中学生法制教育课
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中学生法制教育课范文第1篇
在21世纪，对创新型人才的基本要求就是要遵纪守法，对我国实行依法治国方针和建设社会主义法治国家具有十分重要的意义。比如我国的辽宁省，在2010年到2014年之间，辽宁国有7616名未成年人实施了犯罪，占判处罪犯总数的4%。其中，已满14周岁不满16周岁的820人，占未成年罪犯总数的10．77%。虽然未成年罪犯总数和比例在逐年下降，但却呈现低龄化趋势，2010年到2012年，每年判处未满16周岁的未成年罪犯占判处未成年罪犯的比例在10%左右，从2013年以来，开始逐年上升，2014年的比例为11．36%。此外，女性未成年犯罪也呈逐渐增多趋势。而在犯罪类型中，故意伤害罪比例最大，其次是抢劫、盗窃、聚众斗殴、寻衅滋事、、贩卖。
二、我国中学法制教育中存在的问题
(一)教育部门缺乏对学校法制教育重要性的认识
目前，在我国九年制义务教育的教材中可以看到，只有初中八年级才有一门法制教育课，并且是基础的课程，在其他阶段，法制教育课程完全不受重视，甚至根本就没有。同志曾经提出:我国的党和国家在新的历史时期，管理国家和社会事务的重要方式是依法治国，未成年人是初升的太阳，祖国的未来和民族的希望都寄托在他们的身上，所以说在学校加强法制教育，是当前教育部门工作的重中之重，加强对未成年人的法制教育是不可或缺的。
(二)法制教育仅仅局限于校园和课堂之内
目前许多学校对法制课的重视度不足，或者是由于经费不够等原因，使他们的法制教育仅仅局限在课堂上，学生很少有实践学习的机会，比如说，可以带学生参加其他单位等采取其他的教育形式来教导学生，若只是局限在课堂上的教育，就会使学生和家庭、社会脱节，不利于他们学习法治，就无法提高他们的法治观念。
(三)家庭法制氛围不浓厚
家庭环境在中学生成长过程中也具有非常重要的作用，家长的文化素质修养对中学生的教育也会产生潜移默化的作用。法治教育也是如此，如果家长懂法，就会对中学生学习法律知识比较重视，也会形成比较浓厚的家庭法律教育氛围，有利于中学生学习法律。如果家长缺乏法律知识，不仅影响自身发展，而且会忽略中学生的法律教育，导致中学生法律知识欠缺。所以，形成浓厚的家庭法律教育氛围对中学生法律学习非常重要。但是，在实际的家庭中大部分家长只是关心学生的文化知识教育，很少关心学生的法律知识学习，导致家庭法律学习氛围不浓厚。
三、我国中学法制教育的对策
(一)思想政治教育工作者必须改变观念，与时俱进在法制教育中，法治教育者作为主导地位，他们在对学生进行法制教育的过程中，通过言传身教，从自身影响着学生的学习过程，所以，就要求教育工作者自身的专业过硬，政治修养水平也要不断提高，并要坚定政治信念，提升法律素养，给学生们树立一个良好的榜样。第一，要创立一个新的观念，摒弃旧观念，随着法治社会的发展，为社会培养一些具备法律素质的公民;第二，创新教学内容，随着社会发展的不同需要，法律也在不断完善，在我们的法制教学中，对于法律的制定和完善要在教学内容中随时都有体现;第三，创新教学方式和教育手法，传统的教育模式过于呆板和强制灌输，这些教育方法不能引起学生的兴趣，无法提高他们的积极性和主动性。
(二)以思想政治课教学为主要渠道，灌输法律的有关知识
必须要认识到初中学校开展的法制教育课程的重要性，并充分利用好这些课程。初中学生学习法律的基本渠道是通过思想政治教育课程，通过学习，充分提高学生的法律素质，也是社会主义法治教育的重要因素，对精神文明的建设也十分有利。法制教育的最基本手段就是通过思想政治课，在学生中普及法学的基本内容，讲法律的基本概念和原理讲解给学生听，进一步在学习宪法和其他法律的精神和规定。时刻将法记在心中，培养学生的法律意识和法律评估能力，教导学生知法学法，从而守法用法，从根源上预防和减轻违法犯罪现象，甚至是从根源上清除违法犯罪现象。
(三)加强多种形式的法制教育，营造良好的法治教育环境
对中学生的法治教育要采取多种教育方式，营造良好的法治教育环境，比如参观法治教育基地，让学生切身感受法治教育。或者让学生参与法庭的审判，深入了解法治教育的重要性。学校也要开展法治教育知识方面的竞赛活动，让学生了解更多的法律知识。这样也能够形成良好的法治教育氛围，提高中学生的法律知识水平。
四、结语
中学生法制教育课范文第2篇
一、改革、完善法制教育的教学内容
首先，法制教育应该走出教育内容上一直存在的重刑法轻民法、重法律规定轻法制观念的误区。法制教育应当以大量的法律基础知识为主没有知识做底蕴，是很难形成法律意识的。但法制教育不应以法律的具体规定为主要教学内容，只注重法律条文的传授， 而不注重法律意识和法治观念的启蒙和培养。应让学生学习领会具体法律的立法精神的基础上，培养学生在立法精神所指引下的维护法律的思想感情和遵守法律的行为习惯。
其次，教学内容应与中职生身心发展的实际和思想状况的实际相联系，与所学专业知识相结合。针对不同的专业开设不同的法制教育课程，如民法、刑法可作为学生的常规普法内容，，会计法、税法可作为财经类专业必修的法律等等。这样更能引起学生的兴趣，达到法制教育的效果。
再次，法制教育的内容要紧跟形势发展。随着时代的发展，青少年的心理、品质与意识又必将呈现出新的特点，这就需要我们用新的方法培养学生良好的行为习惯，采取多种有效措施将增强他们的法制观念。
二．采用多种教学方式，提高教学质量
法制教育与学校德育一样，不能只注重知识的灌输和概念的掌握，而应把重心放在素质的提高上，养成较强的法制观念和良好的守法用法行为习惯。
（一）采用多媒体教学方式
教师应根据中职学生的认知特点和能力水平，充分利用好课堂教学平台，采取新颖、生动、直观的多媒体教学方式，而不是照本宣科， 搞生硬的说教。
（二）采用案例分析法
将抽象的法律知识讲授与生动、真实的案例相结合,往往能震动学生的内心情感。在教学中多选用典型事例和案例进行教学, 引导学生运用已学过的法律知识进行案例分析， 教会学生从法律的角度思考社会问题， 剖析违法犯罪原因。使学生对法律常识就会有真实的感受和切实的体验, 更能提高学生学习兴趣，增强学生的感性认识和分析理解能力。
（三）充分发挥学生的主体作用,引导学生积极、主动、自主地学习
教师应该在讲授中结合学生实际，了解学生的需求，开展针对性强的教学，要有针对性地组织学生对疑点、难点、热点问题进行讨论，提高他们学法、知法、守法、护法的积极性、自觉性。
（四）开展多种活动，丰富课堂教学，强化法制意识
适度开展法律知识竞赛、旁听审判、模拟法庭、观看法制专题节目，如今日说法、法律讲堂等。多让学生参与其中， 做到寓教于乐、讲求实效，让学生在轻松愉快的气氛中学习。
（五）组织参观考察、社会调查等活动
有条件的情况下组织学生庭审观摩， 参观少管所， 利用节假日走上街头进行环保宣传、维护交通秩序等，让学生走向社会，接触社会，了解社会，体验社会，能加深学生对头脑中的法律规范的理解，让学生的法制知识学以致用。由学法、守法升华到用法、护法。
总之，教师要只有从教学实际出发综合运用，才可收到较理想的教学效果，才能够把学生培养成为具有法律修养的合格的人才。
参考文献：
[1]《加强中等职业学校法制教育的探索》钟懿妍，中国职业技术教育，2002.
[2]《中等职业学校学生法律素质的调查与思考》,彭斌,《职业教育研究》2009年第7期.
中学生法制教育课范文第3篇
关键词 政治课教学 创新 学生 参与教学
中图分类号：G632 文献标识码：A
1政治课教学注重培养学生的理想意识
思品课教学要引导学生把自己的命运同祖国的前途联系在一起，树立远大的奋斗目标，把祖国与社会的需要作为自己的需要，树立远大理想。对他们进行人生理想教育，应避免简单说教，道理要通过事实说明，榜样必须是生活中的真实形象，他们才会仿效。因此，我们应该在教学中针对不同年级有的放矢进行教学。如在教学七年级内容《与人交往》时，注重培育学生优良的道德理想。让学生明白道德理想是指人们所向往的道理人格，即对做人的标准和道德境界的向往和追求。要求学生在日常生活中、点滴小事上都要讲文明礼貌，加强与人交流，远离不良诱惑，塑造自己的良好形象，珍惜自己的名誉，珍爱自己的生命。通过道德理想教育，学生热爱班集体，乐于帮助同学，争做优秀的中学生。在教学九年级内容《角色与责任》时，注重培养学生树立社会理想和职业理想。多彩的世界对学生有无穷的吸引力和影响力，流行的各种“秀场”活动，对有些学生的影响是不良的，形成了标新立异，现实生活中的成功是要靠勤奋努力才能获得，我们的学生看到的不是这些。教学中例举各方面成功者的事例，点明崇高的理想是人们的精神支柱和前进动力，是社会进步的助推器；个人理想必须与社会的进步、人民的利益和祖国的需要联系在一起，与共同理想和最高理想一致，才能放射光芒。让学生带着问题阅读课文，并认真思考，然后组织学生讨论，在讨论的基础上有代表性的在课堂发言、辩论，教师归纳点拔。当回答怎样的理想才最崇高，怎样生活才有意义时，有的同学情不自禁地朗诵起奥斯特洛夫斯基的名言：“人最宝贵的东西是生命。生命属于人只有一次，个人的生命是应当这样度过的：当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞耻。这样，在临死的时候，他就能够说：我整个的生命和全部的精力都已献给世界上最壮丽的事业――为人类的解放而斗争。”充满激情的朗诵使全班同学情绪昂扬又而庄严、肃穆，心灵受到极大的震撼。是的，人生的价值就在于不虚度年华、不碌碌无为，而是对社会有所贡献，那才有意义的。
2政治课教学注重培养学生主动参与教学的意识
让学生主动参与，重视动手能力的培养，也是思品课教学的好方法。我们在教学相关内容时均根据教材和学生实际安排动手作业，如画《我的自画像》，画情绪的表现，搜集“真、善、美”的事迹等等。我们对每一次的动手作业均给予评价，并与班主任沟通，利用班会等机会渗透和表达思品课的内容，形成与班级的互动，让学生体会到思品课的内容就是我们生活的内容，但又高于我们的生活，对我们的生活学习有指导作用。如上期初2009级七班的班会课《争做文明解中人》，其中的很多内容均来自我们七年级思品上册的内容。
课堂教学以发挥学生为主体的核心教学是作为优化创新教学的基本活动方式，教师在教学中应根据学生生理、心理机制来设计和规范教学，促进学生主体性的发展和完善，使学生成为自主发展自我展示的主体。在教学中我们要为学生参与教学过程主动学习提供有利条件，采用适当的措施为学生创设能够充分表现自我的情境，使学生能在课堂中找到自我的价值，进一步发展自我。没有学生个体的主动性就谈不上创新。现代课堂教学中，要确保学生的主体地位，提高学生的参与程度，应尽量做到：让学生自己明晰学习目标、让学生自己发现新知、让学生自己参与过程、让学生自己提出问题、让学生自己归纳学法、让学生自己小结内容等等。例如：在教学《学会理解父母》一课时，让学生积极、主动地去了解父母的生日、工作、人生经历、对子女的期望和关爱程度等等，还让学生利用星期天在家当一天“家长”，从而去体会家长的艰辛，去感悟出一个道理：要以实际行动去理解父母、孝敬父母！这样，学生在活动中学习，在主动中发展，在探索中创新，他们的思维和实践都得到了很好的锻炼。
3政治课教学注重教育与教学有机结合
中学生法制教育课范文第4篇
关键词：初中; 法制教育;存在问题;原因分析
一、环境惯习影响了初中法制教学氛围
初中法制教学形势与环境发展理念是相互联系密不可分的。初中法制教学课程主要包括社会风气和社会文化两个教学模块，从目前来看，环境的惯习严重影响了初中法制教学的氛围，我国的拜金主义和打架斗殴的不良风气越来越严重，阻碍了初中生的心理健康方展，影响了初中法制教育的整体教学效果。随着科技水平的不断更新与发展，网络技术的运用为人们的生产和生活带来了便利，对社会的发展有着重要影响。但是初中生正处于自制力比较弱的阶段，沉迷于网络难以自拔，容易走上违法犯罪的道路，而且我国的社会文化教学设施比较落后，影响了初中法制教育活动的顺利开展。
二、初中法制教育管理细节比较形式化
由于初中生的课程设置越来越复杂化，给学生带来了严重的心理负担，而且初中法制教育管理细节比较形式化，使大部分学生忽视了对法制教学课程的学习，教师没有及时抓住学生的心理要素进行针对性讲解，很难增强学生的思想观念和法律意识的提升，需要教育部门从各个方面抓起进行研究思考，不断扩大思想教育活动的开展，根据学生对法制教育知识点的掌握程度建设多种法制教育活动，需要教育部门投入大量的资金成本，不断完善法制规章制度。相关政府部门要明确自身的责任，针对法制教育观念进行深入讨论，对资金费用进行合理优化分配，有利于带动初中法制教育的规范化和完整化。当前我国学习法制教育的经费投入受到了一定的局限性，缺乏实践操作性，也使得教育形式面临的问题越来越突出，给学校的研究部门和管理部门都造成了一定的麻烦。当前初中法制教育方案难落实、效果不佳的原因具有多个影响因素，初中学生自身对法制教育认知度不高也是其中之一。虽然国家推进素质教育改革多年，但是内容设置缺乏明确性，法律知识并非中考、高考的必考内容，学校和家长普遍不重视，学生们自身也认为这些法律知识对升学没有任何帮助，而普遍存在对法制教育不感兴趣的问题。笔者以“除课堂授课外，你是否主动阅读课外法制读物或参与法制实践活动？”进行问卷调查，城乡初中学生中75.6%的表示“没有”。可见，法制教育在初中学生眼中仅仅是一门无关紧要的“副课”。
三、逆向考察：目标空置导致初中法制教育效果背反
（一）目标空置
推进依法治国，必须提高全民族的法制素质，而普法教育被视为解决这一问题的有效方法。从“一五普法”到目前正在实施的“六五”普法，中国普法运动的对象由早期的全体有接受和学习能力的公民，到后期的国家公务人员，都是具有较强自学能力的人，却忽视了广大的青少年群体，忽略了青少年法制教育，法制教育资源的供给与需求明显不合理，将巨大的社会资源投入并不迫切需要的普法对象，却将真正需要投入资源的青少年法制教育置于一旁，导致普法教育效率低下。初中法制教育的落后，限制了对初中学生法制意识和法律观念的培养，进而影响到素质教育目标的实现。
（二）效果背反
改革开放至今，整个社会发生了翻天覆地的变化，身处其中的个人、家庭和群体组织亦发生了巨大变迁。家庭法治教育功能在不断弱化，而学校、社区、社会组织的法制教育功能却未能达到预期的强化，整个初中法制教育处于边缘化的境地。法制教育理想与现实呈现二律背反现象：青少年犯罪率仍然高位运行，青少年违法犯罪多发且呈低龄化、团伙化、暴力化趋势。其法制观念淡薄，再犯机率很高。法制教育目标与实际效果明显背离。
四、结语
针对上述原因，笔者认为，加强初中法制教育应从以下几个方面入手：一是培育法制教育理念，祛除教条主义思想，从预防犯罪模式转向权利中心模式。二是推进法制教育系统化，发挥学校的教育主平台作用，构建法制教育课程体系，改进法制教学方法，强化法制实践环节。三是进一步完善家庭法制教育，加强学校与家长的交流沟通。四是建设以社会法制教育为主的保障体，创造良好社区环境，优化媒体网络环境。
参考文献：
[1]陈元民.浅谈初中政治课如何有效渗透法制教育教学[J].学周刊，2014（31）：63.
[2]卓高生，曹亚琴，赵云生.初中法制教育教材使用现状调查[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2008（06）：99-103.
中学生法制教育课范文第5篇
关键词：大学生；法律意识淡薄；法治教育
一、简析大学生法律意识淡薄的原因
1、学校注重学生学习忽略法制教育
中国传统文化重视从道德上教育青少年，而轻视法律教育。如今的学校教育不论是大小城市或是任何阶段的教育都注重学生的学习成绩，忽略了其他方面的教育。学校的选拔机制将分数高低作为评价学生最重要也是唯一的标准。甚至学校会认为大多数学生不可能去做违法乱纪的事情，所以没有必要去学习法律知识，没有意识到学习法律知识既是避免学生触犯法律的需要，也是学生维护自身合法利益的需求。此外，学校的一些不遵纪守法的行为（如违法招生、乱收费、随意侵犯学生的权利、学生触犯法律私自处理等一些现象）起着反面教材的作用，不利于学校对学生进行法律意识的培养。
2、大学开始进行法治教育起点晚
目前，我国到大学才开始专门开课对学生进行法治教育。大学以前的思想品德课、思想政治教育课会涉及到一些法律方面的知识，但内容简单肤浅。只有大学才开设"法律基础"课对非法学专业学生进行法治教育。《刑法》第17条规定"已满16周岁的人犯罪，应当负刑事责任。已满14周岁不满16周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、、抢劫、贩卖、放火、爆炸、投毒罪的，应当负刑事责任"，由此可知中学生已经能够承当一些法律责任了，应该掌握基本的法律法规知识。此外，中学阶段是学生接受知识能力、理解能力最强时期，也是人生观、价值观、世界观形成时期。因此从中学阶段开始进行法治教育是最好的时期，大学才开始进行法治教育起点晚。
学生获取的知识不仅仅来源于学校教育，还来源于家庭和社会教育。但目前我国对学生的法治教育几乎是学校在实施。家庭只注重孩子的衣食住行及学习成绩，忽略了对子女的法制教育；社会对学生法治教育工作做的不够；甚至有时家庭和社会教育在从反面进行教育。社会上频繁的出现违法乱纪行为、有法不依执法不严现象、缺乏公开公平公正原则、不健康电视电影等不利于培养学生养成良好法律意识的现象。如九十年代末香港电影《古惑仔》很受青少年喜欢，很多学生把电影中的情节在现实生活中演绎，认老大组织帮派，打架斗殴。受古惑仔类影片影响哈尔滨16岁少年竟连杀两人。[1]家长实施家庭暴力、随便侵犯孩子隐私权等一些违法行为，孩子在家庭生活中耳濡目染受到影响。学校、家庭、社会缺乏合力，不能将法治教育有机结合。法律意识培养仅靠学校，而家庭和社会没有尽到自己的义务，受到家庭和社会环境的影响学校的努力将付诸东流。
4、大学法治教育模式陈旧
目前，高校法律意识培养模式单一，主要以课堂教学模式为主，缺乏创新性和有效性，学生缺乏主动性、参与性，理论与实践严重脱节。课时安排方面，除法律专业的学生外，非法学专业的学生学习法律知识的时间在半年到一年之间，不能系统进行普法教育。教材内容简单且版式老，一味的侧重基础性和常识性知识，而且知识点讲解过于简单，与大学生的对知识理解和掌握能力不匹配，达不到提高大学生法律意识的目的。此外，大学生大都只重视专业课，而对"法律基础"课程不予以重视，只是应付考试拿学分，缺乏扎实的法律基础知识，法制观念淡薄。
二、加强大学生法律意识教育的建议
1、学校应该注重法治教育
学校是学生学习知识以及形成人生观、价值观、世界观的第一源头，法律意识培养也不例外。因此，学校在注重学生学习成绩的同时，也应该是加强对学生的法治教育，让学生全面健康成长成才。不仅在课堂上对学生进行法制教育，培养法律意识。此外，学校在日常管理行为中也应注重合法合理性，在整个校园营造出民主法治的氛围。即学校不乱收费、按照既定程序招生、按照法律校规管理学生、尊重学生隐私权等，实行民主法治的教育和管理模式；同时接受学生的监督，学生表达不满有申诉和反映途径，学校有不合法、不合理的制度行为应该及时予以纠正。
2、从中学开始进行法治教育
从保护中学生避免因不懂法走上犯罪之路以及培养中学生法律意识来看，中学阶段就应该对学生进行法治教育。因此，在思想政治课教学中如何进行法律意识培养，已经成为思想政治教师研究并予以解决的课题。本文认为继续将思想政治课作为中学阶段学校德育工作主渠道的同时，也应该成为培养学生法律意识的主要阵地。将一些基础法律知识编写进思想政治课程（如民法、刑法中的一些常用常见的知识编入教材），并重视思想政治教育课，改变以往思想政治课成为学生自习课或是被其他科老师占用现象，充分利用这块法治教育的阵地。
3、建立家庭、学校、社会相互补充、协调一致的三维结构法治教育模式
前面已经谈到，法律意识培养仅靠学校，而家庭和社会未尽到自己的义务，受到家庭和社会环境的影响学校的努力将付诸东流。因此，法治教育需要建立一个"学校-家庭-社会"的法律文化环境相互配合的大系统。[2]即大学生法律意识的培养在制度层面上应该建立起一个有效的教育网络和机制，家庭、学校、社会各尽其责，形成一个相互补充和协调一致的三维结构模式，才会取得合成的教育效果。学生家长思想上要从小给孩子灌输法治观念；从行为上要以身作则，日常生活中依法办事、遵纪守法，教育孩子不能按照中国传统的教育观念棒打出孝子、侵犯孩子的隐私权等行为，家庭法治教育要从小从细节做起，在生活中潜移默化地培养孩子养成遵纪守法的习惯。社会环境对学生的法制意识及观念的行为也很重要，但社会层面的法治教育很复杂，需要国家及社会上每个成员的参与。本文认为对于每个成员来说自身不违法乱纪就是对社会法制教育最大的贡献。国家层面需要做的事很多，如是否应该限制一些伤风败俗，影响青少年法治观念、价值观念等健康成长的影视、文字作品公开放映出版，并禁止在网路上传播。此外，将大学生触犯法律率较高的案例拍摄成影视作品通过电视及网络进行教育，法制教育片的拍摄内容不要过于死板和僵硬，应结合青少年的兴趣爱好，将法律基础知识及青少年易触犯的事件融入到影片中；或是在开发一款游戏，在游戏情节中融入法律知识，让青少年在看影片、网游戏过程中接受教育，普及法律知识。
4、改进高校法治教育模式
作为非法律专业学生较为系统地掌握法律知识的"法律基础"课，应增加学时（至少安排两学期的教学时间）。同时，转变教师和学生之间传统的教育者与受教育者的角色关系，改变单向灌输且带有强制性的教学方法。培养大学生养成主动学习法律知识的意识，掌握运用法律维护自身权益的技能，增强大学生适应社会的能力。此外，充分利用现代教育技术手段，并且发挥第二课堂的作用。在传统课堂老师讲学生听的教学模式基础上，还可以采取模拟教学、范例式教学、网络教学、社会实践教学等多种模式。
参考文献：
