要求,而且有希望能为大学生活甚至大学以外世界的生活做出贡献的人。为实现这些目标,就要求选择具有各种不同兴趣、经历和能力的学生,这将使学校显得生气勃勃。”

1.知识结构

(l)层次性:知识结构的基本层次是基础知识、专业基础知识和专业知识。层次的关系是博且专，博专相渗，在博的基础上求专，在专的基础上求博，博而不滥，专而不死，相互依存，层次分明，渐进发展

(2)核心性:金字塔知识结构的核心知识就是大学生所选择的主导学科，详细指某一学科专业所必须把握的基础知识、专业基础知识、专业知识。以工商治理专业为例，其基础知识就是综合知识课中的自然与技术科学，人文与社会科学方面的知识;专业基础知识就是与治理类专业有关的经济学、会计学、财务治理、生产治理类的知识;专业知识是指专业性核心课程，即本专业必修的核心课程，核心课程好比“根据地”学好核心知识，才能发挥专业特长，解决好工作实际中的问题。核心知识以外的外围知识，如相关学科知识、政策法规知识等。外围知识好比“游击区”，围绕核心知识有方向、有层次、有序列地向外扩展，扩大知识面。

(3)综合性:金字塔型知识结构作为一个整体，使各门知识(自然科学知识、社会科学知识与人文科学知识)间紧密联系、相互作用，成为复杂的知识综合体。纵向知识是科学技术深人发展的表现，反映知识的连续性横向知识反映各类知识的相互依存、互相渗透关系。纵横交错，形成知识的综合网络。

(4)动态性:随着社会科学的发展和技术的进步，旧的知识不断的老化，新的知识不断产生。适应这种变化，大学生的知识结构并不是固定不便的，应当根据实际需要，不断进行定向调动。知识结构的动态调动有两方面的意义:一是知识结构中各类知识的动态调写作论文整。大学生应当把握各类知识的最新发展动态，并及时将其补充到自己的知识领域中。只有自己把握最牢固的基础理论知识和最先进的科学知识，才能站在科学技术前沿，进行新的发明创造。二是知识结构整体的动态调动，大学生应当根据社会不断发展的需要，选择相关知识为我所用，加强对社会的适应能力。

2.能力与素质

*年是我区企业治理培训工作加大力度,进步深化的一年,也是为“十五”期间加速企业经营治理者和经济治理干部培训打好基础的一年。

一、加强组织领导,政策措施得力

按照国家经贸委*年培训工作要点的精神,我委对培训工作高度重视,年初召开全区培训工作会议,制定了《*年全区企业治理职员培训工作要点》,对全区企业治理培训工作进行了全面部署。提出了精心组织、分类指导、典型示范、全面推开的原则。制定了强有力的政策措施。同时将培训任务列进自治区经济责任考核目标。组织了调查指导小组赴各盟市、各大企业进行调研指导,在国家经贸委和自治区党委、政府的领导下,在全区培训工作者的共同努力下,全面完成了*年的培训任务,从而使企业治理培训工作上了新的台阶,为“十五”期间的培训工作奠定了基础。

二、“双基”培训积极有序的开展

“双基”培训是列为我区*年全区企业治理培训的重点,要求各盟市、企业切实加强领导,认真组织实施。一是我委组织18户大企业参加国家贸委举办的“双基”培训班。二是组织12个盟市和20户自主培培训企业的教师参加全国“双基”师资培训班。三是组织了在北京经管院举办的经贸委系统主任处长“双基”培训班。四是举办了全区重点企业领导职员“双基”培训班。以上这些举措为全区开展“双基”培训起到典型示范、培育师资、重点引导、以点带面、全面推开的作用。全区十二个盟市和各大中型企业都积极开展了“双基”培训,如呼和浩特市、包头市、通辽市、鄂尔多斯市、呼伦贝尔盟等盟市与区外先进地区协作对口培训,学习先进,加强交流,促进合作,进步了培训效果,办出了特色。*年全区“双基”培训人数达15003人次,其中大中型企业治理职员980l人次;中小型企业治理职员3594人次;经贸委系统公务员和师资培训928人。

三、工商治理培训进一步提升