公司培养方案

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公司培养方案范文第1篇

关键词：卓越工程师教育培养计划；专业培养方案

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）15-0114-02

培养方案是学校贯彻教育方针和实现人才培养目标基本要求的实施方案，是组织和管理教学过程的主要依据，是对教学质量监控与评价的基础性文件。“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）专业培养方案是参与高校从专业培养角度对卓越工程师后备人才培养提出的系统完整的具体要求和实施措施。反映高校对“卓越计划”创新理念的理解和学校参与卓越计划的基础条件和准备情况，是参与高校接受卓越计划实施效果检查与评估的主要依据。武汉科技大学（以下简称“我校”）作为参与卓越计划的高校之一，认真总结并重点研究参与卓越计划专业在制订和完善专业培养方案中可能出现的问题。为卓越工程师后备人才培养的具体实施工作打下了良好基础。

一、专业培养方案的制订原则

（一）人才培养定位准确

准确的人才培养定位是制订卓越计划专业培养方案的基础，是各高校找到适合本校卓越工程师培养市场的前提。武汉科技大学始终围绕钢铁冶金行业进行人才培养，为钢铁冶金行业输送了一大批优秀的工程技术人才。学校“卓越计划”基于我校鲜明的冶金行业背景的优势与特色，选择部分具有良好基础的专业，如机械工程及自动化（冶金机械）、无机非金属材料工程（耐火材料）、自动化（冶金自动化）、化学工程与工艺（煤化工）等进行先行试点。结合学校发展规划和人才培养实际，“卓越计划”培养的层次定位为本科层次。

（二）人才培养特色鲜明

充分发挥各高校人才培养的优势和特色是保证卓越工程师后备人才培养质量的关键。武汉科技大学坚持把培养“高素质工程技术人才”这一目标定位和区域经济发展及冶金行业对工程技术人才的需求，遵循“解放思想、创新模式，立足行业、注重实践，校企共赢、持续推进”的原则，深化工程教育本科专业人才培养模式改革。以培养冶金行业卓越工程师为目标，构建以优势学科为主导、相关学科为支撑，理科、人文和经管学科配套完善的特色学科专业体系，不断改进和优化课程体系，加强学生科技创新精神培养和专业实践锻炼。提升学生工程素养，培养学生工程实践、工程设计、工程创新能力。

（三）行业企业参与度高

行业企业的参与是实施卓越计划的前提，是确定卓越工程师后备人才培养方向和评价人才培养质量是否达到培养标准的重要保证。武汉科技大学注重与钢铁冶金行业企业建立友好合作关系，与20多家钢铁冶金企业签订了全面合作协议，从科学研究、人才培养、社会服务几方面进行了全面合作，得到行业企业在工程人才培养方向、学生实习、实验、毕业设计等教学环节上的直接指导和有力支持。

二、专业培养方案制订工作的思考

在卓越计划专业培养方案的制订过程中，学校为了保证教学内容满足培养目标、社会需求和企业需求，做到让学生满意、社会满意、企业满意，要采取“走出去、请进来”等多种途径和方式，广泛征求和认真听取行业协会、用人单位、毕业校友和高年级学生四方的意见，扎扎实实做好各类信息的收集和反馈工作，了解社会，也要让社会了解高校的教学。同时，对各类信息进行深入研究、认真梳理，最终落实到教学内容中。教学内容要符合专业培养目标要求。要系统、完整、成体系，符合学生的认知规律。同时，要重点完成五个方面的改革与实践。

（一）加强工程人才的基础培养

工科学生的基础教育决定着将来的适应能力和发展潜力。学校在卓越计划专业培养方案的制订过程中，充分贯彻“夯实基础，拓宽口径，增强能力，提高素质”的原则，面向行业、突出特色，在低年级实施基础教育，高年级进行宽口径的专业教育，突出工程能力训练，培养德智体美全面发展、基础理论厚实、知识结构合理、适应行业需求、富有创新精神和工程实践能力的高素质工程技术人才。

（二）加强实践教学环节的教学改革

构建完整的、科学合理的实践教学体系是实现工程教育人才培养目标的根本保证。配合培养方案的修订工作，我校出台了《关于进一步加强实践教学的指导意见》，工科、医学类专业实践学分应占总学分的30%以上，理科类专业实践学分应占总学分的25%以上，文管经法类专业实践学分应占总学分的15%以上。根据专业培养目标、人才培养规格和专业技能规范的要求，遵循构建实践教学体系的基本原则，按学生的认知规律，将实践教学活动的各环节――实验、课程设计、认识实习、生产实习、毕业实习、毕业设计（论文）、社会实践等组成一个贯穿学生学习全过程，相对独立于理论教学体系，有明确的教学要求和考核办法，教学内容前后衔接、循序渐进、层次分明的实践教学体系。通过实践教学体系的实施，不仅使学生的专业技能得到培养和锻炼，还使学生的综合素质得到全面提高。

（三）加强企业参与实践教学环节的力度

企业的参与是卓越计划成败的关键，是工程人才培养达到培养标准要求的保证。学校依托钢铁冶金行业校企合作优势，与多家企业和科研机构合作共建校外人才培养基地，强化基于企业现场实践的本科生产实习，参与企业技术创新和工程研究，加强学生工程实践和工程设计能力的培养。以我校首个卓越计划试点专业无机非金属材料工程为例，与武钢、湘钢、宝钢等国有大型钢铁企业，以及中钢集团耐火材料公司、河南濮耐高温材料股份有限公司、北京通达耐火技术有限公司、法国凯诺斯公司、奥地利奥镁公司、挪威埃肯公司、美国安迈铝业公司、美顿公司、英国摩根公司、日本派力固公司等耐火材料企业签订工程师培养协议，建立了良好的“产学研”合作关系；建立了稳定的工程实践教学合作关系。以校内外工程实践教学基地为平台，分层次设置工程实践教学环节。实践教学包括金工实习、企业认知实习、工程实训、企业实践等。

（四）加强专业课程体系和教学内容的改革

在加强工程人才基础培养的前提下，专业培养方案还应要求学生学习本专业的专业核心课程、专业方向课程、专业任选课程及其通识教育选修课程。同时，为了体现卓越计划的特点，实现加强学生工程实践能力的培养目标，还必须保证学生有充足的工程实践培养时间。因此，在学校规定的学分限额之内，对于基础课程、专业课程、实践课程的学分进行合理配置的难度较大。所以，在专业培养方案的制订过程中，学校加强了对专业课程的整合力度，优化了专业课程的课程结构。如机械工程及自动化专业将“大学英语听说”和“大学英语读写”合并为“大学综合英语”课程，为了进一步加强学生设计能力和工程意识的培养，在工程专业课学习后，增加了冶金机械课程设计，针对冶金企业生产中典型的机械装备工艺单元系统，在现场调研的基础上，运用多门课程的知识内容综合设计出系统合理的冶金机械装备工程单元系统，强化学生综合运用专业基础理论进行工程计算、工程设计的能力。

（五）加强教学方法的改革

要实现卓越计划培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的各类高素质工程技术人才的目标，不仅要有与之相对应的课程体系和教学内容，更要有相应的教学方法和教学组织形式。在专业培养方案的制订过程中，学校牢固树立“以学生为主体、以教师为主导”的教育理念，把推进研究性教学作为高素质创新型人才培养的必要举措，着力推动基于问题的学习、基于项目的学习、基于案例的学习等多种研究性教学方法，尤其在专业课中应用研究性教学。鼓励教师及时将科研成果引入教学内容，适当压缩课堂讲授学时，增设课外研学和课堂研讨学时数，使学生在实践中主动学习。

三、结语

人才培养方案是办学理念和办学定位的集中体现，是人才培养质量的根本保障，也是凝练办学特色的探索与实践。卓越工程师人才培养是我国高校人才培养的新要求，培养方案仍然需要根据卓越工程师培养过程中遇到的问题，总结经验教训，不断进行完善。

参考文献：

[1]张智钧.试析高等学校卓越工程师的培养模式[J].黑龙江高教研究，2010，（12）.

公司培养方案范文第2篇

关键词：外贸岗位；国际贸易专业；人才培养方案；改革

中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）10-0150-02

我国自2001年加入WTO，并将对外贸易经营权由“审批制”改为“备案制”以后，外向型企业和外贸公司如雨后春笋大量涌现，由此产生了对外贸从业人员的大量需求。与此同时，国内许多高职院校也都紧跟形势，开设了国际贸易或与之相关的专业。但是，多年来，外贸专业人才的紧缺问题并未得到根本解决，供需失衡的现象依然存在，导致许多外向型企业，只从事外贸商品的生产，却不直接参与外贸经营。事实上，这种现象的出现并非学校培养的毕业生数量上供不应求，而是质量上不能满足和适应市场对外贸人才的需要。为此，许多从事高职教育研究的学者和教师针对国际贸易专业，围绕培养模式、课程建设、教学内容、教学方法、师资队伍等方面，提出了各种改革措施，并在一定程序上取得了成效。

然而，人才培养过程是一个系统工程，要想取得实效，需要以系统的思想，按照“开展市场调研——制定人才培养方案——实施人才培养方案——反馈”这一过程从整体到局部逐步展开（见图1）。而当前的国贸专业教学改革中，多是针对人才培养实施过程某个环节进行的改革，鲜有从专业建设的核心——人才培养方案的制定着手进行的研究。因此，笔者拟以适应外贸业务岗位需求为根本目标，从改革国际贸易专业人才培养方案为出发点，探讨国际贸易专业教学改革。

高职层次的国际贸易专业是培养适应和满足外贸行业第一线岗位（群）需要的高等技术应用型人才。要想对该专业人才培养方案进行改革，首先要了解市场对人才的需求情况。为此，笔者调研了安徽及浙江数十家外贸企业，了解外贸企业业务岗位设置情况及技能要求，并咨询分析了原人才培养方案中的课程设置问题、学生就业时的技能证书问题等（见表1）。

从调研情况看，无论是服务型外贸公司，还是外向型生产企业，在一线进出口贸易环节，外贸业务员、外贸单证员、外贸跟单员是三个最基本也是最关键的岗位。而一些达到一定规模的外贸公司或企业还设有报关员或报检员岗位。这些岗位承担着各自的职能，要求从业人员具备应有的专业岗位知识和职业技能（见表2）。

此外，由于承担的任务不同，对从业人员的个性特点也有不同要求。业务员需要外向型个性，性格内向对单证员来说也并非缺点。例如，浙江一玩具有限公司在招聘外贸业务员时要求：专于网站信息编辑和更新，懂网络经营技术开拓推广，善于在网上洽谈业务、E-mail沟通、报价、接单和客户开发等系列技术操作；而其技能要求是：英语达到四级以上，口语表达流畅，写作能力佳；善于沟通合作，责任心强，并具备吃苦耐劳精神，有自由创业平台。而合肥颖佳纺织品有限公司在招聘外贸跟单员时要求：精通英语，尤其是书写能力要非常强（要求六级以上）；懂得外贸出口程序和操作；有责任心，工作细心认真，条理清楚；有吃苦耐劳的敬业精神。安徽瑞丰化肥贸易有限公司在招聘外贸单证员时，对其要求是能独立缮制各类单据，细心稳重，有耐性，责任心强，有较好的思维能力和协调能力。

对于报关员和报检员，尽管也属于进出口业务领域的工作，由于其性质和内容的特殊性与重要性，要求从业人员必须取得相应的资格证书才能上岗，并且因为存在专业的报关行或其他具备资格的报关企业，因此，在一些规模较小的外贸公司或外向型企业并不设立报关员和报检员岗位。因而对于这两个岗位，用人单位招聘时对其描述相对简单，如要求有责任心，有报关员证或报检证等。

岗位技能需求对制定国贸专业人才培养方案的启示

人才培养方案是高职院校组织和开展各类教学活动，实现人才培养目标的具体规划，它是专业建设的核心，也是其他环节建设和改革的依据。人才培养方案的主要内容包括确定培养目标、培养模式，要设置课程，核定学时，安排进度计划等。改革人才培养方案，主要是改变以往脱离或不能紧跟外贸行业岗位及技能要求，仅通过参考同类院校甚至本科院校人才培养方案的做法。而了解了岗位技能需求，在制定人才培养方案时要做到以下几个方面：

（一）培养目标定位应具体明确

人才培养目标是构建知识体系、能力体系和素质体系的基础，也是制定教学计划、设置课程的依据。培养目标定位准确具体，培养的学生才能满足岗位技能需求。目前，本科、高职、中职都开设有国际贸易或相关专业，而这三个层次的人才培养目标并不相同。近年来，尽管高职院校把培养目标定位于行业一线高等技术应用型人才，但目标过大过泛又成为另一个突出问题。由于培养目标过大过泛，使得制定教学计划时没有明确的方向，课程设置没有侧重点。因此，针对外贸业务岗位需要设置不同的方向，确定不同的培养目标，如外销员（专业）方向、报关（专业）方向、货运（专业）方向，甚至具体到单证员方向等，是高职层次人才培养方案中首先要改革的问题，也是区别于本科层次人才培养方案的根本问题。

公司培养方案范文第3篇

①培养人才，教材先行。随后相关机构又组织编写出版了一大批的商法教材，为商法学课程的顺利开展提供了依托。比如，覃有土主编的《商法学》，中国政法大学出版社1999年版；雷兴虎主编的《商法学教程》，中国政法大学出版社1999年版；赵万一主编的《商法学》，中国法制出版社1999年版；王卫国主编的《商法概论》，中国政法大学出版社1999年版等等。由于理论研究上的欠缺，加上我国并不像法德日等国一样有独立的商法典，认识上的不一致导致在这些教材中，关于商法学课程究竟应当包括哪些内容均呈现出“五花八门”的样态。比如上述覃有土主编的《商法学》的课程内容包括了公司法、证券法、票据法、破产法、保险法；赵万一主编的《商法学》的课程内容还增设了信托法；有的教材还增设了企业法或合伙企业法，如雷兴虎主编的《商法学教程》和王卫国主编的《商法概论》；有的完全突破既有商法体系，将期货法、银行法、企业法、信托法、房地产法等一括在内②；还有的走得更远，将商事法、合同法、买卖法、期货法、担保法、信托法、融资租赁法、商事仲裁与诉讼等全部纳入③。

大约在同一时期，我国的商事立法也取得了巨大的进展，这主要表现为以《海商法》、《公司法》、《票据法》、《保险法》、《合伙企业法》等为代表的商事单行法的颁行。这些单行法的颁布不仅为商法学的研究提供了重要的法律依托，其实行也为商法学的研究提供了重要的实证依托，同时也为商法学课程的顺利开展提供了重要的条件。随着商法学研究的进一步深入，商法学科的内容更加规范，体系更加完整，商法学课程的基本内容也更加科学合理。到目前为止，虽然关于商法学课程的基本内容在学界尚未完成达成共识，但商法学应当主要包括商法总论、公司法、证券法、票据法、保险法和破产法，则是基本上一致的认识。

2007年3月，教育部高校法学学科教学指导委员会全体委员会议通过了调整法学学科核心课程的决定，将法学学科核心课程增至16门，在原来的14门核心课程的基础上，又新增了环境法与资源保护法和劳动法与社会保障法两门。商法学现今依然是教育部高等学校法学学科教学指导委员会确定的16门法学专业核心主干课程之一。商法学成为法学本科专业核心主干课程之一的地位，是商法在社会主义市场经济法律体系中基本法地位的必然逻辑结果。一方面，社会主义市场经济的建立与建设离不开商事立法和完善，而商事立法和完善除了商事实践的发展外，商法学研究所提供的理论支撑也不可小觑。商法学研究的发展离不开商法研究人才，而商法学研究人才的培养离不开商法学课程的开展。另一方面，社会主义市场经济中的交易关系主要由其基本法商法进行调整，作为社会主义市场经济条件下的法律人才，如果不掌握必要的商法知识，难以适应市场经济对法律人才的需要。因此，作为培养法律人才重要基地的高等法学教育，其课程的设置如果不重视商法学课程，将是一重大缺陷。

2河南工业大学近年来商法学课程改革的具体实践

从2003年河南工业大学招收首批法学专业本科生开始，就严格按照教育部的要求，将十四门法学专业核心主干课程列为专业必修课，商法学当然位列其中。

2.1河南工业大学商法学课程开设的基本情况

自2003年至今，法学专业的培养方案（早期称为“培养计划”或“教学计划”）先后实施了6个版本，适用于不同的年级。在这6版培养方案中，商法学课程的设置是不同的。笔者将商法学课程在法学专业培养方案中的基本信息列表如表1，从中可以看出河南工业大学商法学课程改革的基本脉络。通过对该表格诸项信息的对比，并结合与各版本配套之教学大纲的研读，可以总结出多年来河南工业大学法学专业商法学课程开设的几点结论：

1）一直以来，河南工业大学的法学本科专业均开设商法或商法总论作为必修课程，以与教育部关于14门（后变为16门）法学核心课程的要求一致。商法学课程作为一门法学专业核心课程的地位，从来没有被忽视过。

2）在开设必修课程商法或商法总论的同时，开设公司法、证券法、票据法、保险法、破产法、海商法等限选课或选修课，只是开设的课程或多或少不一。根据表1，河南工业大学法学专业的商法学课程的开设情况，在时间上可以分为三个时期：2003—2009年为第一时期，这一时期的专业课程分为专业必修课、限定选修课和任意选修课。商法学开设专业必修课商法，同时开设限定选修课票据法、证券法和保险法。2010—2011年为第二时期，这一时期的专业课程分为学科平台课和专业平台课。商法学开设学科平台必修课商法总论，同时开设专业平台选修课公司法、证券法、票据法、保险法和破产法，在专业平台必修课中无商法学相关课程；2012年至今为第三时期，这一时期的专业课程仍分为学科平台课和专业平台课。商法学开设了学科平台必修课商法（内容限定为商法总论和公司法），同时开设专业平台选修课证券法、票据法、保险法和海商法，在专业平台必修课中仍无商法学相关课程。在河南工业大学的教学实践中，限选课通常接近于必选课，学生们开课的几率是很高的，所以将商法相关课程定为限选课，学生们修这门课的几率是相当高的。定为选修课就不一样了，学生们能否修此门课程，在最终选课结果出来前是不确定的，可能修，也可能不修。

3）商法学各种性质的课程学时数相加，总学时数目与其他学科课程相比，还是相当多的，最高达216学时，最少也有144学时。但学生实际上修的学时数，则可能达不到这么多。特别是在第二时期和第三时期，因为商法相关课程的性质是选修课，根据上面的分析，有些课程学生可能是修不了的。

2.2近年来，河南工业大学商法学课程改革的基本思路

近年来，河南工业大学非常重视各专业培养方案的优化，法学专业作为法学院唯一的专业，学院对法学专业培养方案的优化也十分上心。在学校对于专业课程模块及学时、学分总体控制的要求下，法学院于2010年对之前已经适用了7年的法学专业培养方案进行了较大的修订。⑤之后，在2012年进一步对法学专业的培养方案进行了较大的修订。在商法学的课程设置上也进行了重大的改革，其基本思路和改革理由是：以应用性人才培养为目标，以国家司法资格考试为导向，尽量避免课程内容的重复，利用有限的学时，让学生学到更多实用的商法知识。2010年以前，商法学课程以必修课商法配以限选课票据法、证券法和保险法来进行开设。根据与之配套的教学大纲显示，商法这门课程的授课内容包括商法总论、公司法、票据法和证券法的相关内容。在有限的36学时中，教师讲授上述四个知识块的内容相当困难，学生们也学不深入。而限选课票据法、证券法和保险法的开设，其相当部分内容和商法的授课内容有所重复。这样，就出现了商法课程因学时有限而无法展开讲授商法总论、公司法、票据法和证券法的内容，同时却因部分内容与限选课内容的重复而不能实现学时的最大利用。因此，2010年修订培养方案时，将商法学课程的设置改革为学科平台必修课商法总论，外加专业平台选修课公司法、证券法、票据法、保险法和破产法，避免了教学内容的重复，也使商法学课程的总学时达到了历史最高。

在2010年对培养方案进行修订后，在授课实践中又产生了新的问题。在商法研究中，我国关于商法总论的研究相当薄弱，研究成果较少，且在很多重大理论问题上尚未达成共识；相反，商事单行法，尤其是公司法的研究成果却是汗牛充栋。在我国制定法中，尚无“商法通则”立法，商法表现为公司法、证券法、票据法、企业破产法、保险法等单行法。在授课过程中，商法总论的讲授几乎是完全的理论讲授、各家观点的介绍，并无相应的立法与之相配，其对实践的指导作用也有限。对于法学专业本科生的“培养应用性人才”的培养目标来讲，花36学时进行学习，客观讲有点浪费，也容易让学生产生厌烦。相反，2010版的培养方案中，商法学的其他课程公司法、证券法、票据法、保险法和破产法开设虽然非常充足，但是其课程性质为选修课，如上所述，并非所有法学专业的学生都能修到该门课程。众所周知，公司法在整个商法当中居于核心地位，公司法的学习是学习和研究其他单行商法的重要前提和基础。另外，在国家司法资格考试中，有关商法的命题也大多出自公司法领域。而2010版的培养方案可能会造成一部分或者全部法学专业的学生修不到公司法这门课程的后果，真真是一大缺憾。因此，2012年法学专业培养方案修订时，对于商法学的课程设置进行了再次调整，在学科平台课开设必修课商法，并将其学时调整为54学时，但对其授课内容进行限定，限于商法总论和公司法两部分，这样既解决了商法总论的“浪费”问题，又解决了公司法的缺憾问题。同时在专业平台课开设选修课证券法、票据法、保险法和海商法。另外，2012版培养方案在商法课程设置上的另一突出特点是，选修课证券法和票据法增加了实践学时，保险法则增加了课外学时，以提高学生的法律实务操作能力。

2.3进一步改革的建议

经过两次大的修订，2012版的培养方案关于商法学课程的安排已经相对比较合理，如果再次修订的话，可以考虑在以下两个方面作进一步的完善。1）开设破产法作为商法课程体系的有机组成部分。在以上各版本的培养方案中，几乎每一版本都开设有证券法、票据法和保险法限选或选修课程，但只有2010版的培养方案在经济法方向的选修课中开设了破产法课程。这说明破产法的重要性还没有被培养方案制定者和修订者所认识。破产法被称为“转型时期的市场宪法”。

破产法的制定与实施，是一个转轨经济国家市场经济体系最终建立的法律标志。⑥市场经济是竞争的市场经济，是价值规律起优胜劣汰作用的市场经济。当公司等企业在市场竞争中因经营不善、投资失败、资金链断裂等原因而陷入困境时，如何使其有秩序地退出市场，或者如何进行企业拯救，是建立和发展市场经济中一亟待解决的问题。而该问题的解决，只有依赖破产法。随着我国市场经济体制改革的深入，企业破产将会大量出现并成为经济生活中一普通现象。我国《企业破产法》是一完全市场经济化的破产法，如其得以真正、普遍实施，那么为企业破产提供法律服务，将成为一项重要的法律业务。破产法的地位如此重要，决定了破产法课程开设的必要性。因此，在2012版后的培养方案修订中，可考虑开设破产法课程。

2）应当在证券法、票据法、保险法、破产法和海商法五门课程中，挑选一到两门列为专业平台课程中的必修课，形成“学科平台必修课———专业平台必修课———专业平台选修课”的课程梯队。

根据2012版培养方案，从课程地位上来讲，学科平台必修课、专业平台必修课、专业平台选修课的课程地位是逐步降低的。在商法学相关课程的设置中，从学科平台课程商法（含商法总论和公司法），直接到专业平台选修课程，显然较为突兀，缺少必要的过渡。因此，从专业平台选修课中挑选一到两门加入专业平台必修课，以实现课程性质的自然过渡，较为合理。另外，前文已经提到，如果把证券法、票据法、保险法、破产法和海商法均列为专业平台选修课，那么该课程有可能是开不出来的，学生就修不到这门课程。虽然教师在学生选课时可以给予相应的指导，但最终哪门课程开课，仍具有较大的或然性。如果在这五门课程中，选出一到两门列入专业平台必修课，则在商法之外，学生一定会再修到一到两门商法相关课程，这对于学生的知识结构的完善是有较大益处的。

公司培养方案范文第4篇

[关键词] 双色实时荧光PCR；标本混合检测方案；特异度；灵敏度；阳性率

[中图分类号] R446.5 [文献标识码] B[文章编号] 1674-4721（2010）11（a）-078-03

Rapid detection of intestinal pathogenes by real time PCR method combined with sample pooling process

LI Yiqiang, YANG Furong, KONG Minling, QIN Xiaojie, MAI Jiemei

(Center for Disease Control and Prevention of PanYu District in Guang Zhou City, Guangdong Province, Guang Zhou 511400, China)

[Abstract] Objective: The real time PCR method combined with sample pooling process was used to detect the intestinal pathogen in public sanitation related employees, its potential application was evaluated by compared with classical culture method. Methods: 5 000swab specimens from public sanitation related employee were randomly collected, the samples were detected simultaneously for Salmonella and Shigella by real time PCR method combined with sample pooling process and "gold standard" culture method, the sensitivity and specificity of two were also evaluated. Results: The sensitivity and specificity of real time PCR method were 100% and 99.64% respectively, the positive rate showed no significant differences between two methods, however, the real time PCR method was faster, more secure and less laborious consuming compared with culture method. Conclusion: Real time PCR method combined with sample pooling process can be applied on the routine detection of intestinal pathogen in public sanitation related employee.

[Key words] Real time PCR; Sample pooling; Sensitivity; Specificity; Positive rate

目前检测从业人员肠道传染病菌的指标菌沙门氏菌和志贺氏菌的传统国家标准检验方法“金标准”培养法，其优点在于特异性强，但缺点是检测时间长，操作繁琐，灵敏度低，要求检验人员有丰富的工作经验。传统国家标准检验方法须5～7 d才能检出病原体，存在检验时间较长的问题。双色实时荧光PCR方法结合标本混合检测方案，是将双色实时荧光PCR方法技术[1]和标本混合检测方案技术[2]这两种现代先进技术结合在一起的一种新的技术方法。为探讨双色实时荧光PCR方法结合标本混合检测方案检测从业人员肠道传染病菌的可行性，随机采集5 000份从业人员的肛拭子标本，采用双色实时荧光PCR方法结合标本混合检测方案和“金标准”培养法同时检测肠道传染病菌，比较两种方法检测结果之间的差异，结果如下：

1 资料与方法

1.1 一般资料

随机抽取2009年6月～11月公共场所从业人员的5 000份肛拭子标本。

1.2 试剂

深圳生科源技术有限公司生产的沙门氏菌和志贺氏菌双色实时荧光PCR检测试剂、含营养肉汤增菌液的一次性多功能采样器。北京陆桥技术有限责任公司生产的各种增菌液、选择性培养基、生化反应管，生物梅里埃公司生产的ID32E生化诊断试剂条。

1.3 仪器

杭州博日科技有限公司生产荧光定量PCR仪，生物梅里埃公司生产的半自动细菌生化鉴定仪，杭州雪中炭恒温技术有限公司生产的电热恒温培养箱，日本奥林巴斯公司生产的生物显微镜。

1.4 方法

1.4.1 采样使用含有营养肉汤增菌液的多功能采样器，随机采集健康体检从业人员的肛拭子标本5 000份。

1.4.2 使用双色实时荧光PCR方法结合标本混合检测方案进行检测将标本37℃预增菌3 h后，混匀，先将每10份标本各滴出0.1 ml于Pooling混合管中，混合成1 ml，做为1个新的标本，充分振摇均匀后，在冷冻离心机中离心5 min后弃去上清，留下沉淀，将DNA提取液在微型离心机中2000 rpm离心10 s，在每管标本沉淀中加入50 μl DNA提取液，密封后用手指弹离心管底部将沉淀悬浮，置干式恒温仪中100℃处理5 min，取出冷却至室温，再在冷冻离心机中12 000 rpm离心5 min，制成标本模板。取加有沙门菌和志贺菌双色荧光检测试剂的PCR八联反应管，2000 rpm离心10 s。第1孔不加任何物质，做为空白对照，第2、3孔分别加入阴、阳性对照各5 μl，从第4孔开始每孔加入标本模板的上清液各5 μl，盖好反应管盖子，振荡混匀后再在微型离心机中2 000 rpm离心10 s。记录标本模板加样顺序后，将加有标本的PCR八联反应管放入荧光定量PCR仪中，进行检测。将检测阳性的10份原始标本再用培养法进行进行菌属和型别的鉴定，鉴定出沙门菌或志贺菌菌属和型别的标本才做为PCR检测阳性标本。检测过程质量控制：PCR检测过程均严格按照《临床基因扩增检验实验室工作规范》和PCR检测操作规程[3]的要求进行操作。防止所有引起假阳性、假阴性的因素出现，在专用的PCR实验室内，按试剂贮存与准备区、标本处理区、扩增反应与分析区的分区流程单一方向规范操作，防止出现交叉污染。严格按照试剂盒的说明书结合临床结果来判定检验结果。

1.4.3 使用培养法对逐份样品进行检测将每份肛拭子标本37℃预增菌6 h后，分别分装于SC和GN增菌液中，各增菌18 h后，SC增菌液转种BS琼脂平板和HE琼脂平板，GN增菌液转种HE琼脂平板和EMB琼脂平板，将上述平板培养18 h后，挑取各平板上生长的疑似沙门菌或志贺菌菌属的菌落进行染色镜检后，进行纯培养和初步生化试验，再将纯培养物使用半自动细菌生化鉴定仪进行生化试验，用血清学试验进行沙门菌或志贺菌菌属菌属和型别的鉴定。每个步骤的培养温度均为37℃。检测过程质量控制：操作过程均无菌操作，并使用没有接种任何物质的培养基做为空白对照，使用大肠杆菌ATCC25922标准菌株做为阴性对照，使用甲型副伤寒沙门氏菌CMCC（B）50093标准菌株做为沙门氏菌检测的阳性对照，使用痢疾志贺氏菌CMCC（B）51252标准菌株为志贺氏菌检测的阳性对照，保证结果的准确性。

1.5 统计学处理

数据的比较采用配对卡方检验。

2 结果

双色实时荧光PCR方法结合标本混合检测方案检出沙门菌15份，志贺菌3份，阳性标本共18份，阳性率为0.36%。培养法检出沙门菌12份，志贺菌2份，阳性标本共14份，阳性率为0.28%。

双色实时荧光PCR方法结合标本混合检测方案检测阳性而培养法检测阴性的标本有4份，双色实时荧光PCR方法结合标本混合检测方案检测阴性而培养法检测阳性的标本有0份。

以培养法做为“金标准”进行分析，双色实时荧光PCR方法结合标本混合检测方案的灵敏度为100%，特异性为99.64%（灵敏度=A/(A+B)×100%=14/(14+0)×100%=100%，特异性=D/(C+D)×100%=4982/(18+4982)×100%=99.64%）。双色实时荧光PCR方法结合标本混合检测方案和培养法两种检测方法的阳性率经配对χ2检验，两者的阳性率结果无显著性差异（P>0.05）。见表1。

双色实时荧光PCR方法结合标本混合检测方案在5 h内可完成整个检测过程，每天300份标本的工作量只需1人便可完成，使用PCR仪器自动化检测，减少了工作环节上工作人员对标本的接触，也减少了玻璃器皿的使用，在生物安全方面保护了工作人员，每份标本的试剂耗材成本约为8元。培养法在需5 d以上才可完成整个检测过程，每天300份标本的工作量需4人共同工作才能完成，工作人员需直接接触标本和使用玻璃器皿，生物安全方面需特别谨慎操作，每份标本的试剂耗材成本约为7.8元。两种方法总体比较，双色实时荧光PCR结合标本混合检测方案同培养法相比，具有省时、省力、操作安全，成本接近等优点，两种检测方法的阳性率无统计学差异。见表2。

3 讨论

双色实时荧光PCR方法结合标本混合检测方案，采用了双色实时荧光PCR方法，可降低使用单一试剂的成本，对两种细菌同时进行检测，可节省两种细菌分开进行检测的时间。使用标本混合检测方案进行检测，可节约试剂成本和节省逐份标本检测的时间，两者结合还可减少工作人员的工作量，使用PCR仪器自动化检测，减少了工作环节上工作人员对标本的接触，也减少了玻璃器皿的使用，在生物安全方面保护了工作人员。

在从业人员肠道传染病菌检测中，双色实时荧光PCR方法结合标本混合检测方案的灵敏度为100%，特异性为99.64%，结果准确特异，与邱亚群[4]、李光伟[5]、于新芬[6]、邓文星[7]和钟伟军[8]等对实时荧光定量PCR技术的研究结果相符，具有重要的检测诊断意义。

双色实时荧光PCR方法结合标本混合检测方案和培养法两种检测方法的阳性率无统计学差异，成本接近，而且双色实时荧光PCR方法结合标本混合检测方案比培养法具有省时、省力、操作安全等优点。综上所述，提示具有快速、准确、自动化和操作安全特点的双色实时荧光PCR方法结合标本混合检测方案可做为从业人员肠道传染病菌快速筛查的技术方法。

[参考文献]

[1]石晓路，扈庆华，张佳峰,等.多重实时PCR快速同时检测沙门氏菌和志贺氏菌[J].中华流行病学杂志,2006,27(12):1053-1056.

[2]李义强,杨福荣,孔繁玲,等.标本混合检测与逐份样品采用PCR双色荧光检测试剂检测结果比较[J].中国现代医药杂志,2010,12(3):7-8

[3]李义强,何卓雅,梁治贤,等.实时荧光定量PCR检测技术操作规程探讨[J].中国卫生检验杂志,2009,19(4A)：87-89.

[4]邱亚群,扈庆华,汪武新,等.荧光PCR对从业人员肠道致病菌筛查的评价[J].中国热带医学,2009,9(1):12-13.

[5]李光伟,邱杨,肖性龙,等.沙门氏菌荧光实时定量PCR检测试剂的研制及应用[J].微生物学通报,2007,34(3):496-499.

[6]于新芬,潘劲草,孟冬梅,等.多重实时PCR检测沙门菌、志贺菌和致泻大肠埃希菌[J].中华预防医学杂志,2007,41(6):461-465.

[7]邓文星,张映.实时荧光定量PCR技术综述[J].生物技术通报,2007,5:93-95.

公司培养方案范文第5篇

Abstract: This paper describes the development status of the computer network technology major and the school-enterprise cooperation model, including the setting of a typical job, preparation of related knowledge, to derive the related courses and teaching methods, which have strong representation and promotional value.

关键词： 计网专业；岗位；职责；课程

Key words: computer network major；jobs；responsibilities；courses

中图分类号：TP39 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）18-0142-02

0引言

计算机网络技术专业（简称计网专业）从上世纪90年代至今一直是深受学生喜爱的一个专业。目前我国普通高校，职业学院基本上都开设有此专业。我院处于四川省广元市，一个政治、经济、文化欠发达的偏远山区。结合我院即将开展省级示范建设工作，如何提升软实力，做好广元市职业教育的“龙头”，推动职教规模发展，促进职教教学质量提高，增强服务区域经济的能力，提升学生的就业率与就业质量？

1计网专业培养目标与职业岗位分析

四川信息职业技术学院（简称信息职院）计算机网络技术专业从04年开始申报，05年准备，06年正式招生。到今年以达3届学生。为办好该专业学院先后派人到网络科技公司、网络设备经销商、网络实训基地、行业协会与学会、教育行政部门等单位进行了大量的专业调研。从而制定出计网专业人才培养方案。在人才培养方案中同时明确指出了计网专业学生就业的岗位、岗位群，以及这些岗位面临的主要职责和任务。得出了专业、岗位（群）与任务分析表（表1）。

2携手神州、积极探索校企合作新思路

教高16号文件明确指出，职业学院应该“校企合作，工学结业”。而校企合作的终极体现形式就是专班建设，采取订单式培养。这样培养的学生是适合企业真正需要的。是能顺利就业的，也是能服务区域经济和社会发展的。神州数码控股有限公司（简称神州数码）。它是中国最大的IT产品经销商和IT服务供货商。公司主要为：行业客户、企业级客户、中小型企业（SMB）、小型家庭办公室（SOHO）和个人消费者（终端使用者）提供硬件、软件和解决方案等。经过多次商讨，信息职院与神州数码合作决定联合组建神州数码专班。实验班按照IT行业的企业实际需求岗位进行招生组班，实验班招生名额为35人，具体招生方式及实验班组成如表2。针对四个典型岗位设置相应课程（表3）。

3神码专班（DCN）培养的特色

3.1 选学员=选员工该专班的组建是在我院以前计算机网络技术专业、商务营销专业选拔组建而成。选拔过程完全参照公司进职工标准流程，让学生切身感受我及时学生同时又是企业职工。在选拔组建的过程中根据每个人在企业中的岗位进行筛选。包括销售、售前、售后、商务助理这么四个职位。其中名额配备为3：2：1：1，这也就是网络公司目前采用的人员配备基本比例。

3.2 校企共建人才培养方案我院的人才培养方案都是经过大量的企业调研、专业调研而成。而作为专班的人才培养方案充分考虑企业的需求，校企双方研究共同制订。学校提供素质平台课程、技术平台课程，企业提供专业方向课。最终达到满足企业的、具有一定扩展性的人才培养方案。

3.3 校企共同完成学生课程完成课程设置后，课程的实施非常的重要。该专班课程由学校、企业共同完成。企业授课占课程30%，学校授课占70%。该专班很多课程由校企双方共同完成，甚至一门课程学院上一部分、企业上一部分。同时授课的模式完全采用企业标准模型。对专班35名学生分成5组，每组按照3：2：1：1的模式配备人员，同一组中每个人完成的工作是不一样的，完全根据岗位分配任务。最后的作业以PPT形式上传，因为企业需要的不是作业，而是你对自己工作的展示。

3.4 专班学生管理的变革该专班管理上也有自己的独到之处。该班没有班长，也没有其他一系列相关委员。班级分为5个小组。采用组长负责制。每次作业任务的分解、下达、检查、回收、上报均由组长完成。其他组员各自完成组长分配的任务。每一个小组相当于一个小公司独立运行，毕业后组长自动转换成部门经理。