家校沟通的价值

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家校沟通的价值范文第1篇

文献标识码：A

文章.编号：1008-2646(2008)02-64-06

基础研究是人类认识自然、探索自然奥妙的活动，是对事物本质的揭示以及对其内在发展规律的阐明。随着知识经济的迅速崛起，当今综合国力竞争的前沿已从技术开发转移到基础研究，基础研究在我国科技发展中的重要地位和作用，也已经得到人们日益广泛的认可。同时，随着我国对基础研究投入的不断增加，基础研究绩效评价体系在优化资源配置中所起的作用愈加重要。合理有效的基础研究绩效评价体系不仅能够更好地激发科技人员的创新潜力，营造科技创新环境，还能实现国家战略目标的可持续性发展。

一、我国基础研究绩效评价体系现状及存在的问题

20世纪90年代以来，我国各级政府和机构组织纷纷建立了基础研究的评价指标体系。例如，科技部、教育部、自然科学基金委等对于众多基础研究项目、科研机构、国家重点实验室、学科点等进行了评价。但由于我国基础研究绩效评价相对国外发展起步较晚，同时基础研究绩效本身具有长期性、间接性、不确定性等特点，因此基础研究绩效评价在有关的内涵表述、评价指标、评价方法等方面还不够完善，具体体现在以下几方面：

1.基础研究绩效的内涵表述不统一，导致基础研究绩效评价缺乏科学性和完整性。从相关学术文献以及科研单位对基础研究绩效评价的分析来看，对基础研究绩效的界定还比较模糊，很多文献都把基础研究绩效评价理解为学术评价或者科研业绩评价。事实上，从基础研究的定义以及特点出发，基础研究绩效评价不仅包括对基础研究直接产出的评价，还包括中长期效应以及间接影响的评价。正是由于对基础研究绩效内涵的界定没有明确，从而导致基础研究绩效评价缺乏完整性和科学性。

2.基础研究绩效评价指标重短期产出，轻长远效应。由于基础研究自身的特点以及科学研究的累积效应，使得基础研究成果具有很大的不确定性。众所周知，基础研究从开始立项到成果产出的周期一般较长，且成果并不会立即见效而直接作用于社会，具有很大的不确定性。而目前基础研究绩效评价指标多侧重于短期产出的成果，如论文数量、专著、会议报告、专利等，而体现长远效应的具体指标却没有过多分析。

3.导向性不明显，没有充分体现评价与战略目标的一致性。许多评价体系只是将评价视为一个工具，没有与组织战略目标以及国家战略目标联系起来。基础研究作为知识创新的源头，备受世界各国科学界和政府的高度重视，它已经成为一个国家重要的战略资源。因此，基础研究绩效评价不仅是科学界关注的问题，更是国家利益的体现。而目前我国基础研究绩效的评价同组织战略目标以及国家战略目标的结合不够紧密，评价不能切实地为国家科技政策以及国家战略持续性发展提供有效而长远的指导[1]。

4.重有形评价，轻无形评价。现有评价大多以有形投入或产出成果为评价对象，如课题经费、设备、论文数、专利数等，过于强调成果的量化评价，但对于基础研究人员和组织所具有的知识存量、研究机构的声誉、成果的无形资产价值、人才培养等方面的重视程度比较欠缺，同时对这种无形指标进行评价时缺乏一套合适的评价理论与方法[2][3]。

5.重静态评价，忽视动态评价。许多基础研究绩效评价系统是对过去一定时期的事后静态评价，对当前和以后的评价没有直接影响。而基础研究对社会和经济的影响力是随着时间发展日益凸现出来的，如爱因斯坦的相对论，其社会价值和经济价值在几十年之后才得以体现出来。因此，基础研究绩效评价更应强调动态性评价，尤其要体现出在不同时间周期下的影响作用。

二、基础研究绩效的概念界定

要对基础研究的绩效进行具体评价，必须区分两个重要概念，也就是基础研究的“产出”和“效应”，而这一点在以往的研究中并未受到重视。基础研究的“产出”是指研究的直接成果，包括论文、专利、毕业生等新知识载体，往往在一项基础研究完成时立即产生；而基础研究的“效应”是指基础研究的产出作用于社会、经济所带来的实际影响，通常要经过一定的时间周期才能体现，对于较为直接的效应(如特定基础研究成果对于政策的影响)可能在相对较短的时期内就能观测到，但更为间接的效应(如上述受影响的政策对于最终解决社会贫困问题所起到的积极作用)则需要相当长的时期才能体现出来。由于基础研究效应带有这种间接性和时滞性，长期以来理论研究始终未能找到系统的分析方法，实践中的绩效评价指标体系对此更是无能为力，因而一方面过分偏重直接的产出指标，另一方面“产出”和“效应”这两个概念本身常常被混淆使用(Godin，2003)[4]。

近些年来，随着基础研究绩效评价理论研究的深入和实践方法的优化，许多研究机构和学者认识到原先重“产出”而轻“效应”的评价体系无法准确反映基础研究的实际价值，因而主张重新界定基础研究绩效的内涵。美国政府绩效法(GPRA，1993)规定政府机构在衡量研究项目时必须区分产出(Output)和产效(Outcome)，并要求应该同时结合两者来衡量项目绩效，这里的“产效”就是指研究产出带来的间接效应。OECD(2002)作了与此类似的分类，将产出定义为“通过活动实施而产生的产品、商品和服务，……也可以包括由活动引起的变化，这种变化和实现产效相关”，产效被定义为“(研究的)产出将要实现的，或已实现的短期和中期效果”，此外，研究活动带来的更长期的效果被称为“影响(Impact)”。

鉴于以往的研究常常混淆基础研究的产出和效应，这种概念上的澄清是十分必要的，基于这些已有研究，我们对基础研究“绩效”的界定也包括了产出、产效和影响三个层次的不同因素，如图1所示。

三、国内外基础研究绩效评价指标的比较研究

1.国外基础研究绩效评价指标

在对基础研究绩效评价指标的研究中，Martin(1983)最早提出了基础研究绩效评价的四个维度。(1)科学维度：基础研究对知识产量的贡献，例如对已有领域研究的深化或新领域的开辟。(2)教育维度：基础研究对研究人员包括参与研究的研究生知识和能力的培养、锻炼以及经验积累的贡献。(3)技术维度：基础研究对提高原有产品工艺水平，或促进新产品、新工艺产生的贡献。(4)文化维度 ：基础研究对组织自身文化、价值观以及对社会各方面的贡献和影响[5]。John R. Hauser等(1997)认为，基础研究绩效的评价和尺度应考虑以下六个因素：战略目标、质量/产出的价值、人员、过程、用户、收益/成本。在这里他们将评价与战略目标联系起来，并强调了用户在评价中的作用。不过，Hauser等学者并没有进一步讨论如何在评价过程中体现组织战略目标，以及用户如何参与评价。Cockburn等(2000)指出，在评价基础研究时，不能仅仅局限于某一方面和本领域理解它的贡献，还要从其他学科领域的角度、从更广阔的社会经济视野来考察，包括科学成果、知识传播、工艺改进、促生新企业、改变人类思想观念等科学、教育、技术和文化等多方面的贡献。Salter和Martin(2001)通过文献梳理，在Martin(1983)研究的基础上，又系统分析了基础研究的六类广义经济效应，包括增加知识储备、培养技术人员、创造新的科学工具和方法；形成网络并促进社会互动、提高科学与技术问题的解决能力、创造新的企业[6]。Godin(2003)在对加拿大17个政府研究中心进行深入调研后，系统性地将科学(基础研究)所产生的效应划分为科学、技术、经济、文化、社会、政策、组织、健康、环境、象征、培训11个维度并归纳出39种受影响的客体[4]。

图1　基础研究绩效的示意图

此外，OECD(2001)以及美国政府的相关机构也对基础研究绩效评价指标进行了政策上的说明。如美国自然科学基金会(NSF)将评价基础研究成果的目标指标在原有的基础上简化为三个，它们分别是：人才(people) ——发展各式各样的、在国际上有竞争力的、遍布全球的科学家、工程师以及良好的后备力量；思想(ideas) ——促进同知识创新及社会服务相关联的科学工程前沿的新发现；工具(tools) ——提供能够广泛应用设计精良并能共享的科研和教育设备工具。

我们将上述学者及机构对基础研究绩效评价指标的分类进行汇总(见表1)，可以发现，尽管国外基础研究绩效评价指标划分的维度各有不同，但它们都涵盖了科学、经济、文化、教育等众多方面的内容，既包括经济绩效的评价，也包括了广泛的社会文化、人才培养、社会进步等方面的评价。这些评价指标扩大了评价工作的活动空间，能够更灵活地依据具体的研究计划做出全面合理的评价。

2.国内基础研究绩效评价指标

在我国，基础研究绩效评价活动起步较晚，但仍有不少学者对基础研究绩效的评价指标做出了有益的探索。如沈新尹(2001)从几个方面测度基础研究绩效，即统计数字、同行评议、国际地位、对政府其他目标的贡献、对未来利益评价及长期跟踪评价。同时，他通过研究美国NSF基础研究绩效的评价指标，认为我国基础研究绩效评价指标中的定量指标可以包括数、论文被引用数、专利数等内容，而定性指标可以包括项目的前沿性、设备的运转情况、对社会的贡献(包括国家目标的贡献和前沿科学的贡献)。此外，对基础研究机构的评价还应注重国际地位评价[7]。周洪芳(2002)认为基础研究项目绩效评价的指标从项目参加者情况、经费使用、论文产出、获奖、专利和产业化、获得后续资助及人才培养等方面比较，同时她强调基础研究项目的绩效评价要重点突出创新性和人才及其研究能力培养方面的评价[8]。单广良、赵爱芳等(2002)指出由于基础研究离实际应用或成果转化的距离比一般的应用研究要长得多，因此，它的直接产出成果可能是的数量和质量以及专著、会议报告等，而间接产出主要体现在成果所带来的经济效益和社会效益。除此之外，在评价基础研究绩效时，还要结合学科建设和发展等问题，考虑与学科自身建设和可持续发展有关的因素，如人才结构和团队精神等[9]。

对比国内外学者对基础研究绩效评价指标的分析，可以看出：目前国内学者在绩效评价指标分类思路上与国外有较大区别，国外侧重从整体和战略的高度把握指标分类思路，既突出绩效评价指标的短期性，也注重绩效评价指标的长期性；而我国对绩效评价指标的分类思路较为狭隘，侧重绩效评价的短期性，在指标划分上还没有完全体现出产出、产效以及影响的划分思路。其次，国内学者在评价基础研究绩效的社会效应时，指标比较笼统，没有进一步展开或细化，相比较而言，国外学者在评价基础研究社会效应时，具体划分为人才培养、解决社会问题(如安全、健康、保健、环境等)、提高国家的创新性、推动社会文化进步等方面。

四、基础研究绩效评价指标框架

1.基础研究绩效评价指标的设计原则

本文在对基础研究绩效评价进行指标设置时，主要按照以下原则对绩效评价指标进行构建。

首先，系统性和层次性原则。系统性即基础研究绩效评价指标的内容必须完整有序、逻辑严密。同时所构建具体指标相互联系、相互补充；体系中的任何一个指标都不能单独用来评价某一项基础研究，只有综合运用体系中的每一指标，才能科学、全面地进行评价。层次性原则强调所构建的指标体系要体现基础研究的产出、产效、影响，以及短期和中长期效果的层次性，从而为科学地确定各指标权重提供依据。

其次，政策性和可操作性原则。政策性要求所构建的指标体系能反映出国家的科技政策和战略目标。可操作性原则，要求所构建的指标体系在同行专家评审对基础研究绩效进行评价时，实施容易、方便；还要求不同维度的基础研究绩效在评价指标时应有所不同侧重。

再次，可预测性原则。要求所构建的指标体系，能够根据对过去和现在的基础研究绩效的评价情况，预测将来基础研究的发展趋势及其存在的问题。

最后，动态性和发展性原则。要求所构建的指标体系，能够根据科学技术、科技政策、社会与经济等的发展，相应地做出调整和改变，表现出评价客体的动态性。

2.基础研究绩效评价指标体系

根据国内外基础研究绩效评价指标的文献整理以及我国基础研究的特点，本文将基础研究绩效评价分为产出、产效以及影响两个一级指标，在每个一级指标下，又选取了若干关键指标，构成二级指标，共14个，并对该二级指标进行必要的说明。我们试图通过构建一个初步的基础研究绩效评价指标体系，以期更客观、全面地反映我国基础研究绩效水平。如表2所示。

根据国外基础研究绩效评价的经验以及我国科技部门对基础研究绩效评价的相关政策说明，我们在对基础研究绩效进行评价时，不仅要关注研究者个体， 还要强调对科学研究计划、项目和科学研究机构的评价。即要求我们在对基础研究绩效进行评价时，要考虑从基础研究机构、基础研究项目以及研究人员三个维度出发，多维度评价基础研究绩效。

因此，在上述三个维度进行具体的基础研究绩效评价时，可以围绕表2中的基础研究绩效评价指标框架进行操作，但由于这三个维度具有不同的特点，短期以及中长期产生的效应也有所区别，因此，在利用每一个二级指标进行评价时，不同维度的具体二级评价指标在评价重点和权重上应该体现出差异性。具体见表3所示。

3.指标权重

权重的确定具有很强的导向作用，是指标体系中的关键因素。确定权重的方法很多，如相对比较法、德尔菲法(专家调查法)、层次分析法等。为了使指标权重的确定更加科学，在基础研究绩效评价中可以采用层次分析和专家调查相结合的方法来确定权重。值得说明的是，基础研究绩效的评价既涉及到机构、个人、项目的评价维度，又涉及到时间周期的影响因素。因此，在对评价指标权重进行具体设置时，不应一概而论，不仅要考虑不同学科的差别、不同研究机构的差别，还应考虑不同研究阶段的区别。

4.评价方法

目前国内外采用多种方法和多种指标相结合的方式对基础研究绩效进行评价，既包括定量分析也包括定性分析。在对基础研究绩效的产出进行评价时，主要采用的是同行评议和文献计量法相结合的方式。而在对基础研究绩效的产效以及影响进行评价时，可以采用经济学中的数理统计以及经济增长函数来评价绩效中的经济贡献大小，同时还可以采用调查和案例分析方法评价对社会、文化的贡献大小等。　当然，由于基础研究的长期影响指标目前还没有一个比较科学和成熟的评价方法，因此，对于这方面的影响贡献还需要我们进一步的探索。

五、结论

家校沟通的价值范文第2篇

关键词：企业物流；绩效评价指标体系；物流管理；第三利润源

中图分类号：F270 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）07-0-01

物流绩效评价体系构建需要针对物流活动的执行情况，以及其完成的物流活动相关结果，物流绩效评价指标体系的构建大部分是经过了单一指标和多维指标的发展。

一、关于企业物流绩效评价指标体系的概述

物流服务绩效评价指标体系是由评价主体、评价对象、评价内容、评价标准和评价指标等多个要素组成，所以评价指标是其评价内容客观存的载体，同时也是评价内容最重要的外在表现，在业绩评价系统运作当中处于相对基础的地位，业绩评价指标其实是评价方法的重要表达，它的评价思路主要是通过业绩评价设置而实施的，所以从系统论的观点，绩效评价指标体系其实是绩效系统当中的子系统，所以在整个绩效评价系统当中起着非常重要的作用，这个指标系统的指标需要服从于企业物流系统的整体的目标，它在总指标的引领下从而构成了一个相互配合的整体。

二、企业物流绩效评价指标体系统的构建的原则

建立一整套企业物流评价指标体系主要是针对企业物流的绩效进行评价和判断，它可以为企业的改善行为提供科学的依据，保证评价体系的科学性和有效性，从而建立该体系需要遵循的原则：

一是评价指标体系存在客观性，首先，设立指标体系应该最大程度可以减少在运用当中人为的主观因素，把评价的过程和结果做好做细；其次，其指标体系在建立过程中需要有整体观，不偏不倚，而且要求的指标体系需要参与方应具体公正的品质。

二是评价指标体系当中存在可比性，评价指标体系的建立需要考虑数据方面的纵向可比性，同时还要把其他企业和国外企业的物流绩效评价体系的兼容和横向进行比较，尽可能地建立一个国际化和国内同行业的物流管理标准。

三是评价指标体系操作性，整个物流绩效评价体系是一个复杂的工程，各指标的设置需要考虑评价的各种资料，保证数据的可获得性和其收集的难度。

三、企业绩效评价指标体系构建存在的问题

随着经济发展，中国现行的企业物流绩效评价指标体系对于企业物流的推进有很大的帮助，但是企业物流的绩效评价体系却存在着各种各样的问题，比如现行的评价指标设置有问题，才在企业物流财务的传统评价方法当中，其自身的成熟和完善是不能够解决其在方法上存在着缺陷，制定的绩效评价标准不一。基于权责发生制和历史成本的编制，只能对过去发生的经济活动进行反映，但是对企业未来可持续的发展却没有任何的影响。

四、企业绩效评价指标体系构建问题的解决对策

（一）采用平衡记分制

我国物流企业的绩效评价体系的所存在的问题，可以通过平衡记分卡建立与企业制度相吻合的企业绩效评价体系，我们可以从所有者、经营者和顾客等角度进行综合评价，这是企业核心竞争力的体系。平衡记分卡的指标体系由财务、客户、学习和内部运作层面指标进行构成，所以该体系最大的问题是克服了传统绩效评价方法的问题很多，无法适应现行的企业物流绩效评价标准，而平衡记分卡则可以实现多方面的平衡，保证外部衡量指标（主要是指股东和顾客）与内部衡量指标（员工与经营）之间的平衡，同时保证定量指标和定性指标的平衡；最后才是短期衡量指标与长期衡量指标的平衡关系。

（二）制定企业物流的评价标准

物流绩效评价的对象实际上是企业物流战略发展主要的执行对象，所以涉及的企业物流运作所涉及的内容包括：运输、包装、储存保管、流通加工和配送等各个环节，所以物流绩效需要按照物流的环节进行分析：运输绩效、采购绩效、配送绩效、仓储绩效等，其中物流绩效评价需要包括：评价物流技术方面的物流绩效，对于物流的运作进行评价。

对进行的绩效评价进行分析，运输活动评价标准的内容如下：①运输、取货和送货过程中质量怎么样，是否能够快速、准确、可靠地完成任务；②能否及时实现门到门的服务，而且服务的费用是否合理；③货物丢失和损坏，能否真正及时地进行索赔；④能够及时提供运输的情况和运输的信息；⑤与客户能否长期保持真诚的合作。

（三）企业需要对每个部门进行绩效管理

组织绩效是整个企业的任务和目标，它可以为企业的战略目标进行服务，企业在制订战略目标需要进行确定和修改。流程绩效就是指在生产和提供服务的过程中需要进行一系列的步骤和活动，它的任务是考察流程过程出现的问题，保证企业的流程哪里有错并加以改进，满足组织的战略需求。员工的绩效管理关注的是员工的绩效计划、绩效指导、绩效评估、结果运用等方面的内容，个人绩效需要员进行努力工作，并达到相关的工作岗位的要求。

绩效考评和员工报酬需要有一定的物质作为奖励，需要通过物质激励员工的积极性，保证企业的发展，不可以末末倒置，让考评工作影响到员工的士气，奖励制度在一定程度上能起到激励的作用，但是企业要想员工得到激励和满足需要具备以下条件：1.奖励制度要明确，员工责任要分明，增加利润的奖励制度；2.奖励目标需要完全一致，不可前后矛盾。3.制度相关的奖励制度，酬金要经过员工的努力即可达到，不可高不可攀。

五、结论

我国加入世贸之后，全球经济一体化的步伐也在不断地提高，外资物流企业开始涌入我们的市场，它给我国带来了现代物流的理念和先进的管理模式，同时也给我国物流企业的发展带来全新的挑战和激烈的斗争，所以为了物流企业能够长期稳定地发展，物流企业需要进行科学的管理，实行企业绩效管理，这是市场经济条件下科学管理的重要环节，建立绩效评价指标体系是企业物流评价系统的根基，可以为现代物流企业的发展提供更大的帮助。

参考文献：

[1]武.卓越绩效管理模式[M].机械工业出版社，2011.

[2]许仁妹.创新企业战略性绩效管理[J].上海企业，2011（8）.

家校沟通的价值范文第3篇

一、价值链理论与成本控制

价值链理论是哈佛大学商学院教授迈克尔・波特于1985年提出的。波特认为，每一个企业都是在设计、生产、销售、发送和辅助其产品的过程中进行种种活动的集合体。所有这些活动可以用一个价值链来表明。

简而言之，价值链就是为生产有价值的产品而发生的一系列活动。价值链理论将企业的管理视角细化，认为在生产活动的每个环节都与企业的整体竞争力息息相关。在这种视角下，企业之间的竞争不在是宏观的整体实力的对抗，而是每一个生产环节的各自比拼。以这种理论指导企业的管理，就要求企业着力于价值链的每个环节，力争在在每个环节上控制成本、扩大收益，提升每个环节的竞争力，进而提升企业整体的竞争力。

价值链理论的提出对于管理学的发展意义重大。价值链理论从作业管理和作业增值管理的角度阐述管理思路，被广泛运用于管理学的各个方面。在成本控制方面，价值链理论的作用主要体现在以下三个方面。

其一，价值链理论能够用于分析企业的价值链。将价值链理论用于分析企业的价值链，将企业整个价值创造过程完整分解再现为各个具体作业环节。明确各个作业的成本产生原因，进而揭示影响企业成本的结构性动因和执行性动因，确立控制哪些重要的成本动因。

其二，着力于控制各个环节的成本，增加各个环节的收益，分析在此环节压缩成本的可能性，以及有无其他更低成本的方式替代本环节。

其三，价值链理论还应当用于分析整个行业的价值链，分析每个企业在该行业的价值链中所处的位置以及与竞争对手的关系。明确企业自身的定位和成本管理的努力方向。

二、中小企业成本控制面临的问题及其原因

（一）成本控制缺乏主动权，受上下游企业影响大 中小企业在成本控制方面存在的一个首要问题就是缺乏应有的成本控制主动权。中小企业普遍议价能力低，只能被动接受供货企业和零售商的要价，而无力采取有效还价手段，这导致许多中小企业强行忍受高成本，微利生产。

中小企业的规模较小，生产能力有限，只能将生产经营范围局限于行业中的少数环节。现代企业生产是社会化生产，一个行业就是一个生产价值链，每个企业都只是这个价值链上的一个环节，而价值流动发生在整个价值链中。中小企业的生产活动局限于有限的若干环节，其对于同行业上游产业和下游产业的成本变动只能被动接受，难以主动控制。

（二）缺乏高效成本管理工具、制度和优秀的管理人才 中小企业的成本管理大多采用原始的管理工具，缺乏有效的成本管理制度和优秀的财务管理人才。成本控制是一项复杂而系统的流程，只有具备优秀的财务人才才能运用先进的管理工具，构建高效的管理制度。但是中小企业缺乏对优秀财务人才的吸引力，这一点影响了中小企业的成本控制。

中小企业始终受制于资金缺乏这一难题，中小企业普遍缺乏稳定充足的融资来源，这给中小企业的成本控制带来了很大困难。许多中小企业不得不为此压缩管理成本，吝于花费资金构建成本控制制度，聘请优秀的财务人员。同时，中小企业过分依赖传统的成本控制方法，这种方法以财务报表为导向，只核算生产中的显性成本，而对管理成本等隐性成本的核算严重缺位。这些都导致中小企业成本管理的不规范。

（三）额外损失严重，造成成本居高不下 此处所指额外损失是指由滞销产品和计划外的废品造成的非必要的库存成本、废品损失和库存损失。中小企业普遍存在的一个问题是滞销，产品滞销会影响企业的资金链运作，增加管理和销售费用，拉高产品成本。另外中小企业废品率和库存损失也高于管理规范的大型企业。滞销产品和废品实质上是对企业的运营资金的占用，在无形中又增加了企业的资本成本。

因为滞销、废品和库存损失而产生的作业实质上是无效作业，这些作业浪费了企业资源却不能给企业增加价值，在企业价值链中属于应当剔除的环节，这些作业环节的存在浪费了企业资源，拉高了中小企业的成本。

三、中小企业成本控制中价值链理论的运用

（一）将价值链理论运用于中小企业成本管理的可行性首先，传统的成本控制已经难以适应现阶段中小企业生产经营中面临的成本问题，中小企业迫切需要变革现有的成本管理方式，以一种新的、有效的、适合中小企业现状的成本控制模式取而代之。其次，价值链理论自提出以来，已经被不断完善充实。阎达五教授提出的价值链会计理论更是价值链理论运用于成本管理的重要实践。伴随着生产社会大分工的发展，价值链理论尤其是全球价值链的先进性日益显现。价值链理论运用于中小企业成本控制是可行的。

（二）运用价值链理论加强中小企业成本控制具体包括：

其一，中小企业在外部价值链的定位。在开放式社会化的生产中，企业的价值链已不能局限于企业内部的价值链，而应将视角扩大到整个行业，整合企业内部生产与外部交易流程，建立覆盖从初级材料提供商到最终用户的全过程价值链。而对于每个企业，就要获得自己在同行业中的准确定位，进而依据实际采取合适的成本策略。各个环节上的企业应尽可能的做到财务信息共享。只有财务信息的共享，同行业价值流链的确定才能发挥应有的作用。要分析整个行业的价值流程，明确自身所处的价值环节，确定自身所处环节的上游环节和下游环节。确定每个环节的价值增值，进行经营成本合理分摊，确定每个环节应分摊的成本，尤其企业自身应负担的成本。通过核算采购成本和销售成本，确定在与上下游环节发生价值交换时所发生的成本。依据各环节价值增值量确定在与上下游进行价值交换时的合理成本。将企业成本控制从内部延伸到外部，将企业内部成本控制与整个行业的成本控制结合起来，形成跨企业跨价值环节的成本控制作业，减少中小企业生产局限于少数环节而带来的额外成本，提高中小企业成本控制效率。

其二，利用价值链构建全新内部成本控制系统。分析中小企业内部价值流动过程，将中小企业内部价值流动从纵向分为采购、加工、销售三大环节，横向分为生产、后勤、管理三大模块，财务部门单独列出，作为成本核算、监督部门。首先，在纵向价值流动中，每个环节独自与财务部门进行财务信息交流，由财务部门对各个环节作单独核算分析。找出每个价值环节的增值点，核算各个环节的增值量，找出关键价值环节。对每个价值环节采取不同的财务对策，有针对性的进行成本控制。其次，在横向价值流动中，对后勤、生产、管理这三大模块采用相同标准但互不混淆的核算方法。各个模块向财务部门提供各自的财务信息，由财务部门单独核算出各个模块的成本，并针对各个模块的问题采取相应的成本控制方法。在具体实施中，可以按照作业成分分析法，依据以下步骤实行。利用作业分析识别各个价值链环节的作业。利用作业分析对企业所有经营活动进行分析，确定各个作业所属价值链环节。同时对每个作业单独分析，确定其属于增值作业还是非增值作业。确定成本动因。成本动因（包括资源动因和作业动因）是作业成本分配的基础。确定成本动因需要企业各个部门的人员的广泛参与，在充分了解企业的生产活动的基础上确定各个环节合理的成本动因。依据成本动因将发生的成本分配至成本目标。作业成本计算耗费的分配主要包括两个方面，一是将资源耗费分配至作业;二是将作业成本分配至成本目标。其中直接耗费可以直接分配到各个作业，间接耗费则需要采用相应的成本分配方法合理分摊。依据上述三个步骤最终确定各个价值环节的成本耗费。企业应在以上分析的基础上压缩非增值作业的成本，提高增值作业环节的效率，从整体上控制成本。

其三，在整个价值链流程中突出库存和销售环节。企业的额外损失是企业在成本控制管理中十分重要的一项，根据价值链理论，任何一个价值流动环节的成本增加都会导致整个企业成本不可抑制的增加。销售和库存是企业创造价值十分重要的两个环节，同时也是成本支出较多的两个环节。中小企业受制于自身的劣势，在库存和销售等环节存在很多问题，导致很多额外成本的发生。因此应将销售和库存等环节置于整个价值链流程之中更加重要的位置。很多中小企业将成本控制局限在生产环节，刻意压缩生产成本，却忽视了库存和销售环节高涨的库存损失和滞销损失，结果导致成本控制收效甚微。根据价值链理论，企业整个生产运作过程是一个有机的循环体，任何一个环节都是至关重要且不可或缺的。中小企业在成本控制实践中应当挑出既有的重生产环节轻其他环节的误区，真正的认识到库存和销售环节的重要性，采取必要措施，例如：改善库存管理、调研市场需求、开展营销推广等降低库存和滞销成本，将少额外损失，从价值链的各环节入手进行高效的成本控制。

参考文献：

［1］胡建新：《浅谈我国中小企业成本管理》，《现代商业》2009第年14期。

［2］时红秀：《中国地方政府债务的形成机制与化解对策口》，《山东财政学院学报》2005年第1期。

家校沟通的价值范文第4篇

一、中职教育的特殊性与学生家长沟通的必要性。

中职教育由于学生年龄的特殊性、生源的特殊性、育人目标的特殊性，在教育方式、管理模式上明显区别于中小学教育具体表现在以下几个方面。

(一)学生年龄心理特征的特殊性

中职类学生往往只有十五六岁，是人生第二个重要的发育期，也是心理发展最为矛盾的时期这个时期使学生变得要么多愁善感、要么沉默寡言、要么容易激动暴躁内心的孤独寂寞使他们渴望着朋友、亲人、师长的关心和理解，而往往表现出来的却是对这一切的不屑一顾因此，如果不加强学校与家庭的交流与沟通，及时让家长与教师的教育达成共识，形成有效的教育理念，往往对学生的成长与发育是不利的。

(二)从生源上看

当前选择入读中职学校的学生除一部分是学习成绩好，积极向上的外，也不乏不爱学习，调皮捣蛋的学生他们往往不容易服从家长、学校教师的管理，性格粗暴或放荡不羁，有说谎、抽烟、沉迷网络、早恋等问题行为个别学生家庭教育存在问题，如单亲家庭、父母管理方式粗暴或过分溺爱、娇宠等，因此加强学校与家庭对学生的监管，及时纠正学生的不良行为，对学生良好身心的发展有极其重要的意义。

(三)从学校管理模式上看

当前的中职类学校，由于生源来自不同的地方，大部分学生选择寄宿学校，很多学生也是第一次住校，缺乏独立生活经验往往对学校生活和学习中产生的各种矛盾和问题而感到不知所措因此，对于寄宿学校的学生，更应加强家庭与学校的交流和沟通。

在我带过的一个名叫王建华的学生，报名时他一个人到校，在填写家长电话，他说家长没有电话，让他填一个可以联系到家长的号码，他说不知道到校的第二个星期他无故欺负其他同学，想将此事和家长沟通，他一直不给电话，为了找到他的家长，我和学生科主任带着他到他户口簿填写地址去找，他说他家拆迁了，没有地址，我们实在没有办法将他到带乡镇劳动保障所去，办事人员根据信息，马上给他家长打电话，他的家长得知后来见我们，当孩子看到他爸爸的那一刻，眼泪留下来，从这件事情发生以后，孩子马上变了一个人，不再有违纪的行为发生。

二、沟通方式的选择

(一)面谈

家长到校面谈是最好的沟通方法，可以详细交流，增进了解、增进互信但是，很多家长忙于工作，不能到学校来交流，有的家长甚至孩子毕业了一次都没来过学生都是来自不同的地方，显然班主任家访也是很困难的事。

(二)电话联系

这也许是现在班主任们最常用的联系方式这虽方便快捷，但也有实际情况出入根据实际情况，介于现在家长几乎都有手机，建立一个飞信群让家长加入，周末会将学生离开学校的时间、返校时间以及学校安排活动用短信方式及时告诉家长，家长只需要看短信就可以只知道学生的动向，这样既解决家长不想打电话又不会网络的问题对有问题的学生，我们也会单独给家长短信联系，这样学校和家长的沟通马上建立起来了。

三、沟通选择的策略

作为教师，在与学生家长沟通交流时，首先要端正态度、和气，切不可态度蛮横、甚至训斥学生家长其次，要以平等的身份与家长交流，做到语言文明、把家长作为贵宾，维护其形象如此以来，家长会被我们的真诚所感化、同时，他们也能增强教育孩子的信心，自觉主动地加强与我们的联系和沟通。

我们与家长打交道，首先要搞清楚家长的基本情况，如性格、家长与学生的关系等情况，只有全面地了解家长情况，我们才有针对性地做到对症下药，把握家长的心理状态，采取恰当的方式，创设融洽的交流氛围，让家长融入我们创设的氛围之中，并积极主动地与我们共同交流，如此以来，与家长的交流就会事半功倍，从而达到沟通的最佳效果。

在与家长沟通时，切不可见到家长，就对其孩子全盘否定，把孩子说得一无是处，这样会令家长反感，致使交流陷入十分尴尬的境地所以，首先要寄定学生的长处和优点，让家长一开始就有一种喜悦的心情其次，对学生存在的问题要委婉地提出，并告知家长孩子小，思想等各方面还不成熟，出现类似的一些问题是正常的事情，犯错误不要紧，只要能认识到自己的错误并及时彻底改正，这样，家长会被教师的理解所感动，共同加强对孩子的教育和培养。

家校沟通的价值范文第5篇

关键字：网架结构，粘滞阻尼器，减震控制，布置方案

中图分类号： TU356 文献标识码： A 文章编号：

1.引言

近年来随着物质水平与精神水平的提高，人们对建筑空间的需求也越来越大，所以大跨空间结构应运而生，而网架结构作为大跨空间结构中的一种，由于其良好的优越性更是成为了许多建筑的首选形式[1]。虽然网架结构的抗震性能比一般的砌体及混凝土结构高，但却不得不承认：迄今为止却真实的发生了多例网架结构在地震作用下破坏的事故。

对结构进行减震控制主要有主动控制、被动控制及混合控制等，而被动控制因为其造价低、控制容易实现等优点，是在实际工程中应用最多的减震方法，被动控制又包括隔震和在架构中附加子系统如阻尼器等[2]。本文结合实际工程某体育中心训练馆的网架结构的特点，在架构中加入粘滞阻尼器进行消能减震研究，其中重点分析将粘滞阻尼器布置在网架结构中不同位置时结构减震效果的不同。

2.粘滞阻尼器在网架结构中布置在不同位置处结构减震效果的不同

本文尝试把粘滞阻尼器加在网架结构中不同位置，分析对比各结构减震效果的不同，取节点212及杆件362作为控制节点及 控制杆件，经过时程分析，取其加入粘滞阻尼器前与加入粘滞阻尼器后的内力来进行分析比较。其中各布置方案如下所示:

方案1：阻尼器加在网架结构中部上弦上，加阻尼器30根，时程分析结果如图1所示：

（a）节点212位移对比图（b）节点212速度对比图

（c）节点212加速度对比图（d）杆件362轴力对比图图1 结构在无控与方案1中地震反应的对比图

方案2：阻尼器加在网架结构中部腹杆上，加阻尼器30根，时程分析结果如图2所示：

（a）节点212位移对比图（b）节点212速度对比图

（c）节点212加速度对比图（d）杆件362轴力对比图

图2 结构在无控与方案2中地震反应的对比图

方案3：阻尼器加在网架结构周边腹杆上，加阻尼器30根，结构时程分析结果如图3所示：

（a）节点212位移对比图（b）节点212速度对比图

（c）节点212加速度对比图（d）杆件362轴力对比图

图3 结构在无控与方案3中地震反应的对比图

现把以上三种布置方案的减震效果汇总，其结果见表1及表2：

表1 不同方案设置阻尼器的减震计算结果

表2 不同方案设置阻尼器的减震率对比（%）

通过3种方案加粘滞阻尼器的对比，可以得出以下结论：

⑴在网架结构中加入粘滞阻尼器可以起到减小地震作用的效果，可看出网架结构的节点位移、速度、加速度及杆件轴力都得到了控制，有所减小，但阻尼器布置在不同位置处网架结构的减震效果不同。

⑵从计算结果对比可知把粘滞阻尼器布置在腹杆结构的减震效果更好（且经过计算在周边把阻尼器布置在腹杆要比布置在上弦与下弦的减震效果好，篇幅有限，此处不再列出另外几种布置在上弦与下弦的布置方案），这是因为网架结构考虑地震作用时主要是考虑竖向作用，而把阻尼器布置在腹杆上可以产生竖直方向的分力，有效的消耗地震力。

⑶ 把粘滞阻尼器布置在网架结构的中部比布置在周边的减震效果要好，这与地震作用下网架结构的变形图相一致，网架结构在地震作用下的变形图是中部的变形比较大即中部的节点位移、速度、加速度及杆件轴力都相对周边要大。

综上所述，在网架结构中布置粘滞阻尼器可以起到有效的减小地震效应的效果，但阻尼器布置位置的不同，粘滞阻尼器的减震效果也差别很大，把阻尼器加在网架结构中相对变形较大的位置处可有效发挥阻尼器的作用，更有效的起到减震的效果。

参考文献

[1] 王松涛.曹资.现代抗震设计方法.北京：中国建筑工业出版社，1997,1~36