汉语言文学教育范文精选

摘要：汉语言文学作为目前高校重要的教学科目，采取传统的教学方法显然不能取得理想的效果，在素质教育改革的大背景下，汉语言文学教学必须与学生的综合素质培养紧密结合起来，在实际教学工作中强调审美教育的渗透，注重提高大学生的审美素养，使学生的情感得到熏陶，进而提高学生的综合文化素质。本文就目前汉语言文学教学现状，对审美教育在汉语言文学教学中的应用进行了探讨。

关键词：汉语言文学；教学；审美教育

汉语言文学高校课程教学中的一门重要学科，汉语言文学课程具有丰富的文化知识，旨在提高人们的文化素养，提高审美情趣。但是在目前的教学过程中，由于汉语言文学涉及的内容大多都是文言文，内容枯燥无味，很多教师还是采用传统的教学方法进行汉语言文学的教学，很难调动起学生学习的积极性，从而也就难以实现提高学生文学素养，丰富汉语言文学知识的目标。因此，在汉语言文学的教学过程中，不断改进教学方式，加强对学生的审美教育，不能使审美教育只停留在理论阶段，而应该加强教育形式的多样性和操作性，进而增强学生学习汉语言文学的积极性，提高学生的精神文化素养和审美水平。本文就针对现阶段汉语言文学教学现状及存在的问题，对如何在汉语言文学中渗透审美教育做了进一步探讨。

一、汉语言文学教学现状及存在的问题

（一）学生对汉语言文学的情感理解较差

汉语言文学是一门具有很强的历史性的学科，具有比较强的审美教育能力，学习汉语言文学有助于帮助学生形成正确的价值观和审美观，提高学生的自我修养，塑造学生的人格魅力，有助于学生自我价值的实现，同时也在一定程度上促进文化的传承与发展。但是在目前的汉语言文学教学实际当中，学生普遍缺乏对汉语言文学的情感理解，不能理解学习汉语言文学专业的价值和对于自身发展的意义，使得汉语言文学教学中的审美教育难以发挥作用。

【摘要】汉语言文学是我国继承弘扬民族诸多历史成就的标准性指导媒介，对于改善学生基础性人文素质、审美技能有着较强的辅助功效。因此教师在日常汉语言文学教学过程中，需要时刻将注意力集中投射在学生个体学习和审美技能培养结果之上，结合各类技术手段切实地将审美教学因素融入课堂之中。至于笔者的核心任务，便是针对如今我国汉语言文学教学流程中的各类弊端问题加以客观论述，同时结合已有实践经验制定科学化改善措施，为今后学生汉语言文学研习水准和人文素质大幅度提升，奠定基础。

【关键词】汉语言文学;审美情趣;引导途径;课程架构

前言:

透过以往诸多调查结果整理论证，汉语言文学一直被视为高校人文素质拓展的基础性课程，毕竟其承载着丰富的民族文化精华，能够为学生标准情感、价值、人生观体系结构梳理，提供较为丰富的指导性线索。所以，在实际教学过程中，教师要结合不同学生身心发展特征，进行既有审美教育管理策略创新改造，令学生透过不同类型汉语言文学交流实践活动参与，更为细致地感知中华传统民族文化的价值地位，自觉透过网络和图书馆渠道修缮个人专业技能，避免步入复杂化社会环境后，产生任何不必要的身心压力。

一、如今我国汉语言文学审美教育管理中遗留的弊端问题整理研究

透过现阶段我国汉语言文学教学实际状况观察分析，发现大部分指导教师在教学模式处理上过于单调乏味，无法激活学生个体主观能动性，致使汉语言情感理解水准大幅度下降现象广泛分布。至于以上教学过程中的消极冲突细节，主要如下所示:

我国的教育教学事业随着社会的发展而发生着变化，在教育教学中，教育思想是整个教育教学的核心，现代教育思想作为一种全新的教育理论，在汉语言文学教学上有着极大的借鉴含义，为汉语言文学的教学开辟了新的途径，本文主要针对基于现代教育思想下的汉语言文学教学进行分析和探究。汉语是我国的母语，同时也是全世界使用人数最多的语言，现如今国外的很多人也开始了解中国文化，开始喜欢上了中国，也在学习汉语，语言始终都是人与人之间进行情感沟通，交通的实用工具，汉语言文学作为语言领域的一部分，在我国五千年的文化历史中所占的比重也是非常重要的，从某种程度上也是我国传统文化的象征，并对我国现代文化所产生的影响也是非常深远的。

1.现代教育思想概述

在我国的教育教学理念中，我们将现代教育思想划分为了理论型教育思想、实践型教育思想和政策型教育思想。教育的发展都是通过长期的不断实践和总结之后才出现的，而现代教育思想正是在这样的一种大的趋势下逐渐形成的，因此这一教育思想也代表着我国教育发展最真实的特点。理论型教育思想主要是关于教育领域中的一些理论性思想。理论是一切教育教学的根本，同时也是构成教育教学的关键，教育的发展离不开教学理论基础的支持，而实践型教育思想则是指教师在日常的课堂中通过长时间的教育教学而逐渐总结出来的一种教育思想，这种教育教学思想在现阶段的教育教学中是非常受学生欢迎的。而政策型教育思想则是通过我国教育部、文化部制定的明文规定而出现的一种教育思想，这种教育思想代表着我国教育发展的总体方向，这种教育思想的重要性是非常明显，这也是我国教育教学领域一直遵循的教学大纲基础。

2.基于现代教育思想的汉语言文学

2.1以学生为主体

在汉语言文学教学中，我们还是要以学生为主导，始终本着以学生为本的教育教学原则，让学生成为课堂的主人，一般传统的汉语言文学教学都是以老师为主导，学生只有被动倾听的份儿。后来随着我国教育教学方式的不断改进，我们的教师也在逐渐的摒弃传统的教育教学模式，坚持以学生为本的教学理念，从而真正的实现学生的自我价值，并且在现代教育思想中，我们还让学生真正的参与到教育教学实践当中，让学生从教学中去感受、体会汉语言文学的深刻内涵，比如说我们可以在学习古文言文的时候，我们的教师先给学生一定的时间进行学习准备，让其对文言文先进行翻译，然后再由我们的教师进行翻译和讲解，在课程讲完之后，教师在进行总结，对学生课堂上的表现首先要表示肯定，这样学生在下次授课的时候才能够更好的参与其中，从而达到提升学生综合能力的作用。

摘要：汉语言文学是中华民族的伟大瑰宝，可以有效地提升学生的个人人文修养和自我审美意识。在汉语言文学的教学过程中，教师需要结合学生的实际学习能力和审美能力，将审美教育完美地融入汉语言文学的教学中。本文主要以审美教育为前提，详细地从四个方面来阐述了审美教育在汉语言文学教学中的有效开展和完美渗透，旨在更好的指导学生提升自己的综合素质。

关键词：审美教育；汉语言文学教学；渗透性

汉语言文学是高校课程中的重要科目之一，更是素质教育的重要组成部分。在教学的过程中，教师要注意将审美教育融入汉语言文学教学活动当中，使学生能通过文学作品来提升一定的审美能力，从而感受中华文化的博大精深。

一、挖掘文本中的审美因素，培养学生的审美意识

汉语言文字本身就是一种美，而文学作品也带有自身的审美因素，它们是各个作家智慧与审美的结晶。在汉语言文学的教学过程中，教师要充分地去利用这一点，不能完全的进行“照本宣科”，教师要注意挖掘汉语言文学教学中的具体的内容和字眼，组织学生体会其中的内涵和延伸意义，观察作品中所使用的文学表现形式以及文学作品内在的结构，从而去挖掘作品中的审美因素，以此来吸引学生自主地去发现作品的美，从而情不自禁地产生审美意识，在这日积月累的过程中来提升自己的审美的能力。比如，在古代文学《唐诗三百首全卷》中李白的《行路难》中，诗人用“冰塞川”、“雪满山”来象征人生道路上的艰难险阻，大有比兴的意蕴。试想，一个怀有伟大政治抱负的人物，在受诏入京、有幸接近皇帝的时候，却不能任用，被“赐金还山”，变相撵出了长安，这不正是遇到了冰塞黄河、雪拥太行吗？后“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这句话，诗人更是借助云帆、长风以及沧海这样的意象，来描述出了诗人美好的愿景，忽隐忽现的云帆正在他心中的憧憬。教师就是要注意挖掘教学内容中的小细节，来培养学生的审美意识。

二、注重教学中的方式革新，激发学生的审美兴趣

内容摘要：我国社会经济发展已经到了一个新的时期，对于人才的需求也向着越来越全面的方向发展，而高职院校的汉语言文学专业作为人文专业，在教育教学过程中也应该与时代同步，为社会培养高素质，能力强的创新型人才。而为了提升高职学生的整体创新创业能力，在汉语言文学专业课程里面应该融入相应的创新创业教育，为学生的全面发展打下良好的基础，推动学生的能力素质向社会应用型人才转变，使得高职教育真正实现为社会输送人才的目的。

关键词：创新创业教育；汉语言文学；教育方法

创新创业教育的概念是从美国传过来的一种新的教育理念，主要是为了在学校的课程里面加入对应的创新创业教育元素，培养学生的创新精神和创业能力。而改革开放四十多年来，创新创业教育又被社会逐渐加到高等教育的教学理念中去，因为社会经济发展需要这种复合型人才，许多高校也越来越重视社会经济发展对于人才的真实需求，将创新创业教育纳入到教育体系中去，为相关专业的就业能力进行了强化。而20年5月，教育部提出的把创新创业教育融入到高等教育每一个环节，培养大学生自主创业能力，要求所有学生都要学习自主创业的相关知识。本文就是汉语言文学教育的角度出发，研究如何在高职院校的这个专业里面融入创新创业教育理念，把学生塑造成一个高素质、高能力的复合型人才，为广大高职院校进行汉语言文学创新创业教育提供一定的经验借鉴。

一.高职院校汉语言文学专业

融入创新创业教育的意义在相关教学领域，高职院校的实践性课程一般注重创新创业教育，这是由课程的性质决定的，诸多教育学者也对此研究较多，但是汉语言文学这样的人文学科，没有理工科的实践性，开展创新创业教育的先天基础就比较薄弱，但是，因为这样的原因而不在汉语言文学专业开展创新创业教育就是对学生以及社会的不负责，而如何在汉语言文学这种人文学科开展创新创业教育又是一个比较难的方面，部分学者认为，如果在教育过程中，人文学科过分注重实用性以及技能方面的学习，就会失去人文学科的本质特征[1]，然而随着社会经济的快速发展，有要求学生必须要有一定的专业技能，而传统的汉语言文学教育一般与社会经济发展脱节，导致学生无法立足于社会，为社会经济发展服务，由此导致高职院校的汉语言文学专业学生就业难，创业更难。严峻的就业形势倒逼高职院校的汉语言文学专业进行改革，把创新创业教育融入到学生的日常教育中去，而有些院校因为以往没有相关经验，导致汉语言文学专业转型困难，在教育过程中存在一些问题，难以正常开展融合教育。在当前的教育形势下，汉语言文学专业首先对于自己的定位一定要清晰，社会发展对于人才的需求虽然多元化，但是对于专业能力的要求反而更高了，要培养具有双重能力的大学生，既掌握专业能力又具有创新思维能力，因此，创新创业教育对于汉语言文学这种人文专业来说非常重要，由于这种专业的积累比较深厚，而且培养的是学生的人文素养而非专业技能，因此，对于这样的情况，培养学而生的就应该是创新思维与创新意识，进而鼓励创业的能力，主要培养方向在于学生的思维与意识上，通过影响学生的思维方式带动学生创新意识的提高。因此，在创新创业教育融入汉语言文学专业的过程中，既要考虑到学生的实际需求，又要出于对本专业人文素养的提升，理解专业特性相对于创新创业能力的共同点，把汉语言文学专业的应用方面充分挖掘出来结合创新意识进行培养，并把这个作为培养学生实际应用能力的重要手段，提升学生的社会应用能力，真正培养出社会经济发展需要的高素质复合型人才。对于新的社会发展需求，高职院校的汉语言文学专业应当改变教育理念，真正做到提升学生的创新创业能力，把创新创业教育理念深入到汉语言文学专业教育的日常中去，主动探寻新的教育方法，提高高职院校人才培养质量，为社会经济发展输送更多的人才。

二.汉语言文学专业特色需要融入创新创业教育