工程造价专业培养方案
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工程造价专业培养方案范文第1篇
基金项目：本文系浙江省教育厅2013年度高校科研计划项目《“三融合”思想在人才培养方案中的应用研究―以工程造价专业为例》（项目编号：Y201329554，主持人：王邓红）。
2011年我院工程造价专业在院级重点建设专业、水利示范专业的基础上，成功入选中央财政支持专业。为了能更好的推进院校重点建设专业、水利示范专业、中央财政资助专业的建设，有必要对专业的教学现状及存在的问题做分析研究，并寻找合适的解决途径。
我们学院工程造价专业大力发展改革专业课程体系，整合了一些课程内容，并初步形成了以学习领域为核心的课程体系和相应的人才培养方案。但是专业人才培养方案改革深度还不够，内容不全面，没有形成较清晰的改革思路等问题。如今教育部一直强调以学习领域课程体系的课程内容进行教学，强调理论教学和实践教学相结合，强调“做中学，做中教”的教学理念和教学实践，改变教学考核标准和教学考核方式，突出教学过程和工作过程的融合。基于上述问题和原因，工程造价专业创新研究“三融合”人才培养模式，能较合理的解决以为人才培养方案中的矛盾。
一、整合课程体系、融合职业能力标准，突出行业特色
我们学院工程造价专业以前教学计划仅仅专业课程门数就达40余门，平均每门课仅为45学时。门数之多，但课时少，而且多数课程的教材良莠不齐，其深度大大超过专业业务要求，教师在有限的课时内按质按量完成教学任务非常困难。经过深入企业调研兄弟院校之间的交流学习，我们整合了大量的课程，整合前后的课程表如表1
表1 工程造价专业工程技术类课程整合对照表
原有课程 整合后的课程
建筑制图 建筑构造与识图
房屋建筑学
建筑施工技术 建筑施工
建筑施工组织
安装工程识图 安装工程造价实务
安装工程施工技术
安装工程计量与计价
市政工程识图 市政工程造价实务
市政工程施工
市政工程计量与计价
建筑工程基础 土木工程概论
园林工程概论
市政工程概论
通过对专业课程的整合重组，压缩课程门数，同时编写合适的教材，减轻学生学习负担，把有限的教学时间用到合理的教学内容上，提高了教学效率。有利于学生参加造价员资格证考试，适应“双证”制要求，拓宽专业知识面，为学生更好地适应就业市场创造条件。
二、改革教学方法、融合执业资格标准，突出职业核心能力
工程造价专业是一门实践性很强的专业，应该大力改革教学方法，融合行业的执业资格标准。首先，应构建与职业资格标准相应的“课证融通”课程体系。“课证融通”即把职业资格标准融入到课程体系当中去，在教学上实现高职课程与职业资格标准的融通，使课程内容与企业岗位技能需求紧密结合。根据课程要求和职业资格标准，进行职业岗位能力分析以及课程的取舍及教材的制定等；根据行业通用能力要求，调整专业课程结构，提高学生的就业适应性和就业的针对性，基本实现就业的“零距离”要求；按照职业岗位特定能力要求，对课程内容进行相应的创新，将行业科技发展前沿的新知识与新技术纳入到课程中来。其次，在课程教学上，我们应该改变传统的以理论为主的教学方法，实施执业资格标准的案例教学法。围绕造价员和造价工程师执业资格制度和行业认证的要求，我们的人才培养应满足社会对专业人才的需要，特别是工程造价专业这样应用性、复合性强的专业，高校的办学就更应该得到行业对专业办学的认可，有利于毕业生的就业，并且降低整个社会培养专业人员的成本，提高社会效益。建立以执业资格制度和行业认证为导向的专业培养模式，需要优化人才培养方案，设置合理的课程，更需要加大实践环节，强化实际操作能力，注重培养具备造价工程师执业素质的人才，同时大胆改革创新，体现自己的特色科目，满足造价行业执业资格制度和行业认证的要求。
三、改革校内外实践环节，融合真实的项目，突出职业实践能力
我们学院2+1模式的教学体制下，学生有四学期的实践能力训练时间，在实践项目的抉择上，应重视各种真实项目的衔接，不断更新实践教学内容，丰富实践教学方式，专业的实践教学应参照工程实际的发展需要及时调整和更新。将实验教学与工程实际相结合，引入工程造价管理软件，不断更新实践项目，提高学生的积极性。目前学院专业课程实践教学模块为学分制教学，可以将原有的实践教学内容进行改革与整合，构建新型多层次的实践教学模块，将专业课程实践教学内容分为三大模块：第一模块为基础性模块，该模块中主要培养学生基本技能，能基本熟练专业知识在实践中的运用；第二模块为综合性模块，该模块注重项目的复合性、特色性、时效性，以提高学生的综合应用能力为主要目标；第三模块为学术提高性模块，该模块培养学生对本学科体系的客观规律的研究，对本专业的知识的进行系统性的提高，通过实践训练对理论知识进行升华。在繁杂的工程项目中选择一些与当前工程管理的实践发展相适应工程项目，设计综合学科课程和综合实践课程，可以尝试按学科大类组建学科平台课程或学科群，作为学生的实践教学研究课题，有利于消除专业课程之间的分裂性，在校期间的实践，可以5名左右为一团队，每个团队由一名校内专业老师负责辅导，辅以一名企业工程师，在工程造价管理全过程、连续进行实践教学模块中，学校与企业合作，培养学生的团队精神，同时也注重个人独立实践能力培养。在后面一年的顶岗实习中，企业带着项目全程参与，或者分段参与，或者嵌入课程的模式进入学生的课程实践教学中，通过这种螺旋式实践课程实训，以保证学生在校学习的专业知识与社会需求紧密联系。
四、结束语
总之，在职业教育思想变革和教学观念更新方面，我们学院工程造价专业都尝试以更新的教学方法和教学手段的来推动教学改革的进展。基于“三融合”思想的工程造价专业人才培养方案研究方面，我们加大了课程整改和改革步伐，从而在很大程度上促进了专业课教学的针对性、实效性和吸引力、感染力，也取得了部分良好的效果。但人才培养方案的研究并非一朝一夕能完成的任务，还需我们高职教育工作者不断的努力，为高职教育的发展添砖加瓦。
参考文献
[1]王邓红，厉莎.高职工程造价专业能力考核方案的构建与实施 [J].中国职业技术教育2013，（5）：23-26。
工程造价专业培养方案范文第2篇
本文结合现阶段高校工程管理专业课程教学实践，以“工程造价”课的专业特点为研究对象，如何在教学过程中学生能结合现场工程技术“活学活用”的掌握工程造价原理和方法，提出了一种基于双技能培养视角下的实战化教学和拓展化教学相结合的教学模式。
【关键词】
工程造价；实战化；双技能培养
工程造价形式随着建筑行业的发展日新月异，往往刚刚在课堂上讲的一种工程造价形式便会落后于当前的工程实践解决办法。本文站在专业技能和实践技能的角度，提出双技能培养的实践教学模式，通过现场实习和模型展示的方法，增加学生对新材料、新工艺的感性认识，在讲解其基本构造的同时，让学生掌握组成部位构造的基本原理和方法。
1.双技能培养模式在工程造价专业教学中的重要性
“工程造价”课是工程管理专业的基础必修课。步入高年级的工程管理学学生要很好完全的进行建筑方案测算、施工图预算、竣工结算等工作，就需要能够系统地、灵活地掌握工程造价的相关理论和操作能力。和其它工程管理专业的课程相比，“工程造价”课程强调实用和现实，相关的理论和操作学生也更加容易接受。但现实中真正给学生独立进行造价预结算等工作的机会时候，他们缺往往不知道从何处下手。出现这种问题的根本原因在于当前的理论授课没能与工程实践结合起来，那么怎么样在“工程造价”的课堂上培养学生的工程实践技能，多角度、多技能培养学生对工程造价的理解，保证学生既能够在充分理解工程造价原理和方法，同时在日后的工作中又能理论结合实践，做好工程造价管理工作，无疑是现阶段“工程造价”专业教学亟待解决的问题。目前很多工科院校对工程管理学毕业的学生要求比较高，往往是要求学生刚入职就能独立造价完成各项包括构造节点在内的预结算项目。在“工程造价”课教学过程中，应整体构建与建筑造价课程造价、工地认识实习等实践内容的横向教学体系，对学生的专业、实践进行双技能培养，这对“工程造价”教学会取得良好效果。
2.双技能培养视角下工程造价专业实践教学改革探索
2.1教学过程的实战化。
在课堂上教师的责任不仅在于讲授知识，更为重要的是传授给学生学习方法和独立分析问题的能力。在“工程造价”课教学过程中，教师应该培养学生从分析工程造价原理和方法入手，学习和掌握“工程造价”中不同材料在各种环境条件下如何组合拼接。也就是说，教师让学生认识到讲解的不是具体的某个预结算，而是所讲解的构造为什么这么做预结算，其构造原理怎样，以此用掌握的构造原理解决新的构造问题。如果每学一个新的定额子目，都能弄清楚其背后成因，那么对每次新构造形式分析就不断强化了工程造价原理。而利用实际项目中的构造实例进行分析总结得出构造原理的方法会取得事半功倍、举一反三的效果。工程造价的做法与实际项目工程密切联系。在教学过程中，笔者往往会举一些生活中随见的例子来解释相关的构造知识，这样能从生活中活生生的例子中解释生涩的构造原理，使学生对构造原理的理解真正做到“活学”。在讲授构造原理和方法时，首先把当前实际工程常见的预结算向学生讲解分析，再让学生在理解掌握的基础上绘制对应的构造节点。当真正遇到没见过的预结算时，可以按照造价要求和构造原理方法进行类比，造价出符合构造要求的新构造节点来，让学生自觉做到构造知识的“活用”。
2.2学习过程的拓展化。
教师在讲授一个新的构造做法时，温故而知新，以旧构造对照讲解新构造，其中的原理和方法是一个螺旋提高的过程，同时需要相关专业知识的支撑。仅仅在课堂上的45分钟讲全听懂是不可能的，这就需要教师把构造知识的讲授和学生对其的理解拓展到相关课程和工程实践当中，理解起来，更形象具体。在建筑造价课中可以增加“工程造价”的知识内容，造价课上学生在造价完方案后，教师可以指导学生针对自己的方案做墙体保温、隔热预结算，屋面防水预结算，吊顶的预结算等，这样能让学生运用在“工程造价”课上学的构造原理和方法针对自己的方案特点进行自主的预结算。在造价中遇见问题时，教师给以适当的指导和纠错，学生自觉自主的预结算能力会有很大的提高。加强对工地现场的认识无能可以给学生提供预结算的实物参照，其作为“工程造价”课的实践环节是学生提高工程造价能力的重要环节。通过工地现场的实习，学生能了解建筑构造做法的特殊性，能站在施工的立场上去分析哪种做法更有利于施工，有利于降低工程成本，从而在满足工程的功能性和实用性的前提下更经济、更节约工期，多方面提高学生的工程管理能力。学习过程的拓展化实际上就是对已经掌握的构造原理和方法的重新构建，就是通过大量的学习和实践，自觉形成一套符合构造原理方法的创造性思维。
结论
实际工程当中的工程造价形式各有不同，要掌握所有具体的预结算样式是不可能的。教师在传授“工程造价”课时，应该首先强调工程造价的原理和方法的掌握，然后经过大量的实例分析和不断自觉的目标预结算过程，从专业技能和实践技能两个角度来实现对工程造价课“活学活用“的理念。
作者：张云波 单位：广州科技职业技术学院
参考文献：
[1]李瑞锋.建设以实践为主的工程造价专业[J].中国职业技术教育,2007(26).
工程造价专业培养方案范文第3篇
关键词：工程造价；人才培养模式；课程体系；课程建设
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）20-0258-02
一、“三个平台、四个方向”人才培养模式设计理念
1.搭建“三个平台”。根据工程造价课程体系，搭建职业素质平台课、专业公共平台课、专业公共实训平台课，三个平台课是工程造价专业不同方向共有的课程，也是培养工程造价基本技能所必需的课程。
2.形成“四个方向”。根据企业调研，对工程造价核心岗位造价员的典型工作任务进行分析，造价员所从事的工作任务包括土建预算、装饰预算、安装预算以及项目成本核算，每个工作任务由不同的工作人员担任，每个人均进行精细化的工作任务，我们的培养目标就需要与工作岗位一一对应。在此基础上，我们提出了“一个专业四个方向”的人才培养理念，即工程造价专业分为综合方向、统筹算量方向、水电设备安装方向以及建筑项目核算方向。
3.校企合作，进行重点专业建设与课程教学改革。依据工程造价专业典型岗位职业能力要求，校企共同组建专兼结合教学团队，分析归纳典型工作任务，选取教学内容，融入职业标准，设计教学项目，构建突出个性培养和创新能力培养的课程体系，制订人才培养方案；校企签订培训协议，建立双师素质教师培训基地，提升专任教师实践技能，实现专业教师与技术专家相融；由项目组成员联合校企合作委员会与专业建设委员会定期对教学实施情况进行总结，形成一套切实可行又具有示范引领作用的人才培养方案。
4.实施多元主体参与的人才培养质量评价。由项目组牵头，配合学院、系部教学督导小组，研究人才培养质量评价体系与评价标准，制定规范的教学检查制度，加强教学质量过程监控，全面提高工程造价专业教学质量，开展由社会、企业、学生家长、学生等多元主体参与的人才培养质量评价，对工程造价专业学生的道德修养、知识水平、能力水平、综合素质给予客观公正的评价，形成工程造价专业人才培养质量分析评价报告，检验“三个平台、四个方向”人才培养模式改革的实际效果。
二、“三个平台、四个方向”人才培养模式实施
1.充分调研企业人才需求情况，校企共同研究“三个平台、四个方向”人才培养模式的实施与保障。（1）围绕工程造价专业发展，通过企业走访、电话咨询、问卷调查、毕业生调查等方式，对企业人才需求情况进行调查，形成工程造价专业就业典型企业、岗位群及主要岗位。（2）加强校企沟通，了解企业人才培养要求，结合自身办学优势，确定合作办学意向，形成互赢的人才培养模式。（3）充分利用学院牵头组织开展校企合作交流研讨，积极开展校企合作委员会活动，校企研讨“三个平台、四个方向”人才培养模式内涵及所包含的要素，研究实施方式，并落实改革实施条件和保障措施。
2.构建“三个平台、四个方向”人才培养模式。（1）分析工程造价专业典型工作岗位和典型工作任务，结合工程造价职业行业标准、规范及职业道德要求，形成“三个平台、四个方向”人才培养模式。（2）根据工程造价“三个平台、四个方向”的人才培养模式，构建工程造价课程体系，如图1所示。
3.基于“三个平台、四方向”人才培养模式，进行工程造价专业课程改革。（1）根据企业调研，明确专业的人才培养目标、培养规格，基于岗位任职要求对人才培养的能力、知识、素质结构进行合理设计，制订专业的人才培养方案，优化课程体系。（2）根据企业生产活动，结合职业资格标准，校企共同确定课程标准，讨论课程教学改革模式，推行项目课程教学改革；推行“项目化教学、教学做一体、学训赛相通”的教学模式；结合专业特点，灵活采用岗位特色鲜明、适应生产过程的“轮岗轮班”、“分段式”教学组织模式，实现工学交替。（3）校企共同建设高水平的专业教师队伍。在企业建立教师技能训练基地，通过专任教师参与企业定期实践、企业技术应用、新产品开发、社会服务、研修培训、学术交流等方式，加强对专业带头人和骨干教师的培养，提升专任教师的双师素质；优选紧密合作的企业，建立兼职教师企业库，强化兼职教师队伍建设与管理，打造双师型教学团队。（4）校企共同建设“校内专业基本技能实训+校内专业综合实训+校内生产性实训+校外顶岗实习”的实践教学体系，依据生产周期，合理组织学生顶岗实习，营造真实的工作环境和良好的职业氛围，融入企业文化，加强学生职业素质培养，创新实践教学管理机制，建成适合“三个平台、四个方向”人才培养模式改革的专业教学基地。
4.进行工程造价专业人才培养质量总结，进一步完善“三个平台、四个方向”人才培养模式改革。（1）通过学生、家长、企业、第三方机构对重点专业毕业生质量进行评价，客观反映专业人才的培养质量。（2）对“三个平台、四个方向”人才培养模式改革成效进行总结，分析得失，进一步在其他院校推广实施。
三、结语
工程造价专业“三个平台、四个方向”人才培养模式首先在我院工程造价专业中试行并进行总结改进，希望在专业建设和教学改革中，结合学院的实际情况，通过工程造价专业“三个平台、四个方向”人才培养模式的实施，争取在教学基本建设、教学条件和人才培养质量等方面有大幅度地提升。
参考文献：
工程造价专业培养方案范文第4篇
关键词：高职高专教育；现代学徒制；工程造价
我国的学徒制始于13世纪前后，主要是以师傅带徒弟的形式出现，是一种特有的职业教育形式。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号），标志着我国现代学徒制试点工作的改革即将步入实质性的推进阶段。其明确提出“把握现代学徒制试点工作的内涵”的相关内容，积极推进招生与招工一体化，对人才培养模式进行以工学结合为导向的改革，逐步建立与现代学徒制相匹配的教育教学管理运行机制，建立一支专兼结合的“双师型”师资队伍。
对高职高专学校中的工程造价专业而言，学生不但要掌握设计知识、构造和技术知识，同时还要了解、掌握建筑材料以及市场的信息和相关动态。学生对工程整体的建造环境及背景也应有一个全局性的认识，这样才能应用工程造价专业的相关知识，对建筑工程进行整体的掌控。随着经济的发展和社会的进步，现如今工程造价的确定，已不再是传统意义的人工套取定额和人工取费模式。大部分的企业，在国家统一规定的资源消耗基础上，编制属于施工企业自己的定额，以适应企业的最真实造价情况，并进行自主报价。这就要求学校培养的学生，既要具有坚实的理论基础，而且还要具备碰见问题、分析问题、解决问题的综合素质能力。这正是现代学徒制下，我国高职高专院校的人才培养目标。因此，人才培养模式的改革对达到该目标具有重要的指导意义。
一、专业背景剖析
以工程造价专业为例，科学规划，探索创建“双定生+双合同+双主体+双导师”的“四双”人才培养模式。首先，制订适应于现代学徒制下的工程造价专业具体实施管理办法。其次，创新学校的考核评价体制和督查制度，制定该专业的现代学徒教学管理方法和制度，逐步形成一个造价相关企业和高职高专院校联合开展的长效机制和管理制度。它能为校内其他专业或同类院校起到示范或借鉴作用，为学校建设成为高水平职业院校提供有力支撑。
二、工程造价专业建设的内容
1.建立健全校企一体的现代学徒制人才培养模式。我们主要以造价公司为依托，制订以“双主体、双定生、双协议、双导师”为原则的四双人才培养模式，并参照工程造价专业的相关职业岗位标准，由学校和委托企业共同开发以学生任务为导向，以项目化教学课程为主体，融入职业方位技术标准的课程体系。运用“理实一体化”的教学方式，确定学校和企业在教学管理中所处的地位和应该承担的责任，由校企双方共同完成人才培养方案的制订。
2.试点专业双导师专兼职师资队伍的建设。根据现代学徒制条件下相关法律制度、政策规定和人才培养方案的要求，结合高职高专院校工程造价专业学生基本素质，需要建设一支既有企业师傅又有学校教师的“双导师”型师资队伍。
3.双主体实训基地建设。根据现代学徒制试点专业人才培养的需求，校企共同创建实训基地。在学校需要建设以下三种实训基地：工程造价仿真实训室、建筑施工工艺仿真实训室、工程造价综合实训场所。在合作的工程造价公司，建立工程造价专业的现代学徒制教学站，并严格按照企业的市场生产运营环境和工作标准对工程造价专业的学生进行培训。
4.现代学徒制人才培养评价体系建设。参与高职高专院校实施现代学徒制的主体对象与传统的教学模式中的主体对象有所不同，主要由多方面主体共同参与人才培养方案的制订和教学评价模式的完善。其中对象主体有：学生、家长；监控主体有：高职高专学校；需求主体有：企业；管理主体有：教育行政部门。学校要构建以办学理念、办学条件、管理规范、专业建设和课程建设、校企合作的层次与水平、师资队伍、教育教学质量（含理论教学与素质教育工程）、学生综合素质为核心的评价体系，即：校企双方的学生综合素质评价制度，用人单位需求与评价指标体系，毕业生就业与培养质量跟踪评估制度。
三、现代学徒制实施的保障措施
1.支持政策。根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）要求，可制订《工程造价专业现代学徒制试点工作实施方案》。
2.经费投入。政府现已出台现代学徒制的扶持政策，加大了资金的投入和政策的优惠程度。政府以财政资助、政府购买等奖励措施，引导企业和高职高专院校积极开展现代学徒制的试点工作。企业和高职高专院应按照国家有关规定，保障学生权益，保证合理报酬，落实学徒的责任保险、工伤保险等，确保学生安全。
3.师资队伍建设。学校和企业共同建立一支具有企业工作经验和完备理论知识的“双师型”师资队伍是现代学徒制试点工作的重要任务之一。现代学徒制的教学任务必须由学校教师和企业师傅共同承担完成，把双导师制自始至终地贯穿在教学过程中。
参考文献：
[1]张衍林，唐洁.工程造价专业人才需求调研报告[J].现代企业教育，2012（14）：116.
[2]杜启平，熊霞.高等职业教育实施现代学徒制的瓶颈与对策[J].高教探索，2015（3）：74-77.
[3]徐丽.从国内外学徒制的变迁看我国现代学徒制的发展[J].教育与职业，2015（11）：9-12.
[4]孙晓燕.试论现代学徒制对我国职业教育的意义[J].职教论坛，2008（2）：23-25.
工程造价专业培养方案范文第5篇
为适应时展，我国的工程造价咨询企业营运而生，并在我国得到迅速发展，但是由于工程造价咨询企业在我国发展时间较短，存在问题较多，本文从工程造价咨询公企业的现状入手，并对工程造价咨询企业的全过程造价控制问题进行研究，希望对工程造价咨询企业有所帮助。
由于经济和社会的迅速发展带动着工程造价咨询业务近几年来的迅猛发展。工程造价咨询服务是一种将造价管理的思想运用到工程造价咨询服务中，而不只是局限于编制标底和审查预算等单一的业务，工程造价咨询服务应该贯穿工程的全过程，对工程进行全面的管理。但是工程造价咨询业务迅速发展的同时也带来了一系列的问题，因此必须加强工程造价咨询企业的过程控制。
一、工程造价咨询概述
工程造价咨询企业接受客户的委托，运用工程造价的专业技能，为建设项目决策、设计、交易、实施、结算等各个阶段工程计价和工程造价管理提供的有偿服务。工程造价咨询企业必须取得合法的工程造价资质，并且要在其资质允许的范围内从事咨询服务。
二、工程造价咨询企业全过程造价管理控制存在的问题
建设工程全过程造价管理控制是造价咨询服务的内容之一，而且是近年随着工程计价模式的改变和市场对工程造价控制更深切的需求而产生的，这项咨询工作涵盖了以往单项的造价咨询工作：建设工程概、预算和清单编制组价及结算审核，且增加了项目实施过程中的造价控制，是一项综合性质的造价咨询工作，需要参与的企业及其配备的专业人员具有较高的专业水平和较高的综合能力才能胜任。至此，要求工程造价咨询企业要提高企业本身业务水平和综合能力，目前部分企业存在以下的不足：
（一）忽视管理的重要性
工程造价咨询企业大部分是民营企业，部分企业追求 “利润最大化”，在公司发展过程中盲目扩张，忽视企业的管理，则可能导致企业的投资不当，投资决策不能与项目的实际需要相匹配，导致资源浪费，或是资金不足导致工程项目延期完工或咨询成果不符合国家规定的质量标准等。
（二）工程造价咨询企业专业人员整体素质有待提高
工程造价咨询企业的员工不仅要拥有良好的专业素质，有过硬的专业技能，另一方面还必须拥有良好的职业道德素养，懂得经济和法律等相关学科。但是目前就我国工程造价咨询人员的整体素质来看，员工的知识面窄，知识陈旧，与社会的发展脱节而且缺乏竞争意识，不能完全适应现代社会的发展；另一方面工程造价咨询人员的职业道德也有待加强，但是我们了解到目前高校对于工程造价人员的培养主要还是注重于实践动手能力，忽视了对于其他方面的培养。
（三）重点工作错位，对于运营的信息欠缺考虑
目前的工程造价咨询业务大部分被分解，每个部分都是具有专业技能的造价人员为其服务。工程咨询业务都是以顾客的要求为重点，忽略了工程本身的重点，因此会造成工程造价咨询业务重点的不适当。另一方面由于将工程进行分解，使得整个工程不连贯，所以对于运营的信息很少会考虑，这也会导致工程项目整体控制上的失败。
（四）部分企业盲目追求短期效益
工程造价咨询业务市场发展的时间较短而且市场不稳定，竞争比较激烈，工程造价咨询企业因片面追求 “利润最大化”，对于其他的方面欠缺考虑，导致其决策依据就是如何能给企业带来最大经济效益，这样就忽视了企业的长久利益，长期以往，企业失去未来的发展，只追求到眼前的短期利益。
（五）工程造价咨询企业工作现状
工程造价咨询企业作为服务性企业，必须按照委托单位的时间要求完成受托业务，由于委托方不能提供充足的时间而导致咨询企业需要经常加班，造成专业人员工作强度大，而且因委托方工作的无序，造成咨询企业的工作无序，需要加班的时候，随时叫员工加班，员工必须要去加班，长期下来，造成专业人员缺乏工作的热情和积极性。
三、工程造价咨询公司全过程造价控制
全过程造价控制就是从项目的开始到结束实施全过程的控制，也就是从前期的决策到后来的竣工验收阶段实施全面的监督和控制。这一过程除了前期决策之外还包括方案的设计、项目的发包、工程的实施、工程的竣工验收，以及项目的最后评价等每个过程，都是工程造价咨询公司实施控制的阶段。
（一）投资阶段的工程造价控制
投资阶段就是工程项目的决策阶段，正所谓“好的开始是成功的一半”，所以项目的投资阶段也是项目成功与否的构建阶段。这一阶段主要包括项目的规划和项目可行性的研究。根据工程造价行业的要求，投资估算的误差一般都是-20%~+30%之间，虽然看起来可容忍的误差较大，但是存在以下几个问题使得项目的估算比较困难。一是由于项目的规模还没有形成，估算是很难进行的；二是由于每个工程造价公司都想让项目上马，所以会将估算做的很低以吸引客户的眼球，但是实际上估算与实际的差额是很大的；三是由于是在项目开始之前做的估算，对于项目的实际情况不是很了解的，所以做出的估算很难反映实际的情况。所以对于投资阶段的控制主要是做好预算，避免出现为了得到项目过低的做出估算。
（二）设计阶段的工程造价控制
对于项目的设计主要考虑到设计的合理性和经济性，但是对于设计师来说他们主要考虑的是设计方案的美观，但是工程造价关注的是成本，业主关注的是合理性和经济性，这就要求设计师在进行方案设计的时候要充分考虑到方案的合理性和经济性，能够将美观经济合理融于一体才是最好的方案。对于工程造价咨询公司来说，不仅仅应该关注是否经济还要考虑到业主的要求。另一方面由于大部分公司是将设计项目交予设计师之后便不再考虑设计问题，但是设计是工程项目的一个关键环节，因此有必要对设计方案的设计进度实施控制，而且要加强设计方案的质量控制，设计方案不达标而盲目的运用到项目中，对项目的损失则是巨大的。
（三）招标阶段的工程造价控制
对于招标阶段的控制主要体现在三个方面的控制：一是工程设备的控制。对于工程设备的采购需要充分发挥采购人员的才能，既要考虑到价格问题，还要考虑到距离问题，设备运输到施工地点的交通问题，这都是需要加强控制的。对于设备的价格采购人员和询价人员不能是同一人员，这样就加强了采购环节的控制问题。二是工程监理的控制。监理的任务是对工程实施控制和监督的，因此监理会的选择要慎重。对于监理会应该选择具有监理资质的企业对工程项目进行监督，充分发挥监理的职能。三是施工单位的控制。项目的后期阶段主要是施工单位的工作，因此要特别加强施工单位的控制，对于施工单位的选择必须选择那些声誉良好的而且能够按时完成进度的施工单位。
（四）施工阶段的工程造价控制
对于施工阶段的控制主要是对施工的进度进行监督，这主要是监理会的责任，但是工程造价咨询公司也要加强控制。实际中大部分的工程造价单位将这一责任推给监理会，这就造成了实际中许多监理单位和施工单位串通，谎报施工进度，欺瞒工程施工单位造成了工程的延误，给工程造价单位带来经济损失。对于工程施工单位的控制主要表现在及时的到施工地点监察施工进度，对于设计图纸的修改一定要经过工程造价咨询单位的允许，对于工程物资的领用则需要审批才可领用，避免物资的浪费。
（五）工程竣工验收造价控制
对于工程的竣工阶段一定要实施竣工验收，这就不仅仅是监理会的责任，更需要工程施工单位的竣工验收。项目是否符合工程造价咨询单位的要求，是否符合合同的条款等这都是竣工阶段需要做的工作。审核应该依据竣工图、设计变更、工程签证等按照规定计算，逐项核对。
四、结论
从项目的起点即项目的可行性研究到设计方案的选择优化、施工图的设计和更改、组织施工竣工验收等，在整个项目的过程中进行工程造价的管理，加强控制，对全过程造价控制效果进行评价。只有通过以上的方式工程造价咨询单位才能对工程造价的全过程进行全方位的了解，节约工程成本，减少资源的浪费合理的利用资源，使资源能够得到最大的利用效果，提高我国的工程造价咨询公司的整体水平。
参考文献
