辅导员的意见

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辅导员的意见范文第1篇

[文献标识码]A

[文章编号]1671- 5918（ 2015） 08- 0048 - 02

doi：10. 3969/j.issn.1671- 5918. 2015. 08- 023

[本刊网址]http：//hbxb.net

一、加强民办高校辅导员队伍建设是实现高等教育改革和发展的重要途径

20世纪70年代，美国社会学家马丁?特罗提出了高等教育发展阶段理论，分别以15%和50%作为划分标准，将高等教育分为“精英化”、“大众化”、“普及化”三个阶段。2002年，我国高等教育毛入学率达到15%，实现了精英教育向大众化教育的转变。2005年，我国高等教育的毛入学率已达到21%，这说明我国的高等教育已步人了大众化阶段。虽然通过扩招，我国高等教育满足了民众进行高等教育的需求，但是同时我们必须看到在校大学生数量的剧增，使得学生管理工作面临着前所未有的新挑战。学生素质的增次不齐，经济和就业的压力使得学生的心理问题增多，原有辅导员保姆式的管理方式已经不能满足学生的培养需求。随着社会对人才需求的变化，高等教育的培养目标发展为培养出有良好的道德意识，具有创造力、现代意识和某种专门技能的综合型人才。高度教育的培养方式要求摆脱原来的“灌输式”、“保姆式”而走向“渗透式”、“民主式”、“引导式”。高等教育的改革和发展给学生工作提出了新的、更高的要求，进行高校辅导员队伍建具有非常重要的现实意义。

二、加强民办高校辅导员队伍建设是实现民办高校可持续发展的必要条件

经过30多年的发展，民办高校在办学规模和质量上得到了很好的发展。但是，随着生源的减少，教育市场的竞争变得日趋激烈。我国民办高校相对公办高校来说建校时间短，学生生源、办学经费、教师队伍、教学质量等都有着自身的特殊性，办学的水平与公办高校有一定的差距，社会认可度相对不高。民办高校急需提高办学的综合实力，培养出优秀的毕业生。“青年大学生的成长，牵动亿万家长的心，涉及千家万户的幸福，关系广大人民群众的根本利益”。辅导员工作在学生工作的第一线，与大学生的接触最直接、最深入、最频繁，对大学生人生观、价值观的引导起着至关重要作用。民办高校需要重视并不断加强辅导员队伍的建设力度，建立一支政治素质高、理论功底强、业务能力精、专业化程度高的辅导员队伍。通过对民办高校辅导员队伍的建设，促进学生工作的高质量开展，实现民办高校的可持续发展。

三、加强民办高校辅导员队伍建设是培养社会主义合格建设者和接班人的需要

（一）大学生所面对当前严峻的国内外形势异常严峻

《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提出：“国际国内形势的深刻变化冲击着大学生的思想、信念。国际上敌对势力对我国青年进行着价值观念的侵蚀，民办高校大学生由于综合素质较弱，思想活跃，对外界诱抵制能力较差，更加需要有辅导员的引导和指导。随着国内对外开放不断扩大、社会主义市场经济的深入发展，人民思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强。国内外严峻形势发展，给我国大学生的政治信仰和价值观造成了巨大的冲击，部分大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、价值取向扭曲、社会责任感缺乏、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。

（二）民办高校大学生自身的特点

首先，民办高校学生的综合素质相对较弱。随着我国高等教育“大众化”和2008年以来高考生源的不断下降景，高考生源的竞争日趋激烈。为了生源，民办高校的入学门槛相对较低，学生的综合素质和自控能力较差。由于民办高校学生的文化成绩相对较弱，学习能力、学习主动性和学习的自律性不如公办高校的学生，对外界诱惑抵抗能力差。笔者在近十三年的辅导员工作期间经常会遇到这样的学生，对自己的未来有憧憬，但是具体落实到行动上的非常少，没有摆脱家长式的需求，需要有人在身边不停的提醒和敲打。

其次，民办高校学生相对公办高校学生自卑的心理现象比较严重。民办高校学生大多数是因为高考未能进入公办高校，才退而求其次的进入民办高校学习。我国整个社会氛围对民办高校还是存在一定的偏见，家长和学生总觉得自己和公办学生相比是处于劣势地位。加上社会对民办高校毕业生同样存在一定的偏见，导致民办高校学生对自己的就业前景有很大的忧患意识。从就人民办高校开始，内心就承载着自己与公办高校学生比是二等公民、家长殷切的期盼、就业前景的严峻考验等方面的压力，心理处于自卑和经常性的焦虑状态。再加上民办高校学费相对高于公办高校，民办高校学生综合素质较弱，学习的压力很大，自我的自控能力较差，心理的压力变得更加的承重。

最后，90后大学生固有的特点。90后的大学生绝大部分是独生子女，独立性、生活自理能力差，多以自我为中心，心理年龄较大落后于生理年龄。需要在高校有能够在生活上、职业规划、就业辅导、心理辅导方面的给自己不断支撑的角色存在，而非仅仅是原先学生工作给予的保姆式的管理。

四、加强民办高校辅导员队伍建设是民办高校辅导员自身发展的需要

辅导员的意见范文第2篇

关键词：独立学院；辅导员；新思路

中国分类号：G47

在高等教育大众化和高校长期扩招的背景下，独立学院这种新兴的办学方式在中国得到了很快的发展，业已成为中国高等教育的重要辅助力量。在蓬勃的发展势头背后，独立学院同许多新兴事物一样面临着许多问题，在激烈的市场环境下，这些问题的解决显得尤为迫切。辅导员是高校中长期存在却又长期得不到重视的岗位，本文试图通过探究辅导员岗位与独立学院发展的契合点，以优化学院内在运行机制这种简单、高效、经济的手段，达到弥补独立学院发展劣势目的。

一、辅导员之于独立学院建设的重要性分析

独立学院，是由普通本科高校与社会力量合作举办的进行本科层次教育的高等教育机构，在中国始创于1999年的浙江大学城市学院[1]。自2003年教育部下发《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》支持独立学院自主化办学至今，中国的独立学院已有长足的发展。据国家统计局资料，2010 年全国兴办独立院校322 所，在校生186.6 万人，时至2014年，独立学院虽精简至283所，但在校生人生已达275万人，增幅为47.4%，约占全国普通本专科在校学生的11.3%。可见，独立学院业已成为我国高等教育体系的重要组成。

独立学院在中国只有十余年发展历史，其各项运作机制均较一般高等院校仍显不成熟，且因其固有的独立性特点，发展底子薄，社会认同度低，在招生、教学、管理、就业等诸多方面也较一般高等院校面临更大的挑战。

我国的高校辅导员制度实施已有50余年，辅导员工作也已从早期单纯的政宣工作拓展到专业学习、职业规划、心理辅导、社团管理、纠纷调解等多个方面，成为高校教管体系中不可或缺的重视的环节。正是由于辅导员工作内容的全面性、涉及领域的延展性，辅导员有必要、有条件渗透进独立学院的核心运作机制中，成为体系协调运转的助力和剂。

二、独立学院发展与辅导员工作的互补性分析

1.招生：学生文化基础薄弱

独立学院为连年的高校扩招分流了一定量的生源，对于我国高等教育大众化发挥了重要作用。但是独立学院分流的这部分生源的录取线一般定位为本科B线，文化基础相对薄弱，与母体高校学生录取分线上有巨大差异，且这种差异还呈现扩大的趋势。正是学生群的差异决定，母体高校在教育教学方面的经验和风气难以有效移植或传承至独立学院，后者需要依托母体高校的教学资源，但更主要的是凭借自身的实践摸索出适宜此类学生的教学方法。

本地生源是独立学院学生的最主要来源，据《大学第三力量―独立学院（广东）发展报告（2014）》，广东省独立学院平均本地生源比例达89%。独立学院的招生宣传工作一般由辅导员代表个分学院组织开展，作为独立学院与地方准生源互动的最直接媒介，辅导员工作将从源头上影响独立学院的招生质量。

2.教学：学生综合素质高，自制力差

独立学院相对较高的教育投入决定其生源的家庭状况、家庭成员的受教育程度等指数都较高[2]。这些学生多具备较好的综合素质，思维创新和动手能力较强，在文体、社交、计算机和英语等方面往往有着突出的表现，特别是一些经济投入要求较高的非常规项目如航模、射箭等。如何科学调动学生的积极性，将兴趣爱好变成一技之长，将个人特长变成校园特色，乃至校园文化，是独立学院发展的长期课题，而主导此类学生社团工作的正是辅导员。

另一方面，独立学院学生普遍也存在自制力差的问题，较多学生沉迷网络和其它个人爱好而荒废学业，对此，课堂之外辅导员承担了主要的督导责任。如何建立良好的班风学风，引导“坏”学生回到正轨，是辅导员的工作内容和专业特长。

3.管理：师资力量不足，教务学工管理不完善

随近年高校的扩招，高教师资已有着较大的缺口[3]，后起的独立学院更是面临这一重大问题。受学生文化基础水平影响，独立学院从母体学校移植来的学生培养方案和课程体系并不完全适用，需要独立学院在教学中独自摸索；从生源角度考虑，独立学院又往往根据就业市场需要积极开设新的、热门的专业，这对独立学院的教学则提出了更大的挑战。为建立自有的专业特色，避免教学质量的下降，需要较完备的师资力量。目前独立学院的辅导员大部分具备所在学院的专业背景和研究生以上学历，有条件成为教师岗位的后备力量，辅导员向教师转岗也是独立学院发展较成熟的内部管理机制。

教学管理的对象为专业课程，具备可移植性，但教务学工管理的对象为学生和教师，存在较大的灵活性，且内容琐碎，还有着较显著的地方特色，难以从母体移植，其发展更需要独立学院在管理实践中不断尝试，这也导致独立学院的管理工作在较长一段时间内处于不稳固阶段。辅导员作为学校管理一线的工作者，是学生意愿的最直接获得者，也是学校学工管理的最终执行者，还是配合教务干事游于学生和学校之间的协调者，独立学院复杂的教务学工管理工作对辅导员工作提出了较高的要求，辅导员已然是独立学院管理的中坚力量。

4.就业：学生自信心不足，期望值高

高考对带来的心理创伤会减少独立学院学生的自信心，进而影响大学的生活和学习，在求职或与其他重点高校学生的竞争中常有底气不足的感受。另外，独立学院的教育费用一般相当于普通高校的2-3倍，很多学生和家长本着高投入高回报的想法，对未来工作持有很高的期望，这种不合理的择业观影响使得毕业生将目光锁定在有限的行业，无形中加大了竞争力和就业难度。心理辅导和就业指导是辅导员工作的重要内容，辅导员在发现学生心理问题、引导学生走出心理阴影，帮助学生正确定位，树立科学的就业观有着难以替代的作用。

三、强化独立学院辅导员队伍建设的必要举措

1.提高辅导员数量和质量

2006 年教育部颁布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出：高等学校总体上要按师生比不低于 l∶200 的比例设置本、专科生一线专职辅导员岗位。这对于以盈利为办学目的之一、坚持人员精简的独立学院一直难以达标，部分新组建的独立学院由于各个系统还不完善，师资力量匮乏则更是如此。

鉴于辅导员工作对于独立学院发展的重要性，未来部分专业对口辅导员转岗的可行性，从未来独立学院专业发展的人才储备角度考虑的前瞻性，独立学院特别是兴建的院校应保障辅导员数量充足，以促成独立学院整体运作尽快步入正轨。在此基础上，还应积极引入学生自治管理模式，通过新型的宿舍管理[4]、学长制管理[5]减轻辅导员的常规工作压力，将辅导员的工作重心更多的放在管理制度的完善和学生工作指导上来。

另一方面，应实现辅导员招聘工作程序的专业化，不仅强调应聘者的才艺特长，还应重点关注其专业和水平与本学院的符合性，根据学院发展需要确定思想政治专业和相关学院对口专业辅导员的录用比例，在常规的简历筛选――面试――录用的程序中，针对独立学院的特点增加专业笔试、综合素质测试等环节，本着宁缺毋滥的态度严格甄选，保证应聘者符合辅导员的职业需要。

2.提升辅导员的职业地位

尽管辅导员制度在国内的发展已有很多年，但是相较传授专业知识的大学教师，其职业声望并不高，其一方面是社会对辅导员了解不够，学校对其作用认识不足，另一方面则是辅导员在学校教育和管理体系虽承担广泛的责任但却未赋予充分的权力。如辅导员拥有奖评荣誉分配的权力，但是仅作用于极少部分上进的、成绩优秀的学生，对于大部分学生并无较好的约束性权力，在很大程度影响了辅导员督导作用的发挥。

对此，学院应树立辅导员在学生中的权威性并使之成为校园文化，让学生充分认同辅导员的教育指导，如开展季（年）度优秀辅导员评选，并大力表彰和宣传，开展以辅导员为主体的学生考评制度，将考评成绩作为学生升级的重要参考。对于个别经验丰富、成绩突出的辅导员还应提升进入院校管理中层，代表辅导员系统参与相关制度决策，上传下达学习、辅导员和学生的声音。

另一方面，还应充分赋予辅导员在社团管理方面的权力。社团是独立学院建立独有校园文化关键点，是辅导员结合自身特长发挥主观能动性的重要舞台。辅导员的工作需深入学生群体，天然具备发掘学生潜力的优势，在社团辅导员的推介和培养下，部分特长生的潜质得以充分施放，甚至代表学院参与高校间各类赛事的角逐，实现学生个人荣誉和独立院校声誉的双赢。

3.加强辅导员专业教育

辅导员转岗教师是独立学院发展的需要和特点，这部分后备转岗的辅导员缺乏思想政治教育和管理科学方面的教育背景，薄弱的教育理论功底将使得这些辅导员在科学管理和大学生心理健康教育工作上捉襟见肘。加之由于辅导员配备数量有限，大部分独立学院的辅导员整日忙于繁杂的学生事务，难以分身提高个人思想素质和政治理论水平，进而又影响其工作效率，陷入工作效率越低越没有时间学习的恶性循环。因此，独立学院必须关注辅导员的理论教育工作，投入资金和力量建立专业化的辅导员队伍，将思想政治教育和管理学理论确立为辅导员入职后的长期学习任务，利于假期时间开展科学系统的学习，同时还要不定期组织专业的大学生心理学和教育学讲座，为辅导员的学生工作提供科学的指导。

四、结语

随中国高校管理制度的不断完善，院校内的责任分工也日趋专业化，辅导员的定位和作用与过去已有了较深刻的改变。对于独立学院这种新兴的办学方式，其特殊性更要求将辅导员放在学校管理和运作的重要位置上来，通过提高辅导员数量和质量、提升辅导员的职业地位、加强辅导员专业教育等手段加强辅导员队伍建设，有助于弥补现阶段独立院校发展中存在的不足，将独立院校推上发展的快车道。

参考文献：

[1]李景宝.独立学院的演变及教学管理模式选择[J].高等农业教育.2009.（6）：35-37.

[2]王会金，况广收.挖掘独立学院学生特点探索学生管理新思路[J].南京审计学院学报，2006（02）.

[3]杨全印.民办高校师资问题研究[D] .西南师范大学学位论文.2002：12-14

[4]连奇波，邬丹盛，马珍娣.高校学生宿舍管理模式新思考――以浙江师范大学为例[J].经济研究导刊，2012，（17）：282-283

辅导员的意见范文第3篇

关键词：高师院校；师德建设；素质提升；制度保证

中图分类号：G41 文献标识码：A

文章编号：1009-0118（2012）09-0061-02

辅导员是高校从事德育工作的骨干力量，是大学生健康成长的保证。辅导员职业道德是实施教育影响的前提，在学校的人才培养过程中有重要意义。高等师范院校是培养人民教师的摇篮，培养的人才不但要有精湛的专业知识,还要有较高的思想境界和高尚的道德情操，才能在教育和教学过程中以正确的舆论引导学生，以高尚的精神塑造学生。高师院校培养出来的人才质量决定着我国21世纪的人才规格。因此，高等师范院校师德特别是辅导员的师德建设在人才培养中有着重要的作用。

一、高师院校辅导员师德建设的意义

美国教育学家布鲁纳曾说过：“教师不仅是知识的传播者，而且是模范。”辅导员作为教师的重要组成部分，其师德内涵既有一般教师的共性：即包括爱岗敬业、关爱学生、为人师表、献身教育等基本内容；又具有其特殊性：政治的敏感性、行为的表率性、工作的时效性、对象的复杂性。辅导员师德建设在学校的人才培养过程中具有重要的意义。

（一）辅导员是大学生德育素质培养的催化剂

辅导员长期工作在思想道德教育工作的第一线，是高校开展大学生思想道德教育工作的核心力量。作为辅导员，首先要教育学生如何做人。辅导员所面对的培养对象是一群世界观、人生观、价值观尚不成熟的青年学生，良好品德的养成需要很长一段时间的塑造。辅导员不仅仅是学生的老师，更是他们健康成长的知心朋友，积极的引导他们树立正确的人生观、世界观。所以说，辅导员是学生德育素质培养的催化剂。

（二）辅导员的人格素质有榜样的力量

孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。在日常生活与工作中，辅导员是与学生相处时间最长的老师。学生在辅导员身边学习和工作的同时，从他们身上学到为人处事、分析问题、解决问题的方法。辅导员要用优秀的人格魅力感染学生。因此，作为一名辅导员，自身的人格与素质对学生的成长成才起着不可估量的作用。

（三）辅导员是推动学校和谐发展的有力保障

高校要想取得长远的发展，就需要一个相对和谐的发展环境，需要校园内外老师与学生的和谐相处。作为为学生服务工作的辅导员来说，与学生的和谐相处，有利于学校的和谐健康发展。［1］辅导员作为为学生服务的角色，要在平时的工作和生活中尽职尽责，全身心的去爱护每一个学生。所以就要求广大的辅导员在学生遇到思想或者生活上困惑时及时的帮助引导，在他们取得可喜的成绩时给予他们赞许和鼓励。辅导员的工作是拉近师生距离，培养师生关系的工作，所以说辅导员是高校和谐发展的有力保障。

二、高校辅导员在师德师风建设中存在的问题

随着我国经济建设中个别不和谐的因素作祟，一些消极思想影响着我们的师德师风建设。特别是辅导员工作的特殊性、在部分高师院校的边缘化，导致了我们现阶段的辅导员师德师风建设存在着一些不容忽视的问题。

（一）立场不坚定，缺乏原则性

很多辅导员碍于情面，学生出现问题时不严格负责，对学生工作缺乏认真的态度。没有真正认识到作为辅导员，在这个特殊的岗位上，除了要有坚忍不拔的意志，还必须有恒心有毅力，要铁面无私，甚至厚着脸皮去开展工作。部分辅导员在工作中，忘记了要树立起教师的严肃形象，为学生的发展做长远的打算，维护学校的声誉和形象，没有尽职尽责完成辅导员的工作任务。

（二）缺乏责任意识和爱岗敬业精神

高校的辅导员要对学生的各方面发展做综合考虑和协调引导，正确处理学生在各个阶段的思想矛盾。但是在实际工作中，个别辅导员在学生遇到困难时没有及时的给予帮助，反而是推脱干系，拒学生于千里之外。虽然是个别现象，但是却反映出很严重的现实问题，造成了很坏的影响，不仅促生了辅导员推卸责任的现象，也使得那些对工作认真负责、关爱学生成长的教学工作者们为之汗颜。对辅导员的和谐发展是不利的。

（三）专业化、职业化程度低，缺乏系统指导

高校起初辅导员的聘任对象一般侧重在任用985、211院校的优秀毕业生，所学专业不局限于思想政治教育，旨在选拔吸纳优秀人才及时满足辅导员队伍建设的需要。这一群体大多在岗前培训中才接触到高等教育学、高等教育心理学等学科的知识，同时队伍较为年轻化，高校培训缺乏系统性，因此辅导员入职后在一定程度上限制了其工作的开展。同时辅导员工作流动性强，职业化程度低，在一定程度上也使这一职业缺乏根基。

（四）工作压力疏导不及时，缺乏工作热情持久度

在新形势下，学生事务管理也呈现出了许多新的特点。一方面，高校辅导员要扮演好“四员”即“服务员”“宣传员”“消防员”“推销员”的角色，同时还要承担各项来自职能部门及所属院系布置的行政工作。工作时间较专业课教师和行政干部明显增加，长时间的高强度工作易于产生工作倦怠。另一方面，当学生发生心理危机或发生时，辅导员要第一时间到现场，冷静面对及时疏导，工作的难度加速了辅导员工作倦怠的出现。平时积攒的工作压力还没及时有效疏导，处理突发事件时各方的压力又不约而至，辅导员的心理素质呈现日渐脆弱的趋势，工作热情和积极性在一定程度上也受到了影响。

辅导员的意见范文第4篇

关键词：高校；艺术类专业；辅导员；师德建设

进入新时期，随着生活水平的不断提升，我国人民对精神文化的需求也在逐渐增加，高校在艺术类学科建设及人才培养上的投入日趋增加。艺术类人才培养教育在高等教育中的比重正在增大，其中高校艺术生的思想政治教育作为素质教育的灵魂就显得尤为重要。高校艺术类专业辅导员作为大学生思想政治教育的组织者、实施者、指导者，在调动学生的积极性、组织学生参与上起到了承上启下的重要作用[1]。其中师德作为辅导员最重要的素质，直接影响着高等教育的质量，影响着学生的健康成长，决定着未来的国民素质，决定着社会发展的方向[2]。对高校艺术类专业辅导员师德要求也在日益提高。因此，新时期艺术类专业辅导员的师德建设更应大力推进，从而建设出具有良好师德风范，高标准的辅导员队伍，使其在高校艺术生思想政治教育工作中更好地发挥作用，培养能够适应新时期的艺术类人才。

一、新时期高校艺术类专业辅导员师德建设存在的问题

新时期形势下高校辅导员师德建设正呈现逐步上升、积极健康的发展趋势。加强师德的规范和教育有着特殊的重要意义[3]。辅导员队伍作为高校思想政治教育的中坚力量，不仅要做到教书育人、为人师表，更要通过自身力量践行社会主义核心价值观，努力做好学生的思想导师。同时，随着新形势下我国高等教育数量、类型等的日益增加，辅导员的师德素质和工作质量也在日益提升，但辅导员队伍的师德建设和现状仍存在许多问题。其中，艺术类专业辅导员因所面临的专业设置、教学方式、生源等的特殊性，在其师德建设方面也存在这一定的特殊性和问题。只有分析这些问题的共性与个性，才能得出更加适合高校艺术类辅导员师德建设策略。

1.不重视政治理论学习，思想政治素养缺乏

高校辅导员作为思想政治教育的直接践行者，应具有较高的政治素养。但随着新时期新形势的不断发展，现今辅导员不只是学生的思想导师，同时还肩负贫困资助、心理咨询、就业规划等多项事务性工作，使辅导员在思想政治教育工作的时间和精力逐渐减少，也因此辅导员对政治理论学习的重视度在逐渐降低。其中，艺术类专业的辅导员中存在一部分艺术类专业毕业的工作人员，相较其他非艺术类工作人员，艺术类专业工作人员常表现出过于感性不能理性客观看待问题的特点，使部分高校艺术生的世界观、人生观、价值观较易跟实际脱节，偏离正常轨道，并且多不关心政治，在一定程度上表现出政治素养的缺乏。

2.师表形象较差，教育德行不够规范

艺术类专业辅导员不仅要有较高的政治素养，在个人言行和着装上也应符合职业要求。艺术类专业的学生常存在个性张扬、各异化的特点，以至于其中一小部分艺术类专业辅导员在所处环境的影响下也存在类似问题，未能认识到教师的师表形象对学生有潜移默化的影响。同时，新时期新形势下个别艺术类专业辅导员在市场经济浪潮中变得功利、充满人情世故，在“人情”面前不能坚持原则，甚至收受学生礼物，对物质追求师德一些辅导员背弃了理想和信念的追求，践踏了自身良好的教育德行，丧失了师德精神，不仅没能做到为人师表，反到造成了不好的影响。

3.师德评价不合理，建设机制不完善

近年来，虽然高校在辅导员师德评价和建设方面制定了许多规章制度，但多缺乏合理的量化体系和可操作性，在实际评价中往往以任务的完成度和完成量作为指标，没有考虑到在任务过程中师表作用、育人效果等软指标，这也使得师德评价存在着不合理性。同时在师德建设机制中不仅存在考核评价制度的不合理性[4]，在组织和后续的激励奖惩制度上也不够健全，特别是对艺术类专业辅导员。尽管多数高等学校都建设了人事、工会等多个部门，但在部门协同开展工作中往往出现职责界限模糊，合力不畅等问题，极少有专门的部门人员能够全面系统的负责师德建设和评价工作。评价管理制度和机制的不健全是导致现阶段新时期新形势下艺术类专业辅导员师德缺失的重要原因。

二、加强新时期高校艺术类专业辅导员师德建设的必要性

1.提升个人素养，成为学生表率

坚定正确的政治立场、爱岗敬业、为人师表是艺术类专业辅导员所需具备的重要师德。由于高校艺术生集体意识淡薄，思想政治素养缺乏，对于他们的思想政治教育就显得尤为重要。作为艺术类专业辅导员，一定要有夯实的政治理论基础，优秀的思想政治素养和坚定正确的政治立场，才能在学生的思想政治工作中起积极作用。同时，不断提升个人的师德修养，做到爱岗敬业、爱生如子、教育育人、治学严谨、修身养德，以在今后的工作中潜移默化地影响学生和身边的同事，以身作则成为学生的表率。

2.夯实专业基础，提高教育质量

艺术类专业辅导员师德建设不仅在个人，也在团队。一个好的团队具有良好的师德风范，在开展工作中能起到促进激励作用。因为在团队中的人会相互影响、相互帮助，特别是队伍中的领导和核心人物一定要具备良好的师德风范，才能坚定工作发展的方向，带领并指导其他辅导员更好地工作。只有在整个队伍的共同前进下，才能带动并夯实整个专业的教育基础，提升教育质量。

3.优化高校管理体系，提升学校办学质量

新时期加强高校艺术类专业辅导员师德管理部门的建设，是提升辅导员队伍师德建设的重要保障，同时也是推动并促进艺术类专业辅导员师德修养提升、学校办学质量提高的坚实力量。师德管理部门的建设不仅能解决过往多部门不合作、合力不畅、职责推脱的问题，其更重要的是能全面协调统一师德管理制度，促进师德评价体系的合理化，能优化整个高校环境内的管理体系，同时也将在艺术类专业辅导员奖惩激励工作中起到推进协同作用，在整个师德建设工作中发挥重要作用。

三、加强新时期高校艺术类专业辅导员师德建设的策略

1.扩大并加强师德风范宣传教育

加强师德风范宣传教育是提升高校艺术类专业辅导员师德修养最直接最广泛的方式方法，根据工作特点，提升辅导员的思想政治素养尤为重要。从思想教育入手组织艺术类专业辅导员学习党知识和政治理论，树立正确、科学的世界观人生观价值观。同时，要在学校宣传栏和网络公众平台做宣传教育，以起到更广泛深刻的教育作用。另外，也要在日常工作中培养良好的师德形象和师德修养，特别是要不能随波逐流受学生影响，远离“标新立异的师德形象”，建立符合师德风范的师德形象。学校还可在辅导员群体中树立“师德楷模”，在群体中形成榜样力量；还可深入开展丰富的师德评选表彰、先进事迹宣传、学生评价等师德风范创建活动，促进整个校园良好师德环境的建立。

2.建立健全辅导员师德考核制度

辅导员师德考核制度是评价辅导员自身和整个体系的重要手段，对加强新时期高校艺术类专业辅导员师德建设具有重要作用。艺术类专业实践性强，艺术类学生比较感性、喜欢接受新鲜事物、动手能力强的特点，导致艺术类专业辅导员在工作中存在一定的特殊性，如艺术类学生的课堂更具活跃性、艺术生的思想政治教育更具情感性、教育方式较为多样性。考核艺术类专业辅导员的师德，采用与其他专业一致的评估体系常存在不全面、不具体、不科学的问题，要建立健全艺术类专业辅导员师德考核制度，务必做到系统完备、科学评定、民主实施。同时，在考核中要用建立考核监督小组做到公平、公开、公正，才能真正有效建立健全艺术类专业辅导员师德考核制度。在考核后奖励优秀人员、教育存在问题的人员进行，才能更好地发挥考核制度的作用，提升艺术类专业辅导员师德风范。

3.构建高校辅导员师德管理部门

在高校师德建设工作中，构建师德管理部门是整合师德培养资源、合理健全师德评价制度、加强师德风范建设的有利保障，其在加强新时期高校艺术类专业辅导员的师德建设体系中起到协调统一的重要作用。同时，高校的各级领导也应从自身做起，努力提升自身修养并不断提高领导水平。在全校中树立良好的师德形象，严格遵守职业道德规范，在师德建设过程中发挥表率和核心领导作用，以促进并加强新时期艺术类专业辅导员师德建设。

四、结语

由于新时期新形势下高校艺术类专业辅导员职业的特殊性，在面对思想活跃、个性鲜明的艺术类学生时，要有良好的师德形象和师德风范，不仅要做好学生的思想政治教育工作，更要用自身的道德修养为学生作表率。因此，加强新时期高校艺术类专业辅导员的师德建设是提升我国高校艺术生教育质量何促进我国师德风范良好发展的有力保障。

作者:孟蕲翾 张鑫 陆体锋 单位:三亚学院艺术学院

参考文献：

[1]赵贺男,李欣.高校辅导员在美术专业学生思想政治教育中的作用[J].吉林省教育学院学报(中旬),2014(8):118-119.

[2]徐晓华.艺术院校师德建设的科学途径[J].南京艺术学院学报(美术与设计版),2013(6):171-173.

辅导员的意见范文第5篇

【关键词】康复疗养员;饮食指导;体会

健康的营养饮食对人类健康与长寿有明显的作用,疗养员在疗养期间,我们针对康复疗养员的身体状况进行正确的健康饮食指导,得到了疗养员的好评,达到了健康教育的目的,提高了护理工作满意率。

1具体做法

1.1有糖尿病史的疗养员首先要调节饮食结构,避免能量的过多摄入,饮食应定时定量,少食多餐,食物应清淡,多食一些富含维生素的食物和含糖量低的水果,如:香瓜、草莓、樱桃、猕猴桃等[1]。减少饱和脂肪酸的摄入,如:猪油、羊油、奶油等,多食豆类食品。以植物食品为主,动物食品为辅。

1.2有冠心病史的疗养员饮食应注意少食高脂肪和高胆固醇的食物,如:蛋黄、动物内脏、肥肉等,限制体重,每日食盐量应小于5 g,多食新鲜蔬菜和富含维生素C的水果。

1.3有高血压病史的疗养员饮食应多食有保护血管和降压降脂作用的食物,如:芹菜、胡萝卜、南瓜、木耳、香蕉、山楂、大蒜、洋葱及豆类食品。此外,草菇、香菇、平菇、蘑菇、黑木耳、银耳等营养丰富,味道鲜美,对防治高血压病、脑出血、脑血栓均有较好的效果。少吃过咸的食物、腌制品以及辛辣的刺激性食品,不宜喝浓茶、浓咖啡等。膳食要求少量多餐,每日4～5餐为宜,避免过饱和暴饮暴食。食物种类齐全,不挑食偏食,使膳食均衡全面。

1.4有高血脂史的疗养员应当以素食为主,多食有降脂、抗动脉粥样硬化作用的天然食物,如:蒜、葱、菌类、谷类、豆类及水果等,主食以谷物、杂粮为主。少食糖类和甜食。饮料应以茶为主或不饮用含糖饮料。

1.5有高胆固醇血症的疗养员

1)对仅有血胆固醇含量增高,而三酰甘油含量正常的患者,饮食治疗的要点是限制食物胆固醇的含量,每天总摄入量少于200 mg。应忌吃或少吃含胆固醇高的食物,如:动物的脑子、脊髓、内脏以及蛋黄(每只鸡蛋蛋黄含250～300 mg胆固醇)、贝壳类(如蚌、螺蛳等)、软体类(如鱿鱼、墨鱼、鱼子等)。

2)应该摄食适量的胆固醇含量不太高的营养素,如:瘦猪肉、牛肉、鸭肉、鸡肉、鱼类和奶类。

3)多吃蔬菜、瓜果,以增加纤维的摄入。

4)多吃些有降胆固醇作用的食物,如:大豆及其制品、洋葱、大蒜、金花菜(草头)、香菇、木耳等。这些食物中有的还具有抗凝血作用,对预防血栓形成和冠心病也有好处。

1.6有胃病史的疗养员

1)应当少吃油炸食物、腌制食物、生冷食物、刺激性食物,养成规律的饮食习惯,做到定时定量,勿暴饮暴食。

2)饮食温度要适宜,应以“不烫不凉”为度。

3)吃饭时应细嚼慢咽以减轻胃肠负担,对食物充分咀嚼次数愈多,随之分泌的唾液也愈多,对胃黏膜有保护作用。

4)饮水应当择时,最佳的饮水时间是晨起空腹时及每次进餐前1 h,餐后立即饮水会稀释胃液,用汤泡饭也会影响食物的消化。5)戒烟酒,吸烟可使胃部血管收缩,影响胃壁细胞的血液供应,使胃黏膜抵抗力降低而诱发胃病。少吃辣椒、胡椒等辛辣食物。

6)补充维生素C,维生素C对胃有保护作用,胃液中保持正常的维生素C的含量,能有效发挥胃的功能,保护胃部和增强胃的抗病能力。因此,要多吃富含维生素C的蔬菜和水果。

2建议

2.1合理膳食食物多样,谷类为主,多吃蔬菜、水果和薯类;常吃奶类、豆类及其制品;经常吃适量鱼、禽、蛋、瘦肉,少吃肥肉和荤油;吃清淡少盐的膳食;特别是患高血压病的疗养员更应注意低盐饮食,一般食盐的摄入量应小于6 g/d。每天的饮食应“有粗有细,不甜不咸,三四五顿,七八分饱”,做到合理饮食的十个字“一二三四五,红黄白绿黑”(“一”每天一袋牛奶;“二”每天250 g碳水化合物;“三”每天保证3份高蛋白;“四”三餐中间加一餐;“五”每天保证500 g蔬菜和水果;“红”西红柿、红葡萄酒和红辣椒;“黄”红黄色蔬菜补充维生素A;“白”燕麦粉、燕麦片降胆固醇;“绿”绿茶减缓衰老,越喝越年轻;“黑”黑木耳可降血液黏度),少量多餐,不暴饮暴食。

2.2戒烟戒酒吸烟有害健康,吸烟是导致肺癌、肺气肿、冠心病的重要独立危险因素。适量饮酒可以提高高密度脂蛋白,促进血液循环,大量饮酒可以使人发胖,升高三酰甘油,消耗人体维生素B并影响人体钙的吸收,增加肝肾负担。

2.3维持良好的身心状态[2]保持积极乐观的情绪,经常参加一些集体活动,早睡早起,保证充足的睡眠。

2.4健康教育的形式我们针对疗养员的不同情况采取个性化的健康教育方式,制定相适宜的健康教育卡片。将健康教育内容记录在卡片上,向疗养员发放,使疗养员能随时随地的学习,更好地掌握饮食治疗对疾病康复的意义。通过这种个性化的健康教育达到了良好的健康教育目的,并得到了疗养员的好评。

不合理的饮食可导致动脉粥样硬化、癌症等非传染性疾病。长期吃高热量的食品,可导致高脂血症和肥胖,还会增加心脑血管疾病、高血压、糖尿病等疾病的危险性。只有纠正不良的饮食、生活习惯,发挥自身的防御机能,才能获得健康。而护士是健康的指导者,只有综合学习各方面的知识,掌握现代护理观和科学的工作方法,才能对疗养员进行合理、正确的健康指导,才能在提高疗养康复护理质量和全面提高疗养员康复水平及生活质量方面发挥作用。

参考文献