中学网络安全教育

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中学网络安全教育范文第1篇

学校安全是社会安全最为薄弱的一个阶段，中学阶段的学生尚处在青少年时期，自身三观尚未稳定，不管是对于外界的诱惑还是外界的危险，都没有足够的抵抗力，极易引发安全事故。加之当前社会不稳定因素增多，中学学生的安全情况更加不容乐观，为了尽快改善这种形式，保证学校各项工作规范有序地进行，加强校园安全教育刻不容缓。

1当前困扰学校安全的因素

1．1安全意识强调不足

尽管学校和教师都在有意识地开展安全教育，但是对于学生的安全意识强调仍然不够充分。中学生的自我保护能力较弱，对于一些安全隐患无法及时分辨，因此教师应该对各种可能发生的安全问题进行重复强调。然而实际情况是教师把安全教育作为一项必做任务来实行，在进行教育的过程中态度敷衍，没有从学生角度出发考虑一些特殊的危险情况，导致安全教育效果甚微，中学严峻的安全形势并未发生改观。

1．2没有利用社会资源进行安全教育

安全教育过程是一种综合的教学过程，不仅需要强调安全理论，还需要社会各界广泛参与，运用各自的行业特性在对学生的安全教育过程发挥力量。从广义上来看，要想保障学生在校安全，需要公安部门，医疗部门，信息安全部门的通力合作，但是如今中学安教育还未达到如此规模，教学过程只有单一的教师讲解，缺乏其他社会资源的参与。

2提高中学安全教育质量

2．1利用网络推进校际之间合作

当今我国城乡之间安全教育水平相差悬殊，一二线城市中学的安全教育体系较为完善，学生安全意识高；而乡村地区的中学尚未形成对于学生安全的重视，学生在日常学习过程中缺乏相关的安全知识学习，导致这些地区学生安全事故经常发生。介于这种相差悬殊的教育水平，可以利用网络开展校际合作，由一所城市中学和一所乡村中学合作，由城带乡，通过网络课程共享的形式推动乡村地区的安全教育进程。例如城市中学制作的优质安全教育公开课，安全漫画等全新的教育方式可以共享给合作学校，弥补其技术缺乏的教学弱势，帮助其改进教学方式，从而加快安全教学的进程。

2．2社会各级部门进行安全资源共享

进行安全教育的最终目的是为了保障学生的安全，降低安全事故的发生率，因此在教学过程中需要结合社会实例来教育。单纯的安全知识会显得课程过于乏味，缺少对学生的说服力和警醒，适当穿插一些典型的安全事故能够让学生产生危机感，加强队自身安全的关注。对此，公安部门可将其统计的当地安全事故发生率进行汇总和整理，统计出总数据，为教师教课注入真实的成分。除此以外，教育部门可以根据真实案例制作教育精品课程，放到网上让学校自行下载，使用。这种方式使得安全教育过程更加真实，与社会更为接轨，能够让学生充分认识到保障安全的重要性。这类教学资源共享还可以通过“以下向上”的形式进行，如某中学教师的课程反响较好，对学生的教育效果明显，该教师就可以通过网络将该课程共享，从而促进整个教育环境中安全教学质量的提高。

2．3利用网络关注学生心理健康

相比学生的生理健康，他们的心理健康问题更为隐秘，所以需要学校和教师更多的关注。初中学生处在身体快速发育，但是心理尚未发育的特殊阶段，因此他们的心智极不成熟，很容易引起愤怒，消极，崇尚暴力等负面情绪，也会由于思考能力较弱但行动力过强而引发恶性事件，影响自身和周围同学的安危。由此看来，对学生实行心理健康测试和心理健康教育是十分有必要的。对此可以充分使用网络资源开展教育，目前网络上对于学生的心理健康测试资源繁多，教师可以根据学生特点选择一套最为合适的试题对学生进行考察，将做题结果提交网络实行分析，即可得出学生相对准确的心理状态。对于一些根据测试显示心理有异常或者缺陷的学生，教师要重点关注，时常监督其情绪和行为，一旦发现其有异常，要及时通知学校和家长，尽快为其安排心理医生进行辅导。另一方面，教师可以在网络上联系一位专业心理医生，邀请其定期为学生进行网络心理教育，以此来缓解学生在学习过程中由于压力较大，情绪过于压抑或者心态不平衡而出现的心理健康隐患。这种利用网络进行心理健康教育的手段对于处于偏僻地区，教学能力较弱的学校尤为重要，能够弥补其教学需求和资源享有之间的不平衡。

3总结

中学网络安全教育范文第2篇

关键词：中职计算机；网络安全；任务驱动；自主合作

中职计算机网络安全课程不但是计算机知识体系中的重要版块，更是中职生在今后工作岗位中应用最多的必备技能之一，让学生深入理解并能够熟练掌握和运用这项技能，成为当前中职计算机教学任务的重中之重。而从当前现状来看，整体认知水平以及学习能力的低下是存在于中职学生中的普遍现象，他们在学习这门更新性且实践性较强的课程时，所表现出的畏难与吃力也成为事实。因此，结合中职生学习特点，改变传统以知识传授为主的教学方式，积极探求一种旨在提高学生认知能力与学习自主能力的新方法成为必然。本文以具体教学为实例，对计算机网络安全课程中“基于任务的自主合作学习”教学模式的组织与开展进行了详细阐述。

一、组织与开展“基于任务的自主合作学习”教学模式的方法与过程

1.创设任务情境，设计任务

任务是课堂的主线，也是师生之间展开互动的关键。教师要保证任务的真实性，只有真实的才是有效的。同时教师还要运用多种形式为学生创建一个与实际生活紧密相连的任务情境，并根据课程特点将任务分解成为若干个“子任务”，“子任务”之间按照阶梯式的方法逐级增加难度，保证学生能够在每一次的任务完成中获得自信与乐趣，并在任务驱动下，有效且高效地达到最终目标。

2.任务的确定

任务的确定必须由学生来完成，教师可以将不同的任务进行呈现，然后让学生根据自身的水平与能力选择任务来完成。这样能够确保学生可以更加广泛和主动地运用自己的知识对任务进行分析、理解与解决，有利于他们通过任务完成的过程来构建和完善自己的知识体系。

3.引导学生进行自主合作学习

这个环节主要是让学生去独自面对完成任务的过程，教师在必要时提供线索和帮助。学生在任务完成过程中不可避免地会遇到一些仅凭自身能力无法完成的问题，这种情况下他们就会需要有外来的力量作为支持。一般学生就会主动进行一种合作状态，他们会通过与其他学生或者是教师之间的交流与讨论来交换不同的观点与做法，从而探寻出正确、快捷地完成任务的途径。在这个环节中，教师要鼓励学生通过合作去考虑更多不同方法和方案，让他们在共同协作中加深知识体系的宽度与深度。

4.总结、反思与评价

由于“基于任务的自主合作学习”这一模式注重学生自主完成任务的能力，因此，对于新知识的完整性与系统性相对忽略，所以任务完成后组织学生对知识进行反思、总结与评价十分必要。该环节主要是帮助学生建立起已有经验与所学知识两者之间的联系，并通过他人评价来提升自己对新知认识的高度与质量。

二、“基于任务的自主合作学习”教学模式在计算机网络安全教学中的应用

本文以“计算机病毒的防治”一课为例，对该模式在教学中的应用进行了详细介绍。

1.创建任务情境

同学们通过对网络知识的学习，已经意识到网络确实给我们的生活带来了很大的方便，但与此同时，网络同样会给我们带来危害，这一切都来源于计算机病毒。那么现在老师的电脑系统中出现了以下异常：蓝屏、频繁重启、电脑上出现“熊猫烧香”的图案。请同学们通过分析帮助老师完成任务：“探求计算机病毒的防御措施和清除方法。”该任务还可以分解为以下几个小任务：（1）该电脑是否中了病毒；（2）该电脑中了什么病毒；（3）怎样解决和防治这种病毒。（5）常见计算机病毒的防御措施和清除方法。同学们可以自行选择，并设计任务方案。

2.自主合作学习

学生在选择了任务目标后，教师鼓励其独立完成任务。由于之前他们并未实际接触过计算机病毒，所以，不知从何下手，这时教师可以引导他们通过网络来寻找答案，如，在“百度”和“谷歌”中输入电脑异常的现象进行搜索等等。借助网络资源，很多学生从异常现象中可以初步判定该计算机的确感染了计算机病毒，病毒的名称应该是“熊猫烧香”。那么这种病毒的传播方法、运行过程都有哪些？它到底对计算机会造成怎样的危害？如何积极有效地去预防和清除？这些问题对于刚刚接触到计算机病毒的学生来说有一定难度，因此，需要通过合作的方法来找到答案。这时可以让学生进行自由结组，共同去查找和提取有用的信息，并进行分析和整理。有的小组侧重于病毒的清除，建议通过“360”或者是“卡巴斯基”杀毒软件来解决；但也有的小组认为更重要的是防御，可以通过设置密码、关闭驱动器自动播放功能或者是修改文件夹选项等方法防患于未然。

3.总结与评价

中学网络安全教育范文第3篇

一、成立校园网络安全组织机构

组 长：

副组长：

成 员：

二、建立健全各项安全管理制度

我校根据《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》、《教育网站和网校暂行管理办法》等法律法规制定出了适合我校的《校园网络安全管理办法》，同时建立了《鹿马中学校园网络安全应急预案》，《鹿马中学校园网日常管理制度》，《鹿马中学网络信息安全维护制度》等相关制度。除了建立这些规章制度外，我们还坚持了对我校的校园网络随时检查监控的运行机制，有效地保证了校园网络的安全。

三、严格执行备案制度

学校机房坚持了服务于教育教学的原则，严格管理，完全用于教师和学生学习计算机网络技术和查阅与学习有关的资料，没有出现出租转让等情况。

四、加强网络安全技术防范措施，实行科学管理

我校的技术防范措施主要从以下几个方面来做的：

1.安装了防火墙，防止病毒、不良信息入侵校园网络、Web服务器。

2.安装杀毒软件，实施监控网络病毒，发现问题立即解决。

3.及时修补各种软件的补丁。

4.对学校重要文件、信息资源、网站数据库做到及时备份，创建系统恢复文件。

五、加强校园计算机网络安全教育和网管人员队伍建设

目前，我校每位领导和部分教师都能接入因特网，在查阅资料和进行教学和科研的过程中，我校学校领导重视网络安全教育，使教师们充分认识到网络信息安全对于保证国家和社会生活的重要意义，并要求信息技术教师在备课、上课的过程中，有义务向学生渗透计算机网络安全方面的常识，并对全校学生进行计算机网络安全方面的培训，做到校园计算机网络安全工作万无一失。

六、我校定期进行网络安全的全面检查

我校网络安全领导小组每学期初将对学校微机房、领导和教师办公用机及学校电教室的环境安全、设备安全、信息安全、管理制度落实情况等内容进行一次全面的检查，对存在的问题要及时进行纠正，消除安全隐患。

中学网络安全教育范文第4篇

关键词：网络文化中职学生影响措施

互联网的日益普及，使网络文化迅速形成，作为“第四媒体”的网络，已经广泛地渗透到当代社会的各个领域，不仅对整个社会的经济建设与社会发展产生深远影响，而且也极大地左右着当代中职学生的成长。网络与他们的生活息息相关，使他们开拓了视野，更新了观念，为中职学生的学习、生活和娱乐提供了便捷的渠道。但事物有利必有弊，网络给学生带来了种种好处的同时，也带来了负面影响。由于网络上的内容拥有多元化和多样性，不同的民族观、价值观、宗教观、道德观强烈的撞击在一起，加上网络无序、虚拟、隐蔽的特性和网上不良信息的传播，导致部分中职学生出现了思想混乱、道德感弱化、责任感下降、网络成瘾等问题。因此，加强网络文化建设，探索网络环境下学校德育教育工作的新思路，正视问题，正向引导，对促进中职学生健康成长具有重要意义。

一、网络文化的积极影响

1.改善人际交往关系

网络文化为中职学生进行人与人之间的沟通和交流提供了更为广阔的自由空间。通过网络可以实现与众多素不相识的人广泛交往，大大地丰富了人际交往的渠道。虚拟世界能够满足现实社会中难以实现的愿望,相互之间能真实的表达自己的情绪和思想，有益于培养学生的参与意识和平等意识。所以网络文化潜移默化地影响着中职学生的性情，使他们在现实生活中的心态变得平和，缩短了心理距离，特别在缓解心理压力，调节同学之间关系等方面，更显示出优越性。

2.拓展知识视野和思想空间

网络所形成的各种文化的共享局面，使我们以前所未有的方式和速度接

触到全世界各种各样的信息。鼠标一点就可以获取自己喜欢的各层次、各专业的知识，不断丰富自己的思想，极大提高了未成年学生的判断能力和现代意识，开阔了视野,促进了其思想观念的更新，为他们全面了解社会开辟了新的窗口。他们可以在网络上了解到书本上、课堂上所没有的新知识。网络文化的全球性与超越时空性，让中职学生可以通过网络了解到近在眼前，远在天边的人和事。

3.提高了综合素质

网络文化大大提高了中职学生的知识占有量，增强了其思维的多样性、灵活性。全方位多角度地接触网络文化,有助于知识的及时补充与更新,可以改变以往接受知识的滞后现象。网络实现了人类文化的互补。它不仅是知识的传播载体,更为文化和思想交流提供了“阵地”，网络文化的共享性大大刺激了学生的求知欲望，激发出他们创新意识和探求新知的浓厚兴趣，为中职学生综合素质的提高提供了良好的载体及机遇。

二、网络文化的消极影响

1.价值观取向多元化

网络的多元化，对中职学生的价值观产生了重大影响。文化的冲突、各种价值观的冲突,导致他们的价值取向更加多元，价值选择更加困惑。学生在接受时会感到目不暇接，有时会不分青红皂白地囫囵吞枣，有时甚至饮鸩止渴，最终导致丧失是非、美丑的判断标准与判断能力。较大地影响了学校德育育人的环境，使青少年在树立正确的世界观、人生观、价值观时面临很多新的困难。

2.人际交往的亲和感下降

网络提供给我们新的情感沟通方式，而中职学生恰恰容易在这种交往中获得成就感和满足感。甚至感受到自身价值和终极关怀，从而陷入“网”中，产生虚拟的依赖感而不能自拔；另一方面一旦出现网络交往的失败，往往容易对现实社会的人际交往产生怀疑、敌意甚至悲观的态度。因此，长期通过计算机做媒介与人交往，容易导致无视幸福存在、精神麻木和道德冷漠的现象。

3.道德意识呈现弱化趋势

网络文化可以使学生以虚拟身份在网上选择信息，参与活动，发表言论。网上行为空间的自由度大于现实社会的自由度，网络中暗藏的大量不健康信息和网络相关法规不健全，管理不够有力，技术支撑不强，这些情况极易导致少数中职学生道德水准和审美情趣的下降，使道德失范现象严重。这些孩子往往认为观念“越新、越奇、越异”就越好，对谈论理想、信念以及社会传统伦理道德等观念毫无兴趣，甚至认为是“不识时务”。久而久之，这些人的道德品质不但会失去“本”，而且会丢掉“根”。

三、应对网络文化消极影响的措施

网络使得青少年与世界联系更加广泛，网络文化对正在成长的中职学生来说，其影响力正处于初期，应及时采取相应的措施，加强教育和引导，充分发挥网络文化的积极作用，使他们成为网络文化的最大受益者。

1.重视校园网络文化建设

充分认识校园网络文化建设的重要性。通过网络上的非强制性的，春风化雨式的教育方法，将其渗透在校园文化的各项活动中，达到教育目的。让学生在多元化的价值体系中学会鉴别，学会选择。校园网络文化的健康快速发展，离不开优秀的校园网络，校园网为学校德育工作拓展了广阔的空间。健全校园网，高度重视校园网络文化建设，有利于中职学生在网络时代健康成长。

2.加强网络道德教育

提高中职学生的道德意识和道德认知能力，减少网络不道德行为，特别要发展青少年的道德判断能力、道德选择能力和道德自律能力。随着网络文化不断渗透，学校应该有针对性地把网络道德教育作为日常德育的重要组成部分。普及网络道德知识，加强网络安全教育，健全学生网络道德行为规范。没有规矩不成方圆，无论是现实社会，还是虚拟的网络社会，都需要法律和道德来规范。

3.引导学生科学合理地利用网络文化