学校德育教育方案

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学校德育教育方案范文第1篇

通过开展的“师德伴我行”师德教育系列活动，加强全校教师的思想政治教育，不断提高师德建设水平，全面提高教师队伍整体素质，增强服务意识、敬业意识，促进我校教育教学又好又快发展，特制订本方案。

二、活动要求

（一）提高认识，加强领导。要提高对教师职业道德建设重要性和紧迫性的认识，按照“师德伴我行”活动的总体要求去把握，教师职业道德建设纳入到学校整体工作计划，切实把师德建设作为一项重要工作来抓，并结合实际情况抓好教师职业道德的学习教育和管理工作。

（二）认真组织，工作落实。学校将按照方案提出的方法和步骤的要求，及时制定计划，认真组织实施。在加强教师思想政治教育，不断提高师德建设水平过程中，做到“三结合”：一是要结合开展深入学习实践科学发展观活动。以“师德伴我行”活动为契机，全面提高师德素质，树立教师的良好形象。二是要结合开展教师队伍建设样板校创建活动，进一步提高教师队伍的整体职业道德素质，提高师德建设工作的水平。三是要结合教师的日常工作。师德建设既要抓形式，更要求实效，坚决防止流于形式和走过场，扎扎实实提高思想政治教育和师德建设成效。

（三）健全制度，规范管理。通过师德建设活动，建立健全管理机制，完善教师师德管理各项规章，确保我校的思想政治教育和师德建设长抓不懈。

三、活动内容：

（一）开好动员会。

我校将根据实际充分做好准备工作，认真开好动员会。将省、市“师德伴我行”活动有关精神传达到每位教职工，明确此项活动的重要性和紧迫性。通过动员会，加强宣传，提高认识，统一思想，确保师德建设教育活动顺利开展。

（二）开展学习《中小学教师职业道德规范》活动。

一是要组织全体教职工认真学习《师德规范》、《黑龙江省关于进一步加强中小学师德建设工作的若干意见》和2008年省教育厅组织的《做人民满意的教师》师德论坛录像；

二是开展以师德为主题的读书活动。每位教师至少要阅读两篇以上中外古今有关师德（教师职业）论述的佳作名篇、深含师德和教育智慧的经典故事，通过读书引发教师对师德问题的思考。同时在校网站所设立的“读书心得”专栏中发表所思所悟。

三是开展学习《中小学教师职业道德规范》征文评选活动。教师对照《中小学教师职业道德规范》的内容，以自己的成长经历、教育教学实践、班主任工作的具体事例来阐述和认识。要有理论基础、思想升华，朴实感人。评选后将优秀征文向市教育局推荐。

（三）加强师德考核。

学校德育教育方案范文第2篇

关键词：初中英语；口语教学；提高

提高初中英语口语教学的有效方案

1、培养学生听说英语的良好习惯

英语口语强调的是对学生进行听力和语言能力的训练，因此，英语课堂中教师要坚持运用英语组织课堂教学，让学生能够在有限的时间内尽量的感受到英语语言消息的刺激，从而帮助中学生养成运用英语交际的习惯，并让作为教学主体的学生保持活跃。要做好一件事，首先就要打好基本功。英语口语教学同样如此，首先要对学生进行音标的教学，对于一些特殊的读音，教师应进行强调，通过对学生进行标准的音标教学，从而提高学生的听力能力。在口语教学课堂上，教师可以通过多媒体教学的方式，让学生边听边模仿。从英语教学的开始就培养学生说英语的兴趣和习惯。

2、营造英语口语教学环境

英语口语要求学生能够大胆的开口说出来，但是由于英语口语环境的限制，很多学生都羞于开口说英语，特别是一些农村中学里，学生们对英语口语的重要性意识不足，英语教学只停留在笔试和听力两个阶段，学生的英语笔试成绩较高，但说不出来。因此，教师要努力的为学生营造一个良好的听说环境，鼓励学生们大胆的运用英语进行交流，培养听说能力。课堂中教师积极的引导学生进行英语的口语学习，通过领读、跟读以及一些日常的基本会话提高学生的口语能力。让学生体会到英语口语的重要性。培养学生口语训练时，内容要在学生词汇量内，进行一些简单的交流，同时，标准的发音也是口语教学的关键，教师要引起高度的重视，积极纠正学生口语中发音的错误，为学生良好的口语能力打下基础。另一方面，教师要从所有学生的角度出发，调动全班学生开口说英语。特别是对于那些英语口语较差的同学，教师要给予更多的关怀和激励。

3、运用多种方式进行口语教学

要提高英语口语的小学效率，就要综合运用多种教学方法，而朗读是最基本的，在课堂上，教师要让学生们大声的将英语读出来，培养他们的语感。另一方面，通过模仿、背诵、游戏等进行英语口语的教学，同样能得到较好的教学效果。模仿就是给学生们一段英语录音，通过播放器播放或老师朗读之后，让学生们一点一点的反复模仿至熟练说出为止。通过模仿，学生可以将其内容进行修改，从而将其使用到其它方面。背诵主要是对词汇和句子结构的积累过程，通过背诵可以让学生掌握发音和读英语的方法，教师要选择有标准录音的材料给学生背诵，同时提醒学生注重朗读的效果。游戏教学则是通过设计一些有趣的英语游戏，既符合了初中生爱玩的性格，又能在游戏中学习到知识，可以缓解学生们的学习压力和对英语的厌恶感。开展英语口语竞赛，进行英语口语大比拼，可以调动学生学习的积极性。初中英语的主要任务时教会学生运用英语进行日常的交流，因此，通过问答，让两个人或多个人进行相互问答训练。教学过程中，教师提出一些学生感兴趣的话题让学生们展开讨论，讨论之前教师要定下目标，避免学生利用探讨的机会进行一些与课题无关的讨论。最后，教师通过设定一些现实中的情景让学生们扮演不同的角色，用英语进行表演。通过多种口语教学方法的结合，提高学生对口语的学习兴趣，教学效果也得到提高。

4、有效运用英语教材

英语教材是学生学习英语的重要工具，特别是近年来新课标的制定，英语教材的作用也更加显著。就仁爱版初中英语教材而言，教材通过对英语口语由易到难，从七年级上册的GettingtoKnowYou逐渐深入，到九年级的SurprisingScience，逐步培养学生的口语能力，教材中穿插的各种问题和小资料也是学生练习口语能力的重要工具。因此，在教学过程中，教师要正确的运用英语教材，循序渐进，由浅到深的培养学生的口语能力，最终让学生的口语能力得到提高。对于教材中的某些拓展性问题，教师要让学生进行积极的思考，并用英语进行探讨。引导学生全面的掌握教材所讲内容，情景对话等进行熟练的运用，并用到生活中去。

5、加强口语课外练习

课堂的口语教学时间是有限的，因此，要提高英语口语教学质量，就要加强学生课外口语的练习。

结语：总之，英语口语是英语教学中的一个重要部分，教师要加强重视程度，积极的发现口语教学中存在的问题，努力的改善教学状况，提高学生英语的口语能力。

参考文献：

[1]许楚燕.激励学生主动说英语一一谈初中英语口语教学（J）.教学园地.2006（06）

学校德育教育方案范文第3篇

深入贯彻落实科学发展观。全面贯彻党的教育方针，认真实施科教兴市战略，理顺体制、科学规划、改革创新，推进市区教育事业优先、快速、健康发展，全面提高市区中小学办学水平，提升市区龙头地位，改善市区人居生活环境，增强城市竞争力。

二、整体目标

通过改革教育管理体制，用5年左右的时间。合理调整学校布局，科学配置教育资源，加强学校基础设施建设，逐步实现市区学校布局合理化、规模适度化、条件均衡化和教育优质化，满足人民群众对教育的需求。

三、基本原则

部门协作；市区一体，政府统筹。整体联动；科学规划，分步实施；财政为主，多元投入。

四、工作任务

（一）科学编制规划。坚持“整体规划、分步实施；务实可行、适度超前”原则。开展并完成市区学校规划编制工作。广泛征求市区群众、教师和人大代表、政协委员的意见，组织有关部门和专家对布局调整规划进行评审，向社会公示，并报市政府批准颁布实施，确保规划的科学性、可行性和权威性。

（二）理顺管理体制。改革市区学校办学体制。科学高效”原则，切实落实“以县为主”管理体制，完成市直、区、经济开发区教育管理体制改革，形成教育合力。同时，理顺启黄中学和外国语学校的办学体制。

（三）优化学校布局。科学编制学校布局规划的基础上。加大对中学、市实验小学、市实验幼儿园、考棚街小学、区实验小学和区实验二小等资源整合力度，优化学校布局，解决老城区学校布局不合理、发展不平衡和交通拥堵问题，初步实现市区教育均衡发展。

（四）做好新城预控。根据城市化进程和人口发展变化趋势。做好新城区特别是城东新区学校远期预控和建设工作，加强教育用地预留控制，使城区各类教育设施布点科学合理。启动新区新建学校的筹备和建设工程，使新建学校起步快、起点高、环境优。

（五）改造薄弱学校。加大对办学条件较差的学校的改造力度。大力实施“校舍安全工程”和“学校标准化建设工程”全面消除D级危房，使市区学校全面达到标准化学校建设要求。

（六）合理定额定编。根据学校办学条件和国家有关政策规定。解决学校规模超负荷和班额严重超标等问题；按政策规定和学校运行要求重新核定市区学校教师编制，落实教师员额；建立和完善教师补充、流动机制，实现市区师资力量的均衡配置。

五、实施步骤

（一）启动市、区学校管理体制、办学体制改革和学校布局调整、资源优化工作。

1完成并颁布市区中小学布局规划；

2完成启黄中学、外校办学体制改革；

3启动市区D级危房改造工作；

4完成城区学校教师编制核定工作；

5建立教师补充流动机制；

6启动区属学校和经济开发区学校管理体制改革；

7启动老城区学校“改、扩、并、迁”工程；

做好城东新区教育用地预留规划；8根据城东新区规划。

9启动并部分完成市区学校标准化建设工作。

（二）完成市区部分学校的整合工作。

1完成区属学校和经济开发区学校管理体制改革；

2完成市区D级危房改造工作；

3完成老城区部分学校的整合；

4加大迁建学校的建设力度；

5基本完成市区学校标准化建设；

6启动城东新区新建学校的筹建工作；

7加大教师交流、互派力度。

（三）着力改善办学条件，市区中小学布局调整基本到位，实现市区学校均衡发展，基本实现规划目标。

1完成市区“学校标准化建设工程”基本实现办学条件均衡化；

2完成市区学校“改、扩、并、迁”工程；

3基本完成城东新区新建学校建设工程。

六、保障措施

（一）强化组织领导。成立市区中小学布局调整和建设工作领导小组。部门协作，社会支持”工作机制，落实相关部门的责任。领导小组成员名单及成员单位职责附后。

学校德育教育方案范文第4篇

关键词：小学语文 差异教学方案 学生 教师

传统的教学方法中，多数采用的是“灌输式”的教学方法，使教学氛围较为枯燥，学生的学习水平高低不同。每一位小学生都是一个独立的个体，学习能力、特点特点都会有所不同，所以在教学的过程中，要按照每个学生的具体学习水平以及成长和发展规律实施差异性教学，满足每一位学生成长和学习的需要。

一、 小学语文差异教学实施的必要性

差异教学就是在教学的过程中，遵循学生的差异性特点，采用多种教学方式，满足不同学生的学习要求，最大程度的提升每一位学生的学习水平。

（一） 新课程改革的教学具体要求

新课程标准中指出：“语文课程必须关注学生的个体差异和不同的学习需要”。在小学语文教学的过程中，教师要提升对差异教学方案的重视，按照《语文课程标准》进行个体差异性的教学指导，为学生的语文能力提升奠定良好的基础[1]。

（二） 提升每一位学生的语文水平

在小学语文教学的过程中，运用差异教学方法，有利于使每一位学生都能够学习到新鲜的语文知识，感受到语文学习的乐趣，提升每一位学生的语文能力和语文素养[2]。

二、 小学语文差异教学实施的策略

在小学语文教学的过程中，教师首先要加强对每一位学生学习能力、兴趣特点等因素的了解，将教学的内容与学生的性格特点、成长发展规律相结合，不断提升小学生的语文水平。

（一） 运用丰富的教学方式，建立趣味性的语文课堂。

每一个小学生的性格特点、兴趣爱好都存在一定的差异性，有的小学生比较喜爱图片类的教学模式，有的小学生比较喜欢视频类的教学模式，而有的小学生比较喜欢文字类的教学模式[3]。在教学的过程中，教师可以通过利用多媒体等信息技术手段进行辅助教学，针对不同的学生进行多样化的教学模式设计，或者在一个学习中，将教学任务安排不同的教学风格，使教学内容能够有效的激发每一位小学生的学习兴趣，满足学生的学习需求。例如在小学语文《春雨》这篇古诗的教学过程中，教师可以将与“春雨”相关的视频、图片、文字等内容进行课前整合，使教学课件中既有春雨中的美景，也有春雨“润无声”时的视频画面，提升每一位小学生对古诗内容的直观感受。

（二） 建立分层的教学方式，提升学生整体的语文水平。

教师可以根据学生的课堂表现、日常考试成绩等内容进行合理的层次划分。例如在教学的过程中，教师可以将学生分为A、B、C三个层次。A组主要是一些语文成绩较好、学习能力较强的学生，B组主要是一些具有一定语文基础、成绩中等的学生，C组主要是一些语文成绩较差、语文学习能力较低的学生。在指导学生对《狐狸和乌鸦》这篇内容的学习中，可以组织C组的学生进行课文内容理解，“馋”、“狐狸”等生字练习。B组学生可以在掌握课文内容，能够流利朗读课文的基础上，教师对“这个故事告诉了我们什么道理？”、“从这段话中你学到了什么？”等问题引导，巩固学生的知识内容。A组的学生在掌握课文内容和主旨的基础上，教师可以指导学生运用“一棵”、“一片”等量词进行造句练习，并根据课文内容拟题，比如“肉被骗走以后”等主题，引发学生进行写作练习，充分展现小学生的主观能动性和丰富的想象力。

（三）实施差异的评价方式，增强学生语文学习信心。

根据不同学生的学习能力，要给予不同的评价方式。在教学评价中，教师不能仅仅通过“好”或者“不好”来对学生进行评价，这种评价方式具有一定的片面性。在语文教学的过程中，教师可以利用评价激励法进行教学评价，对学生的行为进行鼓励，激发学生学习的信心和动机。例如在对学习能力较差的学习进行评价中，教师要用“你真的太棒了，这篇课文读的太生动了！”等语句，增加学生的学习信心。学习能力中等的学生主要是“你这次的写作水平又提升了，真为你感到高兴！”等语句，激励学生不断前进，成为更优秀的学生。而对学习能力比较强、成绩较高的学生主要是“这短话如果能改变一些语序就更好了！”等针对性的建议评价，提升学生的综合能力。

三、 结束语

在小学语文教学的过程中，教师要根据学生的学习能力和性格特点等因素进行差异性教学，激发小学生的语文学习热情，提升每一位小学生的语文成绩，促进小学生的全面成长和健康发展，使每一位小学生都能感受到语文学习的意义和语文的魅力。

参考文献：

[1]陆娉.小学高段语文差异教学的现状与实施策略[J].新课程学习（下），2014，（02）：54-56.

学校德育教育方案范文第5篇

关键词：信息技术小学语文教学课程整合

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1674-2117（2014）16-0-01

1小学语文信息化教学发展策略分析

传统的小学语文教学是由教师说，在黑板上写，而学生被动的听讲并完成课堂作业的模式。随着社会的发展，这种被动的教学模式已不能跟上时代的潮流，其弊端日益突显，如学生注意力很难集中、教学方式单一、教学的难点不好解决、学生语文能力的提升有限等。伴随着科学技术的发展，将信息技术融入到小学教学中，将会很好地解决以上难题，使得语文教学更加生动、形象、快捷，能优化相关的教学资源，从而提高教学质量。

信息技术与小学语文教学整合也有着自己的不足。例如，有些教师对信息技术的使用不合理，缺乏对其整合的相关研究；有些教师则是应用信息技术过多，比较盲目的使用导致学生无法真正地专注教学的重点，以上的教学方式，不能真正地提高学生的语文素养。所以，应该对小学语文教学与信息技术的整合进行研究，从而真正体现信息技术的优点。使用信息技术并不是为了赶潮流，而是要结合教学的需要，科学地使用信息技术，从而真正提高语文教学的质量。

2巧用信息技术激发学生学习兴趣，提高学生的注意力

小学生是否能学好语文，兴趣是一个关键的因素。目前信息技术的使用日益广泛，在课堂中，合理地使用信息技术，会提高学生的注意力。尤其是对于小学生，自制力还较弱，很容易走神，但他们对于相关的信息往往会更加关注，喜欢动态的、新奇的知识信息。因此，教师应科学使用信息技术，让学生的积极性越来越高，从而集中上课的注意力。

3信息技术与小学语文教学整合的具体分析

3.1信息技术与汉语拼音教学的整合

汉语拼音的教学是小学语文教学的基础，可以提高学生识字、说话、读写的能力。但是，很多学生对于汉语拼音不感兴趣，不愿意学习或者学起来困难。针对这种情况，运用信息技术教学，将能提高他们的兴趣和学习效率。例如，“o”这个拼音字母，可以在课件中展示一只大公鸡，在早上打鸣“OOO”，并配上音效，让学生模仿，这样既提升了学生的兴趣，也让他们牢牢地记住了这个拼音。

3.2信息技术与识字教学的整合

识字是一个记忆的过程，比较枯燥，对于年龄较小的儿童，他们的持久力往往较差，在学习过程中无法集中注意力。此时，有效运用信息技术，把每个汉字所表示的意思设计成动画，对于每个偏旁的意思也形象化地表示。这样，学生学习的兴趣就会提升很多。对较难区别的汉字，也可以设计一些动画故事，让学生在不知不觉中掌握汉字的用法。

3.3信息技术与阅读教学的整合

荀子曾有“不闻若闻子，闻之不若见之”。也就是说，视和听是语文教学中的基础，信息技术的使用可以将比较抽象的概念转变为具体的知识点，使学生更加直观地理解文中的概念，体会文中的情感，并且激发学生的兴趣。例如，在教授《捞月亮》一课时，使用信息技术播放文中情境的动画，因为动画生动有趣，学生的注意力往往非常集中。同时，让学生写下看过动画后的疑问与感想。如月亮为什么会掉下去呢？小猴子是如何捞月亮的？为什么又捞不到呢……动画过后，让学生积极地讨论发言，活跃了课堂气氛，此时，学生的学习兴趣也会大大增加，并且学会了思考。信息技术的使用加强了学生对于课文的理解，并提高了学生语言组织能力，最终提高了教学质量。

3.4信息技术与作文教学的整合

作文是很多小学生很怕的一项作业，当要写作文时，往往会想半天、急半天，却仍然开不了头，没有思绪，或者勉强提笔写个三言两语，也没有条理。叶圣陶曾有“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会收成什么文章”。

因此，充实的作文依赖于学生有着丰富的生活，脱离了生活的写作，即使有着好的写作方法，也是空的。因此，对于作文的教学，教师可以应用先进的信息技术，根据教学的具体要求，使用幻灯片、电影、实地参观等方式，让学生直接、间接地体验具体情境，并在此时结合相关的讲解，就会让学生感到有经验、有体悟、言之有物，达到提高语文教学质量的目的。

4结语

总之，信息技术已经成为了一种改善学习方式，提高学生认知的工具，它的正确使用，需要对信息技术与相关教学进行整合研究。小学语文教师应该加强信息技术应用的研究，切实提高信息技术的运用效率，从而使信息技术为语文教学更好地服务。需要注意的是，信息技术不能代替学生对于文字的阅读、领悟，如果完全依赖图像教学，会淡化语言教学，这与语文教学的根本任务是相背离的。因此，小学语文教学要与信息技术有效的整合，其应用应当立足于语文，来促进语文教学改革，有效解决教学中的难点，落实教学目标，提高学生的语文素养。

李正彬（吉林省公主岭市柳杨学校，吉林 公主岭 136119） 

参考文献： 

[1]孙宝惠.小学语文教学中教育技术与课程整合的相关探讨[J].中国科教创新导刊，2010（27）. 

[2]李新建，严建荣.信息技术与小学语文整合的作用与原则[J].中国信息技术教育，2008（8）.