古代诗词鉴赏范文精选

中华民族的历史源远流长，传统文化博大精深，包含儒家、道家、法家等思想，是我国传统文化的组成部分，其中蕴藏的人文精神对民族品格的塑造有着深刻的影响。中国传统文化作为一种文化形态，本身具备丰富的研究价值。文学鉴赏是文化的一种表现形式，通过文学鉴赏，可以看到文化的本质和内涵。中国传统文化博大精深，这其中的文学成就不仅是历史上思想文化、个人观念的总体表征，更是民族文明的结晶，蕴含深厚的人文底蕴。因此，采用文学鉴赏的方法对传统文化进行研究是彰显文化魅力的重要方法。在新时代背景下，提升民族的文化自信成为文化发展的重要战略。文化自信的培养需要建立在民众对优秀传统文化的认同之上。古代文学作为传统文化的重要组成部分，体现了文化的思想内涵和情感价值，因此，通过文学鉴赏对其进行研究也是研究者的重要工作。本文从文学鉴赏对中国传统文化研究的意义出发，结合诠释、分析、考证、索隐等文学鉴赏方法的运用，探究如何通过文学鉴赏促进中华传统文化研究。

一、文学鉴赏对中国传统文化研究的意义

中国传统文化是指通过不同的文化形态表现的各种精神、文明、风俗的总称。在上千年的传承中，中华传统文化作为中华民族的无价瑰宝，已经展示出其强大的魅力。文学是中国传统文化研究的重要组成部分，文学作为一种独特的创作方式，需要通过科学的鉴赏和分析才能够展现其中的价值，而这也是研究传统文化的必经之路，因此，文学鉴赏对中国传统文化的研究具有重要意义。第一，文学鉴赏有利于深入解析传统文化的著作、资料。中华民族历史悠久，而漫长的历史对文化的发展和积淀起到决定性的作用，同时，历史也成为文化研究的重要因素。对于传统文化研究者而言，他们常常需要跨越历史的时空与古人进行对话，并尝试揣摩、理解古人的智慧和情感。文学作为一种独特的创作方式，其在历史的进程中沉淀出丰富的价值内涵，而作为研究者，只有具备一定的文学鉴赏能力，才能够更加准确地解析文学作品，并与古人更好地展开“对话”。著作、资料是传统文化传承的载体，研究者在研究过程中需要对著作、资料中的文字进行解读，而对一些包含丰富创意的文学作品而言，研究者不仅要理解文字中传递出的含义，还需要仔细品味文字的优美，感受作者的深厚感情。因此，文学鉴赏能力可以帮助研究者更好地挖掘作品的价值，探析传统文化的核心思想。第二，文学鉴赏有利于展现传统文化的魅力，促进文化的传承。在中国传统文化研究领域，许多研究者能够获得斐然的成就，归根到底，是他们具有极高的文学素养，其中就包括极强的文学鉴赏能力。在分析古代文学作品时，这些研究者可以从文字中准确地感悟传统文化的魅力。我国传统文化是经过长时间演变而来的，它涉及诸多方面，例如，历史、艺术、民俗，等等，这些都是传统文化的一部分，所以，将文学鉴赏能力作为基础，利用科学的方法，可以让研究者更加准确地体会作者的思想感情，加强对古代文学作品的理解，为研究中国传统文化奠定坚实的基础，同时，也通过展现传统文化的魅力提升文化认同感，促进优秀传统文化的传承和发展。

二、文学鉴赏方法在中国传统文化研究中的运用

（一）通过诠释的方法进行传统文化研究

诠释就是对客观事物的解释、说明，也是文学鉴赏的一种方法，通过诠释可以让原本晦涩难懂的文学内容变得更加便于被普通民众接受，从而深化研究成果，促进文学作品的传播。在中国传统文化研究中，研究者往往面临解读文化内涵的难题，例如，文言文、古诗词等，是运用古汉语完成的作品，其中的文字内涵与现代汉语含义之间存在着较大的差异，这必然会对读者的阅读理解带来一定的困难。因此，在中国传统文化研究中，研究者可以利用诠释这种文学鉴赏方法对文化内容进行解读，帮助今人，尤其是年轻一代扫除文字障碍，打破语言隔阂，搭建文化学习的桥梁。研究者在诠释传统文化的过程中，一方面要重视对文学作品的字面含义进行解读，准确表达其含义，另一方面还应重视其中的人文价值，充分展现出文学作品内在的生命力和艺术魅力。这样才能够吸引人探究、学习传统文化，同时，也能够为传统文化的研究奠定基础。

随着当前语文教学中大力推广改革，在教育体系中语文的重要作用越来越凸显，在许多考试中所占的分数比较高，其中最为明显的则是古诗词的分数。作为中国古代文化重要的一部分，古诗词也是人们对过去的事情进行推导和研究的重要载体，相关学者可以以此为切入点研究中国古代文化。众所周知，初中语文古诗词鉴赏在教学中发挥着重要的作用，它不仅是提高学生古诗词鉴赏能力的重要途径，更是学生语文成绩能否提升的基础。所以初中语文教师应充分重视古诗词鉴赏教学，采用有效的方法促使其充分发挥价值与效用，也为学生综合素养的培养奠定坚实的基础。

一、初中语文古诗词鉴赏教学的重要性

（一）可使学生的思维能力有效提升

因为初中生智力和思维能力发育还未完全成熟，所以在学习教材中复杂知识时还无法深入透彻理解，时间久了就会越来越抵触学习。初中语文教材中古诗词所占比例较大，学生只有充分发挥思维能力和想象力，对古诗词的内涵深入挖掘，才能达到有效学习的目的，这样不仅可使学生自主学习能力得到较大提升，在培养学生思维想象力和审美能力方面也能起到积极作用。

（二）可使学生树立正确的价值观

和其他课文内容相比，初中语文教材的古诗词有较大的不同，语文课文大部分都是赞美亲情、友情等可直观清晰表达作者想法和思想感情的内容，古诗词除了表现出诗人强烈的情感之外，也是社会和人生百态的一种浓缩，能有效引导学生的学习和成长。

一、高中语文诗歌鉴赏教学存在的问题

学生自身积累不够，对诗歌理解不深刻诗歌的一大特点便是语言十分简洁、跳跃，但是这样简单、跳跃的语言却能够营造出十分丰富多彩的场景。我们和古代人或者诗人生活环境的差异以及语境的阻隔，如果缺乏一定积累，很难理解诗词作者的情感，以李白的《子夜吴歌》为例，“长安一片月，万户捣衣声，秋风吹不尽，总是玉关情，何日平胡虏，良人罢远征”。由于积累不够，学生们在阅读这首诗的时候往往不能理解“玉关”表达的含义是思乡之情，而他们常常将“良人”按照字面含义理解为好的人，这样就会造成对诗歌极大的理解偏差。

二、改善高中语文诗歌鉴赏教学问题的策略

1.教师转变教学观念

教师和学生是课堂的两个重要主体，在以往的教学过程中，教师一直都作为课堂的中心，教师认真地向学生讲授知识，但是教师们并没有真实地认识到学生才是课堂和学习的主体，根据《新课标》提出的要求，教师首先必须转变观念，以学生为课堂主体，以激发学生们的学习兴趣和探究他们的需求为教学的目的。

2.充分利用高中语文教材

初三语文专项复习系列之——古代诗词赏析

复习目标

知识与技能：

1、能正确理解诗词的内容，能赏析其语言。

2、要熟悉与作品相关的背景材料，体会作品意境和作者的情感。

过程与方法：

摘要浩如烟海的优秀文化中，古代诗词歌赋一直闪耀着灿烂的光芒。中学生学好古诗词，并非难事，反复诵读，深入诵读，了解古诗词的节奏韵律，想象古诗词描绘的情景，理解古诗词表达的情感，鉴赏古诗词自然水到渠成。

关键词古诗词诵读学习

中国是一个有着五千年灿烂文化的文明古国，传统的民族文化源远流长，博大精深。在这浩如烟海的优秀文化中，古代诗词歌赋一直闪耀着灿烂的光芒，无数名言佳句一：直流传至今，脍炙人口。

但是，如今的中学生对于古诗词的理解和掌握却呈现令人担忧的局面。不少学生不知道温庭筠是何许人也，想象不出王维笔下“白云回望合，青霭入看无”的画面，更体会不了苏轼“一蓑烟雨任平生”的超然……为什么现在的中学生对这些古诗词作者跌宕不羁、傲侮一世的人生，对他们“言有尽而意无穷，语言凝练却气象万千”的诗词不“感冒”呢?

通过与学生交谈可以了解到，他们对学习古诗同不太有兴趣，仅仅是因为学习上，甚至是考试上的需要而被动地接触它，学习它。究其原因。一是古诗所反映的内容、思想、情感与当代学生生活之间存在一定的客观距离；二是现在的学生比较浮躁，更喜欢直白简单的“快餐文化”，而无法静下心来学习语言隐晦、感情含蓄的古诗词；三是没有欣赏古诗词的环境，周围的同学都在看网络小说、言情小说、电视剧。自己要是看古诗词，会被同学视作“异类”、“怪物”，也少了平时与周边同学交流的“流行语汇”……种种原因形成了一种中学生不喜欢学习古诗词的氛围，致使他们学起来费力费时，更何况是理解和掌握了。

虽然中学生对于书本上的古诗词学习兴趣不大，但若问起他们王菲唱的《明月几时有》，那肯定是人尽皆知，甚至还会给你哼上几句。不仅如此，我们现在所熟悉的不少歌曲用古诗词填词，更多的则是应用了古诗同的元素。如邓丽君的专辑《淡淡幽情》，直接演绎了李煜的《相见欢》(无言独上两楼)、苏轼的《水调歌头》(明月几时有)等众多宋代词作名家的经典作品；陈小奇的“涛声依旧三部曲”——《涛声依旧》、《白云深处》、《巴山夜雨》，则将“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”这样的经典诗句，改编为“带走一盏渔火。让它温暖我的双眼；留下一段真情，让它停泊在枫桥边”……同样是词，为什么作为流行歌曲就可以脍炙人口，而出现在书本上的却让学生感到头疼呢?