高中生良好学习习惯的培养

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高中生良好学习习惯的培养范文第1篇

关键字：高中；英语学习；习惯养成

从古至今，教育教学的事实和经验证明：没有良好地学习习惯就没有良好地学习效果，而良好的学习习惯是学生学习品质的重要表现。由于经历了中考，初入高中的学生免不了有多少的松散情绪。他们觉得：才高一，时间还早着呢，先不急。如果高一没有养成好的学习习惯，高二就很难纠正，特别是再换一个新的老师。在英语教学中我们应该培养学生什么样的良好学习习惯呢？

1、剖析表现，找到原因。

学生刚进入高中有些不适应，有部分不仅不爱听课，也不愿意交作业，而且还不开口说英语，在speaking课型中，他们根本不能很好地配合老师，甚至是一个主动举手的学生都没有。至于课堂笔记方面，是很少见的，除非老师说：“同学们，这是很重要的，请你们记笔记！” 问及为什么不做笔记的时候，学生很多都说，“去年做了那么多笔记，从来没有背也没有时间看，还不如不记。”除此之外，学生懒于动手，动脑。老师布置了课前预习情况下，只有50%的学生会完成预习作业，普遍学生都认为预习是浪费时间，因为预习时他们都不知道看什么，不知怎么预习，甚至是只有查字典的份。所以他们错误的认为预习是徒劳无功甚至可以说是浪费时间的工作。至于课后复习的学生，那也是一样少得可怜， 大部分是完全不会回顾当天的功课。他们还没有认识到高中英语课堂的大容量，语言输入与输出的关系。因此，他们认为课前预习，课后复习都是一种浪费时间的表现，取而代之，学生更倾向于做练习题。

2、树立信心，激发兴趣。

不管是哪个年级的学生，老师的鼓励对他们来说都显得举足轻重的作用。只有这样才能激发某些同学已经淡漠了的兴趣，从而使得学生在英语的学习上投入更多。进而逐渐培养学生良好的学习习惯。鼓士气面对学生普遍缺乏自信心，不敢交际的实际情况，在认真研究教材的基础上，采取单元突破、由浅入深、由表及里的英语交际教学法。有的学生不习惯说，而是习惯写，我严格要求不让写，只准说。上完听说后再布置让他们写一些与上课有关的东西。这样他们既说了也满足了他们写的要求。效果不错。利用课堂把素质教育贯穿其间，同时达到让同学们自己教育自己，自己警醒自己的目的。在教授的时候注意引导同学，请他们思考、总结主人翁的品质特征。让他们从中体会作者的人生观和价值观，这样通过自我教育，提高了自我，对学生今后的人生的道路、心理素质、生活态度起到了陶冶和积极的导向作用。

3、自觉加引导，养成听读说的习惯。

人都是从听开始学习语言，先听再模仿的。由此可见，在学习语言的过程中，听是关键。听是接收和理解信息的关键。但我们的学生一出生就生活在汉语环境中，汉语对英语学习的干扰较大。读包括朗读和阅读。朗读的时间可以安排在早自习。朗读时，首先要发音准确。学生可以根据上课时播放课文原声带，边听边纠正语音，语调，然后模仿录音自读。要培养学生朗读的习惯就是要让学生大声地读，带有情感地读，全神贯注，眼耳口脑并用，边理解边记忆地读。养成听、诵读的习惯对于英语学习相当重要。因此，我们应该让学生从高一开始就要养成良好的阅读习惯，养成正确的阅读方法，为他们将来的英语学习打下良好的基础。阅读材料要新颖，符合高中生的兴趣。如果我们一味的让学生去看一些陈旧的阅读读本，学生会觉得枯燥无味而失去兴趣，而兴趣学习是英语学习的重要条件。学习英语不去说，不去表达，学生的语言能力就难以提高。教师要让学生在听，读之后渐渐养成说的习惯。教师应该尽量提供给学生说英语的机会，鼓励学生大胆地说英语。另外，教师在课堂上应该多设计一些说的环节。从简单的开始，再逐步到较长较多的。教师应组织学生充分练习，让每个同学都有机会锻炼。这样教师为主导，学生为主体，既能完成教学任务，又能让学生养成说的习惯，提高口语表达能力。

4、确立学习目标，制订实施计划。

教师应把培养学生独有的学习习惯作为教学目标之一。在教学中从思想上高度重视学习者的“选择”和学习者的“责任”，并尝试多种渠道，抓住各种时机对学生进行有意识的训练。学习只有目标明确，学习者才能下功夫，乐此不疲地学习。学生的整个学习过程学生学习目标、学习内容、学习进度完全由老师来决定，其学习的主动性、积极性都难以充分发挥。每个学生都是有自己个性的，从而各人的计划都不一样，因此每人都有必要制定一份符合自己的学习计划。开学来这就是一件重要的事，好的开始就成功了一半。

5、培养自学习惯，学会创新思路。

高中生良好学习习惯的培养范文第2篇

关键词： 高中化学 学习习惯 培养 探究

进入高中之后，高中化学课程有了崭新的变化，高中化学正以全新的姿态，走近学生的学习生活。对于有些高中生来说，高中化学是一门既熟悉又陌生的课程，有些内容他们从来没有接触过。而对于有些高中生来说，则是陌生的，充满了恐惧和不安，对于怎样才能学好这门课程，多数高中生感觉心里没底。那么怎样才能学好高中化学这门功课呢？我想对于高中化学教师来说，应该是上好第一堂课，对于学生来说，也应该是学好第一堂课。第一堂课是高中化学的起点，也是高中生学习高中化学迈出的第一步，对于老师与学生来说都至关重要。下面就如何指导高中生学好高中化学，谈谈我的几点看法和探索。

一、理清学习思路，明确学习目的

高中化学的学科性质决定了化学是一门以实验为主的学科。同时高中化学又是一部人类认识化学与利用化学的研究实践成果的基础性学科，它阐述了学生应该掌握的有关化学的基础必备知识，同时这门课程又是实践性很强的课程，有很多实验要进行演示和分组，可操作性极强。化学是一门与实际生活联系紧密的科学，学生所学的化学知识能在现实生活中得到应用，可为学生全面地认识世界打下良好的基础。所以，学习高中化学，高中生不只是在学习基础知识，更是在接受辩证唯物主义思想的洗礼，能培养学生的爱国精神、严谨的科学态度，为今后的学习打下良好的基础。基于以上的客观认识，教师在教授化学知识的同时，要把培养能力和世界观确定结合起来，做到有机统一。学生在学习化学时要本着实践的观点，展开学习，把课上知识的学习与课下的动手实践有机结合起来，以实现知识学习和能力培养的有机结合。

二、养成课前预习的好习惯

课前预习作为行之有效的学习方法，对于高中化学来说十分重要，要想学好化学，课前预习是不可或缺的一个重要环节。学生通过预习可以实现以下目标：1.强化听课的针对性，提高听课效率；学生通过预习可以发现课程中有待解决的问题，减少听课的盲目性，学生可以就预习中发现的问题展开有针对性的学习，提高学习效率。2.减少不必要的时间浪费，提高课堂效率和作业的完成质量；学生通过预习可以提前消化一些问题和答案，提高时间的利用率。3.良好的预习习惯的养成是自学能力提高的前提。

以上的分析说明了预习对于学好高中化学是多么重要，这种能力的养成，要靠教师坚持不懈的督导和要求来实现。教师在上第一堂课时就要对预习提出要求，同时要教会学生预习的方法。比如，1.读教材要做标记，把会的和有疑问的内容用不同的符号标注好。2.要做到前后文的联系，对于预习中遇到的以前的旧知识，不能束之高阁，要对以前的知识做到温故知新。只有这样才能融会贯通，克服学习的障碍。3.预习的同时，还要应用，要努力建立起知识体系，并对课后练习进行解答。找出本节课的难点、重点，并做好标记，方便课上有针对性地加以解决。

三、学好高中化学，听懂每堂课是关键。

学习和掌握知识的主要途径是听课，听懂每一堂课是课程学习的核心环节。课堂上能否掌握所学的知识，是决定学习效果好坏的关键。课堂上所学知识的掌握程度决定了高中生课后练习和作业的完成质量，直接关系到教学的实际效果。很难想象课上不注意听讲，课下再找时间补课，会是怎样的结果。因此，听懂每一节课是教师对学生的基本要求，也是学生必须做到的。教师要让学生学会听课，就要交给学生听课的方法，要教会学生听课不仅要集中注意力认真听老师的讲解，最重要的是注意老师讲课的思路和反复强调的重点及难点。教师还要让学生养成记笔记的良好习惯，边听课、边记笔记，并且要学会做标记，把有疑问的地方及时找出来，并及时解决。

四、认真记好笔记

好记性不如烂笔头，高中生学习化学时，查漏补缺是非常重要的策略。教师要引导学生养成记笔记的好习惯，就要教会学生记笔记。记笔记也是有学问的，比如：1.查漏补缺。学生针对教师所讲的内容，结合自己的预习，补充好笔记的重点、难点及教师讲的课本没有的内容，方便自己知识体系的健全和今后的复习。2.做实验时也要记好笔记。有的学生容易忽略实验笔记，实际上不仅普通教学要记笔记，实验操作更要记笔记，这是因为实验操作的步骤随着教师的演示就过去了，不能重做，学生只能通过笔记来指导自己的实验操作。实验操作的步骤、注意事项都应该认真的记录下来，供自己以后查询使用。3.对错题的修改要做好笔记。在评讲各种习题或试卷时，教师要教育学生对自己的错题做好笔记，不只是记录正确的答案，更重要的是要记录解题思路、规律、技巧和方法，方便以后查阅。4.记好结构笔记。特别是在老师上复习课时，学生要记好结构笔记，这有助于学生对所学的知识进行结构梳理，也是今后复习的重要参考资料。

五、教育高中生养成认真观察和认真动手实验的好习惯

实验是学好高中化学的基础，教师要教育学生养成认真观察和认真动手做实验的好习惯。化学课是以实验为基础的学科，教师要教会学生认真观察演示实验，让学生上好每一节实验课。

六、教育高中生养成课后复习的好习惯。

高中生良好学习习惯的培养范文第3篇

一、 指导学生养成有计划地去学习的学习习惯

学生要想学好英语，制定一个切实可行的学习计划势在必行。学生有了学习计划就等于有了学习目标，有了学习目标才有学习的动力和方向，因此，教师要指导学生制定一个有利于学习的学习目标，引导学生根据不同课型去确定每堂课的认知目标，从而不断激励学生积极主动地去学习，去获取知识。例如，学习牛津英语课文“TV and audio devices： a review”时，教师就可以让学生先预习课文，了解课文的主旨和这堂课的学习目标，然后，教师在课堂上给学生详细讲解课文，告诉学生科学技术为人类做出的重大贡献，鼓励学生去生活中多发现，多创造，为社会贡献自己的一份力量，最后，让学生以作文的形式去总结电视的发展历史。有了学习的目标，学生就可以在老师的示范和监督下严格要求自己，提高学习效率。

二、 引导学生养成课前预习的学习习惯

课前预习是学生学好英语的一个重要基础，学生通过预习可以对他们将要学习的知识内容做到心中有数，同时能够让学生联系以前所学的知识，发现课文的难点，引起思考，将自己所不能理解的问题带到课堂上让老师帮忙讲解，从而加深学生的英语知识，避免了学生听课的盲目性。学生学习英语，先预习再学习，有助于提高学习效率，老师可以让学生借助磁带、工具书等去初步读懂课文内容，回答和课文有关的一些简单的问题，然后再对课文进行讲解。有一年我教高一，班上有一位成绩只能算中等的学生，他请了一个月的病假，我以为他的英语成绩一定会落后，没想到，在接下来的考试中，他的成绩还能保持在中等水平，在表扬他时，他说，他只是把书都带到了医院，在病房里，他按照课本记单词，背短语和课文，然后结合课后练习做一些习题，不理解的就看参考书。良好的课前预习习惯对这位学生学习英语是很有帮助的。如果每位学生都能像这位学生一样有预习课文的习惯，那么，加上老师课堂上的指点和帮助，学生的英语成绩一定能够得到提高。

三、 培养学生课堂上认真听课和勤记笔记的习惯

高中英语教学中，课堂是教学中的一个关键环节，学生在课堂上只有保持高度集中的注意力，积极地思考问题，做到眼到，耳到，口到，手到和心到才能学好英语这门课。教师除了要用语言传递信息外，在课堂上还应适量地配以各种动作和表情来给学生传授知识，做到师生都能情绪饱满，共同学习。学生只有在课堂上认真听课，理解和掌握基础知识，然后在此基础上发展认识能力，英语课堂教学才有意义。

课堂上学生记笔记也是非常有必要的。笔记是学生听课的一个重要的辅助手段，教师在教学过程中可以经常检查学生的笔记，因为很多学生不太喜欢记笔记，记的东西只是为了敷衍老师，而认真的学生记的笔记应该不但有学习的重点、难点，还要有自己听课过程中思考的问题，做到将笔记内容真正化成自己的知识。同学们之间还可以进行交换笔记学习，一方面有利于同学们复习学过的知识，另一方面可以克服同学们头脑记忆储存知识的局限性。

四、 培养学生建立错题集的习惯

高中生良好学习习惯的培养范文第4篇

关键词：初中数学；高中数学；习惯

踏入高中之后，高一的学生普遍感到高中数学远非刚开始想象得那么简单容易，而是与初中相比更加抽象，难懂，甚至会出现能听懂，但是作业不会做、考试成绩不理想的现象。这都会使学生对数学产生畏惧感，动摇他们学好数学的信心，甚至会对数学学习慢慢地失去兴趣。那么，高中数学教师该如何解决这一问题、并搞好初高中数学的衔接呢？学生又该如何认识初高中数学的差异性呢？本文就此问题展开了深入的探讨，并提出了一些自己的建议和意见。

一、正确认识初高中的差异

无论是从数学知识的广度、难度、深度上，还是从数学思想方法、学习要求等来讲，初高中数学都有着巨大的差异。具体来说，高中三年，理科学生要学十本书，文科学生要学七本书，基本上是高二结束新课，高三进入全面复习阶段。相比初中每学期一本书而言，高中内容知识倍增：难度上，高中知识更加抽象，对学生的思维层次要求得更高；语言上也更加抽象难懂。开学伊始，学生首先接触到的便是集合、函数等，这些抽象的概念与初中通俗易懂的内容相比让学生感觉云里雾里、捉摸不透。从能力要求上来讲，高中数学更加要求学生学习上的主动性和对知识的理解、整理归类和反思能力，更加注重数学思想方法的理解与运用。

二、做好合理的规划

高中教师要对整个的高中阶段的数学学习有所了解，在此基础之上帮助学生制定中长期的数学学习目标。在进行高中数学规划的时候，无论是教师还是学生，切记要循序渐进，切不可片面地追求速度，而忽略了数学学习质量。有了目标和方向，教师还要督促学生在学习的过程中不断地调整自己，以纠正偏差。

三、养成良好的学习习惯与学习方法

1.教师要引导学生养成预习的习惯。数学不同于其他以实验为基础的学科，其概念比较抽象，对思维和运算能力的要求比较高，且进度一般比较紧，节奏也相对快一些，所以适当的课前预习更有利于学生抓住课堂重点。

2.在课堂上学生应认真听讲，积极思考，全身心地投入到课堂学习之中，要眼、耳、口、脑、手协调起来，对教师提出的每一个问题，都要进行认真的思考，不仅要知其然，更要知其所以然。想一想教师提出问题的目的是什么？这种方法特点是什么？还有其他的解决方法吗？这类问题的本质是什么？有的学生忽略了对课堂上内容的有效理解，导致课堂效率低下，这就需要在课后花大量的时间来弥补这些内容，从而影响到了正常的学习进度。

3.课后要认真复习、反思。高中数学知识量较大、难度较高，所以，学生在课下要及时复习回顾课堂内容，理顺教师分析问题、解决问题的思路和方法，以加深对解题的注意点和运算的道理与技巧的印象，及时消化课堂内容。此外，学生要独立完成作业，不拖不磨；作业要规范，不能随意乱写或者没有过程只有答案，在高考数学中，解答题占有很大的比重，书写的规范对成绩有很大的影响。

4.作业试卷订正要及时、准确，要建立自己的错题集。学生要做到每次的订正过程都要完整规范，要及时记下错误的原因，并不断地去复习错题本，最好每天都有整理，若时间来不及的话，先订正在作业或试卷上，到周末再进行复习整理，尽可能做到日日清、周周清。在这个过程之中，教师要教育学生要有坚强的毅力，不要过于依赖教师和其他学生，要自己主动思考解决的问题的办法，等真正解不出来时，再去问教师和其他学生。

5.科学系统的小结。针对每一节的内容、每章节内容之间的关系，教师都要帮助学生画思维导图或流程图等建立知识之间的联系，以使每一个知识点链接起来，形成一种系统的学习，从而将学过的内容及时地同化到自己的知识体系中来，形成滚雪球式的积累。

四、克服一些缺点

1.克服高一放松的思想：高一数学是高考内容的重点区域，高考的代数部分就集中在高一阶段，高一也是良好学习习惯的养成之际，千万不能有高一悠着来，高二加把劲，高三再努力的想法，一旦落后，可能是步步落后。

2.摒弃懒惰思想：高中学习要具有主动性，学生除了要复习好教师讲解的内容之外，还要自己主动地反思学习过程中存在的问题以及有疑惑的地方，并辅以必要的课外解题训练。有了困难要及时克服，要通过自己积极的思考和与同学的协作交流及向教师的请教，及时解决掉问题，不能拖与等。学生存在的问题多种多样，因课时有限等原因，教师不可能对每个问题都进行讲评，即便讲评，也不一定能把所有的知识点覆盖进去，这就要求学生要摒弃懒惰的思想，自己尝试解决一些比较简单的问题。

3.不要好高骛远：高中数学概念公式定理等比较多，尤其是高一的数学知识比较注重概念的发生发展过程、定理的推导与证明过程。作为高一的学生，切不可眼高手低，要注重课本例题与课后习题的解答过程，从而为后续的学习奠定坚实的基础。

4.课堂笔记不要满堂记：有的学生把教师讲的内容记得非常详实，几乎做到一字不漏，但是这样做的结果就是使学生在课堂上失去了思考的机会，从而导致思维僵化，课下还要花费大量的额外的时间再去理解课上内容。殊不知，真正优秀的学生能够在课堂上当堂消化教师所讲内容，课后复习和课后作业也能够很快完成，且还会留有一定的时间用于自我复习和拓展。

高中生良好学习习惯的培养范文第5篇

【关键词】高中数学 学生 培养 学习习惯

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.130

数学作为高考中占有重要分值的一门学科，在长期的教学中受到了高度重视。尤其随着高考改革的不断推进，数学的重要性更是可见一斑。学生在学习的过程中，只有养成了良好的学习习惯，才能更加科学、有规律的进行学科学习，尤其进入高中阶段，学生要学习的知识点难度进一步增大，更需要学生有良好的学习习惯做支撑。本文就从不同的角度培养高中学生良好的数学学习习惯展开论述。

一、培养高中学生良好的预习习惯

在数学学习的各个环节中，预习一直都引起了教师与学生的重视，学生在小学阶段的数学学习中，就开始进行数学预习，因此很多学生有进行数学预习的好习惯。进入高中阶段，学生要学习的数学知识点数量不仅有所增加，知识点的难度也有了很大的提升，因此学生进行课前预习就显得更加重要，然而在高中学生的数学学习各个环节中，课前预习较之于初中阶段与小学阶段，学生并没有对课前进行的预习引起足够的重视，相反学生很少进行课前预习。

进入高中阶段的学生要进行多学科学习，因此学生会感觉学习时间比较紧张，因此很多学生就忽略了课前预习环节，将希望寄托于教师在课堂上对知识点的讲解。如果学生在课堂上能够顺利的掌握知识点，那么将不会给学生的学习带来不良影响，相反，如果学生在没有进行课前预习的情况下，一旦出现思维障碍，出现知识盲区，将会直接影响学生顺利的进行学科学习。因此在培养高中学生良好的数学学习习惯的过程中，教师要对培养学生良好的预习习惯引起重视。

为了培养学生良好的预习习惯，教师在教学的过程中可以采取一些措施，例如：教师可以通过提问的形式督促学生进行预习。在上课之始，教师可以设置一些简单的与新课相关的知识点让学生作答，这样学生在课前就能够积极的进行预习，久而久之，学生就能够更深刻的体会到预习的重要性，进而自觉进行预习，养成进行课前预习的好习惯。

二、培养高中学生大胆发问的好习惯

教师在培养高中学生良好的学习习惯的过程中，应该注重培养学生大胆发问的好习惯。作为一名高中数学教师，在实际的教学中发现，学生在数学学科学习的过程中，较之于其他学科的学习，学生更容易遇到困难。一些学生对于数学学习中出现的困难，能够及时发问，请教老师或者同学，使问题及时加以解决;而一些学生由于在学习的过程中不敢发问，致使出现的知识盲区越来越多，导致学生在数学学习过程中出现了严重困难。为了帮助高中学生更加有效的进行数学学科学习，也为了帮助学生更加有效的克服数学学习中遇到的困难，教师在教学的过程中，要注意培养学生的发问习惯。

1.学生在学习新知识点的过程中要敢于发问。教师在对学生进行新的数学知识点讲解的过程中，如果学生出现疑问，教师就要及时作进一步的讲解，避免学生在学习新的知识点的过程中出现困难。

2.学生在进行自主学习的过程中出现困难要及时发问。由于高中阶段的数学学习难度较大，因此学生在进行自主学习的过程中，经常会出现各种各样的困难，遇到困难学生不要害怕，要勇敢的寻求解决问题的答案，如果通过个人的努力难以解决问题，就要寻求教师或同学的帮助。学生一旦养成了积极发问的好习惯，就避免了数学学习过程中知识盲区的出现，在学习中遇到的各种问题能够及时得到解决，对学生顺利进行数学学科学习起到保驾护航的作用。

三、培养学生良好的思考习惯

根据数学学科的特点，教师在教学的过程中培养学生良好的思考习惯也十分重要。高中阶段学生要解的数学题目难度较大，学生在学习章节知识的过程中，就会明显出现力不从心的情况，后面学生进行综合复习的过程中，出现的综合性的数学题目，对学生更是提出了巨大的挑战，而想要解决这些复杂的数学题目，学生仅仅掌握相关的定理与定义是不行的，必须通过严谨的思考，才能使问题逐步得到解决。高中学生虽然进行独立思考的能力在不断提升，然而在实际的教学中我们不难发现，学生依然存在急于求成的情况，面对一道数学题目，尤其是难度较大的数学题目，学生往往会出现不淡定的情况，急着要得出问题的答案，学生越心急，越难以有效进行思考，结果影响了问题的解决。那么作为一名高中数学教师，在实际的教学中该如何有效培养学生的思考能力呢？

学生思考能力的提升是一个比较缓慢的过程，教师应该在日常的教学中下工夫。教师在教学的过程中，应该有意识的让学生运算一些能够调动学生思维的数学题目，逐渐培养学生的思考意识与能力，在学生数学学习过程中遇到困难时，教师也应该鼓励学生进行思考。总之能够培养高中学生数学思维能力的途径有很多种，教师要做一个有心人，把握好每一个教学环节与学生进行数学学习的环节，积极引导学生进行思考，随着学生进行思考的次数的增多，学生的思考能力就会得到很大的提升，进而学生也能够养成良好的思考习惯。

四、培养学生良好的数学复习习惯

复习作为学生学习的一个重要环节，高中学生养成良好的复习习惯，对学生的学习也有很大帮助。本人在实际的教学中也注重培养学生良好的复习习惯，并总结了一些有助于培养学生良好复习习惯的方法。

1.提高学生复习的自觉性。学生进行的复习环节，很多情况下不是在课堂教学中进行的，是学生经常在课余时间进行的一种活动，因此在培养学生良好的复习习惯的过程中，提高学生的自觉性十分重要。在激发学生自觉进行数学复习的过程中，很重要的一点就是要让学生认识到复习的重要性，这样学生才能自觉对知识点进行复习与归纳总结。