教职工培养培训计划

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教职工培养培训计划范文第1篇

全面贯彻党的十和十八届三中、四中全会精神，认真落实各级教育工作会议精神，以师德建设为基础，以完善人事制度和深化改革为动力，以提升教师专业能力为重点，以落实待遇和完善激励机制为保障，不断提高培训的针对性和实效性，重点突出干部队伍和教师队伍建设，努力打造一支懂管理、善管理、作风优良的高素质校长队伍，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的专业化教师队伍。

二、主要工作及措施

（一）开展师德建设教育活动，培养教职工敬业奉献精神

1.全区教体系统以“弘扬高尚师德，践行社会主义核心价值观”为主题开展师德建设教育活动，以中所列学习内容为重点，加强政治纪律，核心价值观教育；以拒绝有偿补课、乱订教辅资料、乱收费和严格管理教师教育教学行为为重点，规范教师职业行为；以开展多样化的家访活动加强家校沟通为重点，构建和谐师生关系；以开展教师践行社会主义核心价值观的师德演讲为重点，唱响师德建设主旋律，形成“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”的良好风尚和氛围，形成“依法执教、优质施教、廉洁从教、文明执教”的规范行为，不断提高广大教职工工作责任感和职业幸福感。

2.完善师德建设与考核的长效机制，开展学校评价、学生评价、社会评价“三位一体”的师德考核评价，建立师德考评档案，将师德表现作为教师工作评价、年度考核、评优评先、晋职晋级的重要内容，进一步加大师德失范事件的预防和查处力度，坚决落实师德考核“一票否决”制度，切实维护教育良好形象。

（二）积极推进人事制度改革,保障师资均衡配置

1.深化中小学职称制度改革和岗位设置工作。按照省、市的部署积极实施中小学职称制度改革，加强教学业绩、师德师风等方面在职称评审工作中的导向作用，切实加强岗位聘后管理，做好岗位动态调整工作，充分发挥职称评审和岗位设置在教师队伍建设中的杠杆作用。

2.进一步完善奖励性绩效工资分配制度。按照“多劳多得、优质优酬”的原则做好奖励性绩效工资分配办法的修订、完善工作，在保障稳定的基础上，突出工作实效。加强调研，搞好思想政治宣传教育工作，充分发挥绩效工资分配的激励和鼓舞作用。

3.建立完善教师招聘和退出机制。根据教师事业发展需要，认真做好新教师招聘工作，坚持公招工作的透明、公开、阳光，增强公招工作的公信力，为教师队伍素质的提升把好入口关。加强教职工常规管理和纪律要求，严禁吃空饷行为，建立完善教职工退出机制。

4.建立教师定期交流制度。制定义务教育学校教师均衡配置实施办法，建立正常的教师流动机制，科学实施镇域、区域内教师流动和均衡配置，逐步做到区域内同一学段学校教师学历、高一层次学历和骨干教师比例大体相当。

（三）提高培训的针对性和实效性，切实抓好队伍建设

1.结合全区教体系统队伍建设的实际，精心谋划和实施培训工作。一是认真落实“国培计划”各项培训任务，确保送培参培率均达到100%，实现全区教职工全员培训和部分学科教师提高培训；二是采用“分层次、多渠道、有重点”的培训方法，抓好学校干部培训和管理，重点抓好教育家型校长的培养，加强培训效果跟踪，提升专业内涵，增强统筹区域教育发展领导能力和政策水平，打造高素质的干部队伍；三是继续做好新教师岗位培训、中层干部业务培训、专业学科教师培训、送教下乡培训、班主任培训等各项常规继续教育培训项目，认真落实国、省、市培训计划的送培任务，突出培训的实效性，努力提高全体教师的专业素养；四是实施信息技术应用能力年度培训计划，力争在三年内完成全员培训目标，大力培养全体教职工网络学习的能力，建设全员上网学习阵地并分层分学科开展全员培训学习工作，严格执行继续教育学时登记相关规定。

2.启动区“名教师、名校长、学科带头人”选拔工作。完善省、市、区各级名教师、名校长队伍的梯度建设，修订、完善名教师、名校长、学科带头人的选拔管理考核办法，明确职责任务，充分发挥名优教师在学科引领、教学示范、课题研究、青年教师培养等方面的重要作用。努力对区名师工作室进行品牌打造，建立“名师带徒”制度，加强对优秀骨干教师的培训和管理。深化与成都、绵阳、无锡等地区和学校的教育合作交流，有计划地选派名优教师和骨干教师参加进修、培训、挂职锻炼、跟岗学习、对外交流活动，举办教师专业发展论坛，为教师学术交流搭建平台。

三、切实抓好过程管理，确保人事师培各项工作有序开展

1.重点做好各类考核的过程管理。在开展正（副）校（园）长绩效考核、教职工年度考核、师德师风考核、班主任工作考核等工作时，重点加强过程考核，突出日常工作实效。在做好各项考核的基础上，进一步做好绩效考核工作，进一步完善奖励性绩效工资分配方案，以充分调动教师工作积极性，促进学校健康发展。

2.认真做好对口支援工作，以提供智力支援为主，严格按要求选派对口支教教师、干部，加强支教教师、干部的管理，有针对性地开展对口支援县的教师培训，有针对性地解决受援学校实际问题。

教职工培养培训计划范文第2篇

随着我国特殊教育事业发展，残疾儿童少年义务教育普及水平显著提高，已形成“特殊教育学校为骨干、随班就读为主体、送教上门为补充”的发展格局。特教师资队伍规模不断扩大，据教育部统计，截至2012年底，特殊教育学校教职工已达5.3万人，专任教师4.3万人。但从总体上看，仍有不少地方特殊教育学校教师、普通学校随班就读教师、康复专业人员编制标准缺失，从事特殊教育的教职工数量尚显不足、结构仍不完善。为此，《提升计划》对特殊教育教师的编制和结构提出针对性措施，要求各地“落实特殊教育学校开展正常教学和管理工作所需编制，配足配齐教职工”。“配足”指的是数量“，配齐”指的是类型，其中包括教学所需的各类学科教师，巡回指导教师、送教教师、康复类专业人员、残疾学生生活指导和管理人员等。这是从特殊教育学校教学、康复、管理工作的规律和特点提出的，再次强调特殊教育工作不仅需要像普通学校一样的学科教师，还需要普通学校没有的其他类型教师和专业人员。

二、构建特殊教育专业标准体系

建立特殊教育教师专业标准是特殊教育教师专业发展、质量提升的关键。目前，我国缺少国家层面的特殊教育教师专业标准，尚未建立特殊教育教师专业证书制度，这些直接影响了特教教师准入政策的完善，影响了特殊教育课程教学改革。《提升计划》提出五项举措：一是“制订特殊教育学校教师专业标准”。二是“研究建立特殊教育教师专业证书制度，逐步实行特殊教育教师持证上岗”。三是“推动地方确定随班就读教师、送教上门指导教师和康复训练人员等的岗位条件”。四是“将特殊教育相关内容纳入教师资格考试”。这些举措将进一步规范、促进特教教师专业发展，提高特殊教育专业水平。

三、加强特教教师专业能力培养培训

针对特教学校教师和普通学校随班就读教师专业能力总体水平偏低的问题，《提升计划》在加强特教师范专业建设和强化职中、职后培训方面作出了相关规定，提出“择优选择师范类院校和其他高校增设特殊教育专业”，“鼓励高校在师范类专业中开设特殊教育课程”，“加大国家级教师培训计划殊教育教师培训的比重”，“采取集中培训和远程培训相结合的方式，逐级开展特殊教育教师全员培训和校长、骨干教师培训”，“加强普通学校随班就读、资源指导、送教上门等特殊教育教师培训”。这些要求将特教教师的职前专业培养、职中和职后专业培训系统整合，逐步形成专业发展路径，为特殊教育教师专业可持续发展进一步畅通了渠道。

四、提高特教教师待遇

教职工培养培训计划范文第3篇

关键词：质量管理原则；全员参与；应用

国际标准化组织根据质量管理实践经验及理论分析，吸纳了国际上最受尊敬的一批质量管理专家的意见，用了约两年的时间，整理并编撰了八项质量管理原则。八项原则之一“全员参与――各级人员都是组织之本，唯有其充分参与，才能使他们为组织的利益发挥其才干。”

高职院校只有贯彻落实该原则，关注教职员工高层次需要，才能使教职员工充分理解学院发展目标，挖掘自身的潜力，促进教职员工为学院的发展齐心协力，实现高职教育的目标和任务，促进高职院校的长远发展。正确理解和应用该原则对我国高职教育的发展意义重大。

一、落实全员参与原则的必要性

全员参与是全面质量管理的一个基本要求，它源于教育质量的性质。

首先，教育服务的质量是首先是依据各专业的人才培养方案“设计”出来的。没有专业人才培养方案就没有专业的教学活动。人才培养方案确定了某一专业毕业生的基本要求，为实现这些要求开发了相应的课程体系和实训环节以及教学内容、考核标准等等。而人才培养方案的制定过程必然要求相应专业的教师共同参与，否则，该方案很可能脱离教学实践，不符合本校该专业学生的需求或实际接受能力，不被教师理解和执行。当然全员参与并不是否认领导的作用，全员参与，首先要求学院最高管理者和系部管理者参与。

其次，教育质量是教职员工在服务过程中“加工”出来的。包括课堂教学、实训，实习等传统的活动，也包括课内外潜移默化的人格教化活动，还包括学生管理部门、后勤部门和就业服务部门人员的协力服务。只要其中任何一个环节出现问题，都可能给高职院校的教学质量造成不良影响，有时小问题会酿成大事故。例如学生宿舍安全管理的一个疏忽，很可能就造成用电火灾事故。教师不经意的一句话可能造成学生心理的较大伤害。

再次，教育质量是学院的生命，是学院发展的基础，也是教职员工关注的重大问题。如果学院学风很差，安全事故、教学事件不断发生，学生所掌握的专业知识和个人能力达不到毕业标准，毕业生就业难，学院声誉必然逐步下降，从而影响到招生，最终影响学院的生存。因此，教职员工对教育质量肯定是要关注的。特别是现在国内高校数量渐增而生源逐步减少，国外教育机构进一步渗透进我国教育市场，高职院校面临激烈的竞争。我国高职教育起步较晚，正处在发展的初级阶段，残酷的竞争现实必然引起教职员工的关注，关系到他们的切身利益，这就为他们参与学院的教育管理提供了前提，高职学院应当为他们的参与提供相应的形式和途径。

二、全员参与的作用

总体而言，高职院校贯彻全员参与原则主要有以下作用：

（一）教职员工不仅是服务者，也应是管理者，让教职员工共同参与学院重要规章制度的制定过程，可以树立教职员工主人翁的意识和责任感。

（二）教职员工参与学院的各项管理活动，可以使他们与学院更加紧密地联系在一起，对学院产生认同感，从而热爱学院，内部更加团结，并在学院内部形成一种良好的人际关系和学校文化，可以大大减少普通教职员工和管理人员之间的冲突或矛盾，内部融洽和谐。

（三）是全员参与有利于教职员工的工作得到承认，形成满意感。按马斯洛的理论，人人都有获得尊重的需要，发挥潜力、展示自我的需要。这种自我实现的需要，是需要层次论中的高级需要。满足这样的需要，对人的心理、感情、生活、工作都有很大的积极影响。

（四）全员参与最终使学院获益。给予以上刺激，教职员工会认真履行自己的职责和权限，关心教育教学质量，参与质量管理，愿意提供建设性意见，减少工作失误，减低教学成本和其它质量损失，使学院获益。

三、高职院校贯彻全员参与原则应采取的措施

（一）充分落实、发挥教代会和工会的民主管理作用，实行校务公开。在教代会审议通过的学校决策、计划、方案和办法，作出相应决议和决定时，充分体现和集中反映广大教职工集体的智慧和愿望，代表全校教职工的统一意志，团结、动员教职工群众为实现学校的目标共同奋斗。高校工会要充分发挥在民主管理工作中的作用，组织广大教职工参与学校的民主管理，维护教职工的合法权益；组织好教职工参与学校的改革，为学校改革和发展献计献策；充分实行校务公开，调动教职员工参政议政、参与管理的积极性，从源头上预防和治理腐败。

（二）为增强教职员工的工作能力，提升学历，改进知识结构创造机会，包括：识别培训需求、制订和实施教职员工培训计划、评价培训的实际效果，切实做到各类人员具备适应所在岗位所需的工作能力和取得必要的资格并逐步提高。对教职员工进行培训，使每一个员工都清楚的了解自己的工作在组织系统中的地位和作用，清楚的知道与其它员工所从事工作的关系。

（三）识别和解决对教职员工业绩的约束，为教职员工创造一个团结合作、相互信任、能充分发挥创造性和积极性的工作环境，使教职员工对任职的工作感到满意，并且将教职员工切身的利益和组织的利益紧密地连接在一起，使他们成为学院的一员而感到自豪，从而激发他们积极参与持续改进作出努力。

（四）使每个教职员工根据各自的目标评估其业绩状况。教职员工可以从自己的工作业绩中得到成就感，并意识到自己对整个学院的贡献，也可以从工作的不足中找到差距以求改进。因此，正确地评估教职员工的业绩，可以激励教职员工的积极性。教职员工的业绩评价可以用自我评价或其他方法（如内审管理体系审核和管理管理体系评审）进行。

参考文献：

教职工培养培训计划范文第4篇

虽然信息技术已被广泛应用于我国的学校教育教学中，但和中小学、职业学校相比，信息技术在幼儿园中的应用还存在一定的差距和不平衡性，这直接制约了幼儿园信息技术的建设发展和创新应用。具体问题凸显在以下四个方面：

1.信息化观念薄弱

信息化建设与应用程度仅停留在表面。例如，有的幼儿园园长对信息技术在幼儿园教育管理中所发挥的重要作用认识不足，导致缺乏对信息化建设和应用的统筹与总体规划；有的幼儿园对教育信息化的认识仅停留在以硬件建设和投入为主的层面，而在如何充分挖掘信息化设备的功能和使用价值、如何充分利用信息技术促进幼儿自主性发展等方面缺乏深入的思考和实践；有的幼儿园以配备监控直播系统为手段，迎合家长的需要，但在其应用的有效性方面缺乏理性分析和深度研究，导致教师成为被监督的对象，影响了教师的职业幸福感。

2.信息化建设管理水平和使用效率低

目前，由政府投入的部分公办幼儿园初步规划建成了校园网络，但有的幼儿园刚刚使用光纤联网接入方式，至今还没有搭建独立的门户网站和提供教育教学应用服务，这影响了在园教师对信息资源的互惠共享。另外，许多农村幼儿园电教设备匮乏，更谈不上进行信息技术应用研究，这就难以适应当前新媒体教育需求的发展。

3.信息化人才队伍缺乏，信息素养有待提升

从青岛市各级各类幼儿园的基本情况来看，由于少数公办幼儿园刚开始招聘计算机和网络专业本科毕业生从事专职的信息化建设和教育管理工作，所以幼儿园的网络管理水平和信息技术应用水平处于较低层次。虽然多数幼儿园教师初步掌握了利用信息技术转变教学手段和方式的基本信息素养，但教师技能水平低仍是信息化深入发展的瓶颈，甚至许多农村教师对计算机的操作水平至今还停留在最初级的阶段。由于专业性不足，导致幼儿园缺乏专业人员对教师的技术指导与培训以及对幼儿信息化教育资源的开发利用，从而直接制约了教师和幼儿信息素养的提升。

4.应用水平不高，与教育管理实践应用结合不紧密

幼儿园教育管理的优质教育资源和应用系统建设匮乏，数字化教育资源的购置、管理、应用工作不到位，以及教育资源共享水平较低，都直接影响了幼儿园信息技术的应用。而且多数幼儿园对信息技术设备的应用、软件资源的应用和开发等方面缺乏系统的思考和研究，导致教育实践与信息技术应用脱节，使教师和幼儿没有充分享受到信息化给教与学带来的便利。

二、信息技术在幼儿园教育教学中的应用对策

重视和加强对幼儿教师进行信息素养和信息技术应用培训，对改变幼儿教师传统教学观念和教学手段，体现信息技术在师幼良好互动过程中的独特优势，促进幼儿教师信息技术应用能力和专业提升等都有重要而深远的意义。

1.关注教师现代信息技术素养的提升

首先，我园实施教职工信息技术素养提升培养计划，制定并下发“教职工计算机应用能力培训需求调查问卷”。根据新教师、骨干教师、后勤人员的培训需求，制定“菜单式”培训计划，进行分类指导。培训重点针对岗位必备的计算机基本操作、多媒体课件制作、音视频编辑制作、电子白板使用、网络应用能力等领域对教职工提供理论支持和方法指导，提高了教职工将信息技术与幼儿园课程教学有效整合的能力。其次，开展计算机应用能力考试专题培训，为参加计算机职称考试的教师提供培训指导。从“教职工计算机应用能力培训需求调查问卷”的统计结果来看，教师对各考试模块的培训需求基本相当，各模块培训需求人数约占全部专业技术人员的三分之一。从报名受训的人员年龄来看，90%为35岁以下的青年教师。从统计结果分析得出：取得初级职称的教师对培训的需求最高，因为他们平时缺乏参加计算机考试的经验，技能相对较弱，所以比较期待能在园内直接参加考试培训辅导；为了长远计划和考虑，部分已经取得中级职称的教师有意愿参加内部培训，从而了解全国计算机职称考试的考点和应考技巧。专题培训从考试介绍、应考技巧、模拟练习、真题实战等培训环节对WindowsXP、Word、Excel、Internet、PowerPoint五大考试模块进行引领式专业培训，培训后下发模拟光盘，让应考人员先了解考题类型，从而拓宽应考人员的答题思路和应考技巧，提高教师计算机职称考试的通过率。信息技术的多样化培训和以考促学的方式切实提升了教师的计算机应用能力，不仅使教师队伍整体的信息能力和信息素养得到了很大的提升，而且使教师的教育理念、教学方式发生了明显改变，其教学设计能力也得到了很大的提高。再次，开展多媒体课件制作评选活动，让信息技术教师充分挖掘动态课件制作工具——瑞吉欧动画多媒体课件制作系统的功能。教师通过交流课件制作经验并亲手制作，提高了制作教学课件的技术水平。目前，教师已基本可以熟练运用电子白板或希沃智能交互平板进行多媒体教学展示。

2.重视加强信息技术专业队伍建设和专业化培训

首先，我园在全市率先招聘计算机和网络专业本科生从事专职的信息化建设和教育管理工作。其次，由于我园承担了青岛市教育科学“十二五”课题并顺利结题，因此以课题研究为契机，积极推动了幼儿园信息技术的深入应用和发展。再次，为突破专业队伍发展瓶颈，我园定期举办信息技术教师工作例会，开展“信息技术与课程融合”“幼儿园信息化建设及应用”等主题的论坛活动，通过集体研讨、互动分享，提升了专业智慧，拓宽了专业视角，促进了信息化队伍的专业化发展。

3.创新教育教学信息资源

教职工培养培训计划范文第5篇

一、

指导思想

为了加快幼儿园素质教育进程，提高全体教师，特别是青年教师实施素质教育的能力水平，我园把教师培养的工作当作一项重要战略任务来抓，努力是教师了解前沿理论动态，拓展新的教育基础理论，扩大人文与科学领域知识面，学习并掌握最新的幼儿教育研究成果，研究幼儿园教育教学活动的规律，增强专业技能。形成园本化的课程特征和自身教育教学专长。

二、

培养目标和任务

结合《幼儿园指导纲要》，从实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，通过多种途径使教师迅速成长成熟起来。通过一年的培训，力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教学育人的实际工作能力方面达到合格水平。在此基础上，培养一批有较高的理论与实践能力的园级骨干教师队伍。

三、

培养对象

幼儿园全体教师，重点指教龄6年以下的青年教师。我园具有一支充满生机、乐于进去、奋发向上，大有希望的队伍，我们对青年教师的培训，坚持政治上高标准，严要求；业务上压担子、放手使用；生活上热情关怀，为她们成长创造良好的条件，促使她们上一个台阶。

四、

具体工作措施

（一）加强全体教师的思想建设，把师德修养放在首位。

组织全体教师学习《规程》、《纲要》、《幼儿教师行为规范》等教育文件，学习先进的教育理论，学习心理健康知识等，用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人，为人师表，敬业爱幼，安心于自己的教育教学岗位的思想观念。

（二）

通过以老带新结队子，提高青年教师的业务素质。

教师专业知识、教学技能、教学艺术等方面的水平和能力是做好教师工作的基础。提高教育教学质量，首先要提高教师的素质，因此，我们把青年教师的业务能力作为培训重点。在培训中，我园仍将以“以老带新，以优带新，以学促新”等方式，牵动整体教师队伍业务素质的提高。开展“师徒结对”试点工作，共同成长的方式发展教师队伍。我们将通过对青年教师的跟踪培训，即指导备课——听课——评课——总结等环节，推进青年教师的业务水平。

（三）加强教科研培训，提高青年教师的教研能力。

成立幼儿园课程研究小组，青年教师积极参与教育科研，引导教师结合自身的教育教学工作实际开展教育科研活动，展开教育教学的研究，学期结束做好各项总结。

（四）狠抓教学常规，在备课与上课、听课与评课等方面着重指导。

（五）做好其他人员的岗位培训工作

后勤组做好保健医生、保育员、厨房工作人员的在岗培训工作，紧紧围绕教育教学中心工作，将提高服务质量，服务态度，服务水平作为重点，力争使人员素质得到提升。

附：教师培训活动安排

月份工作安排

三月份安排安全教育培训。

四月份幼儿常见疾病及预防培训。

五月、六月份安全部分老师去市里培训。

八月份幼儿园全体教职工师德培训培训。

九月份厨师食品安全培训、交通安全教育培训。

十月份保育员的技能培训、开展教师教研活动。

十一月份安排部分老师去市里培训、全体教职工进行户外拓展活动。

元月份检查教师教案、教育笔记。上交各项学期工作总结。