观察法的应用范文精选

一、岗位分析工作的重要性

（一）为企业人才规划提供依据

通过岗位分析，能够帮助人力资源管理人员详细了解企业中的各个岗位职责、所需人员的数量和质量等，从而帮助企业进行短期和长期规划，为人才队伍建设提供依据，从而促进招聘、薪酬等工作的顺利实施。

（二）为组织结构建设奠定基础

从岗位分析中，人力资源管理人员能够明确地看出各个岗位的工作内容和特点，从而将一些功能重复的岗位进行合并，将职能不清的岗位进行详细划分，最大限度地避免工作重复，使各个部门的效率提升，并且将组织结构进行优化，从而提高组织建设的效率。

（三）为员工未来发展规划提供依据

摘要：随着教师教学方法的综合发展和学生课堂学习重要性的提高，观察学习法在高中地理学习的过程中起到了越来越重要的作用，且受到了广大师生的青睐。由于观察学习法仅仅处于初步发展阶段，目前在实际教学中还存在诸多问题。因此，广大教师应从观察学习的概念和作用出发，总结当前观察学习法运用时遇到的各种问题，探究如何提高观察学习在高中地理学习中的应用，从而使教学取得更好的效果。

关键词：观察学习；高中地理；应用；策略

科学技术是提升我国综合实力的主要动力，而提高科学技术在于提高我国科学教育水平，因此，如何提高我国的科学教育水平是教育部的重点研究方向。随着教育的发展和政策改革的进行，我国课堂教育的方法越来越多，并取得了显著的教学成果。观察学习法就是我国教育改革中一个很好的例子，符合现代教育的发展潮流和趋势，尤其在我国高中地理的学习中得到了大范围的推广和普及。下面，笔者将全面地分析观察学习法在我国高中地理学习中的应用和发展问题，从而为更好地发挥其作用提供一些思路。

一、观察学习法在高中地理学习中的意义和作用

目前，高中地理学习中的主要学习方法就是观察学习法。观察学习法其实就是通过肉眼直接观察知识点并直接获取和理解知识的一种感官学习法。由于高中地理课程的内容特点决定了观察学习法的采用和发展。针对高中地理课程的重点知识，学生可通过观察学习法迅速且准确地掌握所学的知识。常见的观察学习法有图片学习法、实物观察法、多媒体展示学习法等，这三种方法在我们高中地理学习中最为有效也最为常见。图片学习法是通过生动形象的静态图和动态图把所学的地理知识点清晰地展现在学生面前。通过图片将地理知识点直观地呈现，可让学生取得良好的知识接纳效果。实物观察法是通过成比例的微小实物模型将情景再现的一种学习方法。多媒体展示学习法是通过教学视频将真正的气候环境变化过程完全、准确地展现在学生面前，这种教学方法适用于高中地理知识点中的重点和难点教学

二、观察学习法运用时存在的问题

一、创设情境，提出任务

首先，任务的设计必须贴近学生生活，内容必须是学生感兴趣的东西。只有这样，才能营造宽松的教学环境，提高任务的亲和力。其次，针对教材，合理提出任务。在设计任务时，要考虑中职生现有的知识结构和能力水平，调动学生原有的智力背景来建构新的知识体系。创设的任务要符合学科特点，而且要结合学生的知识、文化修养和专业基础，深浅有一定梯度，要让大部分学生都能自主或是在老师的指导下完成。

二、分析问题，探索研究

任务提出后，教师不要急于讲解应该怎么做，而是要让学生自主讨论、分析任务，提出完成任务需要做哪些事情。一是强调先思考，后操作。学生进行自主讨论时不要急于要求学生动手去做，而应该让学生先思考后动手。二是鼓励学生大胆尝试，合作学习。学生是学习的主体，教师只是作为一个指导者的身份介入。要鼓励学生大胆地去创新，同学与同学之间应该相互合作学习，互相促进。三是在探究过程中体验挫折与成功。在设计任务时不应该让学生顺利地将所有问题解答，至少要留一个任务让学生不能完成或不能顺利地完成，使其在最后的评价总结中认真听讲。对存在的问题，共性的由教师统一示范，个别的问题可单独辅导。

三、展示作品，评价总结

学生的任务完成以后，为了检验和促进学生达到预期的目标，发现教学中的问题，要对学生进行评价。常用的评价方法有两种：观察法和作品评价法。观察法即通过观察学生在讨论、完成任务活动中的发言、技能、协作、创新等对学生做出评价。作品评价法是对学生完成任务所形成的作品进行评价，评价学生对知识的掌握、应用水平以及作品中所包含的创意。评价的方式要根据任务的具体情况和学生任务完成的情况灵活机动地使用。常用的评价方式有个人自评、组内互评、教师点评等。运用“任务驱动法”，就是在一个个任务的驱动下展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列任务，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络。在应用“任务驱动法”教学时，要重视任务的设计，好的任务才能起到良好的驱动作用。要仔细分析教学目标，统筹兼顾，精心思考，这样确定出来的任务才能让学生在完成任务时更好地掌握知识、提高技能、领悟方法。

【摘要】素描是美术艺考教学中的重要内容。在艺考素描教学中，教师除了需要通过各种方法传授学生素描技巧之外，还需培养学生的艺术审美，以此来提高学生的素描水平，使其能够更好地应用到美术艺考中。本文分析美术艺考教学中素描的表现技巧，并提出素描的培养措施，希望有助于美术艺考学生素描水平的提升。

【关键词】美术艺考；素描；表现技巧；培养措施

素描是学生学习美术的基础，也是美术艺考教学中的重要内容。素描教学中不仅可以培养学生的审美，还能提高学生的素描表现技巧和素描水平。因此，教师在开展美术艺考教学活动的过程中，应该通过运用各种创新技巧和手段，激发学生的绘画兴趣，提升学生的美术水平。

一、美术艺考教学中素描的表现技巧

1.素描以循序渐进为原则。在美术艺考教学中，素描的表现技巧一般以循序渐进为原则，具有长期性和连贯性，这也是美术素描学习的一个固有过程［1］。在素描的学习过程中，学生很难做到仅通过一种形式就能够真正掌握素描的知识，因此，教师需要根据表现技巧，利用循序渐的原则为学生制订合适的方法。一方面，美术教师应该充分考虑教学的课程安排，通过由浅入深制订出符合学生实际水平的训练方法。另一方面，美术教师应该合理制订素描的教学目标，通过短期和长期两个层次的目标设立，让短期的教学目标推动长期的教学目标。

2.需引导学生根据物品的特点构图。在美术的素描表现技巧中，素描的轮廓是素描构图的基础，因此在素描的过程中，学生必须掌握素描轮廓的准确性，才能使后续的素描轮廓更好地进行。学生在美术素描的轮廓构图中，需要根据物品的特点进行构图，并且需要保证物体的轮廓能够突出物体的形象，这才能够真正描绘出美术素描作品中的价值［2］。例如，在构造圆形的轮廓时，由于正圆的每一份弧度都是相等的，因而可以通过等分概括的方式对正圆的轮廓进行素描。如果是不太规则的弧线，也可以用多边形去概括正圆，正圆的弧度变化越大所概括的转折也更加复杂，在表现正圆的复杂弧线时，也可以通过直线概括的方法多次对正圆概分，这样可以更好地捕捉圆形素描轮廓的造形。因此，美术教师应该规范学生的素描表现技巧，使学生在对物体进行素描的过程中能够根据物体的特征还原物体的形貌；还要培养学生对素描的严谨精神，让学生最大程度地还原素描物体的样貌，从而提高素描水平。

一、统计学的定义

人们的印象里，统计学就是对数据进行简单的运算，然后通过图表、表格把它们表示出来，这是长久以来人们对统计学的一些片面认识。统计学的定义有很多种，每种定义对统计学阐述的侧重点不同。其中维基百科是这样定义统计学的：“统计学是研究如何测定、收集、整理、归纳和分析反映客观现象总体数量的数据，以便给出正确认识的方法论科学，被广泛的应用在各门学科之上，从自然科学和社会科学到人文科学，甚至被用来工商业及政府的情报决策之上”。简单来说，统计学就是数据的科学，是一门收集、整理、分析、解释数据并从数据中得出结论的科学。

二、统计学的研究对象及其特点

统计学研究必须要求明确统计学研究的客体是什么，即统计学的研究对象。统计学中某种性质相同的个体所组成的集合叫总体。统计学就是研究客观总体的数量特征、数量关系和变动规律，或者说统计学是研究统计过程的规律和方法以及客观现象统计规律的科学，它的研究对象既涉及到自然科学领域，又涉及到社会科学领域。统计学研究对象的特点有以下几点：

（1）依赖性。

依赖性即统计学研究对象的寄生性，依赖性是统计学独有的特点，统计学研究的数据是来自各领域的，是依靠解决其他领域的问题而存在和发展的。统计学现在已经发展成为一门媒介科学，它研究的对象是其他学科的逻辑和方法论。