教师观察能力的重要性

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教师观察能力的重要性范文第1篇

【关键词】高中物理 新课改 实验教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.083

实验是学生进行物理学习的基础，实验对物理学习具有重要意义。通过实验，可以将抽象的物理现象展现在学生面前，帮助学生更好的对理论知识进行理解；通过实验，可以有效培养学生科学的思维能力与观察能力，引导学生走向科学的殿堂；通过实验，能够使课堂教学变得更加有吸引力，提高学生的物理学习兴趣。物理实验对学生物理学科的学习有很大帮助，但是在实际的教学中却存在一些问题，据此本文就新课改下的物理实验教学进行探析。

一、高中物理实验教学现状分析

近年来我国随着新课改的不断推行，各学科都进行了深入的改革，改革的内容涉及到方方面面。随着新课改的不断推广，一些更加具有“探索性”的实验被人们提出，并受到了广泛的关注。就实验形式而言，发生了很大的变化。例如：在实验过程中更注重培养学生的探究能力与创新能力，这对学生的物理学习而言，能够进一步激发学生的物理学习激情。

新课改以来实验教学发生的这些变化充分的说明，物理实验不仅引起了教师的广泛重视，同时社会各界对物理实验的重要性也有了全新认识，通过物理实验不仅要提高学生的认识，更要提升学生的能力。然而在实际的物理教学过程中，还存在很多因素影响了物理教学质量的进一步提升，尤其是高中阶段的物理实验教学仍然是我国物理教学中的一个薄弱环节，应该引起高度重视。

二、高中物理实验教学中存在的问题

（一）实验仪器存在的问题

众所周知，要想进行有效的物理实验，既要有理论知识的指导，也要有充足的实验仪器做支撑，这是进行物理实验不可或缺的两个重要条件。然而，就目前的高中物理实验而言，实验仪器不充足的现象始终困扰着很多课堂。实验仪器的短缺限制了学生进行实验的次数与质量，很多需要学生亲自进行操作的实验可能因为实验仪器的短缺而导致学生只能通过观察的形式对实验现象进行了解，影响了学生实际操作能力的提升。实验仪器存在的另外一个严重问题就是仪器过于陈旧。学校受财政等方面原因的影响，实验仪器的更新换代存在一些问题，这也给学生的实验带来了一定的困扰。落后的实验仪器对实验结果会产生一定的负面影响，可能在学生实验步骤正确的情况下，也难以得出想要的结果。

（二）教师和学生对物理实验的认识存在问题

近年来，虽然物理实验的重要性被人们广泛的认识，但是受传统物理教学理念的影响，一些教师和学生对物理实验的重要性还没有引起足够重视。

1.学生对物理实验的重要性没有引起足够重视。对于高中学生来说，进入高中阶段，学生的首要任务就是取得高考的胜利，因此，很多学生都将高考作为自己学习的出发点，很多学生对高考的考试形式进行分析，就物理学科而言，实际的实验操作并没有被纳入高考行列，这就导致学生对物理实验的重要性认识出现了一定的偏差，很多学生更愿意将时间投入理论知识的学习，而忽视了通过实验提高自身的观察能力与实际操作能力。

2.教师对物理实验的重要性认识也存在一些问题。对于大多数教师而言都能认识到物理实验的重要性，但是一些教师依然没有采取有效措施提高学生的实验能力，不管是在讲解与实验有关的理论知识时，还是在实际的实验过程中，都出现了懈怠的现象，对学生实验能力的提高产生了不良影响。

三、对有效解决实验教学中存在问题的思考

（一）有效提高学生的观察能力与思考能力

不管是多么伟大的物理发现，概念或规律，都离不开“观察”，观察既是学生有效掌握物理知识的重要手段，也是学生进行物理探究的重要渠道，只有在观察过程中，学生才能获得最直接的感性材料。人类在探索过程中，只有掌握了大量的感性材料，兴趣才会被有效激发，感性材料越多，学生的兴趣就会越膨胀，进行独立探索的激情就会越高涨，能够以更大的积极性与主动性投入到研究中去，因此，在物理实验教学过程中，教师一定要注重培养学生的观察能力。

在物理实验教学过程中，既要注重培养学生的观察能力，还要能够有效培养学生的思维能力。物理现象多种多样，很多物理现象是能够用肉眼观察到的，还有很多现象是用肉眼难以观察到的，对于复杂的物理现象及抽象的物理概念，学生想要从根本上加以理解，仅仅依靠教师的指导是不行的，必须在教师指导的基础上能够进行独立的思考，只有这样才能对知识点有深刻而清晰的理解。

（二）加大对实验器材的财政支持

实验器材短缺与陈旧，对实验教学产生了不良影响，为了给学生提供充足的实验器材，同时实现实验器材的有效更新，需要相关方面能够给予必要的财政支持。首先教育部门要对物理实验教学引起足够重视，给学校的物理建设提供一定的资金支持，学校也要对物理实验引起足够重视，在资金上给予一定的帮助，促进物理实验课的顺利开展。

（三）转变教师的物理教学观念，转变学生的物理学习观念

教师和学生是课堂教学的重要组成部分，因此，想要真正建设高效的物理实验课堂，就必须从根本生转变教师与学生对物理实验的观念。

对于教师来说，要对物理实验教学引起足够重视，要明白物理实验能够帮助学生更好的进行理论知识的学习，同时也有助于提高学生的动手能力，对学生以后的成长，尤其是走上科学研究之路都产生重要影响。教师在认清楚了物理实验教学重要性的同时，也要对学生进行正确的指导，引导学生树立正确的物理学习观。

教师观察能力的重要性范文第2篇

【关键词】初中作文；观察能力；培养；研究

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

初中生自身的身心特点就是在于对事物的好奇心较强，在进行作文教学过程中我们对于这一点应该加以充分的重视，以此来对学生自身的观察能力的培养起到一定的促进作用。本文就结合初中作文教学中学生自身的观察能力培养进行相关的研究论述，其主要观点就是在于生活实际与学生自身观察能力的培养紧密结合，使学生对于事物的观察能力得到充分的提高。

一、学生观察能力的培养对于初中作文教学的重要性

在中学作文教学过程中学生自身观察能力的培养对于学生自身素材的搜集能够起到决定性的作用，很多学生自身的阅历过少，其主要原因就是在于学生自身对于生活中周围事物观察过少所导致的。陶行知老先生曾经说过“生活即教育”，从这一点我们就能够充分看出，生活与学生自身观察能力的培养是密不可分的，所以我们在进行作文教学过程中对于这一点应该加以充分的重视。从以上论述过程中，我们就能够充分地看出其重要性所在，在教学过程中我们对于学生自身的观察能力的培养应该做到进一步的增强。

二、初中作文教学中学生观察能力培养中存在的主要问题

（一）生活元素不能与教学内容很好地结合

在教学过程中很多教师对生活的认识并不是十分的彻底，导致教学与学生自身的生活实际相脱离，学生对于生活的观察并不够细致，很多学生认为自身在进行作文创作过程中没有丰富的素材，写不出很好的文章，这一问题出现的根本原因就是在于自身的生活观察较为缺乏，对于这一点我们教师朋友应该提起高度的重视，在平时教师自身对于生活的观察应该做到进一步的加强，进而带动学生并且鼓励学生观察生活，这是我们在进行中学作文教学过程中学生观察能力培养存在不足的主要表现所在，应该得到充分的重视。

（二）教师的教学方法较为落后

在教学方法上，我们广大教师对于传统的教学方式仍然不能够得到摒弃，很多教师还是以“灌输式”和“填鸭式”教学方法为主，导致学生在听课过程中自身的注意力不能够得到充分的集中，学生自身的学习兴趣以及观察能力得不到充分的培养，所以我们在今后的教学过程中对于教学方法还应该做到进一步的改进，在后面的论述过程中就这一问题我个人会做出相应的解决。

（三）教学情境运用明显不足

教学情境对于学生自身的观察能力的培养有着十分重要的促进作用，我们很多教师对于这一点并没有得到充分的重视。在教学中以单调的教学形式进行作文教学，学生注意力并不能够得到很好的激发，学生自身的好奇心没有能够得到充分的带动，所以导致学生观察能力的培养存在很多的问题，对于这一现状我们还应该加以充分的重视。

三、初中作文教学中学生观察能力培养的方法所在

（一）鼓励学生自身对周围事物的观察

在初中作文教学过程中，我们教师对于周围的事物并不是很在乎，在教学过程中传统的教学思想比较严重，所以学生自身对于教师自身的作文培养感到十分单调。在教学过程中我们对于周围事物应该提起高度的重视，使自身的生活实际与作文教学能够做到紧密结合，同时学生自身的学习兴趣也能够得到很好的激发，学生对于自身的观察和感知能力会得到同时的培养，这也是我们对于学生自身观察能力培养的关键点所在，希望我们广大教师朋友能够得到充分的重视。

（二）转变教师自身的教学方法

在教学方法上，我们教师应该得到不断的转变，学生自身观察能力的培养并不能仅仅依靠教师在课堂上简单的灌输，在教学过程中我们应该让学生展开充分的联想，这样学生通过自身思维空间的拓宽才会将自身的想象力得到充分的激发，同时对于周围的事物进行相互的联系，这样学生自身的作文能力才能够得到提高。在教学过程中，我个人认为对于教学手段的转变有很多种，比如说开展竞赛或者是小组竞猜等等，这些方法对激发学生自身的学习兴趣起到一定的积极作用，同时也是培养学生自身观察能力的基础。

（三）提倡教学情境的转变

教学情境是让学生从内心思想得到转变的关键所在，同时也是学生自身观察能力培养的关键所在，在教学过程中结合作文题材对于教学情景模式的设置，这样学生在结合教学情境的过程中自身的观察就会变得更加彻底，使自身的情感能够得到带动以及抒发，这是我们在进行初中作文教学过程中的重要环节之一。在此，我们对于这一点还应该加以充分的重视。在教学过程中，我们对于教学情境的设置应该做到充分准备，只有这样才能够使学生得到进一步的发展，使学生能够保持良好的观察状态。

四、结论

以上就是我个人对于初中作文教学中学生观察能力的培养这一课题的相关研究以及论述过程，对于其重要性进行了进一步的说明，将存在的问题进行了相关的探索，并将解决问题的方法与我们广大教师朋友进行分享。希望我个人的论述观点，对于我们今后的教学能够起到一定的积极作用，存在的不足还希望我们广大教师以及相关学者能够多提自身的宝贵意见。

参考文献

[1]张健.培养观察能力提高作文水平[J].教学交流，2009（10）.

[2]黄德志.培养观察能力，提高作文水平[J].考试周刊，2010（6）.

教师观察能力的重要性范文第3篇

【关键词】课堂观察 职前英语教师 实践性知识

【基金项目】课题：“走进中学课堂”与职前英语教师实践性知识获得关系研究，2011年浙江师范大学社科处项目。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0096-02

一、研究背景

近年来，外语教师实践性知识发展问题已经成为外语教师教育关注的新热点。而实践性知识的发展需要教师在真实的课堂环境中认识教学、学科、学生等诸多因素，并在认识的基础上进行反思和内化。而课堂观察对于促进教师专业发展的作用已经得到学者认可（崔允郭、周文叶，2008）。本文旨在探讨课堂观察对职前英语教师实践性知识发展的影响以及如何产生影响。主要回答两个问题：（1）职前英语教师可以从课堂观察中获得哪些知识？（2）课堂观察是如何促进职前英语教师实践性知识发展的？

二、研究方法

本文采用质的研究方法，因为该方法能够全面地、动态地描述和分析研究对象（陈向明，2001）。研究对象为某大学学科教学（英语）专业的八位研一学生。他们英语能力突出，并受过一定的教师教育。2013年4月8日到12日，作为职前教师的他们在本市一所重点高中进行了以课堂观察为主的教育见习活动。研究数据来源于职前英语教师的40篇反思日记和对2位职前教师的访谈。研究者对数据进行编码并反复阅读，寻找逻辑关系，将数据进行分类呈现、分析。

三、职前英语教师从课堂观察中获得的实践性知识

对实践性知识的构成要素，学者们看法不一。有学者认为实践性知识可分为关于自我的知识、关于学科的知识、关于学生的知识和关于情境的知识（陈向明等，2012）。也有人认为教师实践性知识涵括了学科内容知识、学科教学法知识、一般教学法知识、课程知识、教师自我知识五个层面（姜美玲，2008）。本文梳理出的结果与先前研究基本吻合。因此本文将从教学、学科、学生、师生关系、自我这五个方面来呈现职前教师所学到的实践性知识。

（一）关于教学的知识

见习中，职前教师们见识了老教师是如何组织课堂，她们了解到一些在理论课堂中未学到的知识，比如在课堂中使用日常例子的重要性；练习对于巩固学生理解的重要性；“从易到难”的重要性等等。

周老师在这些翻译以及造句中注重联系学生的实际生活，更能激发学生的学习兴趣。（JLL0408）

老师通过具体的例子和练习，加深学生理解，强化学生练习，以便更好的帮助学生。（JLL0410）

这节课给我的启发就是老师上课要从简到难，带学生慢慢走入文章，在授课的过程中要注意培养学生的推断能力，除此之外，一个清晰的板书和规范的字体也是一位教师所要具备的。（LJJ0410）

原来我只知道warming？鄄up 和reading是怎么上的，现在对词汇课、语法课也有了了解。（FTPL）

过去，职前教师们学习了基本教学模式，对如何上课有粗略的概念，但是，通过课堂观察，他们开始注意到教学的细枝末节，例如如何选择教学例子和编写习题，这些细节都是无法在理论课堂中体会到的。

（二）关于学科的知识

除了教学细节，职前教师也意识到了深厚的学科能力是开展教学活动的基础。

职前教师的学科水平还需要加强。在给老师改听写作业时，我问老师：“a good advice算对吗？”老师说：“advice不可数，当然不对的。”当时，我的脑子里浮现出三条线，只可惜覆水难收。老师，其实我知道滴，只是太久没上英语课了……我的心里一阵呐喊。所以，作为职前教师的我们确实有必要提高自己的学科水平，没有知识积累的老师，她的教学也是苍白的。（PL0409）

朱老师的词汇课给我们职前教师的启发在于，作为一个英语教师，要有过硬的学科专业知识。（XQ0410）

通过课堂观察，职前教师意识到学科能力的重要性，这提醒了他们在注重提高教学能力的同时也不能忘了学科知识的积累。

（三）关于学生的知识

在五天的课堂观察中，职前英语教师们真实地感受到了学生在英语学习中的困难。

同学们很少发言，发言的同学，他们也说的很少，很多地方都表达不出来。他们的英语水平比我想象的差了很多。（FTPL）

在见习第二天，美国兄弟学校刚好到A中交流。这为学生们提供了在真实语境中使用英语的机会。然而，与外国友人的交流也暴露了中国学生英语学习中的不足：现在的学生从小学就开始学英语，但从今天课堂提问的表现来看，多数同学实际使用英语的能力还很薄弱，外国交流生用正常语速回答提问时，全班同学要求其放慢速度，可见学生们平时在这方面的操练还是比较少的。（WZP0410）

此外，职前教师们的学生观也有了一定得改变，开始真正了解到每个学生的需求和差异性，并关注如何通过调动学生兴趣激发他们学习的自主性。

每个人的兴趣点都是不同的，如何把枯燥的知识变得生动有趣，激发学生想学的欲望，这是我们需要一直思考的问题。（WZP0410）

教师观察能力的重要性范文第4篇

【关键词】观察记录 有效提高 能力

【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）31-0162-02

意大利教育家蒙台梭利对观察在教育中的重要性曾作过论述：“唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子内心的需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。”对幼儿的活动进行观察记录可以更多地看到幼儿发展的潜能，深入地了解幼儿，从中验证自己提供给幼儿的活动是否促进了孩子的发展；可以作为对幼儿形成性评价的依据，便于教师认识和关注幼儿的个体差异，学习以发展的眼光看待幼儿、评价幼儿，从而调整我们的课程，使其更适合幼儿的发展需求。因此，活动观察记录在教育活动中起着至关重要的作用。在活动区中教师为幼儿提供了极大的自由自主的空间，幼儿在活动区中按自己的意愿选择主题、材料开展各种活动，为幼儿提供了全面展示自我的机会。唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。

观察记录一直是一线教师的短板，有一定意识但比较随意无目的性，即使记录也是比较的粗浅。但我们都知道区域活动是教师了解幼儿情况，掌握第一手材料的良好场所。坚持观察记录并分析这些情况，可以真实地了解幼儿群体或个体的特点，掌握个体差异及“最近发展区”，在此基础上制定的教育才是适宜的、有效的，才能真正做到因材施教，最终促进幼儿在原有基础上得到发展。目前教师在区域活动中如何进行观察与记录，还没有很好地把握科学的方法，以致影响了学习型区域教育功能的发挥。

一 教师的观察与记录主要存在以下问题

1.观察记录随意性较明显

区域活动中教师对观察的重要性认识不够，无预设目标，导致教师记录随意性大。

2.观察记录不全面不深入

区域活动中教师的观察不全面、不深入，不能兼顾全体观察与个别观察的操作情况。要么教师为了了解每个孩子的活动情况就会忙于全面的巡视，从而被动、琐碎地去观察和记录，无法对某个孩子的发展有深入细致的了解，要么顾及个别孩子的观察指导，不能兼顾全体的观察，未能全面了解全体幼儿的基本操作状况。

3.对记录信息的分析运用不够

教师对观察记录资料的价值认识和提取运用不够。教师未能很好地分析观察中的记录内容，从中提取有价值的信息，了解幼儿当下的能力及需求，调整材料投放与指导的方向，有针对性地进行个体差异性地教学。

所以，在区域活动中，教师观察什么、如何观察与记录，最后能适时、适度、有效地介入指导，最大可能地发挥区域的教育功能，是非常值得研究的课题。

二 最基本的观察记录方法

1.学会观察是进行游戏指导的关键

观察的要点：寻找观察视点，设定观察目标、划定观察范围，才能有的放矢地进行观察。

2.有效记录，高度把握幼儿

班上两位教师每次各选取几名幼儿作为观察对象，教师跟随他们更换区域内容，了解他们参与活动的自主性、创新性、专注性及兴趣等方面的情况。这样，每一个月教师能对全班幼儿都观察一次。两位教师还可以分工负责，各自参与到某个区域中，以幼儿个人或自然形成的小组为对象进行观察记录，主要记录该区幼儿合作和使用材料等情况，详尽了解幼儿在特定区域活动中的具体行为表现，从而方便有针对性地给予指导和提供更适宜的材料。

3.反思调整，集聚能量

教师要及时地收集并分析幼儿在区域活动中留下的各种痕迹（记录纸、计划本、语言等）。同时，还要及时吸收来自幼儿方面的其他“信息”进行分析，以了解幼儿的想法、思路，明确幼儿探索的方向。在观察记录中发现幼儿有问题或障碍时，不要急于进行指导，而要采取多形式的“问”与幼儿互动。

为分析投放材料与组织活动中存在的问题并能及时做出调整，观察记录时必须进行反思。如在结构区幼儿合作建构城堡，要求幼儿分工要细，并记录在计划纸上。果果负责搭围墙，在建构过程中他说：“这好像体育场。”于是他转向建构体育场，结果围墙无人搭，这与预成的计划产生冲突。在建构体育场时，他又搭看台，又搭火炬，投入更多的热情。

三 如何在实践中提高教师观察记录能力

1.教师的观察记录如何从粗到细

刚开始时，教师的观察记录往往是粗枝大叶或烦琐无重点。具体表现在教师对观察重点的表述过于概括，而这恰恰是造成教师观察无目的、指导没有可操作性的主要原因。

2.教师观察记录行为如何从随意到有意

教师在进行区域观察时，最初往往是无目的和被动的，而当他们有观察意识时，却又常常出现为观察而观察，对于信息缺乏主动分析和应对的意识与能力。

我们建议老师们在进区时带上笔和本，方便随时记录幼儿的操作情况；当幼儿遇到一个操作问题，教师要先在旁边观察，而不是先着急去指导，让自己有时间对幼儿出现的问题进行分析，对幼儿现有操作水平和材料设计的适宜性进行观察。教师从随意观察到有意观察的转化，提高了对观察区域的全面把握，以及针对观察计划中观察重点深度挖掘的能力。这样，教师对个体幼儿的水平把握和整个区域活动的设计就更加明确了。在有意观察中的有效记录也改变了教师固有的工作习惯，促进教师整体教育行为的形成。

3.教师的观察记录如何从散乱到有序

有些教师由于观察经验的不足，往往会匆忙奔走于各区之间，以致对观察信息的捕捉和处理过于散乱无序。缺乏关于孩子操作的过程信息；当不同孩子操作同一套材料时，关注的是每个孩子的完成情况，却没有关注不同孩子在操作材料时的差异，把握的只是孩子表面上的操作信息，知其然而不知其所以然。针对这一情况我们应了解如何筛选观察中的有效信息，帮助教师明确观察目的，如了解孩子“最近发展区”，观察孩子的兴趣所在，如孩子对投放新材料的反应，关注孩子的问题解决过程，从而把握材料的层次性；了解孩子的合作交往水平等。

正如著名教育家陶行知先生说：“教育为本，观察先行。”没有细致的观察，就谈不上正确有效的教育方法。教师通过有效的观察记录，合理分析、调整，且不断的循环往复促使区域活动良性发展，为孩子们搭建一个适合他们发展的活动平台，让幼儿在自由、自主、创新的活动空间里、真正体验成功，感到受快乐与满足！通过孩子自主学习、探索、发现，使得区域活动真正成为孩子们的乐土，进而在幼儿全面、和谐的发展中，体现更大的价值。

教师观察能力的重要性范文第5篇

【关键词】初中生物 实验教学 重要性 途径

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.128

生物是一门以实验操作为主要特点的学科，很多重大的理论发现都是在实验操作的过程中得出来的，通过科学、合理的实验对一些生命现象、生命活动轨迹等方面作出解释，而实验室是进行研究、探索的基地，很多著名的生物学家都是将自己的青春和热血贡献在了实验室里。

我们都知道巴氏消毒法在生活中的广泛应用，试想，如果没有巴斯德日日夜夜在实验室的精心研究，没有他多对生物研究事业的刻苦钻研，肯定不会在多次失败的实验中坚持下来，正是通过无数次的实验，巴斯德才最终研讨出来了广为人知的巴氏消毒法，在生物学史上成为了一颗灿烂的明珠。可见，实验在生物学科上的重要性，同样，作为讲授理论知识，指导简单实验操作的生物学教师们，更应该注重学生们实验操作技能的培养和锻炼，只有我们的正确引导，才能更好地培养学生们实验意识以及动手操作能力的提升，学生们也会打破一些传统学习思维，M行更开放、创新式的实验操作，对学生以后思维能力的培养、认识事物的态度有很大的影响。笔者根据近几年的生物教学经验，浅谈一下实验教学在初中生物教学中的重要性以及应该如何高效的开展中学生物实验课。

一、初中生物教学中，实验教学的重要性

（一）培养学生的操作技能，激发学生的学习兴趣

在生物实验的教学中，教师们将实验课题分发给每一个实验小组，小组中的每一位成员进行合理的职能分配，可以让每一位学生都参与到实验中来，通过实验的进行，每一位实验成员都会经历实验的准备、实验的开展、实验现象的出现、实验结论的总结以及实验报告的书写这样一个过程，在整个过程中，学生们可以有效的参与到实验过程中去，提高自己的动手操作能立，很好的体验实验中的充实感和快乐感，更重要的是自己的亲身操作，极大的激发了他们的学习兴趣。

（二）培养学生的实验观察能力

生物实验课是一个及其细致、要求严谨的操作过程，学生们在实验开始前需要做好充足的实验准备，还要提前准备好实验需要的材料，实验开展后，整个实验过程需要同学们紧密的观察实验中的变化，在一些重要的现象或者变化出现时还要做好笔记，整个过程如果出现一点注意力不集中，可能就得不出我们想要的结论，所以，在实验操作过程中，学生们需要高度集中的进行实验的观察。每一次生物实验的开展都是对学生观察能力的锻炼，这种锻炼可以很好的培养学生们的观察能力。

（三）培养学生实验的严谨态度和科学价值观

我们都知道很多著名的科学家做实验时都是及其严谨的，如爱迪生在发明电灯的实验道路上是及其艰辛的，无数次的实验，无数次的失败，也许有一点点瑕疵，就可能使得实验失败，因此，实验中是需要实验者高度严谨的态度，这样才能提高实验的准确度。同样，实验的开展，也是锻炼学生科学素养的途径，通过实验，我们会发现一些科学结论，这都是有根有据的，是科学实验的结果，对于学生严谨实验的态度、科学素养的养成起了很大的作用。

二、如何高效的开展生物实验课

（一）激发学生实验兴趣，为高效实验课的开展做准备

兴趣是一切学习的动力和源泉，有了兴趣，我们的生物实验课才会有趣、高效的开展，才会在实验课中真正学到东西、体会到实验过程带来的乐趣。因此，要想高效的开展生物实验课，教师们就得要注重学生实验兴趣的激发和培养，教师们可以采用多样的教学方法，如，在一节实验课进行前，教师们可以把这个实验相关的人物、故事进行有趣的讲解，这些实验课外的有趣话题，可以很好的引起学生们的注意力，可以激发他们进行实验的兴趣，学生们心中肯定也想像那些生物学家们一样能正在实验中发现点新东西、获得点新知识。因此，激发学生实验的兴趣，是进行实验前的有效准备，可以更好的推动实验课的开展。

（二）教师们要做实验课前的实验步骤讲解，引导学生们认真观察实验

生物实验的进行，都是按照规范的步骤进行的，步骤的正确和颜静是及其重要的，会影响到实验能否正常开展，因此，教师们要想提高实验的效率，就得要在实验前做好实验步骤的讲解，需要让学生们掌握实验的步骤，能够进行规范操作，提高实验的操作力度。同样，有了规范的实验步骤，还需要学生们在进行实验时，能够以严谨的态度操作实验，期间还要认真观察实验现象，记录实验变化，科学严谨的参与到每一次实验中来，这样才能在生物试验中学到一些实验技能和实验态度，才能更好地推动生物实验的新发展。初中生物实验中，教师们的有效指导可以让实验更完美的进行，学生们在实验中难免会遇到各种问题，这就需要教师们在旁边进行有效指导，这样学生们才能将实验进行的顺利。

（三）生物试验中要注重演示实验的重要性以及创新实验思维的开发