生物专题讲座

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇生物专题讲座范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

生物专题讲座范文第1篇

关键词： 大学物理 教学 兴趣

1.引言

大学物理是高校理工科各专业面向一、二年级学生开设的一门专业基础必修课。通过大学物理课程的教学，应使学生对物理学的基本概念、基本理论和基本方法有比较系统的认识和正确的理解，为进一步学习打下坚实的基础。在大学物理的各个教学环节中，都应在传授知识的同时，注重学生分析问题和解决问题能力的培养，注重学生探索精神和创新意识的培养，努力实现学生知识、能力、素质的协调发展。［1］

学生普遍认为大学物理是一门比较难学的课程，因为学好大学物理不仅需要扎实的中学物理基础，同时需要较好的高等数学基础。由于目前学生就业压力大，对于相当一部分非物理专业的理工科学生而言，学学物理的重要性不仅远远比不上专业课，而且无法与英语、计算机这些能够获得国家等级证书的课程相比。因此，学生感到学学物理没有用处，容易产生厌学的情绪，作业敷衍了事，抄袭现象严重。［2］，［3］如何调动学生学学物理的积极性，如何让学生在有限的课时内通过学学物理，获得独立获取知识的能力、科学观察和思维的能力和分析问题和解决问题的能力，从而具备求实精神、创新意思和科学美感等素质，是我们物理教学工作者应该思考的问题。

最新的《理工科类大学物理课程教学基本要求》将大学物理教学内容分为A、B两类，其中A类为核心内容，构成大学物理课程教学内容的基本框架；B类为扩展内容，是理解现代科学技术进展的基础，如近年来出现的激光、超导及凝聚态等方面的最新成就、研究热点和新领域，适当讲述B类内容可以使学生对大学物理的基本规律的理解更加深刻和充实［4］，［5］。

B类内容因为涉及物理知识的最新发展和应用，以专题讲座的形式来讲授不仅可以展示物理在现代科技实践中的应用，而且可以避免教学陷入复杂的原理公式推导中，是理想的教学手段。

2.专题讲座的重要性

2.1专题讲座可增加学生学习动力。

（1）基础课与专业相结合，是现代高等教育中必须考虑的问题。因此，应该熟悉所教专业的课程设置情况，找出与大学物理课程相关的内容，关注物理学与学生专业交叉的前沿动态。［4］了解之后，在大学物理教学中以专题讲座讲授出来，会令学生发现物理学习和本专业知识的关联性，对物理学习也会有全新的见解。这样的专题讲座，不仅能够让学生发现学习物理的重要性，而且可以让学生发现学习本专业课程的重大意义，懂得学习物理和专业课程相辅相成的关系，从而提高学生学习物理和专业课程的热情。

（2）物理学史是研究物理学产生和发展规律的科学，它研究了物理学是怎样成为一门独立学科，其各个分支怎样互相渗透，又怎样综合产生新的学科。学习物理学史，可以看到其间充满了科学家发现物理规律的曲折过程、传奇故事，同时也能看到新旧观念、学说之间的斗争。

学习物理学，如果只是学习基本概念、原理和定律，那么物理就会变得很抽象，而且学习者很难领会物理概念的内涵和外延。事实上，一个物理定律从形成到发展，是一个探索猜测尝试的过程，体现的是科学研究的精神，同时学习物理规律的发现过程，也可以帮助学生理解物理规律的成立条件和应用范围。学生在学习物理知识的同时，了解科学家的生平和对物理学的贡献以及在科学探索中不屈不挠的精神，有助于帮助学生养成严谨的治学精神和创造性思维能力。［6］－［8］

专题讲座如果集中对物理学史进行阐述，不仅可以激发学生学习物理的兴趣，可以让学生迅速理解学习物理的重要意义，而且由于物理学史涉及最新的物理进展，能让学生对物理学未来的发展有了一定的了解。特别是针对数学系所讲解的数学与物理的关系，能让学生不仅了解学习物理的重要性，而且对自己的专业有更多认识，提高学生学习专业课程的热情。

2.2专题讲座形式多样，可以激发学生学习兴趣。

物理知识来源于实践，对于物理知识而言，百闻不如一见，因此演示实验是最佳的物理教学方式。然而受时间、场地和器材的限制，教师不可能在讲解每个物理理论时都给学生做实验。可以在专题讲座中采用多媒体仿真演示来弥补学生感性认识的不足。同时还可以拟定一些专题题目，组织学生分成若干研究小组，让小组自己寻找资料或者动手制作演示教具，小组中再选出一名学生做小型专题演讲或者演示。这样不仅可以训练学生的发散性思维，增加学生相互讨论的机会，而且能够增强学生主动探索物理知识的积极性，更增添课堂教学的趣味性，使得学生更加集中于物理图像的建立，对于学生理解物理概念，灵活应用物理理论有很大的帮助。［9］，［10］

2.3专题讲座内容丰富，可以拓展学生知识面。

专题讲座的内容不局限于课本，也不局限于学生的专业，只要是和物理相关的，能够有效地吸引学生注意力的、可以激发学生学习物理的兴趣的内容都可以选择，甚至可以结合当前流行的一些热点话题进行探讨。很多学生学习物理知识只会背公式套公式，并没有把学到的物理思想和理论用到生活中去。专题讲座能够大大弥补这一不足，从天文到地理，从生物到数学，甚至从文学到音乐，任何人类文明中都蕴含着物理学知识，如能传达给学生，不仅可以让学生体会到物理的无处不在，而且可以大大拓展学生的知识面，让学生在以后的生活中能够有一双发现物理的眼睛。

3.进行专题讲座时应该注意的问题

3.1专题讲座不应涉及具体的考核内容。

专题讲座是为了帮助学生建立物理思想、拓展知识面，提倡学生独立思考，但是不应该涉及考核内容，否则可能导致如下后果：（1）学生听讲座时情绪紧张、思想僵化，只顾着记录教师讲述的内容，而忽略了思考；（2）教师讲授时倾向考试重点，难以拓展，极大限制了讲座内容的趣味性。（3）专题讲座的内容一般是前沿或者是物理学史，如果要求学生在考试中体现对这些内容的了解，无疑会加重学生的负担，不利于核心物理知识的掌握。

3.2专题讲座应该适当选题。

专题讲座的选题非常重要，应该一方面与学生的专业接轨，另一方面充分体现实践创新内容，如近展，不应涉及过多的具体技术知识，否则会让学生无法透过现象看本质，理解不了基本物理知识在现代科技中的应用。

3.3专题讲座所占的比例应该适当。

专题讲座次数不宜过多，否则会极大地影响核心内容的授课课时。特别是目前大学物理教学课时普遍偏少，如果进行过多的专题讲座，教师就必然会减少讲授核心内容的课时，从而使学生不能通过大学物理的学习掌握物理思考方式和基本物理知识，这无疑是本末倒置，学生只懂得一些应用，知其然而不知其所以然是不行的。

3.4利用网络平台。

由于课时所限，教师增加了专题讲座，就减少了传统课堂讲授的课时，那么如何在有限的课时里将物理学的基本原理简洁明了地讲解清楚呢？建议采用增加网络教学环节来解决这一问题，如开通QQ群和论坛等平台，不仅方便学生在遇到问题时能及时得到教师的指导，还方便教师将一些趣味性强、联系生活实际的题目提供给学生课后讨论，而且可以把一些希望学生了解，但是专题讲座时间不允许的内容提供给感兴趣的学生。

4.尝试与效果

在给数学专业的学生讲解时，专题讲座可选择以下三个方面的内容：（1）物理学的发展和社会的进步密不可分。如牛顿力学体系的建立和热力学的发展带来了以蒸汽机为动力标志的第一次工业革命。（2）物理学知识在生活中的广泛应用。从我们日常生活中用的家用电器和电磁学的关系，讲到衣食住行中包含的力学、热学、光学等原理。（3）数学和物理学在发展过程中的相互促进。如欧几里德几何和牛顿空间、微积分和牛顿力学的数学表述及黎曼几何和广义相对论的渊源。（4）关于广义相对论。

实践证明，该做法有效提高了学生的学习兴趣，使一部分学生一下子爱上了学物理，经常用电子邮件或者QQ留言的方式和教师讨论一些物理问题；几乎所有的学生都表示通过专题讲座，大大开阔了自己的眼界，开始懂得观察身边的物理现象，并用学到的物理知识来进行解释。

特别是关于广义相对论的专题讲座，使得学生打破了对这一理论的恐惧感，理解到广义相对论事实上是关于时空的理论，并通过讲座对天体物理学和宇宙学的发展有了一定的认识。通过专题讲座，学生建立了科学的自然观和宇宙观，对整个自然世界有了更加科学的认识。

5.总结

在大学物理教学中，专题讲座作为传统课堂教学的适当补充，有着非常重要的意义。适当进行专题讲座的讲授，可以把难以理解的B类内容以轻松活泼的形式表现出来，不仅利于学生迅速理解物理内容，还有利于提高学生学习物理的兴趣，以科普的视角来看待一些看似很玄奥的物理新进展。

目前大学物理的课时数较少，因此开展专题讲座次数不宜过多，要注意适当选题，且不应该涉及A类内容，不列入考试范围；同时利用网络平台可以弥补一些课堂教学和专题讲座的不足，使得大学物理教学更加易于让学生接受。

参考文献：

［1］程守洙，江之永.普通物理学上册（第六版）［M］.北京：高等教育出版社，2006：1-3.

［2］韩寅鹏.关于《大学物理》的教学体会［J］.技术物理教学，2003，5（01）：43-44.

［3］柴春梅.浅议《大学物理》教学与素质教育［J］.技术物理教学，2008，16（01）：14-15.

［4］田友伟，王海云.大学物理教学与科技前沿结合的探讨［J］.中国科教创新导刊，2008，19：149.

［5］姬开麒.物理学与应用技术相结合是教育发展的必经之路［J］.现代物理知识，1993，(4)：37-39.

［6］郭奕玲.物理学史［M］.北京：清华大学出版社，1993.

［7］李成友.物理学简史［M］.长春：吉林大学出版社，1992.

［8］潘传增.简明物理学史教程［M］.济南：山东科技出版社，1990.

［9］杨亦云.新升本科院校大学物理教学的问题与对策［J］.基础理论研讨.

生物专题讲座范文第2篇

【关键词】品格教育；生物学科

一、品格教育的重要性

我国传统的道德教育，实质上就是“品格教育”。“仁”“义”“礼”“智”“信”等教育理念，没有一个不是指向培养学生的道德品格。新课程教育目标是“要培养素质全面、品格良好的人”。“素质全面”的重要内容就是生物科学素养与品格教育的相互交叉、叠加与融合。因此品格教育与国家推行的素质教育是一致的，在中学生物学科教学中渗透品格教育，也是实现素质教育的一种重要途径。

二、学科教学中实施品格教育

在学科教学过程中对学生进行品格教育，应当是有意识、有计划的过程。依托课堂教学，专题讲座、课外活动等多种学生喜闻乐见形式，结合学校的整体安排，开展学科教学中的品格教育的渗透。

1.课堂教学

课堂教育是对高中教育的主要渠道和基本环节，而教材又是课堂教学的主要依据。教师要钻研教材，挖掘教材中的品格教育因素。在生物学科教学中，高中生物教材（人教版）蕴含着丰富的教育素材，结合自身理论的科学性、生物学史料的真实性和生物科研内容的客观性，让品格教育更真实、感人、可信，在潜移默化中使学生的品格得到升华。

例如，在讲述“科学家访谈”时，教师在介绍科学家的成就和贡献时，仍当着重讲述其贡献背后排除万难险阻的历经。邹承鲁在二十世纪六十年代的简陋工作条件下完成了当时全球领先的具有生物活性的结晶牛胰岛素的人工合成工作；杨焕明放弃国外优厚的待遇，怀着一颗赤子爱国之心回国带领中国科学家参与人类基因组计划；孙儒泳不论严寒酷暑都坚持在户外进行生态研究，在鼠类和鱼类生理生态、鼠类冷适应研究上有重大成就。这些名人轶事让学生沿着科学家探索的历程，理解生物的本质和科学研究的方法，同时也激励学生学习科学家献身科学的崇高精神，提升学生的责任意识、教导学生专注于学业，发愤图强。

又如，在高中生物教材的知识中多处涉及目前社会关注的热点问题，在课堂教学中学生可以利用所学的生物知识对社会热点问题加以正确的认识和公正的对待。必修一第6章细胞的生命历程讲述到在体外保存和培养各种干细胞，使之形成组织或器官，用于疾病或意外伤害导致的损伤组织或器官的修复或更换。以此让学生区分克隆人和医学性克隆器官的不同。必修二第6章从杂交育种到基因工程讲述到我国从一开始进行基因工程研究，就十分重视基因工程的安全性问题。2001年5月，国务院公布了《农业转基因生物安全管理条例》，对农业转基因生物的研究和试验、生产和加工、经营和进出口等作了具体规定。以此让学生了解我国政府对待转基因食品开发的慎重，让学生在食品安全问题上公正地对待转基因食品。

2.专题讲座

生物学科与生活气息相关，可开展一些应景的讲座教育。12月1日世界艾滋病防治日，借此契机，向学生讲解艾滋病防治知识的同时，也给孩子的心里播撒了关爱的种子。讲座从生物学知识分析艾滋病病毒的致病缘由、传播途径；并借助濮存昕、等名人公益广告，以学生喜闻乐见的形式开展关爱艾滋病的教育；佩戴爱心红丝带，让学生用行动来宣传艾滋病防治；学生交流自制的艾滋病防治宣传海报。让学生从了解艾滋到拒接冷漠，关爱艾滋病患者。在校园张贴制作的宣传海报，让关爱教育像阳光般洒进每个学生的精神世界。

3.课外活动

生物学科课外活动——热带鱼养殖，吸引了许多高中生的兴趣。因地制宜地开展生物课外活动的同时，有意识地融入品格教育。学生分组分批给鱼喂食、换水，培养了学生的责任意识、劳动观念。为了不过度喂食，设置喂食记录表，记录每次喂食的时间和剂量，提升学生的诚信意识。小孔雀鱼出生后，学生又给做了宣传单，让关爱教育扩展到整个校园。目前小孔雀鱼已经出生了3批。热带鱼呈现出“鱼丁兴旺”的态势，这也体现了品格教育与课外活动相辅相成。

三、形成性评价作用于品格教育

品格教育成果的体现是一个长期而缓慢的过程。对此教育的评价，形成性评价更适合。形成性评价侧重于分析、诊断教育过程与活动中存在的问题，为正在进行的教育活动提供反馈信息、以提高正在进行中的教育活动质量为最终目的。例如，在热带鱼养殖的课外活动中，从日常喂食的劳动教育中引申出填写喂食记录表的诚信教育，通过照料小孔雀鱼宝宝，进行责任教育；学生自发制作宣传画，让让关爱教育扩展到整个校园。品格教育就是在日常教学中点滴渗透，日积月累中慢慢浸润学生的心田。

高中生物教学的目标在义务教育基础上，进一步提高学生的生物科学素养。生物教育着眼于学生全面发展和终身发展的需要。教师应当选择出最有利于学生全面发展的素材角度，达到新课改全人教育的目标要求。品格教育有了学科教学的依托，更真实、更有效。

【参考文献】

[1]李占华，李继海.生物学教学与素质教育[J].开封教育学院学报，2002，22（3）：51-52

生物专题讲座范文第3篇

一、推进完善学校环境教育管理

在本学期我校确立了由校长、书记领导，行政干部及年级组长组成的环境教育领导小组，并且进行了工作分工、确立了职责。如：学生处职责是针对学生的环保行为的管理；教导处职责是各学科环境教育渗透工作和选修课的开展；教科研室职责是定期开展有关环境教育教研活动；总务处职责是校园绿化及环境整治工作；团委职责是环境教育主题活动、社区活动；学生会职责是科普宣传、及社团学生自发活动等。领导小组的建立和工作职责的确立，为我校的环境工作有序开展打下了良好的基础。

二、通过各种教育途径开展、渗透环境教育

学校通过必修课、选修课、活动课、社团、专题教育等多种教育途径培养学生的环保、可持续发展的理念，渗透环境教育。

1、本学期通过骨干教师公开课，让教师们尝试在生物、化学、地理等学科中渗透环境教育理念；

2、在选修课中，我校开展了数字化水质测量选修，并且结合本课内容开展了区级课题《张桥河水质调查》取得了区EPD教育案例二等奖。文秘站网-

3、在社团活动课中，我校成立了环保社团。本学期在全校范围内开展了“壳牌美景方案”评选活动以及社区环保宣传活动，收到了良好的效果。

4、同时，我校还邀请贺耀荣老师在我校开展了以EPD可持续发展教育为专题的针对全校师生的专题讲座课，为全校师生进行可持续发展教育的介绍。

三、在学科渗透的同时做好宣传教育

本学期，我校以“绿色生命”为主题开展了环境、健康教育主题活动月。本次主题教育活动从十一月一直延伸到十二月，包含了讲座、主题班会、黑板报、社区活动、电子小报制作、知识竞赛等形式多样的主题活动学生参与率达到100，在我校校园整体环保氛围的建设中起到了良好的效果。

1、讲座中有贺老师做的EPD专题讲座、有心理健康专家张教授的专题讲座，为学生提供了很好的学习平台。

2、11月18日，利用学校开放日契机，开展了以“绿色生命”为主题的主题班会，在班级里建立环保氛围。

3、在活动月期间展开班级绿色黑板报评选活动，以及电子小报制作活动，使环保氛围更加浓重。

4、同时，在初三、高一、高二、高三年级间开展了环保知识竞赛，同学们怀着极大的兴趣参加了本次活动，在活动中不仅增强了学生们的环保责任心，也让大家学到了更多的环保知识。

四、不忘进行校园环境建设

总务处在20__年进行了学校三层花园的改建工程，并且在学校范围内进行绿化建设工作，经过不懈努力在20__年中旬，我校被评为了区无烟学校，并荣获了市级绿化合格学校。这些成绩的取得都是和学校各部门通力协作是密不可分的。

五、积累了一定的教育成果

生物专题讲座范文第4篇

关键词：生物教学；环保教育；实施途径

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）02-045-1

一、了解历史，培养学生的环保意识

人类在发展过程中有许多因为对自然界认识不足，过度放牧，过度砍伐森林，掠夺性开采自然资源，随意捕杀野生动物，不适当引入外来物种以及大量排放污水、废气及固体废弃物等使生态环境或生物圈遭到破坏的事例，如日本的水俣病事件，伦敦烟雾事件，我国科尔沁草原因为过度开荒变成沙漠，我国长江、黄河中上游因为乱砍滥伐造成严重的水土流失，许多野生动物因为人类的捕杀而灭绝，我国引入的水葫芦过量生长，太空中垃圾数量不断增多以及噪声、光污染等等。

因此，在教学过程中结合不同的教学内容，将这些人类自己做的傻事、酿造的苦果甚至是自己一手制造的悲剧告诉学生，可以让他们深切体会到自然界中的资源并不是取之不尽、用之不竭的，让他们认识到人类如果过分注重自身利益，不加节制地从自然界中索取各种资源必将破坏生态平衡，人类也最终会受到自然界的报复。近年来我国环保方面的宣传力度不断加大，在环保方面做了许多工作，但我国生态环境的局部改善，并没有从根本上缓解总体恶化的趋势。国民经济仍处于高投入、高消耗的发展阶段，资源浪费惊人，水土流失严重，土地荒漠化面积不断扩大，森林面积大量减少，草地退化、沙化和碱化面积逐年增加，水体污染使水资源短缺矛盾加剧。大气污染、海洋污染、臭氧层破坏、温室效应加剧、各种污染造成的生物多样性锐减等问题，还没有得到有效的遏制。这不能不引起我们的高度重视，把这些问题结合课堂内容告诉学生，可以让他们感受到存在于身边的环境污染问题，使他们真正具备保护环境的责任心。

二、紧扣教材，加强学生的环保意识

1.自主研读，思考质疑。新教材的内容从学生的生活实际出发，充满生活气息，贴近学生的心理和认知水平，学生可以通过自主的阅读初步了解情况，并对相关环境问题进行思考，在思考中质疑“这是怎么回事？”

2.结合资料，合作释疑。新教材中提供了丰富的资料（教师也可事先搜索提供资料），让学生分析“为什么会这样？”学生小组通过积极讨论，分析引起该现象的原因，比如说分析沙尘暴是什么原因造成的。俗话说，你有一个思想，我有一个思想，彼此交换后，我们都有了两个甚至两个以上的思想。通过合作与交流，使原本贴近生活的环境问题逐渐明朗化，学生在相互补充中得到更为完整的认识。

3.深入探究，合理建议。《生物课程标准》要求学生不光要学会发现问题、分析问题，还要能够解决问题，因此学生在分析后可以针对具体环境问题探究“怎么办？”提出合理可行的建议。如沙尘暴问题以植树造林、严禁乱砍乱伐等方式提出解决办法。再比如思考环境中的水资源如何合理利用？野生动物如何保护？怎样可以避免随地吐痰？如何有效减少白色污染等等，都可以由学生从“怎么办？”中体会到环境保护势在必行的紧迫性。

三、专题讲座，巩固学生的环保意识

结合教材中的环境知识，用身边的材料做例证，进行环境专题讲座，进一步强化学生的环保意识，从而付诸于环保行动。例如，讲“人与环境”中的水资源短缺时，有的同学认为本地水资源丰富，根本就不用节约用水。在请有关专家介绍“我国水资源状况后”，学生对我国水资源状况有了深刻认识，知道了“我国600多个城市，有300多个城市缺水，其中有185个严重缺水，而我们本地也面临着水资源严重污染的问题”，增强了节约用水意识，并付诸于节水行动中。在生活中，用洗脸水冲厕，用淘米水浇花，总结出许多节水小窍门，并将这些经验介绍给社区居民，使大家共同参与到节水行动中。

我们仅具备环保意识是不够的，还必须付诸行动。“保护环境”并不是一句空话，也并不只是少数科学家或科研机构的专门工作，而是所有公民都应该具备的基本观念和意识，并且每个人都可以从身边的一些小事做起，为环境保护作出贡献。

四、实践活动，强化学生的环保意识

要将环境教育深入到学生心灵当中，仅靠课堂教学是远远不够的，还要开展丰富多彩的课外实践活动。针对环境所包含的范围，鼓励学生参与到实际环境问题的调查、分析，选择贴近生活、贴近现实、可行的内容进行调查研究，耳闻目睹以及资料的采集与分析，既丰富学生的感性认识，又引导学生从实际出发，运用所学到的知识和技能开展初步探索环境，学会解决环境问题的途径和方法，激发学生的危机感和责任感，从而培养其环境保护意识。

例如结合世界水日、环境日、土地日、戒烟日、植树节等纪念日，可以搞专题讲座、举办墙报专栏、观看环保专题录像、举办环保知识竞赛等普及环保知识，还可以鼓励学生走向社会，向人们进行环保宣传，从而为环保活动大造声势，在整个社会形成一种环保的社会风气。还可以引导学生对学校周围的环境问题和社会关注的环境热点问题进行调查。又如结合课本中环境保护的内容，让学生利用假期到附近工厂进行参观访问，实地考察，写出有关环保方面的调查报告。组织学生成立兴趣小组，利用闲暇时间对空气及附近工厂的废水进行采样分析化验，指导学生开展环保科技活动。

生物专题讲座范文第5篇

    (一)在实验教学中实施。中学物理教学过程中,必然要开展实验教学。那么,在实验教学中,让学生接受一定的科学方法教育是一种有效的教育途径,要注重引导学生理解并深刻领会物理实验中使用的科学方法。应该来说,物理学科的本质就在于物理实验,它是体验科学方法教育的基础所在,是科学认识的基本方法,是培养学生科学方法,形成科学态度的有效途径。因此,中学物理教学中应该进行科学方法教育,结合实际,启发学生养成认真观察物理现象、勤于思考问题的习惯,创造条件,引导学生学会观察,教给学生进行观察的一些具体方法,比如说对比观察法、分步观察法、归纳观察法等。

    (二)在理论教学中实施。科学方法的实施,就是应该在具体的科学理论知识中进行,它是人们对于科学知识的认识过程,学生只有在领会到科学方法的提出角度以及解决途径的时候,才能够真正学习到科学方法。因此,中学物理教学过程中应该在物理概念以及规律教学中,充分挖掘出科学方法,合理设计教学方案,渗透科学方法教育,从而让学生在进行物理学习的过程中,能够通过理论知识的学习来获取科学方法。

    (三)在习题讲解中实施。中学物理教学中,必然会有物理习题的讲解过程。在这个过程中,中学物理教师应该努力渗透进科学方法教育,这是因为科学方法教育的目的在于发展学生分析和解决问题的能力,通过一定的物理习题讲解,有利于学生的物理知识达到理解的水平,并通过一定的习题实践,达到分析问题解决问题的新能力。因此,中学物理教师应该创设情景,强化习题教学和训练,让学生在科学方法教育中把对物理问题的解决由知识向能力进行转化。显然,物理解题训练中渗透科学方法教育符合教育教学规律,有利于学生提高物理知识掌握能力与水平。

    (四)在物理学史中实施。中学物理教学中,也会不时的穿插一些物理学史方面的知识,这些有利于培养学生进行物理科学思维,因为物理学史中必然会提到一些伟大的物理学家,有些会详细介绍这些物理学家如何发现一些物理现象并做出解答的。因此,它将引导学生更为深刻的理解某些物理现象,更好的培养学生物理科学思维方法,还让本来较为枯燥的物理学习变得有趣而生动,让学生更易于接受和理解。那么,中学物理教学中就必须突破各种条件的限制与制约,不仅需要一些逻辑性的教学方法,更要采用一些非逻辑性的创造性思维方法,比如说直觉、灵感等,而这些很多都可以在物理学史中获得充分的材料。