保研申请书

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇保研申请书范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

保研申请书范文第1篇

我是美术教育专业2016级本科生***。时光飞逝，寒暑易节，弹指间大学生活已经历了三年的时光。回顾往昔，百感交集、收益良多。我最有感触的是，跨进大学的门槛，就读于秉承“求是创造、为人师表”校训的**师范大学实属人生之幸运。三年的充实学习与快乐生活，师大美院给予我的影响可谓全面而多元：她循循善诱，拓宽了我的知识面，让我成长为了一名具有比较广博知识的合格大学生;她开放包容，丰富了我的生活阅历，使我成为一个看问题、做事情日益有思想、有见地的时代新青年;她授人以渔，以独特而精准的教育方式，促使我的综合素养不断得到新提高、人生迈入新境界。

年轻是我们唯一拥有权利去编织梦想的时光。处于新时代，立足新起点，我自信满怀：此刻的我，已经具有了必备的专业水平且学习成绩优良，连续两年获得二等奖奖学金并且没有过挂科现象；具有了一定的社会实践潜力，从各项校内外实践活动中汲取了丰厚的营养；拥有了创新精神，参与学校的创新创业项目并取得了不俗的成绩。成绩只能代表过去，未来机遇与挑战并存。扪心自问，感觉已有的知识和能力，运用它来回馈社会，还远远不够。惟有永不懈怠、快马扬鞭，在新的平台刻苦钻研、经受磨砺，才能挖掘自我、不断突破。对照这次保研所需条件，我均贴合。为此，我怀着无比激动和期待的心情，特提出保研申请。以下是我的个人情况汇报：

在大学学习期间，我十分注重培养自我的综合素质与学习能力，我始终坚持着做到生活勤俭、学习认真、工作负责、思想上进，处处严格要求自我，以热情、勤奋、务实、创新的个人形象赢得老师和同学们的充分肯定。

一是勤于学习，追求卓越，专业水平有了新跃升。三年来，我始终致力于专业的研修，专业成绩一直排在学院的前列。绘画《*·*》参加了师大美院首届的作品展并且作品被列入作品集中，基础色彩基础素描被陈列在了学院橱窗里两年，作品《**》、《**》经学校推荐去参加到了“汇创青春”的比赛。我的作品还参加了学院的青海写生展览、影像展和综合材料展，并且为青海写生展和综合材料展写了前言。在科研方面我参加了校创新创业大赛，我们的项目《**·**》致力于创客教育与传统渔村教育的相结合受到了一致的好评。

二是勇于实践，经受锻炼，综合素质有了新提升。大一伊始，我就报名参加了校社团联合会人力资源部干事和院学生会干部的竞选，并成功当选。期间，我参与了会长沙龙的视频制作和海报设计;我参加了会长微沙龙的策划大赛，并在这次大赛中取得了第二名的好成绩。我参加了包括骨干培训等所有社团联间的活动，并且设计了骨干培训的荣誉证书和所有主席、副主席会长的任职证明等系列奖状，且一直沿用至今。因为我的优秀表现，大二我被继续留任干事长，参加了学校的大一迎新活动，并独立制作了《人资手册》、《海报组培训手册》，也一直沿用到了今年。在之后的换届面试中，我不辱使命，成功当选人力资源部的副部长且一直担任至今。期间，我更加致力于人资的管理和发展，这也给我积攒了不少社会经验，人际关系的处理能力日益增强。而我在大一也同时参加了院学生会，在院学生会担任干事，因此在“绿色校园，优雅生活”美术系寝室画展和献血活动等活动中，我连续担任新闻稿的撰写和活动拍摄任务，在学长学姐分享会上制作了海报。大二的时候我还顺利当上了学生会宣传部的部长，主持设计了当届的院校运会服装并且成功得到应作。同时，积极参与了元旦晚会、湿拓画体验等活动的策划和组织工作，参与学院公众号的更新任务和各项活动的海报制作，并参与了大二的大师图书分享会的简介制作。

三是乐于奉献，严于自律，思想境界有了新飞跃。受家人在红十字会工作的影响，我高中时即报名加入了青少年志愿者行列，进入大学后，每当寒暑假回到家乡，均能挤出时间，积极参加各类助学、助困、助医等志愿服务活动，因在公益性应急救护培训、关爱留守孤贫儿童等方面表现突出，被授予“优秀红十字志愿者”荣誉称号；在学校社会实践活动中，从大一到大三我一直致力于支教活动，从未间断。期间，我参加了小学绘画支教、到医院当护工、在残障医院做陪护、去贫困家庭做作业指导……，并且连续两年拿到了“牵手上海”的志愿者证书。特别是在支教活动中，我才真正体会到了生活的不易。“赠人玫瑰，手有余香”，实践活动让我更加坚定助人为乐的信心和决心。在生活方面，自我要求严格，特别注重业余时间的规划，有时间我会去图书馆汲取精神营养，或者通过亲近自然来摸索创作的灵感和思路。不忘初心，静得住心，方得始终。这样我会有更多的机会去思考问题，我会迸发出更多的火花。

保研申请书范文第2篇

2、关于论文很多同学担心自己没发表过文章会处于劣势，其实被保上的同学也有许多没发表过论文。的确，有发表过论文是一个优势，写申请时建议写上。如果没有的同学可以通过其他方面弥补，现在学校里有非常多的学术竞赛和科研课题，大家可以参加，如果有一些获奖情况，那也同样反映出你的研究能力与学习能力。同时论文也不是一定要跟经济金融相关，因为论文更重要的是反映你的研究能力与学习能力，所以分量大的论文，不管哪方面的都可以附上。

3、关于实习同样也不用担心，大家申请时还是大三，不可能有太丰富的实习经历。而且读研究生是为了继续深造学习，不是去工作，所以这一项也不必太在意。当然有在著名公司实习也可写上（世界500强吧），其他的我想不必写了。

4、关于学生工作个人认为不是很重要，可以选一些重要的职务与活动（学生会主席等职务；国际、国家、市级等有意义的活动），还是那句话，保送进去是为了学习，而不是选学生干部。所以应该有所侧重，不要整个申请陈述里面都是学生工作方面的。而且这方面的经历也不好验证。比如我说我是学生会主席，那你肯定很难考证，但我说我发表过论文，那你就很容易验证了。

5、关于申请书最重要的材料应该是申请书了。页数：申请书如果一页写不下，可以写成两页或更多页，视个人情况定，我当时写一页，也有同学是两页，所以页数没什么限制，关键要有侧重地写，内容翔实，不要通篇都在泛泛而谈。当然了，页数也不要太多。自我介绍：很多同学都在问自我介绍怎么写，我想最重要的是客观、把握重点。大家可以好好回顾自己三年来的大学生活，除了成绩好以外，你还参加了什么活动？有什么活动、证书可以很好地表现出你的研究能力、学习能力、创新能力等等。自己可以做个小简历，把他们写在纸上，然后从中选出与之相关的活动、竞赛、论文、证书等，如果太多，就删掉一些重复的或相同等级的，选重要的、级别高的、有意义的事情。同时，自我介绍要层次分明，有条有理，给人一种简洁的感觉，简约而不简单吧。我当时大概分三段：第一段简要介绍自己（几行字即可）；第二段介绍自己所参加的相关活动、成果（如果活动多就再具体分类：发表文章与学术科研活动；成果、竞赛活动及成果；实践及其它活动等等）；第三段总结陈词，同时表达入选心愿。获奖情况：我想这部分容易多了，少的同学就把所有奖项列出，多的就按重要性、级别来挑选吧。我当时列了八、九项吧。审查：做完以后打印出来看看，有没有错别字？排版是否美观？自己看都看不顺眼，就别提老师了。所以大家在细节方面多注意，至于用几号字，间距多少，我觉得看个人审美观点吧，总体看起来不错就行，也不必过分在意。

6、关于推荐信最好是找教授、副教授写推荐信，推荐信每人各一页，或可以两个推荐人只写一封推荐信，推荐信写得客观一些，同时也列一两个事例，不要通篇都在夸自己学习勤奋、工作刻苦、有很好的学术研究能力等等，要以事实为依据，同时这才能体现老师确实对你有所了解。推荐信要符合一般格式要求，不管手写还是打印，最后要有老师亲笔签名。同时不妨要一下名片，可以随推荐信附上去。至于要不要用小信封装，我觉得可用可不用，如果不怕麻烦，那就装一下，一个信封装一封推荐信，毕竟九月份的保研程序中要求要装入信封，然后在封口签上老师名字，信封上写推荐信。但夏令营不是很严格，我当时没装，资料用回形针弄好后，统一装在一个大信封里，所以忘了装信封的同学不要太紧张。

保研申请书范文第3篇

摘 要：随着海上油气田开发水深和回接距离的增加，深水钻井、开发技术和装备成为制约我国实现南海深水油气田自主开发的技术瓶颈，自“十一五”以来863计划支持了一批深海油气勘探开发关键技术特别是核心装备的研究，并取得了一定的进展。但是，由于深海工程和作业的高投入和高风险特性，使得自主研发的装备缺少在海上实际环境中进行试验验证的条件，一定程度上制约了相关技术发展和装备国产化的进程。因此，在逐步推进深水钻井、开发关键技术装备研制力度的同时，如何使这些自主研发成果和设备尽快应用到我国南海深水开发工程中，急需研究适应我国现有条件和政策机制的试验技术和相关的程序和规范。因此，该课题的总体任务就是通过广泛国内外技术调研，梳理国外主要厂家、研究机构和石油公司在深水钻井、开发关键装备研制、工业化应用过程中所开展从室内单元测试、现场集成测试到海上测试过程所建立的试验技术和试验程序、试验认证体系，研究适应于我国现有条件和政策机制的试验技术和相关的程序和规范。

关键词：钻井设备 工程设备 试验方案 海试

Abstract：With the development of offshore oil and gas field and back depth distance increasing，deepwater drilling，development technology and equipment become the South China Sea deep water oil and gas field technical bottleneck of independent development of the implementation of our country，since the"eleven five"since the 863 plan to support a number of deep-sea oil and gas exploration and development of key technologies especially the core equipment，and have achieved some progress.However，due to the high investment and high risk characteristics of deep sea engineering and operations，the lack of independent research and development of equipment for experiments in the actual sea environment conditions，to some extent，restricted the development of relative technology and equipment localization process.Therefore，step by step，the development of deepwater drilling technology and equipment development efforts at the same time，how to make these independent research achievements and equipment as soon as applied to South China Sea deep-water development projects in China，need to study to test our existing conditions andpolicy mechanisms and related procedures and specifications.Therefore，the task of this issue is through extensive domestic and foreign technology research，combing the main foreign manufacturers，research institutions and companies in deepwater drilling，the development of key equipment development，industrialization in the process of applying the development from the indoor unit testing，integration testing to field testing technology and test procedures，the sea test certification system，research to our country existing conditions and policy mechanism test technology and related procedures and specifications.

Key Words：Drilling equipment；Development equipment；Test plan；Sea trials

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保研申请书范文第4篇

【关键词】 骨关节炎，膝；补肾通络颗粒；大鼠；细胞因子；软骨含水率

doi：10.3969/j.issn.2095-4174.2015.10.001

【ABSTRACT】Objective：To investigate the effect of Bushen Tongluo Granule （补肾通络颗粒） on the levels of IL-1β，IL-6 and TNF-α and water ratio of articular cartilage in rats with knee osteoarthritis.Methods：60 rats were randomly divided into a blank control group，a model control group，a high-dose Bushen Tongluo Granule group （HBTGG），a medium-dose Bushen Tongluo Granule group （MBTGG），a low-dose Bushen Tongluo Granule group （LBTGG），and a meloxicam group，10 rats in each group.Except for the blank control group，the other groups were modeled by injecting papain into joint cavity.After medicinal intervention，ELISA was used to measure the levels of IL-1β，IL-6 and TNF-α.At the same time，articular cartilage was observed and its water ratio was measured.Results：After experiment，the knee joint cartilage degeneration was obvious in the model group.

Compared with the blank control group，the levels of IL-1β，IL-6 and TNF-α and the water ratio of articular cartilage in the model group increased （P < 0.05）.Compared with the model control group，the levels of IL-1β，IL-6 and TNF-α in the HBTGG，MBTGG and the meloxicam group decreased （P < 0.05） and the water ratios of articular cartilage in the HBTGG and MBTGG were lower than those of the model control group （P < 0.05），and the levels of IL-1βand TNF-α in the LBTGG were lower than those of the model control group （P < 0.05）.Compared with the LBTGG and the meloxicam group，the level of IL-6 and the water ratio of articular cartilage of the HBTGG decreased significantly （P < 0.05） and the water ratio of articular cartilage of the MBTGG were lower （P < 0.05）.The differences of levels of IL-1，IL-6，TNF-α，and the water ratio of the articular cartilage between the HBTGG and MBTGG were not statistically significant （P > 0.05）.Conclusion：Bushen Tongluo Granule may treat knee osteoarthritis by regulating levels of serum cytokines and reducing water ratio of the articular cartilage，especially in the middle and high dose groups.

【Keywords】ostoarthritis，knee；Bushen Tongluo Granule（补肾通络颗粒）；rat；cytokine；water ratio of the articular cartilage

膝骨关节炎（knee osteoarthritis，KOA）是一种以膝关节软骨退变和关节周围形成骨质增生为病理特征的关节炎，是最常见的一种慢性、进行性、致残性关节疾病。根据流行病学调查，我国KOA患病率在60岁以上人群可达50%，而75岁以上人群则高达80%[1-2]。目前现代医学对于KOA的治疗仍以口服非甾体类抗炎药，或关节腔注射透明质酸、激素，或关节镜、人工关节置换术等方式为主，虽具有一定的疗效，但不良反应较多，且花费高，均限制了在临床的长期运用。本病属中医学“骨痹”范畴，肾虚精亏瘀血阻络为其主要的病机，治疗上多以补肾通络为原则。补肾通络颗粒是本科室治疗KOA经验方，作为院内制剂在临床运用多年，其疗效明确，能改善关节症状并延缓病情进展，且无明显不良反应，价格低廉，适合长期使用。本实验以不同剂量补肾通络颗粒干预KOA大鼠动物模型，观测不同剂量补肾通络颗粒对KOA大鼠血清IL-1β、IL-6、TNF-α水平及关节软骨含水率的影响，探讨其治疗KOA的作用机理，为临床更好地运用奠定基础。

1 实验材料

1.1 实验动物 SPF级健康Wistar大鼠60只，10周龄，体质量（180±20） g，雌雄各半，由北京维通利华实验动物技术有限公司提供，实验动物合格证号：SCXK（京）2006-0009。以上大鼠饲养地点为北京中医药大学屏障级动物房，许可证号：SYXK（京）2011-0024，饲养环境恒温、恒湿，所有大鼠均自由进食及水瓶给水。

1.2 实验试剂 木瓜蛋白酶（批号BRS009128），由MERCK公司提供；大鼠IL-1β（批号900-K86）、IL-6（批号900-M86）、TNF-α（批号900-M73）试剂盒，均由北京欣博盛生物科技有限公司提供。

1.3 实验药品 补肾通络颗粒，由本院中草药房提供，每剂含生药98 g；美洛昔康片（国药准字H20030679）每片7.5 mg，由江苏飞马药业提供。

1.4 实验设备 JD5000 1S电子天平（沈阳神宇龙腾天平有限公司）；Labofuge 400R离心机（Hearaeus公司）；MR-96A酶标仪（深圳迈瑞生物医疗电子股份有限公司）；LIBROR AEG-220G分析天平（日本SHIMADZU公司）；SL 101FAB-2型电热鼓风干燥箱（上海树立仪器仪表有限公司）；KL-I型组织自动脱水机（湖北康龙电子科技有限责任公司）；KH-BL生物组织包埋机（湖北孝感阔海医疗科技有限责任公司）；AD202-A轮转式切片机（上海珂淮仪器有限公司）；BX60光学显微镜（日本Olympus公司）。

2 方 法

2.1 动物分组 采用随机数表法，将60只Wistar大鼠分为空白对照组，模型对照组，补肾通络颗粒高、中、低剂量组，美洛昔康组，每组10只，雌雄各半。

2.2 造模方法 参照文献[3-4]，选用已经广泛报道且被反复证实的KOA动物模型经典造模方式：关节腔注射木瓜蛋白酶。除空白对照组外，其余各组大鼠分别于实验第1，4，7天膝关节腔内注射质量分数为4%木瓜蛋白酶生理盐水溶液各0.2 mL。

2.3 给药方法 采用灌胃给药法，用蒸馏水配置药物混悬液，连续给药4周。以60 kg成人为标准，参照人和动物间体表面积折算的等效剂量比率表换算，补肾通络颗粒高、中、低剂量组按20.58，10.29，5.15 g・kg-1给予补肾通络颗粒，美洛昔康组按0.787 5 mg・kg-1给予美洛昔康，空白对照组及模型对照组大鼠每日予蒸馏水灌胃。

2.4 观测指标检测

2.4.1 细胞因子检测 实验结束后，用10%水合氯醛（3 mL・kg-1）腹腔注射麻醉，麻醉成功后，从实验大鼠腹主动脉取血后处死大鼠。将取出的血常温下静置1 h后，用3000 r・min-1离心机离心10 min，离心后取上清液作为检测标本。采用ELISA法，按照大鼠IL-1β、IL-6、TNF-α试剂盒说明书操作，测定IL-1β、IL-6、TNF-α的OD值，并计算含量。

2.4.2 软骨含水率检测 采用分析天平，先称取软骨湿重，后将其置于鼓风加热机中，60 ℃加热12 h，再称取干重。含水率按以下公式计算：含水率=[（湿重-干重）/湿重]×100%。

2.4.3 病理组织学检测 采用HE染色法观察KOA大鼠膝关节软骨退变程度。打开关节腔后，尽快切取内侧胫骨平台中央条状关节面软骨片，按以下步骤进行：①常规脱蜡后用蒸馏水冲洗，并移入苏木精染液10～15 min；②用1%盐酸酒精分色后，镜下控制，至细胞核及核内染色质清晰为止；③流水冲洗并在碳酸锂饱和液中反蓝后移入0.5%伊红染液约5 min；④逐级经80%、90%、95%、100%各种浓度乙醇脱水；⑤石蜡包埋，切片机切片，中性树胶封片，光镜下观察关节软骨厚度、软骨面情况、软骨细胞数量等。

2.5 统计学方法 采用SPSS 17.0软件进行统计分析。计量资料以表示，组间比较采用t检验，多组数据间比较采用单因素方差分析，方差齐则用LSD检验，方差不齐则用Games-Howell检验。以P < 0.05为差异有统计学意义。

3 结 果

3.1 大鼠KOA组织病理学 空白对照组软骨表面较为光滑，细胞排列规律且整齐，间质均匀。模型对照组可见糜烂的软骨面，细胞排列杂乱无规则，存在间质纤维化。美洛昔康组软骨面粗糙，软骨细胞排列紊乱，间质变性。补肾通络颗粒高剂量组软骨面尚光滑，软骨细胞排列不整，间质纤维化。补肾通络颗粒中剂量组可见粗糙的软骨面，细胞排列杂乱无规则，有反应性增生，存在间质纤维化。补肾通络颗粒低剂量组软骨变薄，细胞数量少，排列杂乱无规则，间质纤维化。见图1。

3.2 各组大鼠血清IL-1β、IL-6、TNF-α水平比较 与空白对照组比较，模型对照组KOA大鼠血清3种细胞因子水平均升高（P < 0.05）。补肾通络颗粒高、中剂量组与美洛昔康组KOA大鼠血清3种细胞因子水平均低于模型对照组（P < 0.05），而补肾通络颗粒低剂量组仅IL-1β、TNF-α水平低于模型对照组（P < 0.05）。补肾通络颗粒高剂量组KOA大鼠血清IL-6水平低于补肾通络颗粒低剂量组及美洛昔康组（P < 0.05），而补肾通络颗粒中、高剂量组KOA大鼠血清3种细胞因子水平比较，差异无统计学意义（P > 0.05）。见表1。

3.3 各大鼠关节软骨含水率比较 与空白对照组比较，模型对照组KOA大鼠关节软骨含水率差异有统计学意义（P < 0.05）。与模型对照组、美洛昔康组、补肾通络颗粒低剂量组比较，补肾通络颗粒高、中剂量组KOA大鼠关节软骨含水率差异有统计学意义（P < 0.05）。补肾通络颗粒高、中剂量组KOA大鼠关节软骨含水率差异无统计学意义（P > 0.05）。见表2。

4 讨 论

目前用于大鼠诱导KOA的方式主要包括手术法及化学药物注射法[5]，其中膝关节腔注射药物被誉为建立KOA动物模型的经典方法，而木瓜蛋白酶是较为常用药物之一。已有研究表明，关节腔注射木瓜蛋白酶的造模方式成功率高、成型时间短[6]、重复性好，且具有与人类骨关节炎类似的特点[7]。早在20世纪70年代，国外学者就通过关节腔注射木瓜蛋白酶的方式成功建立了兔髋关节退行性关节炎动物模型。因此，在本项研究中，笔者也采用关节腔注射木瓜蛋白酶的方法建立大鼠KOA动物模型，实验结束后病理检查发现，与空白对照组比较，模型对照组大鼠膝关节软骨可见糜烂等KOA病理表现，也印证了膝关节腔注射木瓜蛋白酶的方法可建立稳定的大鼠KOA动物模型。

在已知的细胞因子中，IL-1β、IL-6、TNF-α是参与骨关节炎发病进程中的重要介质，是调节炎症的始动因素[8]。有研究显示，IL-1β可以与关节软骨细胞上相应受体结合，形成特殊的激素-受体复合物，通过cAMP、GTP等第二信使传达被改变的信息，影响关节软骨细胞的正常代谢活动。不少学者通过实验研究发现，关节IL-1β与软骨周围骨赘的形成密切相关[9]。IL-1β还影响与骨关节炎发病相关的细胞因子水平[10]，如有影响IL-1β可促进软骨细胞分泌前列腺素E2（PGE2），PGE2在关节炎症反应、成骨细胞样细胞增殖方面具有一定的作用。软骨的损伤与软骨糖蛋白的合成受到抑制，成纤维细胞合成增强有关，而这一过程IL-1β可通过介导IL-6而完成[11]。TNF-α既协同IL-1的作用，又可激活IL-6基因、诱导IL-6的生成，在骨关节炎的发生、发展中有可能起着决定性作用[12]。KOA的主要病理改变是关节软骨受到破坏，关节表面失去均质性，如发生中断、斑片凹陷、断裂，使软骨的可压缩性和弹性丧失[13]。研究表明，随着KOA在一定程度上的加重，关节软骨内含水量逐渐增加，如陈孟交等[14]认为，导致关节软骨含水量增加的原因可能与关节软骨蛋白多糖分解，使软骨内渗透压增高，从而导致水进入软骨内有关。也有学者认为，软骨内含水量增多可能与大量高能嗜水性糖蛋白分子团难以通过胶原纤维网架，使网架局限性遭到破损，带负电荷离子暴露增多有关[15]。

补肾通络颗粒是针对骨关节炎本虚标实的特点，以补肾治本为主，又兼顾其瘀血阻络的标象。全方主要由补骨脂、川牛膝、桑寄生、骨碎补、白芍等药物组成，中药药理学认为，上述药物不仅可提高超氧化物歧化酶（SOD）的活性，而且还可在一定程度上降低血清过氧化脂质的水平，进而可以保护生物膜，以达到改善软骨细胞功能，推迟细胞退行性变的目的，同时还对关节急性渗出性和增生性滑膜炎有一定的抑制作用。如补骨脂所含的补骨脂甲素、乙素、补骨脂定、补骨脂异黄酮等均有抗氧化作用，其中补骨脂甲素、乙素还能有效地清除氧自由基[16]。尚平等[17]则观察到骨碎补有显著的抗炎作用，而且止痛效果显著。而白芍有效成分白芍总苷能有效改善胶原性关节炎大鼠滑膜细胞超微结构的变化，并抑制其过度增殖反应和产生IL-1、干扰素和PGE2水平，从而对渗出性关节炎及滑膜炎均有一定的抑制作用[18]。

对于KOA的发病机制，目前研究认为除与软骨合成和分解代谢失调、机械磨损等因素有关外，滑膜炎已被公认为是KOA常见的重要特征之一[19]，其不仅是关节结构的破坏者，同时还可促进KOA的病情进展[20-21]。目前研究认为，在KOA发病早期，关节软骨退变尚不明显时，膝关节就已经存在不同程度的滑膜炎。究其原因，国内外大多数学者认为KOA的软骨病变可产生细小的碎软骨片，此类碎片落入滑液可激活滑膜内衬细胞，从而导致滑膜炎的出现。还有学者认为碱性磷酸钙或双水焦磷酸钙等晶体诱发的轻度炎症反应也是引起滑膜炎的潜在因素[22]。鉴于此，不少学者认为非甾体类抗炎药在KOA治疗中亦具有重要的作用。本项研究中，笔者选取美洛昔康作为西药对照药物，因其不仅具有较好的消炎止痛作用，且其属选择性环氧合酶-2抑制剂，临床不良反应较其他非甾体类抗炎药少。同时还有研究表明，美洛昔康对软骨基质蛋白聚糖的合成无不良影响，国内外已有众多临床使用美洛昔康治疗KOA的报道[23]。

本实验研究结果表明，与模型对照组比较，补肾通络颗粒高、中、低剂量组均可不同程度地降低大鼠KOA动物模型血清IL-1β、IL-6、TNF-α等细胞因子水平，其中补肾通络颗粒高、中剂量组对大鼠KOA动物模型血清IL-1β、IL-6、TNF-α水平均有降低作用（P < 0.05），而补肾通络颗粒低剂量组仅能降低大鼠KOA动物模型血清IL-1β、TNF-α水平（P < 0.05）。结合补肾通络颗粒高、中剂量组还能降低大鼠KOA动物模型关节软骨含水率（P < 0.05），而补肾通络颗粒低剂量组则无此作用，提示补肾通络颗粒可能通过有效抑制炎症反应过程中相关炎性因子的释放及有效降低关节软骨含水率对大鼠KOA动物模型的治疗作用。而就不同剂量的补肾通络颗粒在降低大鼠KOA动物模型血清IL-1β、IL-6、TNF-α等细胞因子水平及关节软骨含水率方面具有一定的剂量依赖关系，即补肾通络颗粒高、中剂量优于低剂量，而在本项研究中，尚未发现补肾通络颗粒高、中剂量之间的疗效差异，可能与本项实验的动物模型数量偏少以及治疗周期较短有关，故补肾通络颗粒高、中剂量之间是否存在疗效差异有待于今后进一步研究。

5 参考文献

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保研申请书范文第5篇

关键词：澳大利亚;研究生课程;质量评估

我国研究生教育主管部门尤为重视课程质量，先后出台了相关政策文件。2013年《教育部国家发展改革委财政部关于深化研究生教育改革的意见》中提出要重视研究生课程建设质量;2014年《教育部关于改进和加强研究生课程建设的意见》中明确指出要建立规范、严格的课程审查机制，完善课程教学评价监督体系。研究生课程质量评估可分为学校内部质量评价和外部质量评估两种类型。澳大利亚研究生课程的外部质量评估体系具有科学的顶层设计，其实践操作模式具有鲜明的特点，对健全我国研究生课程外部质量监督机制具有重要的启示。

一、评估的机构和功能

（一）机构

澳大利亚高等教育质量与标准署（Tertiary Education Quality and Standards Agency， TEQSA）是高校研究生教育及课程监督与评价的外部机构。2010年7月，澳大利亚建立了向高等教育质量与标准署过渡的临时顾问机构。2011年7月，该机构获议会通过后正式成立，2012年开始行使监管职能。该机构是澳大利亚为高等教育质量提供保障的专业性机构。TEQSA由1名主任委员、2名全职委员和2名兼职委员组成，5名委员均由工业、创新、科研与高等教育部部长任命，如果符合要求，委员可以连任。主任委员通常兼任首席执行官。未经部长同意，专职委员不能在外从事与工作相关的有偿兼职。

（二）功能

建立全国统一的高等教育质量保障机构是澳大利亚政府采取的一项重要举措，通过开展合格性评估和质量专题评估，促进高等教育体系在质量保障和提升中可持续发展。作为非营利性的国家机构，TEQSA的功能是通过精简的和全国统一的高等教育监管来保障高等教育的高质量，高等教育机构的注册，高等教育课程认证，以及高等教育标准和绩效的评估、质量保障与宣传[1]。课程质量是教育质量的核心组成部分，拥有高质量的课程是高等教育机构质量保障的重要内容，因此高等教育课程认证是该机构的重点内容之一。

TEQSA的质量监控对象为正式注册的高等教育机构，肩负着保障130万学生教育质量的重任。截至2013年6月，全澳大利亚共有173所正式注册的高等教育机构，其中包括37所澳大利亚的公立大学，3所私立大学，1所特殊教育大学，2所海外大学，10所技术和继续教育学院，以及120所其他高等教育机构。这些高等教育机构中，包括一些同时注册为职业教育与培训机构的大学[2]。由此可见，澳大利亚高等教育质量外部监控的范围比较广泛。

二、评估的内容和方法

（一）内容

为建立全国统一的，以学生为中心的，基于标准的质量保障体系，澳大利亚政府2011年颁布了《高等教育标准框架》（Higher Education Standards Framework）。该标准框架包括高等教育机构注册标准（Provider Registration Standards）、高等教育机构分类标准（Provider Category Standards）、高等教育课程认证标准（Provider Course Accreditation Standards）和高等教育学历资格标准（Qualification Standards）。在这些标准中，高等教育课程认证标准是澳大利亚高等教育标准框架中的重要组成部分，也是研究生课程外部质量评估的重点内容。这里的课程指一系列能够达成学习结果的学习单元或科目。课程认证标准可以分为以下6个方面的内容。[3]

第一，合理的课程设计，并达到资格标准。主要标准如下：该课程设计达到高等教育质量的外部标准并为毕业生提供重要的能力发展机会;课程内容来自一门或多门专业学科大量的、连贯的和当代的知识，包括相关的理论框架研究与研究发现;课程文件需清楚地表明理论框架、目标、结构、传授方式、评估方法、学生的学习要求等;授课教师积极开展研究并在相关学科领域;学生能够参与教师学术团队的活动。

第二，充足的课程资源和信息。该门课程的资源要充分满足高校预测的招生人数，并满足学生实现预期学习成果的需求;确保学生能直接进入电子或实体图书馆，获取该门课程学习的信息资源;确保有充分的信息技术资源和教学设施（如图书馆、工作室等）辅助学生的学习。

第三，合适的录取标准。学校确保学生具有成功完成该课程所需的充分的前期知识和技能储备;确保录取的学生有足够的英语能力有效地参加课程学习活动;先期学习的技能与所申请的学位要求一致。

第四，高质量的教与学。主讲教师和教学支持人员的人数、资格、经历、能力、工作性质与课程的性质、水平、传授方式和预期的学习成果相适应;教师具备相关学科的教学资质，并对所教课程的学术有深刻的理解和专业实践，以确保学生从课程学习中获得帮助;具备有效的机制来识别和支持学术上没有进步的学生。

第五，有效的课程评价，以达成预期学习结果。课程及其单元的评价为学生提供展示学习成果的机会;课程评价人员具有一定资质，评价结果及时反馈给学生;学校对学生退课、学生进步、课程完成和成绩分布的数据进行监控和保留，在比较分析这些数据的基础上采取改进措施;学校需提供证据以证明完成该门课程的毕业生已经获得相应的学术特质。

第六，规范的课程监管、评估、更新和终止的管理制度。学校确保通过内部审核和外部评估有系统地更新课程，并确保其连贯性;假如学校不能继续开设某门课程，应对所有选择该课程的学生设立课程转换计划，以确保这些学生的利益。

（二） 方法

1.风险评价

总体来看，澳大利亚高等教育质量的外部监控采取基于风险和标准的方法（Risk and Standards Based Approach），这样的监控方法遵循风险评价（Risk Assessment）、注册和认证评估（Registration and Accreditation Assessment）、合规性评估（Compliance）等原则。研究生课程的监控方法则主要体现在风险评估中。2014年，TEQSA公布了《风险评估框架》（Risk Assessment Framework）第二版。风险评估是对学生风险和财务风险进行综合评价的过程。该方法运用专家判断的定性方法，考虑高等教育机构的背景、历史和现状，分析各项风险指标后对被评估机构给出高、中、低的风险排名。风险评价指标共分四类13项，课程监控的方法体现在多个指标中（见表1）。

2.课程认证

澳大利亚研究生课程外部质量监督主要采取课程认证（Course Accreditation）的方法，包括新课程认证和已有课程更新认证两种类型。课程认证的目的是落实高等教育质量标准，确保课程能够为学生提供高质量的教育经验。课程认证有效期为7年，超过有效期后课程需进行更新认证。对新课程而言，学校在新课程尚未注册或通过认证前，不能以任何形式对外宣传该课程可以开设，否则就算违反规定。

申请课程认证必须满足两个基本条件：课程所在机构必须是注册过的高等教育机构，并符合课程认证标准。申请课程认证的课程需提供学生已经达到该课程的预期学习结果，以及该课程是如何有效实施的证据。一般情况下，研究生课程都应接受TEQSA的认证。只有该大学被授予自我认证资格后，才能自行组织认证，通常由大学的管理机构或学术管理机构组织认证过程。

课程认证采取案例管理模式（Case Management Model），申请课程认证的机构被视为一个案例。TEQSA任命专家工作特别小组和案例经理，与被认证的课程所在机构协同工作。如果一所学校有多门课程需要认证，案例经理会协助学校将待认证的课程打包申请。如果是已有课程更新认证，专家组会在正式认证前调阅该机构以往的注册记录和该课程以往的认证资料。对旧课程而言，如果不打算继续认证课程，学校应尽快通知案例经理申请撤退认证，并保护已经选择该门课程学生的利益。TEQSA在收到学校课程认证的正式申请后，新课程需在9个月内完成认证并出具认证结果，而已有课程更新认证需在6个月内出具认证结果。

三、评估的过程和结果

（一）新课程认证过程

1.明确申请要求阶段

课程提供机构在申请课程认证之前应当和案例经理取得联系。案例经理会帮助学校明确申请要求、认证过程和提交的材料。之后，课程提供机构需要撰写申请书，准备课程认证材料。具体的课程材料包括课程概况、课程名称、学生数量、专业领域、实施细节（地点、模式、语言、研究和实践环节等）、专业认证情况等;课程文件包括课程结构和内容、学生能获得的课程信息、课程基准与选择要求、课程大纲、评价指标和权重、与质量标准对应的预期学习结果、学分获得的关键路径等;课程开发和批准包括课程开发过程、条件，外部资源投入，课程批准回应;教师情况包括教学团队名单、教师类型、承担的教学内容，教学团队负责人及其责任，每位教师的简历和职位描述;证明材料包括关于课程开发、批准、监控和评估的政策文件，课程结业证书样张，经费信息，第三方课程质量保障信息等。

2.提交申请材料，缴纳初步评估费用阶段

在正式提出课程认证申请后，所有材料需在网络平台提交。案例经理会给被认证高校设置网络账号和密码，高校在任何时间都可以生成材料文档，以跟踪申请进程。申请人还可根据自己的需求编辑附件文档。网站设有申请指导视频供申请人参考。课程认证申请材料需要高校自行确认：案例经理建议将所有必需文档进行分类和标签以便查找，长篇文档需对相关内容进行标注和解释。在成功提交申请材料后，TEQSA会发出正式通知以确认申请成功。收到申请成功通知后，学校需向TEQSA缴纳初步评估费用，每门课程2000澳元。[5]

3.初步审查阶段

在收到初步认证费用后，TEQSA对提出认证申请的课程进行初步审查，检查所提交的材料是否完备、合格。案例经理会在30日之内通知课程提供机构初步认证结果，如果材料欠缺，则需按要求补齐。此时，课程提供机构可决定是否继续认证程序。如果决定继续认证，则需缴纳正式认证费用，每门课程7000澳元。

4.实质性评估阶段

进入实质性评估阶段，TEQSA主要采取索取深度信息、外部专家评审、现场考察三种形式开展课程认证工作。

第一，索取深度信息。对部分课程认证个案而言，TEQSA会要求学校提供进一步的信息、文档或支撑材料，如教学方法实施的证据，某一政策或程序实施的证据。

第二，外部专家评审。TEQSA通常会聘请外部专家对新课程认证材料进行评审。一般而言，TEQSA聘请2名外部专家对每门课程进行评审，评审意见作为课程认证的部分依据，为认证决策提供支持。然而，聘请专家评审并非必需的程序，在一些特定的情况下，TEQSA可以只聘请1名外部专家或者无需外部专家评审。这些特定的情况如下：如果本专业领域有其他课程在近2年内已通过课程认证，则聘请1名专家评审即可;如果TEQSA的内部专家认为该新课程具备了较高水准的依据，则可无需外部专家评审，如该课程所在专业已通过专业认证，或者该课程已通过大学学术委员会的资格认证等。

第三，现场考察。TEQSA将现场考察作为收集认证证据的可选方式之一。在现场考察过程中，TEQSA专家会考察课程设施、资源、教学场所，或者现场观摩课程教学。TEQSA还会召集该校学生、教师、合作成员、学术委员会等不同群体，在评估现场分类举行座谈会，以验证书面评价材料的有效性。现场考察不是必要程序，如果TEQSA认为没有必要现场查看硬件设施或资源，会召开电话会议或电视会议。

5.发现问题与提出建议阶段

在实质性评估结束后，TEQSA委员会将拟写评估发现和建议。无论是通过认证或拒绝认证，学校都会收到TEQSA的意见概要，包括外部专家评审时发现的未提供证据的内容和问题。当然，学校有机会在TEQSA正式作出认证决定之前对意见进行反馈。

6.课程认证结果决策阶段

TEQSA委员会在综合考虑实质性评估意见和学校反馈意见的基础上对课程认证结果进行集体决策。决策考虑三项原则：反映出的风险程度、比例调节、监控的必要性。TEQSA会重点审查课程评估意见中与高等教育质量最低标准不相符的方面，以确保认证结果与质量标准的一致性。之后，TEQSA将在30天内向学校发送课程认证结果的通知和准备公开的报告初稿。

7.课程认证结果报告和更新国家注册数据库阶段

TEQSA慎重考虑学校对认证结果提出的反馈意见后，正式公布课程认证结果报告。课程结果报告内容包括认证结果及其理由。报告在国家高等教育机构注册（National Register of Higher Education Provider）网站上公开。如果新课程认证通过，TEQSA随后更新课程注册记录。

（二）已有课程更新认证过程

原有课程重新认证的过程与新课程认证过程大体一致，分为6个阶段：明确申请要求、提交申请材料并缴费、正式评估课程、发现问题与提出建议、认证结果决策、认证结果报告并更新注册记录[6]。与新课程认证程序的不同之处在于，一方面，在提交的材料中，增加课程内部监控与评价的支撑材料，包括学生学习路径、学生满意度、退学率、学业完成率等，以说明该课程如何满足高等教育质量标准;另一方面，没有初步审查的程序，在提交申请并缴费后直接进入正式评估阶段。

（三）课程认证结果

无论是新课程初次认证，还是原有课程重新认证，其认证结果都分为三种，即通过认证、有条件地通过认证、不通过认证，并对外公开。该结果由TEQSA委员会或其代表根据课程实质性审查发现的问题以及自评报告中的陈述作出最后决定。在得出最后结论之前，TEQSA以书面形式将审查意见通知课程所在高校，课程所在高校需在接到通知后的28天内给予反馈。若高校无异议，TEQSA在发出审查意见的30天内进行最后裁定。通过认证的课程可以继续开设，有条件通过认证的课程需按要求修改后报TEQSA委员会审批后才能实施，没有通过认证的课程需进一步加强建设，待条件成熟后重新申请新课程认证，重新启动认证程序。课程认证结果的有效期为7年。

四、特点和启示

第一，建立了统一的高等教育质量保障机构，促进了研究生课程评估的专业化、组织化和制度化。澳大利亚政府在整合原有分散的教育监督机构的基础上，新成立了全国统一的，集注册、认证、评估于一体的专业性质量保障机构，这是一项世界领先的创举。通过机构的创新，澳大利亚加强了对研究生课程外部质量评估的中央集权，促进了研究生教育的高质量和可持续发展。因此，我国研究生教育课程也应有相应的专业性机构来监督课程质量，开展诊断性评估，从组织机构上保障研究生教育质量。

第二，制定了科学的课程认证标准，为研究生课程评估提供了基准。课程标准是开展课程质量评估的基准，是研究生课程实施的重要外部参考。澳大利亚研究生课程标准从课程设计、课程资源、招生要求、教学质量、学习成果评价和课程管理6个方面制定了细则，内容全面，具有较强的针对性，为研究生课程评估提供了科学的指南。当前，我国研究生教育尚缺乏基本的课程标准，建议研究生教育主管部门组织专家尽快开展各类课程标准的制定工作，并引导研究生培养单位在国家标准上制定校本标准。

第三，课程认证程序规范，建立了严格的研究生课程审查机制。澳大利亚研究生课程认证将新课程和已有课程区别对待，具有规范的认证程序。采用自主申请、自我举证、专家审核的评估模式。通过课程认证，建立了完善的新开设课程申报、审批机制，明确了课程设置标准，坚持按需、按标准审查课程。当前，本科教育层次通过专业认证来保障质量已比较普遍，但澳大利亚在研究生教育层次建立了课程认证制度，这对我国研究生课程质量保障和提升具有较强的启发意义，应借鉴参考。

第四，运用风险评估方法，确保研究生课程评估结果的权威性和法制性。一方面，澳大利亚研究生课程评估的重点是识别该课程质量对学生学习的风险度，考察学生负担、退学率、学习进步程度、满意度、就业质量，以及师资质量、师生比等关键指标，维护学生的利益。另一方面，国家法律规定了课程认证和结果公布相关细则，课程评估初步结果允许研究生培养单位提出意见，一旦形成正式的意见后即向社会公开。通过评估的课程在国家高等教育注册数据库中更新，任何未通过评估的课程单位不得向社会宣传和招生，否则将追究其法律责任。这些特点充分体现了澳大利亚研究生课程评估结果的权威性和合法性，为我国研究生课程质量的监管提供了新的思路。

参考文献：

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