课件

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇课件范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

课件范文第1篇

课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。

它与课程内容有着直接联系。所谓多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。

课件是具有共同教学目标的可在计算机上展现的文字、声音、图像、视频等素材的集合。

视频剪辑等多媒体手段用大屏幕投影方式辅助各科教学的现代化程序性教具。

（来源：文章屋网 ）

课件范文第2篇

下面就来简单介绍一下用这两种软件制作多媒体CAI 课件的一些常用技巧。以Authorware 3.5英文版为例）

一、在Authorware 中调用 PowerPoint 文件

在Authorware编辑环境中，从流程图上拖入一个显示图标到要调用PowerPoint文件处，双击该显示图标，以进入显示图标的编辑窗口，执行此窗口中的 Edit \Insert Object菜单项,在出现的 Insert Object 对话框中选中由“文件创建”菜单项，再单击“浏览”按钮，从出现的浏览窗口中选定要插入的电子幻灯文件名，并在其下面选中“链接”项，单击“确定”按钮返回显示图标的编辑窗口。此时，所选定电子幻灯文件的第一页将显示在显示图标的编辑窗口中。再执行此编辑窗口菜单命令中的 Edit \linked 演示文稿 Object\Attributes... 菜单项，在出现的Object Attributes 对话框里，选中Activation Trigger 下拉选项中的Single－click （单击）选项（使文件在调用时单击鼠标即可，也可选Double－click(双击）选项）；选中Trigger verb 下拉选项中的“放映”选项，再选中 “package as OLE Object”项；单击“确定”按钮返回显示图标的编辑窗口。关闭编辑窗口返回编辑方式即可。在运行该文件时，单击鼠标就可像在PowerPoint放映电子幻灯文件一样来调用所选的PowerPoint文件（只是若机器配置较低，运行速度会慢一些）。

注意，如果需打包成可执行文件并在其它没有安装Authorware 软件环境的机器中运行，则打包后的可执行文件的当前目录中应包括Authorware 的应用程序文件a3wole32.dll ，此文件在Authorware 软件的安装目录中可找到。

二、在PowerPoint 中调用 Authorware文件

在PowerPoint 中调用Authorware 文件的思想是：在Authorware 中把Authorware源文件打包成可执行文件，在PowerPoint 中就可将其作为一般外部文件来调用了，调用方式有两种：使用超级链接和建立动作按钮，下面分别介绍：

1． 使用超级链接：在幻灯片编辑界面下，选中需链接的文字或图形，执行菜单命令“插入\超级链接”项，出现的“超级链接”对话框；在其中的“链接到文件或URL（L）”项后单击“浏览”按钮，并在随后出现的“浏览对话框”中选择需链接的文件名；并选中“超级链接”对话框中的“使用相对路径” 复选框。然后单击确定即可。放映时点击被超级链接的文字或图形就自动执行与它链接的外部文件。(一旦文字被超级链接后，其颜色就固定了。在显示器上显示还可以看清楚，若通过大屏幕投影，颜色就不是很清楚了，直接影响课件的显示效果。故课件若需通过大屏幕投影的话，笔者推荐用下一种方法）。

2．建立动作按钮：在幻灯片编辑界面下执行“幻灯片放映\动作按钮\自定义按钮（第一个空白按钮）”，用随后出现的十字光标拖出一个按钮。随即出现一个“动作设置\单击鼠标”对话框（如不想选择“单击鼠标”的动作设置，可选择“鼠标移动”项），点中其中的“运行程序”选项，并单击其后的“浏览”按钮，在“浏览对话框”中选中需调用的程序文件名（可以是已打包好的Authorware 文件，也可以是其它的程序文件），单击“确定”返回幻灯片编辑界面。再对刚才设置的按钮单击右键，在出现的便捷菜单中执行“编辑文本”以给该按钮添加按钮标题（并可选择相应的字体、字号等）。若对按钮的颜色设置等不满意，可先单击以激活该按钮，再对其单击右键，在出现的便捷菜单中执行“设置自选图形格式”菜单项，在随后出现的“设置自选图形格式”对话框中选择该所需的按钮填充颜色和线条、大小、位置、文本框中文本的摆放格式等。幻灯片放映时单击该按钮就会执行已设置好的程序文件了。动作按钮不仅可以调用程序文件，还可以调用PowerPoint 放映文件等，非常方便。

三、在PowerPoint 中灵活调用MPEG 文件

课件范文第3篇

文件类型：ppt

内容简介：

敬畏自然课件

看看作者想说什么？(思想观点)

一（1段）否定“人能征服自然”的口号。

二（2—10）比较人类智慧与自然的智慧。

1层（2—4）人类的智慧与自然相比不过尔尔。

2层（5—7）人类智慧与大自然智慧的关系。

3层（8—10）宇宙有生命，人类处处有弟兄。

三（11段）人应当敬畏自然。

1、作者为什么提出要“敬畏自然”？

因为人们常与自然对立，宣称要征服她。这有合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。

2、为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？

因为人类与自然本来就是一体的，虽存在形式不同，却相互平等。敬畏自然，就是敬畏生命；爱护自然，就是爱护人类生存的家园，爱护我们自己。

仔细体会句中哲理

课件范文第4篇

【关键词】CAI；网络课件；交互性；远程教育

近年来，随着教育信息化的不断深入， CAI（Computer Assisted Instruction 计算机辅助教学）已被大量地应用于教学，几乎成为教学手段现代化的一个标杆。CAI的重要组成部分——多媒体课件，近年来随着网络的发展，课件交流的方便，更是如雨后春笋，数量大大增加，相比而言课件的结构和技术手段却没太大进步。这里介绍一种与传统多媒体课件比较，具有更多优势的课件模式，即网络课件。

一、什么是网络课件，与普通的多媒体课件有什么不同

网络课件，顾名思义首先必须是课件，是与教学相关的；其次要具备网络特征——交互性。可能有人会认为，我用PPT（PowerPoint）制作的课件，到网上，通过网络大家都可以观看，这不就是网络课件吗？错，这样处理后的PPT课件虽然可以在网上观看学习，却还不具备网络课件最关键的功能：交互性，比如学习者对你课件里教授的内容有疑问，或者想提出自己的看法，或者想寻找适合自己的练习，想自己安排学习等等，单独的多媒体课件都难以实现。

网络课件相比较传统多媒体课件应具有如下特点：交互性强、易于传播、具备实时网络反馈，其中交互性是其根本特点。

区别于传统多媒体课件，网络课件不仅重视教授者与课件的交互性，还重视教授者与学习者的交互性，以及学习者与课件的交互。而且所有的交互基于网络平台，均可实现超距离，超时间。例如，教授者与学习者可分处在不同的城市，只要两地的网络平台是连通的；学习者就可以在没有教授者的情况下自学，并可自行掌握学习时间；教授者可以修正自己的教学内容，还可以与学习者远程通话。与那种传统录像授课不同的是，网络课件应该让学习者有充分的自由空间，有各种供点击的帮助辅助材料，一句话，应该有深刻的交互性。此外优秀的网络课件应具备与实际授课课时一样的连续性与联贯性，应围绕教学目标一贯而下，而不是零碎的知识材料堆积。由连续的单个课件组成的大型网络课件已经不仅是一个课件，而是一个平台，一个教授者与学习者可以借助它实施教学互动的平台。理想中网络课件应该是一种平台型、模块化的大型网络资料系统，既有网络快速传播的特点，也具备多媒体的各项功能，还能实时的超远距离师生交流。学习者能通过网络的交互性手脑一起作用，也能通过摄录软件观看视频资料，甚至能实现远距离小组协作讨论促进学习。教授者可以实时的添加各种素材、资料，通过模块化的设计，整个平台还拥有大大升级的可能，这其实是国家正在实施的远程教育计划中的重要一环。

二、网络课件的种类和特点

网络课件分为无客户端与有客户端两种模式。前者直接在浏览器里就可以打开，后者却需要一个特殊的客户端软件，不管哪种类型，都需要一个服务器端，服务端提供服务，客户端享受服务，这种模式与一种大家耳熟能详的东西相似——木马病毒。当然，网络课件相比传统课件而言，对信息技术素养的要求较高，传统课件可能只要制造者稍精通PPT、Flash就行了，而网络课件却需要编辑者最少也要掌握一种网页制作工具(如FrontPage、Dreamweaver等)和基本的网站建设技能。所以在课件编辑中到底是传统课件还是网络课件，要依据使用者的实际情况而定，各有优劣，在此不作详述。除了普通课件特点之外，网络课件一般还应具有以下特点：小型化，网络上传输受网络带宽限制，所以课件容量不宜过大，应尽量避免使用大的视频和图片；易操作，网络课件在没有教授者的状态下也能使用，学习者的精力应主要放在课件本身的知识技能方面，而不是探索课件的操作方法上，所以相应的按钮和超链接或者提示一定要醒目、针对性强；兼容性，应充分考虑不同平台不同操作环境下课件的适用性，避免课件中的图片、链接打不开或者不能使用。

三、网络课件的适用场合

对于普通中小学教师而言，精通高级的网站架设技能不太现实，但在会使用Word的前提下，用FrontPage来编辑一个简单网站并不是难事，除了与普通课件一样的技术要求，将各种素材、知识点、文字等组织在一起，然后制作成网页的形式，另外还要掌握简单的网站架设常识。网络课件更适合于模块化，可以一节课一节课的制作网页，然后再将所有的网页组合在一起，添加索引，就是一个小型的学习网站了，此后还可以不断往该网站添加东西。对于信息技术学科尤为可贵的是，如果学习者操作中需要某个范例文件或某种资料，可以通过设置超链接下载，快速得到，这在传统的课件中，一般是不能具备的，可能需要教授者事先发送文件给学习者。

四、网络课件的发展方向

课件范文第5篇

一、教学目标

（一）知识与技能

1．理解“折扣”“成数”的含义，知道它们在生活中的简单应用。

2．在理解“折扣”“成数”含义的基础上，能自主解决与此相关的实际问题，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

（二）过程与方法

利用生活情境重现结合所学数学知识，发挥学生学习的主动性；同时通过引导对比及学生的自主探索，发现知识之间的联系。

（三）情感态度和价值观

通过教学，使学生感受到数学与实际生活的联系，培养学生数学的应用意识。在自主探索的过程中，感受数学学习的乐趣。

二、教学重难点

教学重点：理解“折扣”“成数”的含义，并能进行应用。

教学难点：在理解的基础上，与百分数应用题建立联系，正确解决问题。

三、教学准备

教学课件。

四、教学过程

（一）创设情境，引入新课

1．同学们去商场购物的时候遇到过商家做促销活动吗？一般他们会采用哪些促销手段？

2．刚才同学们都提到了“打折”这种情况，没错，像这样降价出售一些商品，引发人们的购买欲望，是商家常用的促销手段之一。今天这节课，我们就先来了解有关于“折扣”这件事（板书课题──折扣）。

【设计意图】从学生的生活经验入手，引导学生进行知识的迁移，为学生自主探索理解打下基础，也让学生体会到数学与生活的联系。

（二）结合情境，学习新知

1．理解“折扣”

（1）（课件出示促销文字信息）这里的九折、八五折是什么意思？

（2）同桌互相说一说。

（3）反馈：

预设：①举例说明：一件衣服100元，八五折的话就只要85元。

②九折就是现价是原价的90%。

（4）归纳：商品打几折，其实就是指现价是原价的百分之几。

（5）练习：看折扣写出相应的百分数。

2．解决与“折扣”相关的问题

（1）课件出示教材第8页例1第（1）小题：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？