小学体育课程总结
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小学体育课程总结范文第1篇
教学解决的是怎么教、如何教的问题，注重的是教学方法和形式的研究，而课程模式解决的是教什么的问题，侧重的是整体的课程设计。随着新课程标准的实施，课程模式也发生了一些改革，但是，实质还是注重解决教什么内容的。需要注意的是，与一般的课堂方案相比，课程模式的课程实施方案主要具有以下几个特征：第一，课程模式是针对特定的对象和特定条件下的课程方案的，是比较有针对性的；第二，课程模式是典型的、简约的并具有一定推广意义的课程方案；第三，课程模式是理论与实践相统一的课程方案，以一定理论为基础，又有一定的可操作性。那么，中小学体育与健康课程模式应该如何构建呢？
一、体育课程目标
体育课程目标是整个体育课程模式编制和形成过程中应该坚持的原则，有利于体育课程模式的编制意图得以彰显，让体育课程与学生的发展及各学科之间的关系得到合理协调，构建起系统的体育课程目标体系。从这个意义上来说，制订体育课程目标，不仅要考虑体育课程与各门学科之间的逻辑关系，还要考虑体育课程内容与社会需求的关系，让学生成为一个有用之人。但是，在确定体育课程目标的过程中，需要明确它的依据，即促进学生的身心健康发展、促进社会的共同进步，实现学科之间的共同促进，进而更好地促进目标体系的构建。中小学体育课程目标应该是明确且清晰的，根据体育课程的具体特点，不能太宽泛和笼统，要对课程模式的构建和实施做好扎实的准备。
二、体育课程内容
体育课程内容是体育课程模式中的核心组成部分，集中体现了教学的内容，主要包括体育学科中的事实、观点、原理和问题，是提高学生的知识技能和体育素养的重要途径。具体说来，体育课程内容以三个方式来体现，即教材、学习活动和经验。首先，体育课程内容选择的时候除了注重与体育课程目标有一定的相关性之外，还要考虑到内容的科学性和有效性，并注重内容与生活的实际意义，尽量将体育课程内容呈现生活化、科学化和与学生特点相适应。其次，体育课程主要分为必修课、选修课、活动课和社会活动，这几种课程都应该遵循学生的实际情况，让学生学到一定的体育知识技能，并形成良好的体育意识。例如：针对任意选修课，除了让学生自由选择之外，还可以允许跨年级选修。而活动课应该指兴趣小组、班团活动、课外辅导等活动，让学生的体育锻炼意识得到提高。
三、体育课程实施
体育课程实施是将体育课程模式付诸于教学过程，其实施效果如何，直接关系到教学质量。教师和学生以课程模式开展的一系列有计划、有组织、有目的的活动，都是教学活动，从这个意义上说，体育课程实施的体现就是教学活动。在中小学体育的教学活动中，随着素质教育的改革，体育课程研究者已经将原来教学内容与课程内容混淆不清的现状进行了改革，人们的体育课程观念和体育课程模式的学科体系越来越朝着综合化的方向发展。具体表现为课程体系包括教学课程、体育课程包含教学本身。因此，体育课程模式解决教什么的问题，而教学模式解决怎么教的问题，实际上二者是相互融合的，教师只有了解教学什么、怎么达到教学目的，才能使得课程模式体现有效性。例如，在一堂体育课堂中，课堂内容是一场球赛，而教师也应该结合球赛的实施过程制订好教学的方案或者意图，才能更好地融入课程模式过程中去，最后完成课程模式的评估与分析。
四、体育课程评价
课程评价是课程模式的最后一个阶段，不仅涉及之前课程模式的实施效果评价，更涉及之后的课程模式的分析与改革，对于体育教学质量的提高具有不可低估的作用。我们在对体育课程进行评价的时候，就会从期望达到的效果、是否达到效果进行评价。探究课堂课程的价值本身，也对更好地发挥价值提供了更好的借鉴意义。课程评价最重要的两种方式是形成性评价和总结性评价。形成性评价是一种过程评价，要求提供证据确定课程计划是否优良，不仅用来评价某一体育课程单元的计划，还用来评价一项新的体育课程计划。而总结性评价是在体育课程实施之后进行的评价。在中小学体育课程模式中，课程评价已经作为其中的重要组成部分，发挥着越来越重要的作用。
在新课程标准下，体育与健康教学受到了中小学教学的重
视。课程模式作为教学内容的重要体现，对于提高教学质量具有重要意义。中小学体育教学研究者应该积极探讨课程模式，从课程目标、内容、实施和评价几个方面出发，让课堂更好地为课堂教学目标服务，促进学生的身心健康发展。
参考文献：
[1]杨志康.当前中小学体育课程改革中的几个问题[J].成都体育学院学报，2009（12）.
小学体育课程总结范文第2篇
关键词：小学体育；兴趣；积极性；教学方案
中图分类号：G621 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）08-040-01
小学体育课已有很多年的发展历史，一直保留到现在。现在的小学体育课相比较原来的体育课而言增添了更多有意思的项目，更具有创新性。近年来，教育机构要求中小学生接受高一级学府的教育，必须参加体育测试。可见小学体育课的重要性，以及小学生上体育课的必要性。由此可见，教师的任务更为艰巨，要全身心的投入到体育课的教学中。
一、小学体育课的内容及现状
1、小学体育课的内容及益处
对于年纪比较小的小学生来说，如何上好体育课很是关键。小学生体育课一般开展的项目有：跑步（短跑、长跑、马拉松），跳远（立定跳远、跑步跳远、三级跳远），跳高（原地跳高、撑杆跳、跑步跳），跳绳（单人跳、多人跳），乒乓球（女子单打、男子单打、女子双打、男子双打、男女混双），篮球（女子、男子），足球（女子、男子）等。以上的这些运动项目都可以增强他们的体质，开发他们的大脑，缓解他们的学习压力，从小塑造他们的体型，也有利于增加小学生们之间的亲密度。有效训练他们的反应能力和灵敏度，以及身体的协调能力，还可以在一定程度上保护他们的视力。他们学习体育之后，使他们更懂得如何保护自己的身体。小学体育课的学习能够使小学生更好的掌握锻炼身体的技巧，养成锻炼身体的良好习惯。同时还可以学到许多有关体育的知识，比如一些运动项目的起源和规则，以及各个运动项目的注意事项，还有一些简单的奥运知识等等。
2、小学体育课教学中存在的问题
小学时期是一个比较活跃的阶段，这个时期的孩子活泼、好动、对外面的世界充满了好奇，对自身的保护意识较低，而且，目前体育课的一个现状是：学生多，老师少，因此教师的数量要根据学生的数量而定，作为小学体育教师最重要的是要保证孩子的安全问题。小学体育教师必须要有明确的教学目标，比如说这节体育课在整个学期的体育课中担任什么角色，希望通过这节课达到什么效果，都必须要明确；目标要符合实际，目标不在于多大，但必须要从孩子的自身角度出发，把握每个学生的具体情况；体育课本身是一节愉悦身心的课程，在这节课上，教师不要只强调课堂纪律，而且应该从根本上解决孩子出现的问题；教师要在课下注意总结，好的一面总结出来继续努力，做的不尽人意的也要总结出来，及时改正；另外，在信息化的今天，事事都需要有创新，小学体育课堂当然也不例外，这就要求教师必须有创新精神。
二、如何上好小学体育课
1、调动学生的积极性
首先，教师作为小学体育课的主要授课者，要明确自己的责任和义务，也要充分考虑小学生的上课需求。如学生们这节课想要做游戏，教师就可以找一些适合他们玩的游戏，调动他们的积极性。教师本身要有充分的积极性，这样才能更好的带动小学生们进入体育课的学习中，再激发学生们的上课兴趣。教师也可组织一些趣味性的活动和比赛增加他们对体育课的热爱。如教师可组织一次接力比赛，鼓励大家都参与其中，表现比较出色的学生，可以适当给予一定的比赛奖励。这样，一方面可以增加他们上体育课的兴趣；另一方面还可以培养他们的集体意识，而且他们也锻炼了身体。有时也可让他们自由活动，让他们感觉到上体育课是无比轻松自在的。
2、合理制定教学方案
教师在开始上体育课后，应对每个小学生有所了解，根据每个学生不同的体质和兴趣以及天赋来找到适合每个小学生的活动项目，同时尽量想办法弥补他们的弱项，从而有利于激发他们的潜能。首先老师列出所有的运动项目，做个调查报告，让学生们把自己喜欢的项目选出来，可以选多个。然后老师根据调查结果，再给他们做一次测验，记录好每个同学的测试成绩，分出每个同学的强项和弱项。根据他们不同的情况制定出不同的教学方案，并且在教学方案的实施过程中，根据每个同学发生的变化及时调整教学方案。例如，甲同学在短跑项目中很有天赋，则可以重点培养此同学的短跑能力，给予其更专业的技术指导。但此同学在篮球方面表现不是很好，而且也没有较高的积极性和热情，此时教师更应给予鼓励和帮助，并为其专门制定一套合理、科学的教学方案。比如甲同学一分钟只能投1个球，一开始的方案中是让该同学一分钟投2个球，根据该同学的表现，则可以适度调整教学方案，从而达到既不影响该同学打篮球的积极性，又可提高该同学打篮球的能力的效果。
总之，小学体育课在小学课程中有着不可替代的作用，可以使学生的身体素质、反应能力、协调能力、灵敏度等得到提高。因此，教师在体育教学中任务重大。教师应因材施教，根据学生的不同特点制定不同的教学方案，此外，家长的参与也很重要，教师应及时与家长做好反馈与沟通，从而共同提高学生的身体素质，更好的推动体育课的顺利进行。
参考文献：
[1] 胡永红 有效体育教学的理论与实证研究[D].福建师范大学，2009
小学体育课程总结范文第3篇
关键词:新课程;探究;合作;体育
传统的教学模式反映在体育教学上,主要是通过教师讲授,学生练习的方式进行,教师主要是按照体育课的要求来让学生去完成规定的动作,而不去实际的考察学生的真正需求。新的课程标准实施以后,任务型教学、合作学习、探究学习等新的理念被引入到教学过程中,反映在小学体育课上,对学生的要求也不断增加,但从总的来讲,还是更注重学生的个人意愿和身体素质的提高,不会一味的用统一的标准来要求每一个同学。
1准备活动阶段
传统的体育教学,在上课前几分钟要做准备活动,这是体育课的必须阶段,一般都是老师规定的手、腕、肘、肩、腰、腿、膝、踝、脚的简单活动,老师在前做,学生在下活动,显得简单无趣。新的教学理念引入以后,虽然还是这几个部位的活动,但我们要打破那种单调的模式,比如老师是不是可以引入一些健美操和广场舞的动作加入到准备活动之中,然后再辅之以音乐,这样一来学生的兴趣就会大增,枯燥的准备活动就变成了有趣的体育舞蹈,既对学生的身体部位进行了运动前的准备,又大大提高了学生的兴趣,真是一举两得。同时,我们也可以选出一些比较优秀的学生让他们为大家做示范,并协助老师去带动每一名学生去进行练习。再有,我们也可以像其他课程的教学那样,把学生按照不同的身体素质分成若干个小组,然后对每个小组抽取的精英学生进行特殊培训,然后再由他们去负责把每个小组成员的练习教会,然后再进行集体汇演,也是一种很好的训练方式。这样一来,学生的兴趣不但满足了,学生的分工也显得十分的清晰,学生的任务也十分明确,最终使我们的体育课准备活动会做的很好,而不会让那些偷懒的学生成为漏网之鱼。
2课堂教学阶段
对于小学生来讲,按照传统的划分为低年级、中年级和高年级三类,因此,我们在对不同的年龄段进行教学时,也要注意其特点,分层次的对其进行教学。对于低年级的学生来说,一般来讲,由于其年龄段较低,所以其性格特征还是处于儿童的心理,天真、爱游戏,是他们的主要特性。因此,在这一学龄段上,我们主要是训练他们是否能够剖开家长的溺爱,有效的和其他同学合作。而训练的方式除了要训练他们的团队合作精神以外,则更主要的是训练必须采用游戏的方式进行。比如在二人组游戏大搬运中,我们首先要把学生分成两个大组,然后,每组分别派两个队员,通过身体部位夹着篮球,不让它掉下来,依次进行比赛,规则是哪个队的球要掉下来,都要回到原地,最后以时间最短者获胜。这样,通过游戏的训练,既训练了学生的团队合作精神,也训练了学生的竞争意识,对于此学龄段学生的成长具有重要的意义。对于中年级的学生来说,其学龄段增加以后,心理处于半成长期,游戏是需要的,但已经不能局限于低等的游戏,所以,我们在安排中年级学生的活动时,可以适当的加入一些体育技巧了,比如在跳绳、短跑、篮球等。在这里,为了训练学生的团队意识,所有的体育项目更适合在小组中进行,在进行比赛的时候,也尽量的以小组汇报的形式展出,这样就可以让学生们更好的训练其合作的意识。比如在短跑训练的过程中,接力是一种很好的模式,它不仅可以提高学生的身体素质,更主要的是在竞争的同时,能够训练学生的合作意识,从而以潜能激发的形式来使学生的能力得到最大的发挥。换句话说,把传统的胜利与失败由个人上升到团队,这样就可以更好的激发学生的耐力。对于高年级学生来说,随着学生年龄的增长,其自我意识也逐渐的增强,按照民间的说法其“越来越不听话”,他们已不再局限于教师的指挥,他们往往会有一些新的想法,但竞争意识和炫耀意识还是很强的。根据这一特征,我们在进行课程设计的时候,不妨抓住这一心理特征,通过自我表达的时候,通过反思来决定他们的成败,这可能是一种很好的培养方式。比如,当两个学生由于输赢问题争吵起来时,我们不妨让他们静下心来,分析下原因,究竟是对方的实力强还是自己的实力强,究竟是对方违规了还是自己违规了等待。这样,我们就会让学生在思想意识上得到很好的训练,使其不会由于头脑发热而做出错误的事情。另外,在运动的过程中,我们可以让学生们自己探究,看在传统的体育训练上,是否还有更好的训练方法来增强我们的身体素质。这样一来,通过学生的研究和创造,就会呈现出很多训练的方法,我们在小组展示的过程中,可以一一的评价其是否符合我们的学生训练,如果一旦有适合的,我们还可以以流动红旗的方式进行推广,直到新的训练方法出现。
3下课前的总结
以前的体育课,在下课之前,都是老师在前面总结一下,然后顺便告知学生下节课要做什么。新的课程理念引入后,课堂总结也发生了新的变化。一般来讲,课堂总结分为两个部分。一方面,总结本次课的得失。教师可以从小组中随机的抽取几名同学作本次课的总结,并根据其所做的总结进行评价,以对其他同学进行启迪。这在新的课程理念里符合小组汇报的理念。另一方面,我们主要是对下一次课的准备进行说明。尤其是在这个阶段,我们可以让学生们去利用课余时间进行课程道具准备,以任务的形式布置给学生,以便于其在下次课时进行展示。综上所述,在新的课程理念的指引下,小学体育课的课堂教学也发生了巨大的变化,传统的模式着实不适应当前的教育发展,因此,我们作为小学体育老师,一定要认真的研究课程标准和学生的特点,以便于能够把我们的小学体育课上的更加生动与实用。
参考文献
[1]闾可和.小议课堂教学模式之改变[J].教学与管理.2004(09).
[2]王德敏.合作学习在课堂教学中的运用[J].中小学图书情报世界.2005(06).
小学体育课程总结范文第4篇
【关键词】小学体育 情感因素 融入
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）04A-0126-01
随着新课改内容的不断落实，小学体育教学逐步强调科学教学方式的重要性，并积极引入高效的教学方法，其中情感融入教学方式就是典型、科学且高效的教学方式。体育教师将情感融入体育教学中，可以增进师生间的感情，激发学生的学习积极性，进而达到提升体育学习效率的目的。鉴于此，以下探究了小学体育教学中如何运用情感融入教学方式的具体策略。
一、强化教师自身的情感
小学是学生成长和发展的重要阶段，在小学体育教学过程中，越来越多的体育教师意识到，自身的言行举止对学生产生重要的影响。体育教师应当充分意识到自身的引导作用，发挥表率作用，同时具备较强的职责意识，提升自身的道德素质和教学专业性，以身作则，让学生在体育教学中受到感染。教师强化自身的情感主要方式是积极融入学生，在实践中总结学生的个性特征和学习习惯，在c学生交流的过程中善于聆听，多鼓励和表扬，少批评，强化师生间的感情，让学生和教师的情感交流平等且亲密。在进行体育教学的过程中，有学生对教学内容产生疑问，那么教师应当对学生的体会和想法进行斟酌，通过合理的方式予以解答，力求让学生在解答疑问的同时体会体育课程的意义，而后还要对学生的提问进行表扬和鼓励，促使学生形成独立思考和解决事情的能力。另外，当生活中遇到压力或是诸多不顺心的事情时，体育教师要具备较强的道德素养，教师在进行课程之前先剔除自身的负面情绪，以免不良情绪给学生带来消极心理，进而提升体育教学的效率。
二、培养学生热爱体育课程的情感
体育课程不仅要将各类运动项目的技巧以及动作要领传授给学生，更多的是要让学生在体育课程学习过程中，感受到体育的重要意义，并逐渐养成终身体育的习惯。体育教师不仅要将课程的要点和重点凸显到教学中，还要通过切实可行的方式，引导学生体会体育课程的重要，热爱体育，培养学生对体育课程的情感。例如，教师在体育课前几分钟组织学生进行热身运动，可以让学生自己选择喜欢的项目，如进行拔河比赛等，在愉悦的活动中培养学生对体育的情感，培养师生之间的情感。体育教师还可以通过课外小游戏引导激发学生学习体育的兴趣，组织学生玩“丢手绢”“跳房子”“九宫格”等，这样的游戏内容不仅符合学生的学习需求，也与小学生的成长和发展需求相契合，教师在进行游戏的过程中应当有意识地予以指引，避免出现矛盾现象，对一些小问题和小矛盾进行合理的协调，引导学生形成乐于竞技的心态，在竞技中体会快乐，在游戏中培养完善的人格，最终实现体育强身健体、体育育人的目的。
三、营造良好的课堂氛围
小学生具有爱玩和好动的特性，传统体育教学通过强制性的方式让学生完成体育教学，容易导致学生产生抵触体育教学的心理。体育教师要为学生营造良好的体育课堂学习环境，积极地与学生进行情感交流，激发学生的学习积极性，提升小学体育教学的效率。体育教师应当发挥自身的引导作用，在学生进行体育训练时予以适宜的引导以及鼓励，将学生全部的注意力集中到体育课程教学中。如在跳远教学中，部分学生没有掌握弹跳要领，导致学生在跳远训练的过程中出现抵触心理，基于这一情况，体育教师应当通过有针对性的教学方式，让学生逐步完成每一个动作，鼓励学生认真揣摩动作要领，教师做好模范带头作用，运用标准的肢体动作为学生做好引导示范。在这一过程中，学生可以与体育教师加强情感交流，在快乐的学习氛围中体会体育教学内容，从中感受到体育课程的重要性，逐渐爱上体育锻炼，最终实现体育锻炼强身健体的目的。
小学体育课程总结范文第5篇
关键词：小学教育；体育教学；教学目标
一、明确教学目标，组织体育教学实践活动
在小学体育课堂中，指导课堂教学实践是实施目标式教学法的关键。实施目标式教学法，首先教师要明确该堂课的教学目的，是让学生掌握运动技巧还是丰富学生的认知或是为了激发学生对体育课的兴趣。通过发挥教学目标的导向作用，不仅可以明确教学目的，而且能够增强教学组织的系统性。同时，在推进体育教学目标的过程中，对小学生来说，尽量组织一些具有趣味性的体育活动，这样有助于小学生积极参加体育活动，从而实现体育教学目标。
比如，教师在给小学生讲解“障碍跑”这一教学内容时，首先要明确让学生了解什么是障碍跑，这是这堂体育课的教学目标，首先要让学生初步掌握障碍跑的技巧，然后教师可以设置一些障碍物，如栏架、跳绳以及实心球等器材。教师可以将这次教学内容设计为“鸡毛信”的游戏，让小学生在游戏中完成障碍跑的学习，从而促进教学目标的完成。在游戏活动中完成体育教学目标，这样系统地组织体育教学实践活动，可以将枯燥无味的体育活动变得生动、有趣，从而激发学生学习的欲望，充分调动学生的积极性。又如，当教师要向学生传授篮球方面的技巧时，如果只是通过教师简单的示范而学生反复练习的方法会让学生感到枯燥、厌烦。这时，教师就可以根据学生现在的心理状态，将训练活动转变为竞赛活动，可以激发学生参加的积极性。目标式教学法在具体的实施过程中还可以通过游戏、比赛等多种方式，这样能够吸引学生积极参加体育活动，形成良好的锻炼习惯，提高学生的体育素养，从而提高学生的综合素质。
二、根据小学体育课堂教学目标进行教学设计
开展目标式教学的前提就是教师必须明确教学目标，只有正确把握课堂教学活动的具体要求和方向，这样在小学体育教学设计的时候，才能设计出符合学生的教学内容。比如，教师在给小学生讲解体操内容的时候，首先需要明确该课程的目标，而此类目标大致就是激发小学生对体育的兴趣，让学生掌握有关的技能技巧。教师可以给学生播放相关的体操运动员比赛画面，通过观看，学生会受到运动员优美姿势以及娴熟动作的感染，从而激发学生想要学习体操的欲望，同时也增强了学生的欣赏能力。此外，也要注重对小学生个性化的培养，根据学生的具体情况划分为不同的组别，并分别设定不同的教学目标。对于体育基础薄弱的学生，教师就可以让这些基础薄弱的学生完成体育基本性的学习目标；而体育基础扎实的学生，教师就可以设定较高的体育学习目标，从而能够让学生在适合自己的发展范围内快速健康成长。
三、实事求是评价体育教学效果
教师在小学体育教学中运用目标式教学法，会对教学目标是否完成做出相应评价，这是一个非常重要的环节。在小学体育教学完成后，要对教学效果进行分析、评价和整理，最后进行合理总结，有利于发现在体育教学过程中的问题，并在问题中不断总结，从而促进体育教学的不断进步。如此，教师可以通过观察、测验等方式来评价体育课的教学效果。根据小学生的反馈，准确把握体育课堂教学中出现的问题，采取有效措施及时解决，有利于增强小学体育目标式教学的有效性，从而促进小学生的全面发展。
比如，教师在给小学生讲解体育课程中的“往返跑”时，可以让学生进行多次往返跑训练，在训练中让他们转身时的速度，从而提高体育成绩。在课后，教师根据不同成绩的学生进行调查，发现并总结课堂上出现的问题，实事求是评价这堂体育课的教学效果。通过分析和总结，教师可以发现在这堂体育课中存在的问题，因为忽视了学生的身高、步伐的大小等有关因素而出现这样的情况，这样下次体育教学时的改进方向可以从这里入手。
总之，在重视素质教育的同时也不能忽略学生身体素质的形成以及发展，当前不仅我国在重视小学体育，全球也在关注、重视着小学生体育能力的水平，可见小学体育在学生的求学过程中有着不可忽视的作用。因此，教师在小学生的体育教学中运用目标式教学法能够让学生更加快速地融入体育活动中，更加有利于学生身体素质的提高，从而完成体育教学目的，形成高效的体育课堂。
参考文献：
