校园绿化的建议

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇校园绿化的建议范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

校园绿化的建议范文第1篇

[关键词]小区住宅；景观设计

1、景观设计的概念

景观设计是一项关于土地利用和管理的活动，是一种包括自然及建成环境的分析、规划、设计、管理和维护的职业，其范围包括公共空间、商业及居住用地场地规划、景观改造、城镇设计和历史维护等。

小区景观设计是人类的一种能动行为。从宏观意义上讲小区景观艺术设计是对未来小区景观发展的设想与安排，是资源管理与土地规划的过程与行为。从微观意义上讲，小区景观艺术设计是指在某一区域内，创造一个由形态、形式因素构成的有一定社会文化内涵及审美价值的景物。具体地说，小区景观艺术设计是对小区所占用的土地进行安排，对景观要素进行合理地布局与组合，是景观既有使用价值又体现审美价值的行为过程。

2、小区住宅景观的功能化与人性化设计

2.1坚持可持续发展，尊重传统、民族、现代化与世界化的结合。小区住宅应该提供可持续发展的物质环境和精神环境，在以人为本的思想下，从历史传统文化和人的心理、习惯等各个因素考虑，注重小区居民的日常交流和户外活动，充分处理好功能化与人性化的关系，满足居民因社会进步而不断变化的价值观文化观。

2.2重视小区住宅景观环境的特色。在商品经济时代，小区住宅景观设计应该在符合国家标准的前提下，根据小区所在的地理环境、人文、社会背景找出小区的特色所在。增加易于识别的、具有艺术性的设施小品，给居民创造宁静、优美、舒适宜人的休息和交流空间，使居民在心理上放松自己，缓解压力，迎接新的挑战。

2.3重视小区景观设计的立体化设计和景观元素的整合。城市用地紧张的状况决定了小区住宅的密集型用地现状。居住人口数量大与所需绿地空间面积相对狭小之间的矛盾不断被激化为了解决这样的矛盾，将绿地空间向立体化方向设计，成为必然选择。绿地空间一体化不是简单地在房顶、阳台上种花种草，而是小区规划的初始，就要加入开放式的多层以绿化为目的的建筑元素。这样，不仅可以为居民提供更多的空间选择，而且，实实在在地增加了绿地的面积。

3、小区住宅道路景观功能设计

小区道路的基本功能是交通，是各个景观元素联系的纽带并具有导向功能，此外还具有控制绿地和观赏功能。

3.1主干道路的设计。小区主干道路是小区道路的骨架，它的功能设计是小区道路设计的重点。主干道的形式要与小区外道路的形式有所区别，不易横平竖直，应多使用环形线路。小区的主干道不易过宽，因为过宽会降低小区内部与外部之间的差异性，使得业主的小区归属感降低。主干道宽度以5m～8m较为合适，尽量减少容易发生交通拥挤的主干道路交叉口。为了满足业主的审美需求，在设计主干道时，要注意道路的视线导向功能，注意道路沿线的对景和远景设计。

3.2人行道的设计。小区人行步道连接着主干道与住所，设计时注意因地制宜，尽可能采用曲线。路面设计也应该用多种不同的形式，综合使用花砖路、天然石料路、砂土路、木制地板路等路面，使路面更趋于变化，路面宽度最好在2m～2.5m同时注意使用人行步道将小区各个景观元素错落有致地串联起来，形成有序的空间整体。

3.3停车位的设计。在小区道路的设计问题上始终存在着一对矛盾：小区业主取用私家车的便利度与行车带来的噪音之间的矛盾。在此问题上，王开泳先生在他的硕士论文中已经作了相关的调查，发现79%的居民认为在小区住宅的入口设置地下车库的方案可行，只有21%的居民认为最好是能够在自己居住的楼下停车。由此可见，将停车位置设在小区的入口处较为合适。在道路设计时，应该尽量减少机动车的通行道，并且将机动车道安排在小区的。同时增加林荫步道，这样不但可以有效地阻挡外界噪音的干扰，而且还可以防止小区内部噪音的制造。

4、小区住宅设施小品设计

设施小品是辅助小区建筑的一系列公共设施，方便人们高品质的需求。它既简单，实用又美观，和谐。设施小品在小区景观中起着特殊而重要的作用。它在丰富和美化人们生活空间的同时，又丰富了人们的精神生活，反映出时代精神和地域文化的特征。设施小品在布局上一定要注意和整体环境的协调。在设计时，一定要先对环境特征、文化传统、空间、小区景观等方面有全面、准确的理解和把握，然后确定设施小品形式、主题、材质、色彩、尺度、比例、状态、位置等，使其和环境协调统一。设施小品应以美化环境为目的，应体现时代精神和时代的审美情趣。注重设施小品与灯光照明、水景和绿化配合，增加设施小品的艺术性和趣味性，构成现代小区住宅的独特景观。

5、无障碍设计

无障碍设计是指无障碍物、无危险物，任何人都应该受到尊重，能够健康地从事文化生活而进行的设计，是指在消除和减轻人类行为障碍的各种设计。在无障碍设计中，对人体工程学研究成果的运用是非常重要的一个方面。在设计过程中必须分析残障者在特定环境中的各种需求，如空间需求、伸展需求、运动需求、感官需求、心理需求等。在小区设计中，实施无障碍的范围主要是道路、绿地等。无障碍要求有：设有路缘石的人行道，在各路口设置缘石坡道；主要公共服务设施地段的人行道应设盲道，公交候车站应设提示盲道；公园、小游园及儿童活动场的通路应符合轮椅通行要求，且这些场所的入口应设提示盲道。

校园绿化的建议范文第2篇

[关键词]校园　植物配置　调查

高等学校作为文化知识传承的重要载体，其校园绿化植物不仅承担着净化空气、阻滞尘埃等改善、保护校园生态与美化校园环境的功能，而且是校园物质文明与校园精神文化的重要反映。校园绿化是校园环境的重要组成部分，对学校的教学工作有辅助功能，在潜移默化中影响着师生。本文对福州黎明职业技术学院地球村校区植物配置进行调查，并提出优化的建议。

1　福州黎明职业技术学院地球村校区自然概况

福州福州黎明职业技术学院地球村校区位于闽侯县南屿镇地球村龙泉半岛，是闽侯县与永泰县交界地，占地195亩，大樟溪两畔，北与南屿相邻，南接永泰县。东经119.35，北纬25.93，属于中弧热带季风气候区。全年平均气温为14.6℃―20.1℃。最冷月为1月，平均气温为5.5℃～11℃；最热月为7月，平均气温为23℃～29℃。极端最高气温为37.8℃～40.9℃，极端最低气温为-5.4℃―-0.3℃。年日照时数为1445―2193小时，年均无霜期296天。年降水量为1400～2000mm，年均蒸发量为1570.7mm，相对湿度为79％。区内干湿季节分明，3～9月为多雨季节，10至翌年2月为少雨季节。地貌冲积平原，土壤多为冲积土类，土壤肥力较高，土质疏松，有利于植物生长。

2　校园植物调查方法

在校园自然分布区，根据《中国植物志》、《福建植物志》、《园林树术学》、等书籍，逐个对植物种类进行调查、登记和分类。

3　校园植物调查结果

经过详细调查和分类，校园内现有栽培植物62科110属135种，其中蕨类植物1种，裸子植物8种，占6％；双子叶植物99种，占73％，单子叶植物28种，占21％；主要植物种类见表1。其中种类最多的棕榈科，共有16种，其次是木兰科7种，豆科7种，三科共占校园植物总数的22％。

4　对校园植物绿化配置的建议

4.1　建立植物园，发挥教学作用

福州黎明职业技术学院地球村校区是新校区，目前在校园内尚有很多空地，包括住宅楼之间的空地还有后山尚未进行合理开发利用，因此可以先建立小型植物同，之后逐渐把整个校园建设成大的植物园，植物园建设可以与教学应用相结合，比如建立药用植物同作为药学々业实践基地和栽培试验；园林苗圃作为园林专业实训基地；还可以根据校园周围大樟溪的天然水域，建立水生植物同。整个校园还是植物形态学、分类学的实地课堂，充分发挥教学作用。

4.2　丰富校园绿化植物种类，增加垂直绿化和屋顶绿化

目前校园植物种类虽然在国内校园中处于中等水平，但绿化面积有限，大多数为建筑占地和道路占地，而且大面积绿化带多为种类单一的草坪，植物种类不够丰富。校园的垂直绿化和屋顶绿化是我们的薄弱环节。我校的垂直绿化面积几乎为零，屋顶绿化根本没有。垂直绿化和屋顶绿化具有占地少、绿化面积大、生长快、绿化见效快、枝叶繁茂、遮荫效果显著、绿化方式多、观赏效果好等特点，是改善和提高校园环境质量和绿化率、美化校园的有效措施之一。建议校园绿化部门在以后绿化规划管理中可以增加水平绿化面积，增加单位绿化面积的植物种类，适当应用垂直绿化和屋顶绿化，加强单位面积上校园植物的多样性建设。

4.3　优化校园植物群落，突出季相变化和色彩的合理搭配

配蚩校园植物必须优化植物群落，设计时按照植物的季相演替和不同花期的特点，创造校园植物丰富的景观，能够做到春来荆红柳绿，夏日百花争艳，秋景桂香四溢，冬日梅花盛开，充分体现植物的季相变化。校园植物引种栽培中，应以本地乡土树种和长期实践证明适应当地生态的树种为主，加强引进园林树种，丰富校园植物景观，使校园绿化体系发挥更好的生态效益和景观效果。

4.4　大力加强校园绿地的日常养护工作

设立々门的绿地养护人员，定期为绿地进行浇水、施肥、修剪、防治病虫害、及时补救已死亡的树木等，加强绿化宣传，进一步加强师生及家属热爱和保护校园绿化的意识。

校园绿化的建议范文第3篇

关键词：高校；校园；植物景观；分析；评价

宁夏职业技术学院新校区通过几年的建设，校园绿化面积逐年增加，植物景观初具规模。作为宁夏一所区域性和代表性的职业大学，专业中设有园林技术专业、设施农业专业、环境艺术专业，有必要组织学生对校园的绿化植物进行一次详实地调查和统计，为今后的学生实习和开展植物保护打下良好的基础，增强学生认识植物的能力。从景观角度初步探索和评价校园景观。

一、调查对象基本概况

银川气候四季分明，春迟夏短，秋早冬长，昼夜温差大，雨雪稀少，蒸发强烈，气候干燥，风大沙多等。年平均气温8.5，年平均日照时数2800小时～3000小时，是中国太阳辐射和日照时数最多的地区之一。年平均降水量200mm左右，无霜期185天左右。银川地势平坦开阔，土地肥沃，沟渠纵横。宁夏职业技术学院位于美丽的“塞上江南”宁夏首府银川。座落在银川市职业教育园区内，占地面积104万m2。规划绿化率为40%，实际绿化率为35%。

二、调查的时间和方法

调查时间从2013年7至2013年10月，组织园林技术专业的学生对全校近几年先后种植的所有绿化植物和植物配置进行了全面统计调查。

三、植物景观分析与评价

通过调查统计，学校现有植物94种，隶属40科61属，其中乔木50种，占53%，灌木17种，占18%，常绿植物6种，落叶植物44种，草本花卉18种，地被植物 5种，水生植物3种。

1、植物种类与植物物种多样性

整个校区面积1583亩，建成区面积1200亩，植物种类仅有94种，植物种类偏少。从生态环境的稳定性来看，植物种类的多样性和复杂性直接决定着校园生态系统的稳定性，物种多样性高，稳定性就高，反之，物种的多样性低，稳定性就低。从维护成本投入来看，要维护这样一个较大的人工生态系统，稳定性差就需要投入很大的养护成本。

2、植物的色相构成

2.1常色叶植物与彩色叶植物

彩叶树种是一种无论在生长季节还是在非生长季节，其部分叶片或全部叶片或者茎秆等不受自然环境、栽培等外界因素的影响而较为稳定地出现出非绿色的植物。彩叶树种的种类较多，有秋色叶植物、春色叶植物和常色叶植物等三类。不同类型的植物又有不同的树种，其中秋色叶植物是一种在秋季叶色发生变化，而且叶色变化较为均匀，变化持续的时间较长的植物，主要有银杏、槭树、白蜡、火炬树、元宝枫等；春色叶植物是一种在春季叶色开始发生变化的树种，主要有柳树、卫矛、臭椿、黄花柳等；常色叶植物是在整个生长期中其叶片都具有色彩，主要有紫叶李、金叶女贞、紫叶小檗、金叶接骨木、金叶槭、金叶榆等。在这些彩叶树种中，秋色叶植物和春色叶植物一般在园林在广为使用。

2.2植物的季相变化

植物季相是指植物在不同季节色彩、形态变化而呈现出周期性的不同外貌特征，它反映了自然景观季节变化的时序之美，是园林景观中最为直观和动人的景色，其造景作用越来越引起人们的重视.从古至今，彩叶树种因其叶色丰富，季相变化明显在园林景观构成中起着重要的作用，尤其是红叶树种，在园林绿化中起着构图、配色、点缀的作用。在植物的配置中，色块的巧用组合直接决定着景观的美观，色彩单一简单，会很大程度上削弱景观的效果。

校园植物的季相变化，产生了生生不息的生命力，使校园更加勃勃生机，为全体师生提供了丰富的观赏素材。给游人带来全新的美的享受，将极大地激发师生热爱校园，融入校园的认同感和归属感。

通过植物春花、夏荫、秋果、冬茎四季季相来展示一年四季的丰富的色彩变化。较好地展示了植物美，包括色彩美、姿态美、艺术美、变化美。

3、植物结构，层次简单

校园植物配置结构简单单一，没有全面突出乔木+灌木+草或乔木+小乔木+灌木+地被或草坪的结构层次。极大地影响了景观效果，降低了植物的生态效应。

4、垂直绿化手法单一，缺乏亮点

整个校区绿化，几乎都是一个模式，只有平面绿化，缺少垂直绿化，与花架亭廊没有很少地融合在一起。并且植物配置平铺直叙，缺少亮点，景观不成序列，乏乏而呈，没有，不能很好地提升校园环境的品位。结果当然是给人一种很平淡的景观感受，情景交融只是一句空话。

四、建议和策略

通过研究，现提出以下建议和策略：

1、突出乡土植物，强化植物的地域性

乡土植物经过多年种植，已经适应了本地的气候等环境条件，抗逆性强，生长强健，易于养护与管理，成本低。在园林植物选择中，乡土植物成为首选，已是不争的事实。大量地选用乡土植物，体现出大地园林化中的景观地域化的特征。

2、引种外来新优树种，体现植物群落的发展性

适时适量，根据气候相似性规律，引种和试种观赏价值高的外来新优树种，增加植物的多样性，是大学校园园林植物发展的根本要求，不断满足园林等相关专业园林植物教学与实习的迫切需要。

3、增加园林小品，烘托校园艺术氛围

园林小品由于其艺术性强，具有画龙点睛作用。在校园绿化中，恰如其分的设计一些园林小品，特别是雕塑，将园林艺术与校园文化巧妙性结合在一起，会最大化地增强园林景观的内涵和品味。

4、景观绿化立体化、多样化

校园绿化手法单一、简单，平面式绿量多，立体式绿化量较少，削弱了景观的层次性，观赏性。降低了植物景观与校园建筑的有机融合度。

5、处理好植物比例关系

乔灌比、落叶树与常青树比、速生树与慢生树比，花卉所占绿地比，这些都是衡量植物配置的重要指标，也直接影响着校园景观的质量。

6、增加花卉植物种植比例

花卉植物由于花色艳丽，姹紫嫣红，花期多样而成为园林绿化中非常美丽的一道道风景线。可以用来做花坛、花镜、花丛、色带等，增加绿化效果，提升观赏价值。通过调查，只有绿地花卉植物品种不多，只有不多的几个品种，花期比较集中。在今后的绿化工作中，进一步增加一二年生草本花卉特别是多年生宿根花卉和球根花卉的数量，在植物景观设计中，注重色块的组合与花期的交替设计。

宁夏职业技术学院虽然投入很大，经历了几年的建设，存在着许多不足。建议学校在后续的管理中，从宏观上高度上重视景观品味的提升，在现有的基础上，针对问题，有的放矢，进一步细化，精品化。结合校园文化建设，全面打造生态校园，花园式校园。发挥学校在局域生态中的防护、减灾、净化、休憩和观赏等作用。

参考文献：

[1]杨国栋，陈效逑.北京地区的物候日历及其应用[M].北京：首都师范大学出版社，1995：14

[2]Brian Clouston[英]主编，陈自新，许慈安译.风景园林植物配置[M].北京：中国建筑工业出版社，1992：26-28.

[3]雷皓.城市公共绿地园林植物季相色彩设计建议.现代园艺 2013（5）：84

校园绿化的建议范文第4篇

关键词：绿色小学；绿色建筑评价体系；适宜性

收稿日期：20130521

作者简介：续 晨（1983—），男，北京人，工程师，硕士，主要从事暖通空调咨询、建筑节能、绿色建筑方面的研究工作。中图分类号：TU71 文献标识码：A

文章编号：16749944（2013）07009704

1 引言

2006年颁布并实施的《绿色建筑评价标准》GB/T50378-2006中明确定义了绿色建筑，即“在全生命周期中，最大限度地节约资源（节能、节地、节水、节材）、保护环境和降低污染，并能够为人们提供健康、舒适和高效的且与自然和谐共生的建筑。”随后，国家绿色建筑评价标识管理办公室和中国城市科学研究会绿色建筑研究中心分别成立，成为我国绿色建筑的评审机构。经权威数据统计，2008～2012年期间，我国获得绿色建筑标识的项目数量逐年递增，分别为10、20、82、241和389个，逐年增长趋势迅猛，成为我国实现资源节约和环境友好的两型社会的重要建设载体（图1）。

图1 2008～2012年绿色建筑数量统计

目前，我国绿色建筑评价体系的对象大多为居住建筑和公共建筑两类，其中公共建筑的评价对象主要为办公和商场类建筑，其评价条文也更多地考虑了这两类建筑常用的技术。但对于其他如学校、医院、工厂等类型的公共建筑，由于使用功能的不同，导致其采用的技术不宜完全按照我国现行的绿色公共建筑评价标准进行评判。由此而产生的问题是，我国一些如学校、医院、工厂类的公共建筑项目，从规划、设计、施工到最终的运营，都秉承了低碳、节能、环保的设计原则，但由于技术评价标准的适用性问题而难以获得高等级的绿色建筑认证。目前，国家绿色建筑委员会已充分认识到了这个问题，并已开始着手研究并编制如学校、医院、厂房等在内的不同建筑类型的绿色建筑评价标准，希望通过这些标准的编制和，能够将不同评价对象所适宜的技术进行分类和细化，从而使新标准具备更强的针对性，指导不同类型的公共建筑的绿色设计、绿色施工和绿色运维。

2 项目概况

无锡市某小学位于太湖新城核心区，项目于2010年开工建设、并于2012年9月正式投入使用，学校按照48个班级的规模配套设置。校园由8幢单体建筑组成，包括行政楼、3栋教学楼（A栋、B栋、C栋）、综合楼、食堂、体育馆及门卫室，通过一条折线连廊连接而成。项目总用地面积48652m2，地上总建筑面积26490m2。场地采用低密度开发模式，所有建筑均为3～4层（图2）。

图2 小学校区总体布置

2.1 项目绿色技术概述

项目在立项阶段就确立了国家绿色建筑二星级标识的目标，从项目规划、设计和建造等各阶段严格按照绿色建筑技术标准开展实施，打造安全、绿色、健康的校园，为师生提供良好的学习生活环境。

该项目于2011年成功获得国家绿色建筑二星级设计标识的认证，主要采用的绿色技术总结如下。

（1）复层绿化及立体绿化。校园内场地绿地率为37.8%，透水地面的铺装面积占44.2%。行政楼采用屋顶绿化，物种选择为百慕大（地被草类）和海桐（小灌木），屋顶绿化面积为1982m2，占屋顶总面积的74.4%。

（2）地下室自然采光。在行政楼南北两侧绿地中设置采光天窗，总面积为110m2。自然采光天窗设置的位置合理，可为地下室的停车区域提供舒适、柔和的自然采光。

（3）建筑综合节能。建筑采用围护结构保温体系、高效空调系统和节能照明等综合节能技术，教学楼、综合楼和行政楼的综合节能率分别为6008%、6161%和6560%，实现了建筑综合能耗低于国家限制80%的目标。

（4）空调系统节能。行政楼一层图书阅览室及二层报告厅等大空间采用柜式全热交换机和板翅式全热回收新风换气机，室外新风经换气机与室内排风换热后降温降湿，经新风管由散流器直接送至室内各房间。

（5）雨水的收集和利用。项目收集所有建筑的屋面雨水，并在行政楼地下室设置雨水处理机房，经处理达标后的雨水用于室外绿化浇洒、场地冲洗和景观水系。

（6）建筑与装修一体化设计。所有建筑均采用了精装修设计，避免使用过程中重复装修而导致的材料浪费，并严格控制装修建材空气污染物的浓度，保障室内良好的空气品质。

2.2 针对学校建筑的绿色技术亮点

（1）场地交通组织。项目合理规划场地内的交通流线，机动车辆由项目场地西侧直接驶入地下（地下停车场车位共99个）、入口的东西两侧共预留18个地上车位，用于家长接送学生时使用。但所有车辆均不得驶入校园内部，为在校师生营造安全的校园环境，同时降低校园内的尾气排放。

（2）景观设计。场地内景观绿化众多，结合蜿蜒狭长的连廊，给人以漫游森林的感受，有助于学生在紧张的学习之余放松心情，提高学习效率。

（3）太阳能热水系统。此项目在食堂屋面铺设太阳能集热器，并采用集中式太阳能系统为食堂提供洗涤用水、备餐用水等。

（4）自然采光与遮阳。教学楼和综合楼南立面采用木质固定外遮阳，各木质遮阳板的水平间距为40cm，可在保证教室获得充足自然采光的同时，避免太阳直射影响正常教学、起到避免眩光的作用，还能够可保证学生的活动安全，可谓一举多得（图3）。

3 绿色校园典型技术分析及对绿色校园技术评价体系的建议

3.1 区域声环境

校园是为在校师生提供学习、工作、住宿与休闲的场所。为提升效率、保证学校内安静的环境，校园需执行《声环境质量标准》GB3096-2008中的1类地区声环境标准，即场地噪声在昼间不高于55dB（A）、夜间不高于45dB（A）。

该校选址于城市高新区，周边均为高新产业园或公司研发中心等，道路车流量较低。为确保校园不受外界噪声的影响，对校园周边距主要道路中心线分别为20m、30m、40m、50m和60m的位置进行交通噪声监测，监测结果如表1所示。

图3 建筑立面木质外遮阳效果实景

根据现场监测结果及周边建筑群的分布，模拟计算得到校区内人员主要活动区域的环境噪声昼间最大值为51.7dB（A）、夜间最大值为43.9dB（A），满足《声环境质量标准》GB3096-2008的1类声环境功能区噪声要求（图4）。

美国Yudelson Associates研究表明，相较于一般的学校，在重视声、光、热等物理环境的绿色校园中，学生的考试成绩可提高约20%。因此，学校的选址应尽可能地避让繁华的商业街区、工业区或繁忙公路和铁路所经过的地区等，从而为在校师生提供安静的学习、办公和住宿条件。建议绿色校园评价体系中增大对校园声环境的控制力度，将其从现行《绿色建筑评价标准》GB/T50378-2006中的一般项调整为控制项。

3.2 公共交通配置及校园内交通流线组织

该学校项目地理位置优越，距校园主要人行出入口距离500m内有两条公交线路经过，途径无锡市南长区及多个住宅社区，为学生们提供了便捷的公共交通。此外，本项目在学校出入口处设计了临时机动车位和家长等候区域，解决学生家长接送学生的机动车辆的停放问题；在校园西侧设置机动车地下车库出入口（图5），南侧为校园的主要人行出入口，实现了人车分流，最大程度上保证了校园内的交通安全。

便捷的公共交通体系对学校（尤其是小学）而言至关重要，可为学生们的上下学提供便利，也是学生安全出行的重要保证。因此，建议在“公交站点设置距离项目主要人行出入口的距离不小于500m”的基础上，将市区内小学主要人行出入口与公交站点间的距离要求提高至不高于400m。同时，小学绿色校园标准可参考美国LEED School 2009评价体系可持续场址（Sustainable Site）章节中第4.1项，增加对校车的设置及其运行线路的要求。此外，为倡导教师的绿色出行，建议在学校内设置专门的自行车存放处，以鼓励采用以自行车为主的绿色出行方式。

图4 校区1.5m高度处声压级平面分布（左：昼间，右：夜间）

图5 学校地下停车场入口实景

2013年7月 绿 色 科 技 第7期3.3 开发和利用地下空间

项目行政楼设置地下空间，主要功能为地下室停车、仓库、设备房、景观水处理机房等。合理开发和利用地下空间，可将运行噪声较高的设备置于地下，降低了对教学工作的影响；此外，也可将节约的土地资源设置为大面积的绿地、开敞式休闲场所等，从而将享受绿色、拥抱健康的权利返还给校园内师生，技术体系的背后彰显了对人群感受的关怀（图6）。

我国《绿色建筑评价标准》GB/T50378-2006中第5.1.11条（一般项）要求，公共建筑要合理开发利用地下空间。但对于我国的小学项目，以低层建筑为主，设置地下室的情况并不常见，至多在行政楼设置一定面积的地下空间（且只有部分小学设置行政楼）。因此，建议在绿色校园评价体系中降低对地下空间面积比例的要求，可将开发利用地下空间的要求由一般项调整为优选项。

图6 大面积的场地为学生提供开阔的室外活动

休闲空间

3.4 学校建筑的空调系统节能

该项目的3栋教学楼的教室、教师办公室及综合楼各间教室，均采用“一拖一”的室内分体柜式空调机，并配置室外机，根据室内人员对温度的要求进行独立调节，空调冷凝水由单独设置的排水系统接至室外排出。

行政楼办公室、会议室等采用直流变速多联空调机和新风换气空调系统，可根据室内人员对温度和湿度的要求进行独立调节，实现单独开启和调节，有效地控制了系统的能耗。采用板翅式全热回收新风换气机，全热交换效率大于65%、风机单位风量耗功率为0.126W/（m3/h）～0.131W/（m3/h），室外新风经换气机与室内排风换热后降温（或加热）降湿，经新风管由散流器直接送至室内各房间。

图书馆、报告厅等大空间在空调风系统末端装有电动对开多叶调节阀，可根据室内人员密度及季节变化调节多叶调节阀的开启度以控制新风比例，过渡季节时阀门可实现完全开启，便于在全新风工况下运行。

一般来说，受我国社会经济技术发展水平限制，现有小学的教学楼大多不设置中央空调系统，以各教室安置分体式空调为主。因此，《绿色建筑评价标准》中所有涉及中央空调的技术均不适用于评价小学项目中的教学楼；而有些学校的行政楼、图书馆等区域设置分体式空调，也有设置常规中央空调系统的情况。因此，小学项目空调系统的选择和设计，导致绿色建筑评价标准中某些技术条款的不适用，一些项目在节能部分可供选择的技术条款较少，造成了实现绿色建筑高星级目标的难度增加。

因此，建议考虑在节能章节中对采用各种空调系统的学校项目进行细化，即：采用分体空调系统的建筑与采用中央空调系统的建筑分别采用不同的技术体系进行评价，从而增强评价标准的针对性和可操作性。

3.5 非传统水源利用

该项目自建雨水处理调蓄池，将收集的屋面雨水经处理后用于绿化浇洒、场地道路冲洗和景观水系用水。运营数据实测统计分析可得，本项目全年绿化浇洒和场地冲洗的实际需水量共7160.1m3，屋面雨水收集量为10342.8m3。其中，本部分的雨水实际使用量为6606m3，全年收集屋面雨水的余量（3736.8m3）作为室外景观用水，可以避免使用市政饮用水作为景观用水的来源，还可以在最大程度上使用收集、处理后的优质雨水，提高非传统水源的利用率。

小学校园可充分利用非传统水源，降低建筑对市政自来水的消耗。首先，可收集项目的优质生活杂排水（如沐浴、盥洗等水源），经除油、格栅、沉淀、加药等处理工艺并达到中水水质标准后，回用于卫生间冲厕；此外，雨水资源较充沛的地区收集教室屋面的雨水，处理后用于室外浇洒和场地冲洗，在经济条件允许的条件下，处理工艺可与人工湿地设计相结合，打造美丽的校园景观。北方年降雨量小于800mm的区域，建议只进行雨水入渗设计，增大对地下水源的补充。

相对于居住建筑和公共建筑而言，学校的非传统水源年使用率较高。学校除去寒暑假、节假日等，全年开学天数约190d，且学校建筑在《民用建筑节水设计标准》GB50555-2010中规定的人均用水定额也远小于同区域内的居住建筑和公共建筑，导致学校建筑的日常生活用水量略低。同时，对于夏热冬暖地区的校园而言，室外绿化浇洒和场地冲洗则不随日常教学的暂停而终止。因此，生活用水量降低、雨水的利用量不变、加之可利用中水进行冲厕，使得全年非传统水源使用率提高，夏热冬暖地区学校的非传统水源使用量较易达到40%的要求。因此，可考虑在绿色学校评价体系中适当提高对夏热冬暖地区学校非传统水源使用比例的要求。

3.6 其他建议

我国现行《绿色建筑评价标准》GB/T50378-2006中“资源消耗和环境影响小的建筑结构体系”一项，对于层数较低的小学建筑（一般均在6层以下）而言很难实现。因此，建议在绿色校园技术体系中删除对此技术的要求；建议将“设计与装修一体化”技术纳入绿色校园评价体系的控制项条文（现行标准中是一般项），同时可对所选用的装修建材提出条件，以控制有害气体的释放，保证师生的身心健康；地面精装修所选用的地板需具备防滑功能、或进行防滑设计（现行的国家标准中没有对地板防滑的具体要求），避免摔伤。

室内空间的自然采光：现行《绿色建筑评价标准》GB/T50378-2006要求公共建筑中主要功能房间（办公室、会议室等）至少有75%的区域的自然采光系数不低于2%，而绿色校园技术体系应参考《中小学校建筑设计规范》GBJ99-86的相关要求制定，即：教学用房工作面或地面的自然采光系数最低值不应低于2%、窗地面积比不应低于1∶4.5、临界照度为4000lux（所有区域的自然采光系数均需满足要求，而非现行绿色建筑评价标准中规定的75%的区域）；美术教室宜设北向采光或顶部采光；学校卫生间应采用自然采光；楼梯间应有直接自然采光。较大规模的寄宿制小学需设置学生宿舍，且学生宿舍户型布局为南北向，则建议满足日照要求的宿舍数比例不小于50%；对校园安全性的重视：建议弱电系统，尤其是校园安防系统、门禁系统、全校园无死角摄像头设置等作为控制项技术要求；在运营管理过程中增加软性要求：要求学校制定绿色技术的相关介绍，对学生进行绿色培训；编制绿色管理流程等，从而引导学生参与绿色实践等；一般地，小学项目建成后将立即投入使用，而学校的水耗、电耗等实际运营数据的收集和取证相对办公建筑、居住建筑而言较为易行。建议要求所有小学绿色校园项目均进行绿色建筑运营标识的认证，以确保设计阶段制定的绿色技术措施真正得到落实。

4 结论

（1）该项目群建筑功能多样，仅有行政办公楼可完全套用公建的评价标准；而风雨操场、食堂、教学楼、图书馆等建筑由于其功能导致技术体系各有侧重，不完全适用现行的绿色建筑评价体系；

（2）小学内不同的建筑（如教学楼、行政楼、食堂、体育馆、图书馆等）由于使用功能不同，导致其选用的技术也有所不同。按照我国现行的绿色建筑评价体系分析，小学建筑实现绿色校园三星级的难度普遍较高。因此，需要编制相应的绿色校园建筑评价体系，使评价技术条款更具可操作性，以满足日益发展的绿色校园建设需求；

（3）绿色校园应关注其后期的实际运行效果，建议所有小学绿色校园项目进行绿色建筑运营标识认证，以确保设计阶段制定的绿色技术措施真正得到落实。

校园绿化的建议范文第5篇

关键词：“自然、生态、人文”；“经济、适用、美观”：景观设计；景

观空间；园林

中图分类号：TU985.12+9

文献标识码：A

文章编号：1008-0422(2009)05-0150-04

1　概况

湖南理工职业技术学院地处湘潭市河东地区建设路口附近、河东大道以北，位置十分显赫，交通十分便利。为满足学院发展的需求、提高品质、美化校园，故对整个校园进行环境设计总体规划，创造一个高标准、高品位的学习和工作环境，学校规划总用地面积98100m2，绿化面积42419m2，绿地率43.2％，绿化覆盖率47.8％。

其设计定位原则是生态原则、自然原则、人文原则、“经济、适用、美观”原则。要求做到生态园林、环境优雅、特色独具、经济可行。

2　规划设计指导思想与原则

根据设计定位，湖南理工职业技术学院绿化设计着重突出“自然、生态、人文”特色，人与自然的和谐相处，是人类21世纪的主题，人类希冀与自然达成更高的精神默契，本设计为全校师生生活、工作、学习、娱乐创造了舒适的环境及具有很好的视觉效果空间，以生态、环保为设计主体，创造高品质、高层次的景观空间。在设计中，充分尊重自然地形的植被合理布局，并适应校园的近、中、远期的发展要求，大胆创新，将人与生物、灯光在自然环境下有机融合在生态园林中。以植物造园为主进行布局，适当布置园林建筑、小品。采用手法朴素、简洁、统一、大方，并充分利用植物材料分隔空间、增加层次，使教学区、办公区、生活区等不同功能各具特色。

在规划设计时主要遵循以下原则：

2.1　生态原则

校园绿化景观设计首先应满足生态要求，起到遮荫、阻隔噪声、提高空气含氧量、调节地域小气候的效果，最大限度地发挥改善环境的功能，使在良好的绿化环境下，组织和吸引师生户外活动，并能在就近的绿地中观赏、学习及交流。其次是遵循生态学原理，适地适树地进行设计。以本土树种为主，选择既好看又实惠的植物进行布置，以期达到最佳的绿化效果，使自然的演化进程得以保护和发展，最大限度地增加绿意、延长绿期，使观赏、功能、经济三者结合起来，做到冬有青、夏有荫、四季有花香，使校园成为“绿化、美化、香化”的生态园林校园。

2.2　自然原则

小区的绿化景观设计充分把握自然的风格，采用自然的素材，以植物、景石为造景主材，用变化的铺地来活跃气氛，创造自然、清晰的景观，且人与绿地之间除地势高差，一般不设路沿，使人与绿化充分融合，使绿地更具亲近感，充分体现其自然的风格。

2.3　人文原则

景观环境的设计应充分考虑环境的使用群体，以人为本，考虑不同层次、不同人的不同需求，创造宜人的景观空间，并合理地界定各功能的使用空间及景观尺度与层次，创造舒适的视景线，体现出“人文的关怀”。延续地域文化，创造校园文化氛围，设计根据校园景观空间的功能属性将人文空间分为各种序列，依次处理。

2.4　经济、美观、适用原则

考虑到此规划不是一个阶段可以完成的，在此我们通过实地踏勘、考察、广泛征集意见，在规划上建议将原来的总体规划作了如下调整：道路的修改，主入口正对着现在的两栋房子，因主人口前市政道路近期不会拉通，主人口在现阶段还不能完全实施，房屋也不可能就拆除，所以我们将规划道路进行修改，这样既可避免造成重复建设，又不影响美观。另一个设计建议变化的地方就是充分利用食堂报告厅，取消活动中心，通过我们调查，食堂报告厅三层主要为学生活动空间，将近8000m2，活动面积比较宽敞，因此建议取消活动中心这栋建筑，而随着学校办学规模的不断增大，学生户外活动范围相对不够，因此，建议将原活动中心位置改成3个户外篮球场，扩大学生活动范围。另一个方面就是对校园内现有苗木的保护和再利用，根据现场勘察，校区内原有苗木按市场价估算有15万元左右，我们设计时充分利用原有苗木，相对给学校又节约了一笔资金，同时资源又不会流失和浪费。

3　设计构思

结合校园总体布局，规划校园的景观结构为“一心、二轴、七园”，点、线、面相结合。

一心即教学区为核心雕塑水广场是整个校园的灵魂，水是自然之源、生命之源，在此中心广场充分运用水的灵动性，东西方向水由低至高跳跃式上升，汇集于中间平台，四周线状喷水围绕着主题雕塑“饮水思源”，以表达对母校的怀念及感恩的心情，围绕人文原则，道路两侧为自然石雕刻的警句名言或名人头像等，增添学校的文化氛围。雕塑水广场右侧为原有教学楼，主要以植物造景为主，点以景石：左侧为云廊书声，位于图书馆前，是莘莘学子课余学习的好地方，廊架的布置、铺装的组合，树下凳的安排非常吸引同学们在此环境下学习，朗朗的读书声及周围的环境，很容易让人理解云廊书声的意境。

二轴即主人口对教学楼一条东西向主轴及次入口至北向的一条次轴两条景观轴，而我们根据这两轴栽植的不同行道树而将其命名为玉兰路及白兰路。这两轴为本校的两条主要道路，也是车辆必经之道，因此在设计上将此道路设置成车道和人行道，将人车分流，亦保证了校园内人员的人身安全。

七园是指与两轴相连的这些景观组团，次入口的拥抱未来，教师宿舍区的春华秋实，教学楼庭院的生命广场，教学楼后的桃花园，樱花园，远香园及运动场。分布在两轴的两侧，力求把环境设计有机地融入到校园的总体规划中去，景观因素的排列简洁而富有秩序。

4　景观设计

4.1　雕塑水广场此为“面”

为体现其主题，一进入校园，跳跃的水柱、抽象的雕塑，很容易让人产生动感，“饮水思源”为这一中心的主题，同时将地面铺装与教学楼区的铺装统一起来，使其更成为全校的中心，精心的水体设计，灵动的雕塑造型，朴实的自然风格的景石雕塑，与简单的植物布置、廊架、花岗岩彩色分格

铺装、灯光效果组合起来，既能突出此中心主题，又能给人以休息活动的空间，同时强调其入口的感觉。

4.2　二轴：玉兰路、白兰路、此为“线”

原总体规划中主道路没有人车分流，会影响师生们的人身安全，所以在此规划中，将主道设计成人车分流。在原有规划道路的基础上稍加拓宽，增加1.8～2.0m的人行道，并在道路中间设置减速障碍，限制车速，遵循人文原则，并且道路两侧的行道树种植在行道旁绿化带中，既能起到遮荫的效果，又增加人行道面积，主轴玉兰路铺装采用与教学楼及主入口相同的铺

装，突出“中心”，而副轴白兰路则采用进口沥青铺装。广玉兰、景叶白兰秀美的姿态分列道路两侧与流线形植物模纹相结合，构成简单又协调的行道空间。

4.3　七园为七个景观组团、此为“点”

拥抱未来、春华秋实、生命广场、桃花园、樱花园、远香园及运动场，七园分别分布在两轴周围。

4.3.1　“拥抱未来”广场由广场植物造景及中心由低到高的花坛、由低到高的喷泉水柱、由大到小的植物排列及中心主题雕塑“拥抱未来”组成，就好像我们的人生历程一样，年龄的增长、知识的增长、财富的增长，最后才有美丽的前程、美好的未来。火烧板、拼花花岗岩铺装，花岗岩的花坛及雕塑基座，木质坐凳、树池，色彩变化、层次丰富的灌木，硬质铺装中的树形优美的桂花及苍劲有力的桩景、灯光布置等构成一个动感强烈、现代、有品昧、有档次的校园活动场地。

4.3.2　“春华秋实”即教师们休闲、娱乐、生活的地方，在这里我们用铁艺围墙将其围合成一个独立空间，以确保生活的闲情逸致不受外界影响，教师们向他们的学生们传授知识，向人间播撒种子，让别人开花、结果，这个庭院故以果树为主要树种，如杨梅、桃、柚子树、桔子树、枣树及游道铺装、供老人们娱乐的门球场，供小儿娱乐的游戏场，供人们休息的桌凳，美观的弧形花架及亭子是供教师们休闲、退休教师含贻养孙的场所。

4.3.3　“生命广场”为三栋教学楼的围合空间，多为学生课间的活动场地，所以主要在围墙边用流线形曲线与围墙围合成一条绿化带，而可兼作座凳的树池则可为学生们课余提供谈天说地的好地方。一个是即将展开一场激烈撕杀的中国象棋棋盘，而棋子都已摆在了每个位置“箭在弦上，不得不发”，另一个是正在激战中，两方将士亦损伤不少，谁才是最后的赢家，则有待你去参与，喻意为引导学子们了解社会竞争的激烈性。广场铺装、树池座凳及花坛、小品构成的空间给学生们提供了一个放松、娱乐的空间。

4.3.4　桃花园、樱花园为教学楼后两块坡地空间，充分利用其空间，布置植物、铺装、坐凳、园灯等小品，组成一个供师生们课余休闲漫步的好地方。一到春季盛开的桃花、樱花，缤纷的花瓣，随风飘散，确有几分世外仙境之感。此地本来寓意为桃李芬芳，但考虑到李树为一果树，且又在开敞的空间怕结果后的采摘而影响果树的形态，地被植物的破坏，所以改为颇受大家喜爱的花桃树、日本樱花。

4.3.5　远香园处在校园的东北角上，在学生们的生活区，此地主要为学生们提供一个休闲场所，所以在设计上采用现代、明快的手法，将原有池塘中的淤泥挖出来堆成微地形，形成一个地形起伏的山水园。

无论溪流源自何处，重要的是让人看起兴趣盎然，那么它源自于哪里?从致密丰富的丛林深处，淙淙而出，一阵风吹过，荡起微波涟漪，经过一个自然跌级落水，让热情释放于另一个更广阔又平静的梦湖水面上。转折处，植物掩映其间，一座小巧的仿竹桥，连通两岸，踱步其上，俯身可戏鱼，近观则可欣赏，水体与周围起伏绿地自然相连，无刻意驳岸。间或置有钓矶石、浮沉石、几块塑石既装点驳岸，亦打破岸线，海韵滩则更是学生们留连的地方，或坐、或躺，使人们更接近水体，濒临水面的汀步，水生植物、荷花、水竹等的运用，使水体自然可亲。

在竹林掩映间，我们亦可看到竹翠亭的小巧、精致，亭中有一个桌凳或谈心或下棋，坐于亭中，观芳革如菌，聆溪水潺潺。

棕林树丛及紫滕廊架则为学生们晨读提供了好去处，植物主要以香花植物为主，正符合学生们的豆蔻年华。

4.3.6　运动园里有标准的足球场，塑胶跑道，各种健身体育器材，而植物配制周边为杜英列植、杨梅、茶花等散步其中，并设有一个运动场服务室，提供运动健儿们更衣、淋浴的地方，这里也用铁艺围墙围合成一个独立的空间，是一具高档次、高品位的标准运动场。

每个园区的主题表现在入口醒目处自然石上的文字。

学生生活区都用铁艺围墙围合成独立空间，便于管理，植物配置上主要以流线型灌木及乔木为主，简洁、精炼、不拖泥带水。

行政办公区因地域有限且为配合其他功能，在合理的利用绿地外将其周围设置成生态停车场，既可停车，亦不减少绿地面积。

5　植物种植

植物种植主要遵循以下原则：①功能性原则：校园环境的特殊性决定其所辖范围内小气候的营造，设计在有限的绿地面积内通过植物群落复合结构提高绿量，使之最大限度地发挥生态效益。②景观延续性的原则：“冬有青、夏有荫、四季有花香、季季有景观”，有季相变化的延续性景观效果，突出不同季节花、叶、果、枝等不同观赏特点的植物单体及群落搭配的特点，丰富景观层次。③乡土树种原则：植物配置在满足功能的基础上，还应努力创造丰富的景观效果，利用自然生态的植物以高雅、优美的意境体现休闲、自然、生态的高度融合，为校园的日常工作、生活增添文化、艺术情趣，因此在植物配植时，突出以下几个方面：

5.1　图案化的个性

整个绿地景观环境与绿化采用图案化布局，以求提高绿化空间利用率和形成景观绿化的特色个性，如金叶女贞(Ligustrum vicaryi)、双面红(Lorpetalum chinense(R.Br)Oily var.rubram、杜鹃(Rhododendron simsiD等实施密植进行图案模纹造型。

5.2　自然开阔

与建筑平面线条和谐统一，并适当营造一块视觉开阔的构图空间，如乔、灌木栽植边缘，绿地中间铺设大片草坪，草坪上点缀树形优美的大型乔木，如桂花(Osmanthus fragrans)、香樟(Cinpamomum Camphorn)或丛植灌木茶花(CamelIia japonica)、红桎木球、龟甲冬青球或色叶小乔木紫薇(Lagerstroemia indica)、红枫(Acer palmatum Thunb cv.Afropurpureum)、紫荆(Ceras chinensis)，必要时增添少量景石园汀等园林小品，形成特色鲜明的疏林草地、树石草地、色叶树丛草地景观、花池景观、竹林景观、棕榈科植物景观、孤立树景观、林缘景观等各种不同景观构成的视线开阔的交往空间。

5.3　系统有序

主要休闲场地，(篮球场、运动场、门球场)道路以行道树为廊道，构成绿地的空气通道，采用规则式列植，形成系统有序的组合空间。

6　植物配置

在利用原有植物的基础上，从植物多样性和作为普及生物知识的园地出发，增添约近60个植物品种。

6.1　乔木设计选用广玉兰(Lagersfroemiaindica L)，景烈白兰作行道树，杜英和香樟(cinpamomum Cam-phorn)、枫香(uquidamda formosana)、银杏(Ginkgo biloba)等作防护隔离树种，种植在

校园周边，广玉兰(Lagerstroemia indica L)、景烈白兰四季常青、树形优美、花香浓郁；香樟(Cinpamomum Camphorn]四季常青、树形美观、质地细腻，为适应性强的树种；枫香(uquidamda formosana)为落叶树种，树形高大、形态飘逸、春嫩叶舒展、夏绿树浓荫、秋叶色转红、冬枝条苍劲；桂花(Osmanthus fragrans)质感细腻，树形优美，形态高贵，金桂飘香，芬芳四溢，沁人心脾是作为庭园树种的绝佳树种；还有银杏(Ginkgo biloba)、杨梅(Myrica rubraOour.)、白玉兰(Magnolia denudate Desr，)、紫玉兰(Magnolia lilifloraDesr，)、棕榈(Trachycarpus forfunei)、柚子树(Citrus grandis)、桔子树(Cifrus reticulata)、枣树(Zlzyphusu]ube)、合欢(AlbizziaIUlibrissin)、花桃(Pyracatha forfuneana(Maxi-m)Li)、樱花(Prunus serrulata)、樱桃(Prunus pseudicerasus)、垂柳(Salix babyIonica)。

6.2　桩景　罗汉松(Podocarpusmacrop…u日桩、红桎木(LorpetaIum chinense OIivvar，rubram]桩、紫薇(Lagerstroemia indica)桩、火棘(Pyracantha fortuneana)桩等。

6.3　小乔木　红叶李(PrunusceraciferaEhth，cv.Atropurpureq)、石榴(Punica granatum)、紫荆(Cercis chinensis)、红枫、紫薇(Lager-stroemia indica)、腊梅(Chimonthus prae-COX(L.)jink，)、红枫(Acer paimatum Thunbcv.Afropurpureum)。

6.4　灌木　红桎木(Lorpefalum chinense(R.Br)Oliv var.rubram]球、山茶花(camelliajaponica)、海桐球(Poittosporum tobira)、苏铁(Cycas revoluta)、大叶黄杨(Euonymusjaponiecus)等。

6.5　小灌木　金叶女贞(ugustrum vicaryi)、小叶女贞(ugustrum quihoui)、双面红fLor-petalum chinense(R.Br)Olivvar.rubram)、四季桂(Osmanthus fragrans Thunb.)Lour var semferflorenS)、杜鹃(Rhododendron simsi)、栀子(Gardenia jasminoides Ellis)、法国冬青(Viburnum awabuk)、金边黄杨、月季(Rosa chinensis)、海栀子(Gardenia jasmlnoidea)等。

6.6　竹类有青皮竹(Sinocalamus affinis Rendie)、凤尾竹。

6.7　水生植物　荷花Nelumbo nucifera、睡莲Nymphaea fetragona、水竹。

随着季节的变化，整个校园呈现出春花烂漫、夏荫浓郁、秋色斑斓、冬景苍翠的四季美景。

7　结束语

通过湖南理工职业技术学院园林绿化设计的实践，笔者认为：

7.1　校园的绿化一定要从以人为本的中心理念出发，从为了满足校园内师生的学习、生活、工作等一系列空间要素的需求出发。通过园内的绿化，创造良好的生态环境和人文空间。

7.2　校园绿化效果的好与不好，除了与植物的种植数量、种植面积及植物本身的生态组织和形态组织有关外，关键还要从园林景观效果美的角度去把这些有生命的东西因地制宜地进行合理配置，极力打造出一个安静、幽雅、舒适、风景优美的生态校园。

7.3　根据生物的多样性与校园景观的多样性，出于生态建设的需要，是稳定良好生态环境的具体内容之一，同时也构成自然景观。校园景观要有生气、活力，应建立在生物多样性的基础上。

7.4　校园绿化一方面要保护好园内原有的自然资源，并想方设法地充分利用这些资源进行绿化美化。另一方面就是通过人为的手段对校园进行理想化的绿化改造使其能满足人们的需求，在这个绿化过程中不可避免地破坏了一些原有的自然资源，一定要及时进行补偿，走自然化的道路，并建立校园人工生态系统，保证校园绿化景观效果能持续地发展。

参考文献：

[1]朱祥明，程文清，北京朝阳公园规划设计获奖方案的设计理念，中国园林，2005(2)39-42。