管理学常识范文精选

年月以来，我参加了交通大学网络教育学院建筑工程管理专业网络教育学习，本次主要学习了建筑工程管理有关专业知识。从学术的角度主要课程包括：高等数学IB、工程力学A、房屋建筑构造、建筑施工与管理、管理学概论、建筑经济学、工程承包与招投标等。本专业以建筑工程和管理专业密切结合为特色，目标是培养既懂建筑工程技术、又懂管理的建筑工程领域的管理人才。

一、学习收获

按照学校要求，我在学习和掌握建筑工程专业的基本理论和专业知识的前提下，重点学习和掌握建筑施工与管理理论、方法、手段和专业知识。将管理学原理和建筑工程技术相结合，使自己具有运用管理学理论和方法解决建筑工程管理实际问题、对建筑工程的建设过程能进行有效控制和科学管理的初步能力。通过本专业的学习，自己在以下知识和能力方面得到了较大提高：一是了解了建筑工程专业方面的基础知识、基本理论和专业知识；二是熟悉了建筑工程经济和工程估价方面的基本知识；三是了解了建设法律和法规方面的基本知识；四是掌握现代工程管理的基础知识、基本理论。尤其加深了对工程建设常识和专业知识的理解，我个人认为主要体现以下几方面：

第一，提高对建筑工程管理的认识。本人负责建设工程土地整理、基础设施建设等相关工作，通过学习建筑的常识有助于日常工作开展，加深了对建设项目的理解，使自己知道在本职工作岗位上，工作的效率和工作质量的高低，对一个建设项目所起的作用之重要。

第二，对专业术语作用有了新的理解。主要体现在日常工作中或在社会交往中，能够清楚的知道专业术语所表达的意思，有助于提高工作的质量。

第三，着重学习了建筑施工与管理。通过学习是我知道，我们认识事物，不但要看事物的表面，还要认识事物的本质。正确认识建筑工程的各部位作用，在工程管理过程中，有助于我们及时协调解决工程施工过程中出现的各类问题，便于做成正确的决策，从而提高业务水平和工作效率，达到节省工程投资的目的。

摘要：为了全面化和多元化发展音乐学科，就需要高校管理者具有极高的音乐素养，能够积极参与和协助音乐学科的发展。音乐学科的特殊性决定了高校教育管理者应对音乐学科的本质特点充分了解，具备基本的音乐学习背景。这样才能对教学实践活动有效组织，并对课程内容合理安排，同时对教学评价体系科学制定。本文对音乐素养视域下，如何提高高校管理者职业素质进行了探究。

关键词：职业素质；音乐素养；高校管理者；策略

作为一门重要的艺术门类，音乐的主要功效是教化育人、传承文化和陶冶情操。而作为专门培养音乐艺术人才的学科，音乐教育的主要作用是培养审美情趣，能对学生的健康成长提供保障。新形势下，在高校教育中，音乐的作用更是不容小觑。我国自1927年创建了上海国立音乐学院，在之后的几十年，我国专业院校的音乐教育开始步入正轨，音乐教育开始不断纳入各个综合院校和各师范院校中［1］。新形势下，中国音乐教育的发展趋势更加全面化和多元化。而音乐教育管理体系的成熟和完善，是促进音乐教育发展的关键。由此可见，培养和输出音乐教育人才的有力保障，就是音乐教育管理。本文基于素质教育视域下，探索了高校管理者职业素质提升的路径，通过无缝对接人才需求和人才管理，以期为社会培养更多优秀的音乐人才，为顺利开展音乐教育工作提供保障。

一、高校音乐教育的重要性

（一）音乐具有重要的德育教育作用和独特的审美功能

因为音乐具有强烈的感染力，而对广大师生产生强烈的冲击和震撼，并引发情感的共鸣。在良好的音乐氛围中，能真正实现自我的全面发展。音乐教育还能对良好的品性进行塑造，德行素养的重要表现就是审美意识，而音乐教育所蕴含的思想教育内涵极其充沛。音乐技能是古代社会的六艺之一，古人认为音乐艺术能够引人向善、教化生民。由此可见，音乐教育具有重要的意义。不管是高雅的现代音乐，还是优秀的传统曲目，都有着丰富的内容和深刻的内涵，能对广大师生的理想信心进行鼓舞，督促学生笃行向善、树大志立大德，由此为学生健康成长提供保障［2］。

[摘要]行政管理是一门交叉性和应用性较强的学科，现今，民办院校在行政管理专业建设上存在诸多问题，本文在分析这些问题的同时，认为民办院校由于生源不同，以及办校理念、定位的不同，更应注重学生的实践能力和职场竞争力,应对现有专业建设思路进行革新，走出具有自身办学特色，兼具应用型学科特点的道路。

[关键词]行政管理专业设置应用型人才

一、行政管理专业发展的现状

近年来行政管理专业的蓬勃发展，招生规模越来越大，得益于经济、社会的开放与发展，这恰恰是因为经济社会领域的简单、粗放的管理，越来越被不断精细化管理分工所替代，这一过程不仅使很多领域需要专业的公共管理人才，譬如，经济快速发展使得经济组织内部的部门，如人力资源部、行政部等需要行管专业人才的加入；而且这一过程还派生出大量的公益、慈善、社团等非赢利性组织需要改进管理。在社会大发展的背景之下，行管专业的建设甚至比其他很多其他热门学科的发展都快，行政管理学科的研究领域逐步向涉及到政府、公益组织、企事业组织等公共管理演变。

正是因为行政管理学科的广泛性，以及行政管理专业所培养的目标兼具理论和实用的特点，导致很多有关行政管理专业建设领域的研究成果表明，该专业的学生往往知识杂而不精，能力多而不强，行政管理专业的培养目标模糊等问题出现。

在行政管理专业建设的共性与个性方面，很多研究都集中在普通高校在行管专业的培养内容上，普遍认为共性强于个性是一个主要特点，甚至可以说，对学科共性的关注抹杀了不同院校对专业建设的个性发展。有学者对北京大学、中国人民大学、厦门大学、南京大学4所院校行政管理本科专业的培养目标进行比较，发现培养“专业管理人才”是每所院校所强调的笼统概念，每个学校并没有根据各学校的师资力量和院校特色，制定出具有特色的培养目标。

在公安学的平台上思考与探索

在治安学学科地位没有明确之前，关于治安学与公安学的关系，学者有不同的看法。大多数学者承认治安学是公安学的分支学科，但也有不少学者持不同观点。根据对“治安”概念的理解以及研究对象的不同，有的提出治安学仍然是管理学门类下公共管理学之下的行政管理学的子学科，有的主张治安学是犯罪学的分支学科，也有的认为治安学是公安学的母学科……出现这种现象，一方面是学者对治安学的认识不同造成的，另一方面也是公安学界对公安学的认识有几十种观点所致［15］。既然“公安学是研究维护国家安全与社会公共安全的公安警务活动及其规律的科学，具有多学科交叉融合特点的新兴学科”，包含“公安管理学、国家安全保卫学、治安学、侦查学、公安情报学、犯罪学、警务战术与指挥、涉外警务、边防管理、警卫学”等10个二级学科［16］，已经得到了2011年国务院学位委员会和教育部批准或认可，那么，治安学的理论研究就应该在这个平台上思考与探讨。因此，治安学界一方面要加强与公安学理论界特别是基础理论学者的联系、沟通，进一步研究、探讨治安学与公安学在研究对象、内容和知识体系上的区别和联系；另一方面，要加强公安学界内的横向学术联系与交流，进一步厘清治安学与公安管理学、国家安全保卫学、侦查学、公安情报学、犯罪学、警务战术与指挥、涉外警务、边防管理、警卫学等9个二级学科的关系，并在此基础上，进一步开展治安学的理论研究。这样既可以避免学术研究上不必要的“弯路”，减少学术资源的浪费，也有利于推动公安学科与治安学科的建设和完善。

从丰富的治安实践中汲取

“营养”理论来源于实践。不同的理论来源于不同的实践。这种实践就治安学而言，既包括我国古代、近代和现代特别是当代治安实践，也包括世界其他各国的治安实践。遗憾的是，尽管我国有丰富的维护社会治安的实践经验和高度发达的治安文化，特别是我国古代治安活动的文明化、科学化水准始终居于世界的前列［17］，但我们继承或传承不够，如古代的“巡逻”（宋朝的巡检司）、新中国的“社会治安综合治理”等，有的甚至出现了“出口转内销”现象；而对当代“情报信息主导警务”、“问题导向警务”、“社会管理创新”等又“接纳”不够；至于西方国家，我们基于“治安学是我国独有的学科，在西方发达国家有关警察科学的研究中，尚未见到类似的提法”的认识，而对西方警察科学的研究中的、属于治安学研究内容的如安全、公共秩序、巡逻、盘查、警务调查、公共警务、私人警务（保安）、暴力冲突、犯罪预防、控制犯罪、社区警务、危机管理等，缺乏全面、系统的翻译、介绍和研究。作为具有预防、发现、控制犯罪职能的社会治安控制与安全防范工作为主要研究对象的治安学科，如果要有更丰富、更厚重、更科学的理论来丰富和完善自身的发展，就必须从我国和世界其他各国丰富的治安实践中汲取“营养”。一是要大力加强各国治安制度和治安思想史的研究,因为一门学科的历史发展脉络不清晰，就没有牢固的根基；二是要不局限于治安实际业务的范围,加强对治安主体、客体（治安秩序、治安问题等）及其相互关系的研究；三是要加强中外治安工作模式、类型和治安控制以及治安警务运行模式的研究；四是要加强对具体应用学科的操作层面的规范化研究等，做到“古为今用”、“洋为中用”，形成自己科学的理论及其体系，切实改变我国治安学理论“上不着天、下不着地”的状况，这也是治安学科健康发展的内在诉求。

用科学的研究方法构建理论及其体系

治安学作为一门新兴的跨学科的综合性应用学科，具有研究对象的复杂性、学科性质的复杂性和研究方法的复杂性［18］。正是这种复杂性，对治安学理论的研究方法，有人认为要用调查法、归纳法、比较法、解释法、统计法、实验法；有人认为应采社会调查法、阶级分析法、历史研究法、比较分析法；有人提出应采学理研究法、调查分析法、量化研究法、模拟研究法；也有人主张须用学科移植法。应当说，上述研究方法都是治安学的研究方法，只不过是不同学者根据自身研究的需要从不同的研究角度提出的。但治安学理论研究达到了“量的积累”后，应当采用归纳、演绎法和系统分析法。虽然，一门学科知识体系的构建，就其逻辑顺序而言，首先应当明确其逻辑起点，然后从逻辑起点开始，演绎出概念、命题和原理，从而形成结构严谨、逻辑严密、内聚性强的理论及其体系。但是，由于治安学是在没有清楚地界定其逻辑起点的情况下，直接构建了该学科的知识体系，因此，只有用归纳、演绎法和系统分析法，才能探明已有的治安学知识体系究竟是一些缺乏逻辑关系的凌乱的知识堆砌，还是客观上已经不自觉根植于一定的逻辑起点之上并按一定的逻辑关系构建而成。如果探明治安学是一些缺乏逻辑关系的凌乱的知识堆砌，那么就需要准确地确定它的逻辑起点，并以此为基础归纳和演绎与之相适应的概念、命题和原理，重构其知识或理论体系；如果探明治安学已经不自觉根植于一定的逻辑起点之上并按一定的逻辑关系构建而成，那么就将这一逻辑起点显性化，并在此基础上进一步发展和完善已有的知识体系或理论体系。

一、组织机构

领导小组下设办公室，办公室主任由保卫处处长担任，成员由学工处、教务处、保卫处抽调人员组成，教学秘书由保卫处贺伟荣担任。

二、教学指导思想

大学生安全教育要以邓小平理论“三个代表”重要思想为指导，深入落实科学发展观，以“安全重于泰山”的高度责任感和负责精神为出发点，以“预防为主”为原则，切实加强对大学生安全知识教育，提高安全防范意识，普及安全知识，掌握必要的安全常识，学会自我保护，养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯，最大限度地预防安全事故发生和减少安全事件对大学生造成的伤害，保障大学生健康快乐地成长。通过大学生安全教育进课堂的方式，推动安全知识的普及，提高我校大学生的安全素质。

三、教学计划

（见附表）