人才培养策划

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇人才培养策划范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

人才培养策划范文第1篇

化学是一门实践性非常强的学科，教师应该努力提高自己的实践能力，理论联系实际，设计贴近生活的实验课程，这种课程更容易让学生建立起知识与应用的联系，从而激发学生的学习兴趣。“教”与“学”是相互影响的，对于内容比较枯燥的实验课程，教师的授课过程直接影响学生的课堂注意力及听课效果，教师应该站在学生的角度换位思考，不断改善和完善教学过程，提高学生的实验兴趣。同时，教师应努力营造民主宽松的课堂教学气氛，锻炼学生思考、猜想和设计的能力。思考是创新的沃土，创新是新世纪人才的必备精神[9,10]，因此必须从实验课出发，由点到面激发创新精神。那么，如何将化学实验与生活联系起来？如何提高学生的学习兴趣？我们化学实验教学示范中心做了一些尝试。

2生活化学实验课程的策划

为了让学生快乐学习，从2008年开始，我校环境与能源工程学院化学实验教学示范中心开设了一系列紧密联系生活的化学实验。这些实验作为学校公共选修课，授课对象是全校本科生，致力于提高学生的学习兴趣和应用能力，同时让学生感受到生活与化学的密切联系，在思想上给学生搭建起知识与应用的桥梁。实验课的设计体现学生的主体地位，注重化学与生活的关系，结合兴趣与知识点，让学生想动手，会思考，最大限度地调动学生的主观能动性，激发求知欲望。实验课全程采用“做什么—怎么做—是什么—为什么”的教学模式，鼓励学生大胆想象，在教师给出实验结果时，学生能够真正将基础知识点牢固地记住。生活化学实验课程要满足以下要求：(1)“实验仪器、药品”都来自于家庭生活，让学生有家的感觉，切实感受到化学在我身边。(2)“实验药品”全部由学生动手配制，有始有终地参与更能满足学生的“胃口”，而且学生在家也可以实现实验的重复，让其感觉到知识应用到了实际生活中，更容易体会到成就感。(3)“实验过程”的设计要有趣味，就像做游戏一样，让学生感受到实验也可以是愉快的。另外，实验过程中要包含“实验拓展”环节，给学生的自由发挥创造条件。(4)“实验步骤提示”要简化，增强学生的主导性。(5)实验采取小班授课，每班不超过16人，2人一组共同完成实验，便于教师跟每一个学生充分地讨论交流。(6)抛弃传统纸质实验报告的模式，要求学生上交图文并茂的电子版实验报告。教师批改实验报告后，将结果反馈给学生。报告的内容主要包括：实验过程、实验现象、现象解释。实验过程和实验现象要求学生通过图片记录的形式完整地展现实验，这种让人眼前一亮的记录方式，一方面增强了课堂的趣味性，另一方面可以让学生通过照片随时重温实验现象，巩固知识。现象解释要求学生自己查阅资料完成，这个过程既锻炼了学生的自学能力又延展了课堂知识。(7)对教师的要求。在思想上，教师必须明确实验课是面向全体与因材施教相结合的课程，是教师的主导作用与学生的主体地位相结合的课程，在课上学生是主角，教师要尊重学生的主体地位，尊重学生的实验成果。在行动上，教师必须预做实验，了解实验中的注意事项及危险因素，做到心中有数；灵活运用各种教学手段，提高教学质量；在学生实验过程中巡视并适时指导，在学生实验失败或者无法进行下一步实验的情况下，对其进行思路疏导，使其突破原来的思维定式，进一步开拓思路；对学生给予鼓励和肯定，鼓励学生敢于动手，敢于尝试，敢于失败，敢于突破[11,12]，肯定学生的实验成果。2008年以来，生活化学实验得到了学生的赞许，越来越多的学生喜欢上了这门课程，这种新模式的实验课程也初步达到了我们的设计目的。笔者以“密信”实验为例，进一步说明我们的设计思想与教学理念。

3“密信”实验

3.1“密信”实验讲义

3.1.1实验内容配制各种药水；书写密信，解密其他同学的密信，猜猜未知物的成分；尝试其他写密信及解密方案；观察、记录、解释实验现象。

3.1.2实验材料A，B，C，D4种未知物(可能是含碘食盐、玉米淀粉、小苏打、碱面)，调味盒，白醋，维生素C药片，酚酞药片，医用碘酒，淀粉碘化钾溶液，洗衣粉，肥皂，咖喱粉，25%酒精溶液，pH试纸，加热板，吹风机，小喷壶，咖啡搅拌棒，毛笔，小药杯，标签纸，白纸。

3.1.3实验步骤提示(1)清洗用具。(2)观察调味盒内未知物A，B，C，D的性状并记录，观察各种药品的成分表。(3)用A，B，C，D，维生素C，酚酞片等配制成各种药水。(4)用A，B，C，D书写密信，晾干或用吹风机的冷风吹干。(5)教师指导学生交换密信。(6)学生对收到的密信按照隐秘程度进行打分。(7)参考表1的提示解密密信，推断未知物的成分。(8)实验拓展：尝试设计其他写密信及解密的方案，至少2种实验现象不雷同的方法，填至表1中。(9)在整个过程中拍照记录实验现象。(10)整理实验台，清洗实验用具。(11)解释实验现象。

3.2实验设计与实施思路

“密信”，顾名思义，就是秘密的书信，实验题目的选取可以引发学生的兴趣。实验药品选取碱面、盐等生活材料，实验器皿有厨房调味盒、小药杯、咖啡搅拌棒等生活用品，这些都拉近了化学与生活的距离。实验原理主要包括酸碱中和反应、酸碱指示剂变色原理、氧化还原反应等，由于校选课程学生来自不同的专业，他们的化学知识参差不齐，相对简单的实验原理便于学生课后查找资料解释实验现象。实验过程的趣味性通过猜谜、自由探索、同学之间相互解密密信来实现。言简意赅的实验步骤，给予学生充分的自由发挥空间。教师在课程开始，引导学生思考“密信”在现代生活中的用途，建立起知识和应用的联系，列举生活中其他密信材料，如各种蔬菜水果等，更大范围地贴近生活，让学生感觉到原来化学就在身边。通过多媒体等手段展示各种“密信”方式，拓展学生思路。在实验中，学生会遇到各种问题，如配制各种药水时药品与溶剂的比例是多少，从哪里入手设计其他方案等，教师要根据学生的需求进行指导，引导学生自由探索。实验过程中，通过2个人共同完成实验，培养学生的沟通能力和团队合作精神；通过实验前后清洗实验用具，培养学生严谨的实验态度；在配制各种药水，探究物质的酸碱性及“密信”的制成、解密过程中，锻炼学生的动手能力；在方案设计过程中，锻炼了学生思考、猜想和设计的能力。同时，实验还让学生积累了一定的生活经验。

4结束语

人才培养策划范文第2篇

【关键词】中国大学 行政化 历史原因 改革

《广告策划与实务》课程是依据会展企业岗位工作，以企业广告策划与品牌宣传工作内容为基础，将知识和广告策划工作中涉及到的各环节有机联系，培养学生职业能力作为课程设计的中心，并参照广告师职业资格标准为依据设计。

1.《广告策划与实务》课程设置目标

依据会展策划与管理专业的主要任职岗位需求，充分分析《广告策划与实务》课程职业岗位的实际需求与分布情况，进一步提炼构建以岗位核心能力为核心的课程内容体系。针对职业院校学生多数具有较强的形象思维智能，能较快地获取经验性和策略性的知识，懂得“如何做”和“如何做得更好”的特点，在课程教学过程中，针对学生现有认知水平选取教学内容，充分发掘学生的价值与潜能，发展学生其个性，创设有利于学生展示不同才能的学习情境。

《广告策划与实务》课程的目标是培养学生的职业能力，使学生通过本门课程的学习，掌握广告策划的基本理论与技术操作，培养学生的策划思维、创意思维，熟悉广告策划的基本流程，对广告策划的各环节、各因素的构成、特点、作用有基本把握，能够聚小组之力完成一个产品的广告策划案，为今后的工作打下扎实的基础。

1.1知识性目标

了解广告策划的基本概念与内涵，熟练掌握市场调查的方法，掌握广告策划系统性的工作流程，尝试制定广告活动的总体战略及策略，初步掌握广告策划案的写作方法。

通过对基础知识的学习，学生能够建立策划性思维，并可以根据市场状况，为企业或机构发现现阶段所存在的问题；同时能初步建立起解决问题的思维框架，满足企业企划部、广告公司策划部的岗位工作要求。

1.2技能性目标

能够掌握市场调查的方式与方法，能够进行初步的数据分析，具备分解广告策划方案的能力，具备一定的创新能力。

通过对能力的培养，学生能够利用excel做简要的数据分析，能够以小组为单位撰写广告策划案，满足企业企划部、广告公司策划部的岗位工作要求。

1.3成长性目标

初步具备思辨能力，具有实事求是和创新意识，增强职业道德意识。

在教学过程中，鼓励学生积极参与对市场环境的分析、讨论，养成主动观察、积极思考、独立发现问题、分析问题和解决问题的习惯；在理解的基础上，灵活运用理论知识独立思考和解决问题。引导学生积极合作，激励学生发挥主观能动性，踊跃参与教学活动，加强自主创新的意识。鼓励学生主动演讲商品知识，展示自我，培养学生的自信心。

2. 对《广告策划与实务》课程的认知与教学效果比较

我院从2010年开始在《会展策划与管理》专业人才培养课程设置了《广告策划与实务》课程，经过3年的实践教学，通过比较分析反映出不同时段、不同的群体、不同的类型得出不同的效果。

2.1对《广告策划与实务》课程的认知

通过对我院2010级、2011级、2012级《会展策划与管理》专业学生采用问卷调查、组织师生座谈会了解，学生集中反映的问题如下：

对《广告策划与实务》课程的认知，缺乏真正的了解，认为会展专业与广告关联性不大。原因在于学生普遍感觉会展专业的面太大，专业性不强，对会展行业发展前景的顾虑；很多学生对会展专业具体的职业技能还未深入了解，对专业技能的了解程度不深，没理顺专业的规律性，希望能因材施教，对专业技能及细节等有系统的了解；部分学生缺乏明确的职业生涯规划，对学习较为迷惘；专业课程内容衔接性不强，感觉缺部分课并不影响继续学习，造成学生有旷课心理；部分老师上课照本宣科，课堂较为枯燥，希望教学中引入“专题式”教学，促进课堂活跃程度；希望条件允许的情况下，实训课多组织校外实践，在外出参观的过程中，能有老师讲解和引导；希望学校能在学生技能竞赛和大学生创业方面给予更多的帮助。

2.2对《广告策划与实务》的教学效果比较

态度决定一切，认知度高，态度端正，学习成绩好，适应社会能力强；反之，认知度低，没有学习态度，麻木直至，无法适应社会需求。为加深学生对《广告策划与实务》课程的认知度，通过对学生的认知度培养，在实践教学中逐步提升对《广告策划与实务》课程的认知，取得了良好的效果。我们对《广告策划与实务》的教学效果前后作一比较分析，如下表：（1-2）

提高认知培养前统计数据表1

提高认知培养前统计数据表2

3.结束语

综上所述，在教学过程中，要突出学生主体，采用案例教学，启发学生能够善于观察、自主思考，从而独立发现问题、分析问题与解决问题。通过以学生为主体的学习，使学生在观察、思维、推理与判断、分析与解决问题能力方面有明显的提高，对于实务的处理能够利用所学理论与技法举一反三正确、灵活的运用，体现注重实际操作技能的培养目标。通过《广告策划与实务》课程的学习，使学生掌握广告策划基本概念、基本理论和方法，掌握处理服务建议书、市场调查报告、广告策划书的方法和技巧，能够增强其实践能力，培养学生的各种思维和创新能力，并提高学生的职业素养和职业道德。

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人才培养策划范文第3篇

在我国从初步小康型旅游大国迈向全面小康型旅游大国的进程中，旅游业不仅仅可以拉动内需，也将在很长一个时期成为提升人民生活生质量的重要行业，旅游人才培养成为当务之急。江西省提出力争到2020年，全省旅游主营业务收入达到1万亿元人民币，把江西建设成为要素更全、品质更精、形象更好、配套更优、效益更佳、活力更足的旅游强省，旅游人才培养与行业存量人才结构性调整更是重中之重。

一、江西省旅游产业发展对人才的需求与人才队伍现状

1.“十三五”期间，江西省旅游将通过全域旅游发展和旅游供给侧结构性改革，进一步优化旅游产业结构，通过激发旅游市场活力，形成若干个在全国具有战略意义和竞争优势的旅游产品、旅游线路、旅游企业和公共服务体系，把旅游业建成核心产业。江西省在旅游行业快速发展的过程中，行业知识更新势头迅猛，行业内部细分与经营管理环境的变化，对人才要求分类更加细化和复杂化等因素影响。江西省旅游人才的需求从现在到2020年将大幅度增加，尤其是规划策划、投融资管理和旅游新型业态的人才将出现短缺。

2.根据样本测算数据，江西省旅游产业存在的核心问题是高端人才匮乏、结构性矛盾突出、人才流动频繁、新兴领域人才紧缺。人才结构主要表现出以下特点，一是性别结构不合理，女性高于男性占67.40%；二是学历结构低层化，在从业人员中尽管大专及以上学历的旅游产业人才的比例达到了55%，但其中专科高达33.60%、本科仅占16.20%、研究生仅占4.70%；三是从业人员专业结构多样化，旅游相关专业人才偏少，只占到行业人才的41.30%；四是年龄结构性矛盾突出，40岁以下人员占到抽查总人数的84.40%；五是薪酬结构两极分化严重，总体水平偏低，问卷调查中，月工资 2000元以下的占14.30%，2000―3000元的占40.10%，8000元以上的占1%；六是从业年限不长，跳槽现象较为严重，呈现流动频繁的特点，通过调查发现，从事旅游业超过五年的只占23.50%。关键是旅游人才主要集中在接待业中，一些新兴旅游服务业，如旅游电商、大型活动策划、旅游新媒体、景区规划、旅游市场开发和营销等人才都非常紧缺。

二、江西省旅游人才培养现状与应对思路

1.目前江西省高校培养的旅游人才有高职、本科、研究生三个层次。不同层次的培养单位却以相同的通才型旅游人才为培养目标，专业、方向、课程设置大同小异，甚至专业课程设置出现雷同，本科阶段学什么研究生阶段还学什么。问题出现在专业设置与培养理念、课程设置与培养方式、教学投入与师资建设、学生观念与企业认识等方面存有误区，导致旅游专业不同层次毕业生难以形成各自的核心竞争优势。主要表现在高校间专业重置与同构竞争的不协调现象也造成人才资源浪费。一方面是院校培养规模日益增加，另一方面是人才市场需求缺口还很大，行业中的新兴业态确实难以找到自己需要的专业人才。

其中，普遍引起关注的是本科院校旅游人才培养目标定位问题，本科学生定位为应用、管理型人才，即培养目标是旅游行业、企业的中高层管理人才。随着教育领域不断深化改革的进程，以培养职业经理人为目标导向，为行业培养既有扎实的专业理论知识、文化素质，又有深厚实际操作能力、专业技能与良好职业道德修养的应用管理型人才，应当成为人才培养的首要任务，应对旅游业人力资源市场差异化的需求结构，实行差异化旅游人才培养。

3.如何应在对旅游企业人才需求与供给现状进行全面深入调研的基础上突破通才型、同质化、小而全的发展模式，实施旅游人才需求市场细分。在多样化人才需求趋势越来越明显的背景下，旅游策划规划、旅游管理服务、客户关系管理与维护等专业分工越来越细致，对专业化、特色化旅游管理人才的需求更加迫切。针对不同岗位对学历和能力的不同需求进行人才培养目标差异化定位，实现旅游人才培养与旅游产业实际需求的无缝对接。应明确区分研究生、本科、专科职业教育的培养方向，大力加强旅游基础理论的研究，进一步明确培养目标和办学方向，结合自身实际条件和区域旅游产业优势，设置特色鲜明的旅游专业、方向和课程。

研究生阶段还应对学术型硕士和专业型硕士培养模式进行差异化培养，专业硕士应重高端培养而学术型硕士应重学术能力培养，为江西省旅游企业储备人才；本科和专科阶段同样应进行差异化培养模式，本科院校应着重强化人才的市场意识和竞争观念，突破人才培养模式过于传统化、标准化和人才培养的“工厂式规模化产品生产”，使培养的专业人才趋于一致的情况。

三、江西财经大学旅游管理专业人才培养模式改革与实践

江西财经大学通过以旅游人才培养模式以学生能力培养为主要目的，基于卓越旅游人才培养的理念，专注学生的专业素养和综合能力的培养，采用针对性更强的教育教学手段和方法。通过突出能力、知识、实践、创新的教学过程，培养出符合现代旅游业发展需求的高级专业化人才。

1.随着大众旅游和全域旅游时代的到来，旅游业的发展对本科阶段教育培养人才提出了更新、更高的要求，在旅游业态较为单一的时期，旅游人才培养研究多关注社会实践能力，如产学研结合人才培养，以就业为导向的人才培养，订单式人才培养模式等。至今仍未摆脱重理论教学，轻实践教学的老路，导致人才培养模式与旅游行业对新型人才的要求和行业快速发展对人才需求增L脱钩。江西财经大学就旅游管理专业的基础知识课程群做了重新设置，主要包含旅游专业基础知识、管理学科知识、博雅学科知识、外语基础知识和旅游规划五大模块，通过夯实基础知识对学生进行全面培养，学生充分了解自己的职业特征和兴趣爱好并在此基础上分为不同的专业分类群体，才能体现差异化分类教学理念，为下一阶段差异化教学做好准备。

2.旅游管理专业实践课程非常丰富，不仅仅是理论课程与实验、实训课程的分类，更重要的是在实践课程体系的设置中，将不同类型的理论课程分类设置到实践实训课程中去完成教学，才能实现差异化人才培养。江西财经大学依托学校财经类高校办学特色、结合江西旅游特质和地区经济发展的需求来设置与选择，即以人才需求为出发点，以办学条件为保证，建设特色化专业。借力与行业和景区建立实习实践基地加强学生专业素养的培养，重视景区体验式教学与课堂研究性学习以及实训实践教学环节来培养创新性旅游管理人才，有利于激发学生的创新意识，实现人才培养与市场需求的零距离对接。

3.本科阶段专业培养定位在培养具有一定的实践操作能力基础上的管理能力，与专科阶段培养定位在专业实践操作能力的重视应区别开来，但由于各高校招生规模放大后，师资力量跟不上，课程设置改革滞后，院校相关院系沟通交流不足，对人才培养的效果和人才的质量造成影响，使人才培养规格始终处于一个平面化水平，无法形成各高校差异化的核心竞争力。因此，江西财经大学在人才培养理念和学生能力提升培养方面，更加关注学生的创新能力，提出“三创”应用型人才即具有创新精神、创业意识和创意观念，并从专业知识、职业能力、综合素质三个方面构建全新的培养模式。明确将管理能力、策划规划能力、涉外能力作为能力提升的培养目标。

4.高校能否立足相关专业的院系、研究院所的专业优势，准确把握区域发展与经济环境，带领学生深入旅游行业、企业一线做深入的调研，积极为行业主管部门提供决策意见和建议，会直接影响培养的各层次学生的视野和能力；另一方面，对毕业生进行跟踪，通过收集毕业生对院校人才培养方案和对行业用人标准等方面的信息反馈及建议，可以使学校对本校培养的学生毕业后的去向及工作情况清醒的认识，在此基础上及时修订，使对学生的培养目标更加明确。同时，需要听取旅游企业的负责人的意见和反馈，这些来自于企业一线的意见能够使毕业生更加符合社会的需求。江西财经大学与省旅发委共建的研究中心已经完成大量的调研，并已成为江西旅游发展的高端智库，与用人单位的磋商反馈机制也已经成为常态。

人才培养策划范文第4篇

关键词： 化学教育 人才培养 创新能力

化学教育是以学生的全面发展为本，坚持教学合一教育思想。培养既有扎实的学科基础，又有较强的实践能力、知识面宽、能力强、素质高，富有创新精神的复合型人才，是我们的目标。随着竞争的日趋激烈，对于学校的化学专业来说，应该培养什么样的人才，如何培养人才，就成了一个至关重要的问题。本文就化学专业人才培养的现状和问题进行了分析，提出了解决这些问题的对策和措施，根据学校性质和化学专业的特点，研究符合学校实际的新的课程教学模式和内容，对于学生综合素质的提高和创新能力的培养，对于学校本科教学水平和学科建设上新台阶具有十分重要的意义，并在教育教学过程中进行了有意义的探索。

1.化学专业学生人才培养的现状和问题

传统的化学教学培养方式和教学模式存在诸多弊端，如重理论、轻实践，重知识、轻能力，使培养出来的学生缺乏创造性，缺乏分析问题和解决问题的能力。从化学专业人才培养的现状看，面临以下问题。

1.1课程设置和培养手段相对单一，学生知识面较窄。

课程设置是实现人才培养目标的关键环节。我国传统的高等理科化学教育的课程体系与培养手段比较单一，无法满足人才的多元化需求。尽管对课程设置略有调整，但与社会对人才的需求还有一定的差距。其一，传统化学人才培养主要是通过实验课程培养学生的实践能力，对学生的研究能力及创新意识的培养措施较单薄；其二，交叉课程较少，对学生交叉类学科的实践能力、研究能力的培养不到位；其三，对化学产业人才的培养不重视，实习实践基地相对缺乏。

1.2过多地渗透基础课程学习，忽视学生的创新能力的培养。

化学专业是一门以实验为基础的学科。老师上课怎么教，学生就怎么学，过于强调教师的主导性，忽视学生的主体性。这种统一的实验内容及要求和灌输式的教学方法，迫使学生被动接受教育的基本模式，造成毕业生意识僵化，知识结构大致相同，“百人一面”，极大地制约了学生创新潜力的开发。

1.3学生学习主动性缺失，兴趣不够浓厚。

现在很多学生不喜欢学习，上课迟到现象严重，不仅没有明确的学习目标和学习计划，而且无近期目标，对自己在大学期间及每学年、每学期究竟要学什么、怎么学，达到什么要求很少考虑。上课不听讲，不做笔记；课后不复习，抄袭作业，甚至上课睡觉，千方百计逃课；有些学生还沉迷于网络和爱情，荒废了学业。也有些学生缺乏综合概括的思维能力，不适应大学里边听、边记、边思考的课堂学习模式，常常是感到进度太快抓不住重点，所以无法听懂授课内容而产生苦恼，失去信心。另外，教材滞后、教学内容老化的现象十分严重，学生所学内容很难适应现代科技发展的需要。现行的化学专业所使用的教材同样存在教学内容老化、知识体系滞后的现象，亟待引进新成果，更新教学内容，适应现代社会对人才培养的需要。

1.4毕业的学生社会适应性差。

在当前社会严峻的就业形势下，大学生找工作越来越不容易，并且适应性很差。原本书本上学的东西到了找工作的时候发现派不上什么用场，很多东西要现学现卖；有的学生对自己的职业规划不明确，导致求职的时候失败；有的学生在人际交往方面存在问题，认为自己与同事、领导相处得不够融洽，认为自己能够胜任现有的工作；当然有的学生抱怨实习或者工作经验不足，与现实产生很大的脱节等诸多问题。

2.对策与效果

针对化学专业人才培养的现状和问题，我们采取了以下措施并卓见成效。

2.1整合相关学科，构建合理的学科平台和课程体系。

其一，打破以往旧的教学模式，形成基础化学课程体系平台，将有机化学和高等有机合成等课程进行合并，构成基础有机化学课程体系。其二，开展相关多种选修课，允许学生跨专业、跨年级进行选课，从而实现在教学计划指导下的体现学生个性发展的人才培养方式。其三，构建普通课程学习的和科学研究能力培养的两类理论课核心课程体系，从而适应具有不同基础的学生需求。其四，加强交叉学科的学习与研究。

2.2完善创新训练体系，培养学生创新和研究能力。

根据化学创新型人才综合素质的构建和实验教学改革目标，为使培养的人才满足社会的需求，实验教学理念是：以教师为主导，以学生为主体，以调动学生的学习积极性为出发点，以培养学生创新能力，依托省重点实验室，设立学生自由创新探索课题，结合本科生创新计划，努力培养学生的创新意识与研究能力。定期组织本科生作报告，培养他们的学术交流能力。采用多种方式开阔学生的学术视野。比如座谈和走访，逐渐形成对学生综合素质的培养的机制。

2.3课堂教学与网络教学相结合，充分调动学生的积极性。

其一，利用传统教学手段和现代多媒体教学、网络教学等手段相结合的教学模式，模拟和显示教学内容，可以创建多种动画，激发学生的学习兴趣，提高学生的理解能力；其二，通过网络平台的教学与课堂教学的结合，提高了学生学习的自主性，给予学生足够的空间进行自学，开阔了学生的视野，进而有效地提高了教学质量。其三，建立了五大化学等课程的网络教学平台，学生进入课程平台后，可以浏览到本课程的教学大纲、教学进度、教学课件等。除了课堂教学以外，学生还可以通过浏览网络平台上的课件，进一步理解和学习，也可以通过留言板留言和提问，极大地加强了学生和教师之间的互动与交流。

2.4为学生提供社会实践平台及提高其社会适应性。

大学是学生走向社会的过渡，为使学生尽快转变身份，我们可以开展产学研合作教育模式。这样就要求学生既要当学生学习好基础知识，又要当好“职业人”进行科学研究，参与产业部门的技术攻关、产品改造等一系列的科技活动，从而巩固了所学理论知识。做到理论和实践的完美结合，这样不仅激发了学生的学习热情，而且为他们进入社会奠定了坚实的基础。在学校和社会两种教育环境的协调培养下，让学生更早、更快地接触社会，提高他们的社会适应能力。从而提高其思想素质和业务素质。

3.结语

化学专业人才的培养是一项长期而艰巨的任务，但只要我们把握好化学专业人才培养的现状和问题，剖析问题存在和产生的主要原因，不断探索并解决相关问题就会逐渐提高学生实践和创新能力，增强学生的社会适应性，满足社会对化学专业人才的需求。

参考文献：

[1]袁金伟，卫世乾，买文鹏，杨亮茹，游利琴。化学专业创新人才培养模式的探索[J].南阳师范学院学报第，2014，13，（3）.

[2]刘军安，黄书贤，陈长水，张美冬。农业院校应用化学专业产学研合作人才培养模式创新建设研究与实践[J].安徽农业科学，2014，42，（4）.

[3]葛曷一，李国忠，付兴华，陈娟.复合材料与工程专业工程技术型人才的培养[J].教育教学论坛，2014.1，（1）.

[4]王丽梅.基于创新性应用型人才培养的实验教学方法研究[J].实验技术与理，2014，31，（1）.

[5]徐想娥.化学工程与工艺专业本科人才培养方案的制订与优化[J].广州工，2012，40，（12）.

人才培养策划范文第5篇

关键词：国际化人才 问题 对策

一.绪论

国际上公认的"国际化人才"的定义是："指具有国际化意识和胸怀以及国际一流的知识结构，视野和能力达到国际化水准，在全球化竞争中善于把握机遇和争取主动的高层次人才。"而我个人结合国内企业的实际情况将其本土化，即定义为：在公司经营全球化过程中，能整合、链接世界上两个及两个以上经济体的资源市场，从中国以外的市场为公司创造价值的人才。

美国早在1966年为了培养"国际化人才"制定了《国际教育法》，我们的邻国日本也早在1987年就提出了培养国际化人才的目标。而我国由于长期的计划经济，直到二十一世纪为了适应经济全球化和加入WTO的需要，才在《2002-2005年全国人才队伍建设规划纲要》别提到要培养造就一批职业化、现代化、国际化的优秀企业家，一批具有世界前沿水平的学科带头人。

二.当前培养"国际化人才"的现状

（一）过于重视外语培训

"国际化人才"首要的基本技能当然是外语，外语的重要性也是无可厚非的。现在很多企业简单的把个"国际化人才"与"专业外语人才"划等号，认为只要懂外语就能胜任一切国际业务。这种想法是非常片面，也是很不科学的。"国际化人才"是一种复合型人才，它要求的是要有全球化视野，跨文化交流能力和国际化业务运作能力，绝不仅仅单指语言能力。在操作国际化业务中对于语言的要求仅仅是能清楚表达，能顺畅沟通就行，其他方面的综合素质更为重要，它能给外国客户更深的印象，潜在地影响企业的国际业务。

（二）激励制度不健全

很多企业认为培养"国际化人才"，是企业出资来提升员工的综合素质与技能，所以不需要予以太多的激励，即使需要给予激励，也必须是员工做出了国际业务给企业带来了实实在在的利益。但是从另一方面来说，员工参与"国际化人才"培养是牺牲了个人的业余时间，同时也增加了工作量，理应得到更高的报酬。再加上我国绝大多数有跨国业务的企业，他们的薪酬水平并没有赶上其他国家的薪酬水平，这也很难激起员工参与"国际化人才"培训的积极性。

（三）企业投入不大

当前许多企业虽然有开展国际业务，但是大多都是外聘有海外经验的人员。由于成本或规划原因，大多数企业并没有在内部建立起培养"国际化人才"的体制。一般情况下都是派一位本公司的人去海外管理一些当地人，因为大家的文化背景、价值观、生活习惯等等的不同，导致中方人员与海外外聘沟通不畅，很容易造成事物无法正常运行。或者一些企业当有国际业务时就临时聘用一些海归，可是海归单有语言优势，对本企业的专业业务并不熟悉，这也是有损企业形象和利益的。

三、提升培养"国际化人才"的对策

（一）树立起本土化"国际化人才"培养理念

与许多外聘的"国际化人才"相比，企业本身的员工更了解公司的业务情况、公司文化和本国国情。培养企业自己的"国际化人才"能减少很多沟通障碍。树立起本土化"国际化人才"理念是一个长期奋斗目标，我国企业需要摒弃一些过时的人力资源管理方法，多像世界500强企业学习如何培养自己的"国际化人才"并留住他们。不能因为看到前期投资成本比较大，就过度依赖外聘人员，要认识到只有培养了自己的"国际化人才"才是长期的可持续发展道路。企业上上下下都要意识到"国际化人才"的重要性，这才能成功的树立起本土化"国家化人才"的培养理念。

（二）全面丰富课程内容

丰富课程内容可以先从两个方面入手，一是法律知识的补习，二是人文方面的了解。

中国企业与欧美发达国家在商业谈判中各自的团队成员有很大的不同，中国谈判团队多为业务代表，而发达国家的则多为专业法律人士。在当代，商务谈判已成为经济活动不可缺少的一环。但商务谈判能否取得成功，所签的协议能否如实履行，不仅取决于方法与技术，更重要的是谈判是否依据已经确定并被公认的行为规范--法律，如果依据法律，其结果必然具有约束力。法律能使商业谈判趋向公平与合理，并且能促使商业谈判趋向科学化和正规化。由于公司绝大多数员工都是理工科出身，再加上中国是个法律体系不完善并且法律知识不太普及的国家，所以员工的法律知识基础比较薄弱。对本土的"国际化人才"来说，法律知识的培训是刻不容缓的。

人文方面的培训，不仅要学习当地的官方语言，更应该了解目标国生活习惯、历史文化、重大节日等等。人与人的交往绝不仅仅是业务上的往来，平常生活中的接触往往更能影响到客户对你的印象。如果能很好地与业务对象"玩"在一起，那沟通起来会融洽许多。同时，传统的发资料或观看纪律片学习的方式也需要改变。比如可以不定期安排本土"国际化人才"与外国客户聚会，在公司情况允许的情况下组织"国际化人才"出国考察或组织大家过国外的重大节日等等。

（三）注重跨文化交流和管理能力

随着交通和通讯技术的飞速发展，人们生活在跨文化的社会中。人类正在进入一个不同文明必须学会在和平交往并且共同生活的时代。由于每个人的行为意识都是受自己所在国家，所在地区，所在民族影响的，所以每个文化体系中的人，他们的思维方法、表达方式和行为习惯都是不相同的。所以我国企业员工在许多国际业务中都会遇到文化方面的阻碍。企业在培养"国际化人才"的跨文化交流能力时不能仅仅是交流语言上的重视，更应该关注员工的跨文化交流意识和跨文化管理能力。比如可以与国外的业务公司定期组织员工进行交流，把大家在业务交往中遇到的沟通问题提出来，一起分析，这样大家会印象比较深刻。

（四）完善企业激励制度

因为"国际化人才"的特殊性，所以企业也应当适当地让"国际化人才"与其他普通员工的福利待遇区别开来。首先，必须要提高"国际化人才"的薪酬，尽量与国际水平接轨。他们天天接触的外籍人士，比较大的薪酬差距会削弱中方人士的积极性，再加上"国际化人才"是稀缺资源，理应得到更高的报酬。其次，在业务上要安排"国际化人才"在实权岗位。对员工的激励不单单指物质方面，精神方面的激励也同样，甚至更为重要。当你把他放在了一个重要岗位时，他的成就感与自信心是不能用金钱来衡量的。这时候"国际化人才"们的责任感会更强，这会促使他们更加努力工作。最后，可以适当改变"加薪"这种单一的激励方式。比如可以每年奖励业务突出的"国际化人才"带家人出国旅行。

参考文献：