职工食堂设计
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职工食堂设计范文第1篇
的设计与施工，重点介绍了支架布置、支架受力计算、支架稳定性验算及支架预压。施工结
果表明，支架施工安全可靠且具有较好的经济效益，值得推广。
关键词：现浇箱梁支架支架验算支架安装支架预压
中图分类号：S605文献标识码：A
一、工程简介
崇明至启东长江公路通道工程（以下简称崇启通道）是国家高速公路网中上海至西安高
速公路的重要组成部分，也是长三角高速公路网规划的城际通道。本桥4#机耕桥属崇启通
道上海段，为跨线桥，与主线交叉桩号为24+722.919，本桥共有预应力连续箱梁3联8跨
（0#～2#，2#～6#，6#~8#），离地高度2.6米至7.6米，高差较大；箱梁跨度25米。施工中
采用了满堂式脚手架现浇箱梁的施工工艺。其中jg4P2～jg4P3跨临时施工便道。为确保在
桥梁施工期间便道畅通,施工时需搭设门式支架。
本工程箱梁标准断面为单室箱梁，单室箱梁主要参数：
底板宽度为304cm，腹板高为96cm。
跨中处腹板宽度为36cm，在距支座中心线1m～5m范围内，边腹板宽度由36cm渐
变至52cm。
跨中顶板、底板厚22cm，在距支座中心线1m～5m范围内，顶板、底板由22cm渐
变至47、45cm。
翼板高度从22cm渐变至45cm。
二、支架施工工艺简介
（一）支架范围内地基处理
本标段箱梁位于农田地基上,地基采用一般农田地基处理：清除表层土，用机械压实，
压实度达90%，然后铺20cm碎石垫层，压实后，在碎石顶浇10～15cm厚C20混凝土，处
理后地基承载力须达到1.0Mpa,以保证支架所需的承载力及整体稳定。脚手架的基础除按规
定设置外，必须做好排水处理。
（二）箱梁支架定位
箱梁支架定位根据箱梁轴线在地基处理浇筑完成后的砼基础面采用全站仪进行放样，弹
出支架位置进行支架搭设，标高采用水准仪将标高点引至钢管支架上，以控制箱梁支架施工
的标高。
（三）支架布设
1、排架支撑杆下的地基承载力要求大于100KN/m2，遇局部软弱地基换填并夯实，确
保地基的强度和刚度。排架立杆底托支撑点下设置150×50mm木板或［20槽钢进行传力分
配；立杆顶托上部采用100mm×80mm方木进行分配支撑，以保证立杆受力均匀。
2、排架结构为碗扣式钢管落地支撑，由立杆、大小横撑、垂直剪刀撑、水平剪刀撑、
立柱连接杆等杆件搭设而成，杆件均以φ48钢管组成，钢管壁厚3.5mm，排架从地面直接
至箱梁底部，墩柱位置处采用连接杆将排架与立柱加以固定。
3、排架杆件布设
①立杆：横向间距0.6m，腹板下适当加密为0.4m，纵向间距(顺桥向)0.4～0.8m，两
端（立柱范围内）可适当加密到0.5m～0.4m。。
②大小横杆：按步距1.2m设置。
③纵横垂直剪刀撑：横向垂直剪刀撑在排架两边各设一排，中央按间距5m均匀设
置，纵向(顺桥向)中央设三排，两边各一排，共5排。
④水平剪刀撑：每3个步距（3.6m）设置一道，在墩身处另设拉结杆与墩身固结。
（四）支架安装
箱梁整体支架纵向间距（顺桥向）0.6～0.8m，两端（立柱范围内）可适当加密到0.4～
0.5m。横向间距(横桥向)0.6m，腹板下可适当加密为0.4m。
脚手架搭设前应清除障碍物、平整场地、夯实基土、做好排水，根据脚手架支架搭设图
的尺寸放线定位。
支架立杆、大小横撑、垂直剪刀撑、水平剪刀撑等杆件搭设需要按照支架图的位置和规
范要求进行搭设。支架底托垫板长度不少于2跨（支架跨度），厚度不小于5cm，底座应在
定位木板中心位置上。剪刀撑斜杆应采用旋转扣件固定在与之相交的横向水平杆(小横杆)或
立杆上，旋转扣件中心线至主节点的距离不宜大于150mm。
（五）支架拆除
支架拆除必须从跨中向两端支点依次对称均匀进行，以防因落架不慎而产生附加应力。
具体拆除程序为：密目安全网踢脚板防护栏杆搁栅斜拉杆大横杆小横杆立
杆。
拆除现场必须设警戒区域，张挂醒目的警戒标志。警戒区域内严禁非操作人员通行或在
脚手架下方继续施工。拆除人员进入岗位后，先进行检查，加固松动部位，清除步层内留的
材料、物件及垃圾块。所有清理物应安全输送至地面，严禁高处抛掷。不允许分立面拆除或
上、下二步同时拆除(踏步式)。认真做到一步一清，一杆一清。所有杆件与扣件，在拆除时
应分离，不允许杆件附着扣件输送至地面，或两杆同时拆下输送至地面。输送至地面的所有
杆件、扣件等物件，应按类堆放整理。
（六）支架预压
为了确保现浇箱梁砼在浇筑过程中支架的非弹性变形不超出设计要求，在底板砼浇筑
前，在受力情况相对不利的区域内，对不同跨度、不同支架形式进行模拟荷载预压测试，以
观测支架沉降量，并验证支架系统的可靠性。
1、预压目的
检查支架体系在有效荷载作用下的弹性与非弹性变形值，验证支架系统安全可靠度，为
支架搭设及预拱度设置提供指导数据。
2、预压荷载：
考虑支架体系搭设后整体受力均匀，总荷载以预压处现浇连续箱梁整体自重荷载取安全
系数1.2与支架模板荷载、混凝土施工荷载之和。
3、加载方式：
待支架搭设完毕，底模铺好后。在选定位置范围内支架与其他支架的横纵向连接要断开，
但自身横、纵向连接及剪刀撑必须连好。预压材料均采用砂袋（要考虑材料的吸水性），采
用分级加载、卸载，共2次，第一次为总荷载的80%，持荷1d，第二次加至总荷载的100%，
持荷3d；然后开始卸载，为准确计算各级荷载作用下的非弹性变形量与弹性变形量，要求
分级卸荷，卸载系数与加载系数相同，即按加载逆序的吨位进行卸载。
4、变形观测：
支架预压试验变形观测设2处10个点：
第一处在预压范围内的钢管距地面约1.2―1.5米高度处取5点；第二处在支架顶端用丝
线悬挂重锤（要求丝线无变形），在距地面1.2―1.5米高度处取5点(与前5点在同一立杆位
置)。用水准仪测量变形，测量时后视点取在相对影响小的位置。
首先观测初始值,用水准仪观测5个立杆的竖向位置,并分别标记,此为第一处5个点,用水
准仪观测丝线的竖向位置,并分别标记,此为第二处5个点。后面每次观测均以此标记为准，
并记录观测位置结果与标记的差值。
然后每次加载完成后观测一次，满载后连续观测3d，开始卸载前观测一次，然后每次
卸载前观测一次，卸载完毕24h后再观测一次。对每处观测点分别取均值，第一处观测点反
映的是地基与基础及1.5m支架的变形，第二处观测点反映的是地基与基础及整个支架的变
形。根据观测结果，填写支架沉降观测表，并计算非弹性变形量与弹性变形量，作为支架体
系预拱度设置的参考数据。
三、箱梁支架稳定性计算
连续箱梁采用碗扣式脚手架，纵向间距分为60cm，梁端2.5m范围内间距为40cm，横
向间距分为80cm，在腹板位置横向间距为30cm，在底板位置横向间距为60cm，在翼缘板
位置横向间距为90cm，步距统一采用1.2m。
（一）小箱梁横梁区段（支座处两端）
1、荷载计算：
箱梁断面：支座处约5.5。其中梁体中心4m范围体积为
5.5-（2.7×0.312）=5.5-0.84=4.66
梁体砼、模板及支撑等恒载
（1）每米重q1=4.66×25=116.5kn/m。
（2）模板及支撑按梁砼重量10%取值q2=116.5×0.10=11.7kn/m
0.91m1.333m
4m
1.35m
3.04m
支座处断面
施工荷载：《规范》规定，支撑架：
（1）人员、机械、材料取q3=1.0kpa；
（2）混凝土振捣对底板的作用力q4=1.0kpa
计算荷载：q=1.2（q1+q2）+1.4×(1+1)×4.0
=1.2（116.5+11.7）+11.2=128.2×1.2+11.2
=153.84+11.2=165.04kn/m。
2、钢管承压承载力N计算
已知，钢管直径φ48mm，壁厚3.5mm，钢管回转半径为1.58,截面面积A=4.89
2，支架步距L=1.2m。则，长细比λ=L/i=120/1.58=76。
查《建筑施工碗扣式钢管脚手架安全技术规范》简称《规范》得φ=0.744
NJ=φAf=0.744×1.58×2050=2410=24.1kn。旧钢管折减系数0.8，则N=0.8×
24.1=19.28kn.
当计算荷载分布在底板4m范围内时，需布置立杆165.04/19.28=8.56根。
取10根。则在1×4=4范围内每根钢管承担4/10=0.4。
设支架立杆纵向（顺桥）间距为0.6m，则立杆横向间距为0.4/0.6=0.67m.取0.60m。为安全
计纵向（顺桥）间距加密为0.4～0.5m
3、小箱梁悬臂部分
（1）砼重q1=0.84×25=21.0kn/m。
（2）模板支架重按梁重的8%计q2=21×0.08=1.7kn/m
（3）活载q3+q4=2.0kpa
（4）计算荷载为1.2×（21+1.7）+1.4×2×2.7=27.24+7.56=34.8kn/m.
悬臂部分支架需34.8/19.28=1.8根，按构造需要每侧悬臂部分纵向仍按0.6m布置。
横向布置3根，间距为1.35/2=0.68m。
（二）梁体中间部分
1、箱梁断面：3.45。每米重q1=3.45×25=86.32kn/m。其中梁体中心4m范围体积为
3.45-（2.7×0.312）=3.45-0.84=2.61
第一次浇筑
约1.35
0.91m1.333m
4m
1.35m
3.5m
2、梁体砼、模板及支撑等恒载
（1）每米重q1=2.61×25=62.25kn/m。
（2）（《规范》规定，支架高度小于10m，支承架体自重可不计）
（3）模板及支撑按梁砼重量12%取值q2=62.25×0.12=7.83kn/m
3、施工荷载：
（1）人员、机械、材料取q3=1.0kpa；
（2）混凝土振捣对底板的作用力q4=1.0kpa
计算荷载：q=1.2（q1+q2）+1.4×(1+1)×4.0
=1.2（62.25+7.83）+11.2=70.08×1.2+11.2
=84.1+11.2=95.3kn/m。
4、钢管承压承载力N计算
已知，N=0.8×24.1=19.28kn.当计算荷载分布在底板4m范围内时，需布置立杆
95.3/19.28=4.9根。取7根。在1×4=4范围内每根钢管承担4/7=0.57。
设支架立杆纵向（顺桥）间距为0.8m，则立杆横向间距为0.57/0.8=0.71m.仍取0.6m。
腹板下适当加密（将均0.6m调整为不均等）
5、悬臂部分同上。
（三）变截面部分
在端部横梁与中间部分支间的变截面，除横向间距采用0.6m外，纵向间距可在0.4m
与0.8m之间内插布置。
（四）主次木横梁
1、次木横梁计算
（1）梁体端部横梁部分。
1）梁体中部4m范围
①次梁间距计算
已知：模板选用1.8厚的木胶板
计算荷载为q模=165.04/4=41.26kn/m，
M=f木×W模=0.25q模L2
L=√M/（0.25×q模）=√（13000×3.04×0.0182/6）/（0.25×41.26）
=√0.702/（0.25×41.26）=√0.0681=0.48m,
选用0.25m布置一根（即每米布置4根）。
②次梁断面选择
已知作用在次梁上的荷载每根为q次=q模/4根=41.26/4=10.32kn/m
立杆横向间距（主梁间距）为0.6m，
则，次梁计算跨度为0.6m。
M次=0.25q次×0.62=0.25×10.32×0.62=0.929kn-m
W=M次/f木=0.929/13000=0.000071m3=713
选用8×8方木，其截面模量为8×82/6=853。
③次梁支座反力QC=10.32×0.6/2=3.1kn
④次梁挠度计算
V=5q次L4/384EI=5×10.32×0.64/(384×9×106×0.084/12)
=6.687/11796.48=0.0006m≈1＜3。
2)悬臂部分
计算荷载为34.5/2.7=12.78kn/m，是中间部分的41.26的三分之一，故次梁可按0.5m
布置。
（2）梁体中间部分
已知计算荷载为95.3/4=23.83kn/m.
2q25.0
LWfM
××=×=模模木
6.0
83.2325.0
6018.0*04.3*13000
25.0
2
=
×
÷=
×
=
模
q
ML
选用L=0.4m。
模板
Q模=41.26kn/m4
次梁
2、主木横梁计算
（1）梁体端部横梁部分。
1）梁体中部4m范围
已知：次梁选用8×8方木，
其作用在主梁上的荷载为其支座反力QC=3.1kn。
Q主=4QC/2=2QC=2×3.1=6.2kn
M主=Q主×0.4-QC×0.375-QC×0.125=6.2×0.4-3.1×0.5
=0.93kn.m
W=M主/f木=0.93/13000=0.0000715m3=71.53
选用10×8方木。
)(31.10011.0
12/1.0*08.0*10*9*48
986.0*1.3
2)275.04275.03025.04025.03(
48
36
3232
满足要求
mmmmm
LL
EI
Q
VCC
=
××−×+×−××=
（五）地基基础应力
如前所述，在两端横梁范围支架立杆每根承担0.4的上部荷载，为（165.04/4）×
0.4=16.5kn。基底木板面积为0.15×0.15=0.0225基底承压为16.5/0.225=733kn/=0.73Mpa
＜1Mpa。
（六）跨便道门式支架
1、荷载计算：
箱梁断面：3.45。每米重q1=3.45×25=86.32kn/m。
模板及支撑等
按梁砼重量12%取值q2=86.32×0.12=10.36kn/m
工字钢
工字钢自重（取30a工字钢，12根）q3=48×10=480/m=4.8kn/m。
加劲肋及横联按工字钢的10%计q4=4.8×0.12=0.58kn/m
施工荷载：
人员、机械、材料取1.0kpa；
混凝土振捣对底板的作用力4kpa
计算荷载：
第一次浇筑
约1.35
0.91m1.333m
4m
1.35m
q=1.2（q1+q2+q3+q4）+1.4×(1+4)×6.7
=1.2（86.32+10.36+4.8+0.58）+46.9=102.06×1.2+46.9
=122.47+46.90=169.37kn/m。
2、内力计算
（1）工字钢的选定
1）按全断面一次施工计算
30a工字钢
8*10方木@0.3m
1.333m
φ600钢管
Lp=
5m0.5m
1.0m
0.6
1.5m
0.9m
1.5m
0.70.7
3.55×2=7.1m
0.5m
5.0m
q=177.72
①）M=ql2/8=169.37×52/8=529.29kn-m
②W=529.29×104/1740=30423。
选用10根30a工字钢W=597×10=59703。
＞30423
I=8950×10=895004
V
③V==×=
×20
537.169
102
qL
42.34kn。
④τ=23524
0027.0
51.63
009.03.0
34.425.15.1
==
×
×
=
hd
V
kn/=23.5Mpa＜85Mpa(满足要求).
⑤f=0073.0
72172800
529281
895001.2384
537.1695
384
544
==
××
××
=
×
EI
qL
m
③V=42.34kn。
④τ=kn/=23.5Mpa＜85Mpa(满足要求).
⑤f=m
＝7.3=1/680＜10=1/500。(满足要求)
2）按底模投影部分检算
底模投影部分梁的面积约1.869；砼重量1.869×25=46.73kn/m。
计算荷载为q=1.2×【（46.73×1.12+（0.48×6）×1.12】+1.4×3.04×5
=66.67+21.28=87.95kn/m
5.0m
q=87.95
2M=ql2/8=87.95×52/8=274.84kn-m
②W=274.84×104/1740=15803。
选用6根30a工字钢W=597×6=35823。
＞15803
I=8950×6=537004
③V==36.6kn。
④τ=kn/=20.3Mpa＜85Mpa(满足要求).
⑤f=m
=6.3=1/790＜10=1/500。(满足要求)
2、模板和支承木计算（底模部分）
（1）支承木0.1*0.08m,按0.3m布置(每m3.33根)；30a
工字钢按0.6m布置作用在方木上的荷载为:
底模投影面积1.869；砼重量1.869×25=46.73kn/m。
计算荷载为q=1.2×（46.73×1.12）+1.4×3.04×5
=62.81+21.28=84.09kn/m
按五跨连续梁计算(弯矩系数K1=0.105；剪力系数K20.606；挠度系数K3=0.644；)
1）M=0.105×Ql2=0.105×84.09×0.62=3.18kn-m
2）σ==
×
×
=
00044.0
18.3
33.3
6
1.008.0
18.3
2
W
M
==7162kn/≈7.2Mpa＜12Mpa(满足要
求)
3）Q=0.606×ql=0.606×84.09×0.6=30.58kn。
4）τ==
××
×
=
1.008.033.3
58.305.15.1
A
Q
=1722kn/=1.7Mpa＜2.28Mpa(满足要求)
5）f===
×××××
××
=
×
19980
02.7
33.3)12/1.008.0(109100
6.009.84644.0
10036
44
3
EI
qLK
0.00035m(满足
(2)底模
q=1.2×46.73+1.4×(1+4)×3.04
=56.08+21.28=77.36kn/m（忽略底模自重）
按三跨连续梁计算(弯矩系数K1=0.1；剪力系数K20.65；挠度系数K3=0.677；)
M=0.1×qL2=0.1×77.36×0.32=0.7kn-m
σ=
()
==
×
=
0002.0
7.0
6/02.004.3
7.0
2
W
M
3454kn/=3.5Mpa＜12Mpa(满足要求)
Q=0.65qL=0.607×77.36×0.3=14.1kn。
τ==
×
×
=
)04.302.0(
1.145.15.1
A
Q
=347.5kn/=0.35Mpa＜2.28Mpa（满足要求）
f=0004.0
3.1013
424.0
100267.2105100
3.036.77677.0
10066
44
3==
××××
××
=
×
−
EI
qLK
m=0.4=1/750（满
足要求）
3、支承工字钢的槽钢
（1）按全断面施工计算
已知工字钢作用在槽钢上的力为P=42.34kn
近似按四跨连续梁计算
（弯矩系数K1=0.107；剪力系数K2=0.607；
弯矩系数K3=0.632；反力系数1.143）
折算均布荷载q=42.34*10/6=70.57kn/m
1）M=0.107qL2=0.107×70.57×1.52=17.0kn-m
2）W==97.63。选用2根12.6#[W=2*61.7=123.43＞97.63(满足要求)
3）f==0.0029m=3=1/520。(满足要求)
4）Q=K2×qL=0.607×70.57×1.5=64.25kn
5）τ==1.5×64.25/[(0.126×0.0055)×2]=69539kn/=70Mpa＜85MPa(满足要求)
6）VB=K4×qL=1.143×70.57×1.5=121.0kn
7）接触面承压计算
①工字钢与槽钢接触处
σ压=3170kn/=3.2Mpa＜5.5Mpa(满足要求)
工字钢下若垫水曲柳硬木[σah]=3.7Mpa＞3.2Mpa（满足要求）
②槽钢与立柱接触处
σ压=1902kn/=1.9Mpa＜5.5Mpa(满足要求)
（2）按梁底宽度投影范围施工计算
已知工字钢作用在槽钢上的力为P1～6=36.6kn
三个支点为φ600*10钢管，只有P2、P3、
P4、P5对槽钢产生弯矩。
按二等跨二集中荷载连续梁计算
(弯矩系数K1=0.333；剪力系数K2=1.333；挠度系数K3=1.466；反力系数K4=2.666)
1）M=0.333×P×L=0.333×36.6×1.5=18.28kn-m
2）W=1053。选用2根12.6#[W=2*61.7=123.43(满足要求)
3）f=0.0011m=1.1=1/1350。(满足要求)
4）Q=K2×P=1.333×36.6=48.8kn
5)τ=52801kn/=52.8Mpa＜85MPa(满足要求)
6)VB=K4×P2=2.666×36.6+36.6=134.2kn
7)接触面承压计算
①工字钢与槽钢接触处
σ压=2731kn/=2.73Mpa＜5.5Mpa(满足要求)
工字钢下若垫水曲柳硬木[σah]=3.7Mpa＞2.73Mpa（满足要求）
②槽钢与立柱接触处（忽略槽钢的重量）
σ压==2110kn/=2.11Mpa＜5.5Mpa(满足要求)
4、φ600钢立柱计算
梁底标高10.198梁底标高10.377
柱顶标高9.45柱顶标高9.63
5.35m5.53m
路面标高3.60（注：梁底到柱顶高差
0.75m）
0.5m
4.0m1.0m
φ600钢立柱截面积A=（0.62-0.582）×π/4=0.01854
荷载Q=VB+(0.1231×1.5×2)+(5.53×0.01854×78.5)
=134.2+0.37+8.05=142.62kn
σ=式中φ=0.967
σ==7955kn/=7.96Mpa＜140Mpa（满足要求）
惯性矩γ=0.35（D+d/2）=0.35*0.59=0.207；
长细比λ=L0/γ=5.53/0.207=26.7
弯曲系数查表得φ=0.967
5、立柱基础布置
Q=142.62+2.6×25=207.62kn
A=2.6×1.0=2.6
σ＝80.0KN/
=8T/基底夯填20碎石即可(满足要求)
基础为C20砼，上下内配φ12~16@200钢筋网。10厚钢板与立柱钢管栓连。
钢板φ16锚固砼内。
6、支架整体稳定计算
模板立好未浇注砼时为最不利稳定状态：
安装偏差荷载
F1=P×1%
模板、支撑等重P1=10.36kn/m；
工字钢重P2=4.8+0.58=5.46kn/m；
槽钢、立柱重
P3=（0.1231*9*4）+(5.53*0.01854*78.5*5.0+5.35*0.01854*78.5*5)
=4.43+40.24+38.9=79.17kn；
P=(P1+P2)×5+P3=(10.36+5.46)×5+79.17=158.27kn。
则，F1=P×1%=158.27×0.01=1.58kn。
W模=0.7μZμSW0=0.7×1.0×1.3×0.6=0.546kn
W架＝0.7×1.0×0.95×0.6＝0.399kn
安全荷载F2=P×2.5％=×158.27＝3.96kn
ΣF=F1+F2=1.58+3.96=5.53kn
ΣW=（W模×5×1.333）+W架×（0.6×5.53×10+0.126×9.0×2）
＝0.546×5×1.333+0.399×（33.18+2.27）=3.64+14.14=17.78kn
倾覆力矩M01=ΣF×H=5.53×(10.377-3.6-0.5)=5.53×6.277=34.71kn-m。
M02=ΣW×(H+梁高/2)=17.78(6.277+1.333/2)=17.78×6.94=123.39kn-m
M0=M01+M02=(34.71+123.39)=158.10kn-m
抵抗矩Mz==474.8kn-m
则总体稳定系数：3.0＞1.2(满足要求)。
四、结束语
（一）现浇箱梁施工中，要认真作好每一步的设计、计算、操作，任何一个环节出现差
错，都可能出现质量事故和安全事故。
（二）预压只能消除支架、模板和地基塑性变形，而取消不了弹性变形。通过预压确定
支架下沉量时必须准确测出预压卸载后的回弹值，以便准确确定施工预拱数值。
参考文献
[1]《公路桥涵施工技术规范》JTJ041―2000。
[2]江正荣，朱国梁．《简明施工计算手册》第二版，北京：中国建筑工业出版社。
[3]王国周，瞿履谦．《铜结构原理与设计》北京：清华大学出版社。
职工食堂设计范文第2篇
关键词： 翻转课堂 高职公共英语 教学设计
一、翻转课堂教学模式下的高职公共英语教学设计的理论概述
（一）教学设计的定义
美国教育心理学家加涅认为：“计划教学系统的系统过程，称为教学设计。”而我国的教育学者则给出更具体的定义，“教学设计是以获得优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论和传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程”。我国著名教育学家张楚廷认为：“在教学设计中不仅要考虑到学生特点、教材特点、教师的需求，还要考虑到微观和宏观相结合的设计。从宏观方面考虑，不仅要有一堂课的设计，一个单元教学的设计，还要有整个课程的设计；从微观方面考虑，不只是一堂课，还可以设计一堂课中的某个环节，这样做，才可谓精心设计。”
虽然不同的学者对于教学设计有不同的认识，但归根到底，教学设计其实就是为了教学过程中教和学的双边活动顺利进行而设计的。
（二）何谓翻转课堂
“翻转课堂”起源于美国科罗拉多州落基山的“森林公园”高中。2007年春，为了帮助缺席的学生补课，该校化学教师John Bergmann和Aaron Sams开始使用录屏软件录制PowerPoint演示文稿的播放和讲课声音，并将视频上传到网络。随后，这两位老师让学生在家看教学视频，在课堂上完成作业，并对学习中遇到困难的学生进行讲解，这种教学模式受到了学生的广泛欢迎。
翻转课堂也称颠倒课堂，就是在信息化环境下，任课教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习，课堂上，教师与学生协作探究和互动交流，一起完成作业、答疑等活动，它是一种“以学生为中心”的教学模式，对知识传递、知识内化、知识拓展的教学步骤进行颠倒安排。
（三）翻转课堂教学模式下的教学设计
教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。为了提高教学过程的有效性，体现以学生为主体的教学，教师的教学设计就显得十分重要。随着信息化技术在教学过程中运用的不断深化，网络为广大的师生提供了大量优质的教学资源。时代在不断进步和发展，教师的教学设计应紧跟时代的步伐。翻转课堂强调“以学生为中心，将知识的传递放在课前，知识的内化放在课堂”，颠覆传统的“课堂上老师讲解，课后学生完成任务”的教学设计。翻转课堂教学模式下的高职公共英语教学设计有利于学生自主探究并开展发现式学习，激发学生学习英语的热情，培养学生的协作能力、创新能力，真正实现学生“课堂学的”变为“工作用的”。
二、当前高职公共英语教学设计存在的主要问题
（一）教师仍是教学活动的主导者
传统英语课堂教学设计就是“呈现”（Presentation）、“练习”（Practice）、“输出”（Production）。教师决定讲授什么材料，讲授多少，如何讲授等，学生一般不能参与这些过程的决策，在课堂上扮演的完全是被动的听众角色。由于教师决定课堂教学的内容和过程，因此教师完全控制课堂的节奏，上课主要的时间也就花在语言知识的讲授上，学生在这种教学设计的课堂中明显缺乏足够的语言输出。
（二）高职学生英语个性化需求差异较大
传统的教学设计总是难以满足全体学生的需求，有的学生认为，教师讲授的内容太简单，希望教师加深难度；另一部分学生则认为，教学进度太快，讲授的内容太多，难以跟上进度。由于教师的教学很难满足每个学生的个性化学习需求，而学生所产生的不满情绪又直接挫伤教师教学的积极性，这种连锁反应影响到了教学目标的实现。
（三）英语课堂上师生互动缺乏
传统的英语课堂教学设计只注重教师的教，不管学生的学。教师更关注学生知识的获得，学生学会了英语语法、英语词汇等方面的知识，但是将这些英语知识转换成听说等语言输出的能力还明显不够，学生开口说的机会不多，课堂气氛沉闷，这是“哑巴英语”产生的主要原因之一。
三、基于高职英语翻转课堂的教学设计
（一）教学设计的原则
1.以学生为中心原则
人本主义理论承认学生的个别差异性。教师必须尊重学生的个别差异，因材施教。体现在教学中就是“以学生为本”，在教学设计中要以学生为中心，尊重学生、爱护学生，促进学生身心全面发展，让学生成为真正的一个学习主体。在信息化环境下，任课教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生可以根据自身的需求，自行决定学习的时间和内容，学生在课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习，课堂上教师与学生协作探究和互动交流，一起完成作业、答疑等活动。
2.课堂交流互动有效性的原则
课堂交流互动是指在课堂上，教师用语言或非语言信息激发一个或多个学生思想，使教师与学生之间、学生与学生之间发生相互作用的过程。在翻转课堂教学过程中，教师与学生之间的交流，不能简单停留在教师提问、学生回答的层面，而是要根据学生平时的学习水平，课前学习的情况，有针对性地、有层次地提问。充分调动学生的积极性、求知欲，与他们开展讨论，这样才能达到提高课堂交流互动的有效性目的。
3.“授人以渔”原则
联合国教科文组织提出的教育报告《学会生存――教育世界的今天和明天》指出：“我们今天把重点放在教育与学习过程的‘自学’原则上，而不是放在传统的教学原则上。”在课堂教学中注重培养学生学会学习，有利于学生的今后可持续发展。
学生在学校学习的时间毕竟是有限的，课堂教学的内容也无法满足学生的全部需求，而信息化社会赋予高职英语教学的时代新要求，网络环境下的翻转课堂教学设计，可以为学生提供自主学习和探究学习的情景，从而提高他们发现问题、解决问题的能力。
（二）基于高职英语翻转课堂教学模式的教学设计步骤
1.课前
课前，教师要为学生的自主学习准备相应的课件、电子教案、微课视频、学习任务单、相关学习内容的网站等教学资源。其中，微课视频的制作是翻转课堂教学模式中最核心的内容。教师根据每次课的教学目标和教学内容，为学生提供一两个微课视频，每个微课视频的时间不超过十分钟，且每个微课视频只介绍一个知识点。教学资源准备完成并上传至大学城空间后，要求学生首先阅读学习任务单，学生通过阅读学习任务单，了解学习任务，然后根据自身的情况，自定学习进度，自定学习步骤，展开自主学习。课前学习完成后，填好任务学习单，将学习中遇到的问题及时反馈给教师。
2.课上
首先，教师安排教学任务或提出相关问题，学生通过小组合作探究完成。在这一过程中，学生可以与同组成员讨论教师提出的问题，也可以将个人在课前自主学习时遇到的问题提出与同学探讨。然后，教师可利用学生合作探究学习的时间，下到每个小组，根据每组学生在之前的学习任务单中反馈的问题进行个性化指导，为每组学生答疑解惑，实现因材施教。在完成个性化指导和帮助后，要求每组学生派代表汇报学习收获，巩固本次课的教学重点和难点。教师再将各组提出的问题，结合本次课的重要知识点，进行系统的梳理并集中讲解，并对学生的整个学习过程进行总结。最后，教师根据学生个人、各小组完成任务的情况，对课程进行整体的评价。采用多角度、多方式的评价方式，体现学生在整个学习过程中的态度、进度、掌握情况等方面的考核。
职工食堂设计范文第3篇
【关键词】 福建铁路；地面餐饮单位；索证率；索证率；食品安全监管
铁路餐饮单位是铁路职工就餐的主要场所，其采购的食品及其原料若不符合卫生要求，加工后供机车乘务人员、列车乘务人员及铁路职工食用，很容易发生食物中毒，导致职工住院请假或带病上班，影响铁路行车秩序和安全。2010年1月1日～2010年12月31日，对福建铁路餐饮单位的索证索票及进货台账建立情况进行了调查，现报告分析如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
本研究对象取自管辖内福建铁路23户职工食堂。自2010年1月1日～2010年12月31日对福建铁路23户职工食堂原料采购索证索票进及货台账建立情况进行调查。
1.2 方法
设计制作餐饮单位食品原料采购索证索票和进货台账建立情况调查表, 每个餐饮单位食品原料随机抽查不少于10件, 检查人员现场查验餐饮单位是否索证索票建立进货台账, 并填写调查表。调查时应注意两个主要环节：一是餐饮单位在食品原料采购过程中是否依法建立了进货索证索票制度，重点注意是否查验供货者的许可证和食品合格的证明文件及有关票据凭证。包括：食品卫生许可证、食品生产许可证、食品卫生检验合格证明或化验单、检验检疫合格证或购物凭证（发票、收据、信誉卡等）。二是餐饮单位是否建立食品进货查验制度，是否如实记录食品的名称、规格、数量、生产批号、保质期、供货者名称及联系方式、进货日期等内容。
1.3 评价标准
参照张忠新《南平市延平区餐饮业食品原料索证索票建立进货台账现状及对策》的评价标准：餐饮单位索证索票建立台账率≥90% 为好；76%～90% 为较好；60%～75%为合格；＜60%为较差。
2 结果
福建铁路23户职工食堂一、二季度索证率较好，为78.2%和82.6%；索票率合格，为60.8%和65.2%。第三、四季度后索证率为好，分别达到100%；索票率较好，分别为78.2%和86.9%。全年度平均索证率为好，达到90.2%，索票率合格，为72.7%。第三季度以后变化明显，索证率、索票率与前两季度相比，具有显著性差异（P＜0.05）。见表1。
本年度中，第一、二两季度列车机车乘务员腹泻2例，影响行车秩序1次。
2010年各季度福建铁路职工食堂食品及其原料采购索证索票情况一览表
3 讨论
本年度调查研究结果提示，福建铁路职工食堂前两季度食品采购索证索票基本合格，通过加强监督检查，第三季度后，23个职工食堂的食品及其原料采购索证索票情况明显好转。综合全年度基本情况，存在的主要问题及对策总结分析如下：
3.1 影响索证索票率提高的原因
3.1.1 人员因素
一是领导思想重视不够。各单位分管食品安全的领导都兼管了很多方面的工作，食品安全只是其管理工作中的一小部份，由于主要精力放在了行车安全上，从而忽视了餐饮服务食品安全工作的重要性。二是兼职仓管员责任心不强。许多食堂仓管员在食品及原料入库时只注意验收食品原料的数量而未对产品的来源进行严格的把关。三是从业人员文化水平不高，从业人员文化水平普遍偏低是不少餐饮单位的现状，多数从业人员除健康体检时参加卫生知识培训外，未经过其他系统的卫生知识培训。
3.1.2 管理因素
一是未设立专职的仓管员。目前，23个铁路职工食堂中20个职工食堂未设专职仓管员的岗位，兼职仓管员没有时间和精力去认真抓好落实食品入库验收索证索票工作。二是监督管理不到位，卫生监督执法人员在执法检查过程中对食品原料采购未落实索证索票的违法行为未严格把关，未进行必要的卫生行政处罚，从而间接影响了餐饮服务单位的食品采购索证索票的重视程度。
3.1.3 其他因素
一是无统一的食品原料进货登记格式。《中华人民共和国食品安全法》虽然规定了进货查验内容，但无统一的登记格式，各单位的食品原料进货验收台账内容形式不同，关注的主要项目也不同。二是索证索票的难度大。有些铁路职工食堂地处远离城市中心，周围只有一些小型超市，供货商当地各方面的监管还较薄弱，供货商不愿提供有关许可证件的复印件；有些职工食堂因就餐人员少，进货量小，未定点采购食品及原料，索证难以保证，或供货商收取索证费（复印费、资料费）。
虽然影响索证索票率提高的原因不少，但笔者认为，主要原因为：一是领导思想不够重视；二是未实行定点采购。
3.2 提高索证索票率的对策
3.2.1 加强宣传培训，站段行政主要领导是食品安全的第一责任人，利用日常监督检查的机会，通过与站段主要领导沟通，宣传食品原材料采购索证索票工作的重要性，提高各单位领导对食品安全中食品原料采购索证索票重要性的认识，并督促他们建立专职食品安全管理队伍，负责做好有关食品安全政策和措施的落实工作，接受食品安全监管部门的指导、履行自己的职责，抓好落实食品采购索证索票工作。
3.2.2 印制统一的索证索票登记台账，分发到各职工食堂管理人员手中，组织各单位相关人员集中培训，对索证索票的重要性及操作方法进行讲解。便于索证索票规范管理，也能促进各单位的索证索票制度落实。
3.2.3 实行定点定摊采购制度。采取客观务实的措施，使食品及其原料能够长期定点采购，以解决采购量少的问题，并与供货商签订采购合同，从而索要相关资料。
3.2.4 食品安全监管机构加大检查力度，严格发证前的审核工作，对未建立健全食品原料采购索证索票制度的督整改落实后再许可。同时加强管理相对人的卫生知识培训工作，在日常巡回监督检查中，对食品原料采购未索取相关证件的，根据《中华人民共和国食品安全法》有关法律法规进行处罚，从而推动食品原料采购索证索票工作。
总之，铁路餐饮单位食品安全关系到广大铁路职工的生命健康和切身利益，关系到铁路行车秩序和安全，直接影响经济的发展和社会的稳定。因此，食品原料采购索证、进货验收是保证铁路餐饮单位食品安全及铁路职工饮食安全的第一道关。严格做好餐饮单位采购索证索票工作，对于规范食品监督管理、降低安全事故的发生有着重要的现实意义。
参考文献
[1]张忠新.南平市延平区餐饮业食品原料索证索票建立进货台账现状及对策[J]. 海峡预防医学.2011,4,17(2):70-71.
职工食堂设计范文第4篇
(一)实行启发式、展示型的教学方法。
在教学中，灵活运用课堂讲授、课堂讨论、教学参观、课下阅读等多种方式，以案例教学为依托，采用“问答式”、“讨论式”等教学法，将互动式和启发式教学融入施工企业会计教学的全过程，使学生更多、更主动地参与到教育活动过程之中，培养学生的自主学习能力、创新精神及实践能力，并能注重学生展示的过程。如让学生讲解回顾预习或学过的内容，讲解自己制作的学习小报等等，在学生展示的过程中，教师激发学生的自信心，鼓励学生大胆质疑，利用自身的体验、各种知识、信息资源提出自己的见解和创见，同时注意通过课堂实践，培养学生严谨的思维，使他们逐步具备建筑工程和会计专业严密的逻辑思维和经济头脑。
(二)强调项目驱动和案例教学方法。
在实训课上，根据施工企业项目管理图和典型案例选择相类似的课堂实践项目，提出或暗示该项目的关键与中心问题，通过学生自主学习和思考，展开广泛讨论、争议，然后集中主要观点和具体操作方法，进行总体评价，从而选择确定最佳方案，使施工企业会计的实践教学具体化和形象化，从而避免课堂教学抽象化和学生实践形式化。在教学过程中，充分做到理论学习、技能培养、创新能力培养三结合。
(三)优化教学内容。
根据现阶段施工企业会计岗位能力要求，结合目前施工企业会计课程在教学方式、教学内容、课程设置等方面存在的诸多问题，提出以工程施工流程安排教学内容，并在教学中添加不同模式下的核算流程，以便更好地指导学生适应社会需求，进一步提高教学的质量和效率。例如:施工企业会计教学时需根据实际情况增加BOT(Build－Operate－Transfer)方式即“建设———经营———转让”的教学新内容，包括项目建设期间、运营阶段和移交阶段的会计核算及账务处理。
(四)培养学生解决施工企业会计核算中常见问题的能力。
如何培养学生解决实际工作会计核算中常见问题的能力?如:讲到应付职工薪酬时应联系施工企业实际，可补充施工企业实际工作中常见的问题，这些教材大部分没有涉及。
1．农民工工资的会计处理。根据会计准则规定，支付农民工的工资应计入“应付职工薪酬”，但必须具备以下四个条件，(1)该工人是企业的在册员工;(2)企业与该工人签订了劳动合同;(3)企业按照规定为该工人购买了社会保险;(4)以工资表形式支付该工人的工资薪金，按规定代扣个人所得税。如不具备以上四个条件的，不得作为“应付职工薪酬”核算。如企业与劳务公司签订劳务合同，向劳务公司支付工人的劳务费，它不具备以上条件，就不应计入“应付职工薪酬”核算。
2．工地食堂经费补贴和职工餐费的会计处理。自办工地职工食堂一次性购买的厨具等经费补贴列入“应付职工薪酬－职工福利费”下核算;未办职工食堂的企业职工未统一供餐而按月发放的餐费属于工资性补贴，应纳入工资总额管理，在“应付职工薪酬－应付工资”下核算;未办职工食堂的企业职工统一供应午餐，要按照集团或上级主管部门的规定标准支出，列入“应付职工薪酬－职工福利费”下核算;在职工食堂发生的接待人员的餐费，应计入“管理费用－业务招待费”下核算。
3．驻工地管理人员通讯费的会计处理。驻工地管理人员发放的交通补贴、通讯补贴、车改补贴属于工资性补贴，不准在职工福利费下开支，应计入“应付职工薪酬－应付工资”。驻工地管理人员根据主管部门规定的标准内实报实销的通讯费，应计入“工程施工－间接费用”。
4．职工发放节日补助的会计处理。职工发放的节日补助不属于福利费开支范围，不能在职工福利费中列支，属于工资性补贴，纳入工资总额管理，在“应付职工薪酬－应付工资”下核算。还有个人从事建筑安装业取得的所得如何缴纳个人所得税、建筑业企业的其他收入如何缴纳营业税、营业税代扣代缴的会计处理、项目租赁机械税金代扣代缴的纳税筹划、会计处理等会计核算中的常见问题都应穿插到平时的教学中，培养学生解决实际问题的能力。
(五)提高学生就业后的适岗能力。
通过学校教学，使学生掌握施工企业会计的各项技能，培养出动手能力强，具有开拓、创新能力的会计人才，使得施工企业会计的教学更贴近现实需求，使学生能够学到更为有用的、丰富的会计知识，为学校培养出合格的会计人才奠定较为坚实的基础，从而提高学生就业后的适岗能力。
1．加强对会计专业老师的培训，提高实践能力。应安排教师到施工一线调研和实践，从而改变教师实践经验相对缺乏的现状，以保证实践教学的质量。
2．设计完整的实践教学内容和体系。通过对新老财务人员知识结构和学习能力进行分析，找出缺项，结合实际人才的需求，提出课程结构设计方案，并进行方案分析。提出以工程施工流程安排教学内容，并在教学中添加不同模式下的核算流程和实践认知的案例，以便更好地指导学生适应社会需求，进一步提高教学的质量和效率。
职工食堂设计范文第5篇
关键词：输气站场；生活给水管道；给水秒流量；城市居民区
中图分类号：S611 文献标识码：A 文章编号：
一、前言
本文以西气东输二线管道工程（以下简称西二线）平顶山～泰安支干线各站场给水管道设计为例，分析了给水设计秒流量计算时存在的误区，并提出合理的、适合输气站场的给水设计方法。平顶山～泰安支干线从东段干线的鲁山站接出，经过薛店分输联络站、中牟分输清管站、开封分输站、菏泽分输清管站、济宁分输站、到达泰安联络站共计约6座站场、6座RTU分输阀室、13座普通阀室，管道全长约519.3km。
根据《输气管道工程设计规范》（GB50253-2003）中第9.2.2条规定，本工程各站场用水主要包括生产用水、生活用水。站场生产用水主要为锅炉房用水、设备、场地冲洗水等。所有阀室不设给水设施。
二、输气站场内生活区给水设计的特点
1. 输气站场与城市居民区给水设计的不同
输气站场生活区的给水设计与城市居民区的给水设计有很大的不同，站场选址一般都在远离市区的边远地区，站场内生活区水源大概有三种类型：一是站场所处位置依托条件较好，利用周边的已有给水管网；二是站场周边没有依托，位置处于地下水资源丰富地区，在站场内打井取水；三是以上两种情况都不符合，利用拉水车运水到站内，此种方式比较机动灵活，但是受到站场与取水点距离的制约。综上分析，输气站场内生活区给水设计的准确性显得尤为重要，设计秒流量的计算和最高日用水定额的选取关系到管径的选择，给水处理间水箱、给水泵、气压给水装置等设备的选型。特别是在边远缺水地区，采用打井或者拉水车运水时，给水秒流量的计算关系到整个给水系统的合理性、经济性。
2. 输气站场综合值班室的特点
站场内的生活区建筑一般为供站内运行人员日常生活和工作用的综合值班室，部分值班室内设置有员工食堂、公共淋浴间和锅炉房，需要站内打井的站场还设有给水设备间，站内生活区的给水主要包括以上部分。由于站场生活区值班室的综合性，因此设计给水时应该按照规范合理的选择公式，并加以修正。现以西二线平顶山－泰安支干线典型站场综合值班室为例，各功能间的功能说明见表1。
表1
三、输气站场给水秒流量的计算公式
1. 输气站场常用的给水计算公式
根据《建筑给水排水设计规范》GB50015-2003（2009版）第3.6.5条规定，建筑生活给水管道设计秒流量，应按下式计算：
（1）
式中： ――计算管段的给水设计秒流量（L/s）；
――计算管段的卫生器具给水当量总数；
――根据建筑物用途而定的系数。
在应用此公式计算输气站场内的给水设计秒流量时，由于站场内建筑单体用水规律的不同，用水量与居民区相比存在很大差距，一般需水量相对来说都不算大。计算时更应该注意有大便器延时自闭冲洗阀的给水管段，大便器延时自闭冲洗阀的给水当量均以0.5计，计算得到的q附加1.20 L/s的流量后，为该管段的给水设计秒流量。蹲式大便器主要出现在综合值班室的公用卫生间内，所以设计时一定特别注意，以免计算的流量取值偏小，相对应管径偏小，造成冲洗大便器水量不足的情况发生。
2. 输气站场给水百分数计算公式
可参见《建筑给水排水设计规范》第3.6.6条规定，这种情况输气站场一般遇不到。
四、输气站场给水秒流量计算公式的分析与应用
1. 输气站场综合值班室类型的划分
综上分析，我们可以看出，综合值班室的类型划分不符合上述任何一种建筑类型，因为站场内综合值班室集办公楼、宿舍、职工食堂和锅炉房等功能于一体，有的还包括公共淋浴间和设备间。笔者通过对民用建筑给水设计与输气站场给水设计的对比，分析得出站场内的综合值班室一般包括两大类，一类是宿舍（Ⅰ、Ⅱ）加职工食堂和办公室，占大多数，二类是宿舍（Ⅲ、Ⅳ）加职工食堂和办公室，占少数。宿舍分类可参见《宿舍建筑设计规范》(JGJ 36－2005)进行分类，适合应用于输气站场，只不过人员的作息习惯不尽相同，设计时很容易混淆，要十分注意，灵活的应用规范。
2. 输气站场不同类型的综合值班室给水秒流量的计算
以上两种建筑类型的给水设计秒流量采用不同方式，前者由于职工食堂用水和宿舍（Ⅰ、Ⅱ）采用的计算公式不同，可以分别计算出各自的给水秒流量。后者便可以归入宿舍（Ⅲ、Ⅳ）、职工食堂，采用第3.6.6条规定的计算公式，分别计算出各自的给水管径。
在计算本文定义的第一种建筑类型给水秒流量时，公式中的 值不能简单的根据规范进行取值，笔者提出输气站场综合值班室内不同使用性质的单体的综合系数 。 值通过下式加权平均法求得。
（2）
式中： ――综合值班室的给水秒流量综合系数；
――宿舍的给水秒流量系数；
――办公楼的给水秒流量系数。
――宿舍内计算管段的卫生器具给水当量总数；
――办公楼内计算管段的卫生器具给水当量总数。
3. 应用输气站场给水秒流量公式的计算实例
针对西二线平顶山－泰安支干线各站场内综合值班室的设置情况，由以上分析计算的结果见下表：
表2
五、输气站场传统的给水计算方法存在的偏差
1. 输气站场两种计算方法的结果对比
以计算本文规定的输气站场内第一种类型的建筑为例，若用过去一般的计算方法，就是将综合值班室内所有的卫生洁具给水当量数求和，再应用第3.6.5条规定的公式计算，计算给水秒流量结果见下表3。 而本文笔者从输气站场建筑性质的实际出发，通过分析比较得出的适合站场给水管道计算的方法，以此求出的结果见下表4。
表3
综上可以看出中牟分输站给水设计秒流量传统的计算方法与本文叙述方法的偏差为47%，将近一半的误差，管径选取大了一个型号；巨野分输站的偏差为36%，管径选取也大了一个型号。根据传统算法选取的管径大了一号会造成流速的降低，中牟分输清管站传统算法的实际流速为v=0.66m/s，巨野分输站的实际流速为v=0.72m/s。根据《建筑给水排水设计规范》第3.6.9条对流速的规定，可以看出上述两个站场的给水管道实际流速不是经济流速，要比规范规定的流速小了30%左右。
2. 两种计算方法的偏差率分析
通过表2可以看出总当量数Ng1代表着综合值班室的规模大小，对于输气站场而言，就意味着定员的多少。由下图1可以直观的看出随着综合值班室规模的增大，给水秒流量计算的偏差率曲线降低的幅度逐渐在减缓，说明对于大型油气站场，随着定员人数的增多，用传统方法计算出来的秒流量与本文叙述的计算方法之间的偏差逐渐在减小。但是也可以看出Ng1＝123的综合值班室规模相当于两层建筑，在输气站场中规模偏大，在这种情况下，偏差率还达到了40%左右，两种方法计算结果的误差是相当大的。
图1 两种计算方法的偏差率
六、结束语
本文针对目前一些输气站场运行一段时间后，局部卫生洁具无法正常工作的现状，通过对西二线平顶山－泰安支干线各站场的给水管道设计分析，经过翻阅大量书籍和规范，参照以往输气站场的给水设计案例，总结出一套比较合理，相对适合输气站场的给水设计方法。通过对输气站场内建筑物的特点、用水规律性的分析，得出输气站场综合值班室与普通居民区建筑在功能方面存在的差异，从而导致了在给水管道设计时也存在着很多不同。笔者通过实例计算与分析得出给水秒流量计算综合系数 ，指出设计时不能一味地、单一地按照某本规范的某个条文孤立地考虑，应该结合输气站场的实际情况综合分析规范的相关条款。本文为输气站场的给水设计提出新的思路和方法。
参 考 文 献
[1] 张淼、刘振印等. 建筑给水排水设计规范.2009年版. 2010.5、P21～41
