思想道德教育经验总结
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思想道德教育经验总结范文第1篇
实施素质教育首先是思想观念的转变，而思想观念转变的一个重要途径就是在实施素质教育过程中进行德育渗透，充分利用素质教育的主阵地——课堂，对实施素质教育的主体——学生，进行思想渗透和灌输。如何加强职业学校各学科的德育渗透，是当前教改中一个亟待解决的重要课题。
在全社会普遍重视加强和改进未成年人思想道德建设的大氛围下，学校作为专职教育单位，“把德育放在学校一切工作的首位”已是我们的共识。加强对学生进行政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理品质教育，对促进学生全面发展起着主导的决定。为了推动“课课有德育，人人是德育工作者”这一教育理念，积极开展“各学科渗透德育”，拓展德育阵地，增添德育渠道，丰富德育形式，扩充德育内容，使学校传统美德特色教育在学科渗透中增添新的时代内涵，在加强和改进未成年人思想道德建设中发挥重要功能。作为我们职业学校不仅要对学生进行“五爱”教育，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，还要非凡加强职业道德教育、职业理想教育和创业教育。
各校在课堂教学渗透德育的实践中，注重经验总结、方法、交流。职教中心搭建平台，学校在教学工作中选拔出学科渗透教学能手，结合职业学校学生实际、专业特征、学科特色，提供一个研讨机会。通过此次活动提出符合职业学校特色、结合学生实际、行之有效的学科渗透德育工作的好办法，以点带面，以促进学校德育工作的开展。
各学科各显神通，德育进课堂形成大气候。“课课有德育，人人是德育工作者”提出以来，各科教师在德育渗透方面积极探索、努力实践，根据各学科特征、学生年龄特征以及学校各年级传统美德特色教育主题，各自形成了一套渗透德育的行之有效的教学方法。如：语文教师结合教学的思想内涵，挖掘教材的德育因素，激发学生情感，创设情境等方法感染和教育学生，培养学生自信心，教会学生做人。旅游地理课通过小组合作学习，培养学生健康向上的职业道德素质，创设民主愉快氛围，使学生形成乐观向上的人生态度。计算机专业课培养学生保护机房设备，遵守机房规则的良好习惯；培养学生良好的计算机使用道德；培养学生协作精神。服务专业课注重了课前、课间、下课前的预备、服务等的培训，培养学生吃苦耐劳精神，树立人人为我，我为人人的思想意识。数学课上教师通过数学课上教师通过向学生传授上下五千年中华民族在数学发展史上的灿烂历史，使学生在学习中增强民族自尊心和民族自豪感，同时在教学中通过“新问题——解决”的模式，培养学生沉着坚毅的品格和不怕困难、不怕艰苦的心理品质。电子专业课用鲜活的例子对学生进行爱国主义教育、辩证唯物主义教育、意志品格教育、审美教育。德育课结合政治课通过“四结合”的方法，发挥了德育主阵地的功能，结合教材内容进行传统美德教育，注重学生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校、热爱自然的情感；结合时事政治，开展公民道德教育；结合社会热点，组织学生进行社会调查，并指导学生写调查报告或小论文，通过探究社会新问题，激发社会责任感；结合学生在家庭、学校、社会生活中的行为规范进行教育。英语学科的德育过程，是根据教材的总体内容，将外来优秀文化、现代文明和健全人身融为一体的教育过程。利用英语格言、警句、祝福语等渗透思想道德教育，教师们努力挖掘英语教材中极为丰富的德育资源，恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体，在课堂教学过程中，当好一个设计者、组织者、材料提供者、鼓励者、参和者、评价者。在教育教学改革的大潮中，按照英语教学的自身规律，自觉地培养具有高尚人格、美好心灵和丰富知识的一代跨世纪新人。
“课课有德育，人人是德育工作者”深入人心，及时总结，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在学校能时时处处受到传统美德精神的熏陶，从课堂中得到科学文化知识和思想道德的“双丰收”，在未成年人思想道德建设中发挥了积极有效的功能。今后，更加深入挖掘教材内涵，在德育渗透方面积极探索、努力实践，根据各学科特征、专业特征、学生年龄特征以及学校各年级传统美德特色教育主题，使德育渗透科学化、经常化、系列化，来指导我们今后的教育教学工作，使职业学校的教育教学更上一层楼。
思想道德教育经验总结范文第2篇
一、加强领导、形成合力，努力营造全社会关心下一代健康成长的良好氛围
关心下一代、促进青少年健康成长，是全党全社会的工作，是各级党委、政府的重要职责。我们教育系统加大领导力度，切实加强了对关心下一代工作的领导，把这项工作纳入重要议程或年度目标考核，纳入全系统精神文明建设总体布局，列入重要议事日程，加大支持力度。定期听取情况汇报，及时研究和解决关心下一代工作中遇到的实际困难和问题，为他们开展工作创造良好条件和环境。同时我们充分发挥好、保护好老同志从事关心下一代工作的积极性，动员更多的“五老”参与关心下一代工作。要关心在职干部的成长，加强对他们的教育、培养和管理。工作中我们突出重点工作，坚持以点带面，有计划的深入研究调查。
二、突出重点、注重实效，深入推进关心下一代工作
关心下一代工作，是一项长期、艰巨、光荣的工作任务。关工委在统一思想、提高认识的基础上，按照十七大提出的新任务新要求，紧紧围绕教育系统中心工作，坚持突出重点，注重工作实效，充分发挥“五老”的优势和作用，努力站在新的起点、开创新的局面。
一要突出重点、明确任务。关工委紧紧围绕委中心工作，把加强青少年思想道德建设作为关心下一代工作的出发点和落脚点，诚心诚意为青少年的健康成长服务。我们把重点放在建设社会主义核心价值体系上，坚持用中国化最新成果武装青少年，用中国特色社会主义共同理想激励青少年，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞青少年，用社会主义荣辱观规范青少年，帮助和引导青少年树立正确的世界观、人生观和价值观，树立建设家乡、报效祖国的远大志向。我们以增强青少年诚信意识为重点，积极开展社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德教育，帮助和引导青少年养成良好的道德品质和文明规范。同时在广大青少年中大力宣传《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》，不断提高青少年的法制意识，使他们自觉学法、懂法、守法、用法。
二要与时俱进、创新载体。面对新的社会环境，青少年的身心成长呈现出许多新变化新特点。加强和改进青少年思想道德教育，必须坚持以人为本的理念，按照贴近实际、贴近生活、贴近青少年的原则，努力探索和创新关心下一代工作载体。关心下一代工作中我们认真研究新时期青少年成长过程中出现的新情况、新问题，努力把握青少年成长的新规律、新特点，积极探索和总结推广有利于青少年健康成长的新手段、新载体。根据青少年思想道德教育的内在属性和要求，真正把青少年作为具有独立人格的主体对待，运用生动鲜活的教育实践、通俗易懂的教育语言、喜闻乐见的教育手段、丰富多彩的教育形式，去引导教育青少年。通过言传身教，潜移默化，以老同志自身的模范行为和人格魅力去影响带动青少年健康成长，促进老少双方感情沟通和相互了解，实现互动和共鸣。
三要善于总结、全面推进。我们紧密结合本地、本系统实际，在关心下一代工作实践中，取得了很好成绩，也积累了很多宝贵经验。我们把这些好的经验总结出来，加以深化，逐步形成具有特色的工作模式，以此推动全面工作的深入发展。同时我们大力宣传、推广关心下一代工作的好载体、好做法，加强交流，共同提高。
三、强化自身建设，努力提高关心下一代工作的水平和能力
第一，加强学习，重点学习党的十七大精神，把握要义，领会实质，强化理论武装，不断提高政治素质和理论水平。
第二，健全组织，加强调研，正确把握当代青少年的特点，积极探索适应形势发展要求的青少年思想道德教育途径。
思想道德教育经验总结范文第3篇
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出:坚持德育为先。……把德育渗透于教育教学的各个环节,贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各方面。创新德育形式,丰富德育内容,不断提高德育工作的吸引力和感染力,增强德育工作的针对性和实效性。近年来,学校在拓宽德育渠道,全方位抓好学生思想道德建设方面做了有益的探索。
山东省即墨市第一实验小学现有34个教学班,1900多名学生,125名在岗教职工。近年来,学校坚持德育为首、教学为中心、育人为根本,坚持把“为了每一个孩子的健康发展”作为一切工作的出发点和归宿,强化德育队伍建设,拓宽德育渠道,改革德育方法,注重德育实效,努力实现“让学生成为一个有教养的人”的德育培养目标。学校先后获全国中小学思想道德建设先进单位、全国心理健康教育先进学校、山东省规范化学校、山东省艺术教育示范学校、山东省电化教育示范学校、山东省少先队工作规范化学校、山东省绿色学校、青岛市文明单位标兵、青岛市特色学校等地市级以上荣誉称号40余项。我们的主要做法是:
一、植根课堂,充分发挥课堂教学的主渠道作用
众所周知,课堂教学是对学生进行思想道德教育的主阵地和主渠道。我们强调,在品德课中让学生认知、明理、激情、导行,其他各科教学都要把培养学生的情感、态度、价值观列入教学目标。学校重视德育的渗透,备课时都把德育列为必备内容,课堂上有机地渗透思想道德教育。为增强课堂的育人效果,我们十分重视教学反思和经验总结,每学年举行一次全校性的经验交流会。三年来,在全国中小学思想道德建设成果评选中,有105篇文章获奖,并有18篇发表。共有省级以上获奖论文150多篇,发表24篇。
二、贴近生活,不断强化学生的养成教育
小学教育是一项奠基工程,其核心就是培养学生良好的道德情操和行为习惯。近年来,我们紧紧围绕“如何让学生成为一个有教养的人”这一核心,从贴近学生生活实际出发,坚持“教育的主题小一点、离学生的实际近一点、开展的活动实一点”的原则,对小学生的一些必备素养进行了强化,提高了德育的实效性,探索出一条符合小学生身心发展的德育之路。学校以《小学生守则》和《行为规范》为标尺,以培养良好的行为习惯为切入点,以每天一次的晨会、每周一次的班队会、每月一次全校集会为主要载体,从切实抓好路队、两操、大楼秩序、课间活动、卫生五方面的常规管理工作,全方位、多层次地加强学生的养成教育,不断提高教育的实效性。学校特别注重把抽象的行为习惯具体化,如让学生把字写工整、把地扫干净、把操做规范、把队站整齐、把话说完整、上楼要慢步轻声靠右行等等,使许多要求都看得见、摸得着,有很强的可操作性。同时,学校通过营造氛围,在潜移默化中渗透教育主题,如在校门口树立了“进门是学校的主人,出门是学校的代表”的宣传牌,培养学生的主人翁意识;在校园内树立“伸伸手,弯弯腰,纸花不见了”的标语牌,培养学生良好的卫生习惯;在教学楼大厅的立柱上悬挂着“四轻”的友情提示:说话声音轻、上下楼脚步轻、开关门窗轻、搬移物品轻,培养学生的团队精神和文明习惯等。
三、活动为媒,寓德育于创新实践活动之中
学校除结合学雷锋活动月、清明节、“五一”国际劳动节、“六一”儿童节、教师节、国庆节等传统节日,开展多种形式的主题教育活动外,还组织开展一些丰富多彩的文艺科技活动,寓教于乐,坚持活动育人。
2008年,在四川汶川8.0级强烈地震后,学校率先在即墨市发起向四川震区捐款活动,仅一天时间就收到捐款近6万元,许多小学生把自己积攒多年的零花钱都捐献了出来。“六一”节期间,各班级分别组织为灾区小朋友捐书、悼念四川地震诵读会、“勤俭节约过六一,我为灾区献爱心”主题班会、安全知识交流会等形式多样的“庆祝”活动,度过了一个别样的有意义的儿童节。暑假前夕,学校组织全校学生开展“给灾区小朋友的一封信”活动,用手中的笔、用自己的爱心,通过书信、绘画等形式表达对震区小朋友的关心和支持,鼓励他们擦干眼泪,树立信心,坚强起来,重返校园,以优异成绩回报全国人民的关爱和帮助,先后有500多封饱含小学生真情和心声的爱心信件寄往北京《中国少年报》报社,将鼓励和关注传递给震区的小朋友。学校还组织师生向灾区学生捐献课本5000余本,课外读物2300余本。
去年以来,学校以“爱驻心中,文明伴我行”为德育教育主题,分层次组织开展“歌颂祖国,赞美家乡”、“弘扬五四精神,发扬爱国传统”、“父母辛苦知多少”演讲比赛、征文比赛、辩论赛、经典诵读、手抄报展览及相关影视资料、网上资源进校园等系列活动,对学生进行爱国主义教育和爱的教育,培养学生良好的社会公德和诚信、感恩的观念。今年上半年,学校又以“树文明新风,创和谐校园”为主题,先后组织了“学雷锋活动月”、“热爱祖国、唱响和谐”读书教育活动、“倡导低碳生活,文明习惯伴我成长”环保行动、“争当四好少年,红领巾展风采”等内容各异、主题鲜明的多项德育活动,并计划在“六一”节期间评选表彰礼仪之星、孝敬之星、诚信之星、爱心之星,激励学生养成良好的行为习惯。
作为山东省艺术教育示范学校,艺术教育是学校的办学品牌,目前已形成46个特长班1000余名学生参与的艺术社团队伍。学校重视艺术活动与德育活动的结合,如庆元旦、春节拥军、儿童节、教师节等,都献上一台文艺节目,或举办书画展。这些活动不仅提高了学生的艺术水平,还陶冶了学生爱祖国、爱人民、爱家乡、爱学校的情操。近年来,先后有300多人在全国艺术比赛中获奖,有200多人在全国艺术考级中晋级,使艺术教育成为学校办学的一道亮丽风景线,成为即墨市艺术教育的摇篮。
四、改革评价方法,让阳光洒向每一个学生
学校坚持“多一把衡量的尺子就会多出一批好学生”的思想,面向全体,面向学生的每一个方面,注重学生的个性特长展现,不断改革评价方法,扩大单项评比范围,让阳光洒向每一个学生的心灵。近年来,每到期末,学校在做好三好学生、优秀班干部等传统评奖的同时,都会按比例分层次开展运动小健将、艺术小明星、礼仪小标兵、国旗小卫士等单项评选,在全校1900多名学生中,各种奖状就发了1200多张,使绝大多数学生都能感受到成功的喜悦。
五、家校联手,打造立体德育网络
我们认为,德育是个系统工程,搞好对儿童的教育,家庭是基础,学校是关键,社会是基本保证。为使学校教育取得家长的配合和支持,克服校内校外教育“两张皮”、“5加2等于0”现象,学校建立了“五个一”制度,即每学年举行一次“家长看素质教育开放日”活动、每学期召开一次家长会、班主任每年对其全班学生普遍家访一遍、家长学校每学期请专家给家长作一次讲座、每学年举行一次家长经验交流会;同时,还开辟了家长信箱,设立了“家长访校日”,适时发放调查问卷,了解家长对学校工作的意见和建议,共议育人对策。今年初,学校又开通了网上家长学校,家长与教师可以在网上实时交流,既畅通了交流的渠道,又增强了友谊与合作,提高了育人效果。学校先后三次在青岛市家教经验研讨会上做典型发言。
思想道德教育经验总结范文第4篇
浙江省湖州十二中在2003年建立的“学生心理健康帮辅制”，成为学校心理健康教育渗透到日常教育中去的一个行之有效的工作方法。
一、“案例研讨法”校本师资培训为“学生心理健康帮辅制”奠定基础
加强教师培训，让每一位教师都有关注学生心理问题的意识，懂心理学方法，这是实施“学生心理健康帮辅制”的重要前提。我校就是通过“案例研讨法”校本师资培训，为全面推行心理健康教育奠定了基础。
2003年，我校李世超、沈洪海、魏佳斌等老师率先获得了浙江省中小学心理健康教育教师上岗资格证书。同年，新一届领导班子在研究学校德育工作时确定：通过心理健康教育开辟青少年德育工作的新途径，同时确定将“案例研讨法”作为校本心理教育教师培训的主要形式。几年来，我们基本完成了第一轮校本培训计划，共培训了五批教师，涉及各个学科、各个年级，占专业教师总数的90%以上。
运用“案例研讨法”的培训模式，在讨论案例过程中，边学习相关理论，边实践探索，边搜集案例，边总结提高，脚踏实地培养既懂理论、又能实践的心理辅导教师。每期老师经培训后又编写了自己的校本培训教材，如《心理辅导活动教案选》、《心理辅导个案集》和《学生心理案例新选》。教师入了门就有了进一步研究的兴趣，目前全校已有33位教师获得省级心理辅导上岗证，两位教师取得了国家职业心理咨询师的资格。计划到2009年所有一线教师都必须取得省级上岗证书。这样我校由一线教师组成的、由普遍与专业相结合的心理辅导教师队伍已初步形成，为学校“心理健康帮辅制”的建立、心理活动室运作、心理活动课的开设等奠定了基础。
二、“学生心理健康帮辅制”的构成体系
湖州十二中“学生心理健康帮辅制”的机构体系是“三级责任，帮辅到人”，即指导中心、年级组、班级三级责任，各司其职，完成对全体学生的帮辅工作。
（一）学校心理健康教育指导中心组
由校长、分管校长、政教处、科研处等组成，由指导中心办公室具体落实。学校指导中心按照学校《加强心理健康教育的若干意见》和《学校发展规划》中的方针政策，制订学校每学期的心理健康教育计划，管理全校学生心理档案，指导各年级、班级的学生辅导工作，负责校内心理健康教育师资培训工作，教育经验总结，优秀个案收集，安排心理活动室、阳光聊天室的值日辅导教师，指导各年级家长学校的活动等。对于各年级问题较为严重的学生案例，指导中心将直接协助教师对学生进行帮辅，或指导教师怎样开展帮辅工作。
（二）年级组
各年级组长按照学校指导中心的工作计划，负责本年级心理健康教育工作。年级组长组织班主任及任课教师在贯彻学校各项工作（思想政治教育、行为规范教育、安全卫生教育、班级管理、学习教育等）中渗透心理健康教育，统筹全年级每学期的心理活动课、协调各班心理辅导教师配备等工作等。年级组每周组织碰头会，确定班主任在午间集体心理教育中主讲的内容与方式，确定本周心理辅导活动课的内容与上课者。各班的心理辅导活动课由年级中已培训过的教师分工备课，由年级确定专人轮流上课，必须保证每学期上八节以上。
（三）班级
各班级除了班主任老师必定承担着班级学生心理辅导以外，还配备1～2位取得省级上岗证书的其他教师做辅导员，另外各班还设立学生“心理联络员”（也叫心理科代表）。
各班心理辅导员在平时的活动中，如果发现学生有心理困惑与心理问题，可利用课余时间及时进行个别辅导，并作好心理辅导档案登记工作，疑难案例要及时研究对策，及时上报或做好转介工作。当班主任与学生沟通不方便或者力量不够时，其他辅导员可交叉进行帮辅。学生也可以主动找某位心理辅导老师，或者到心理活动室、“阳光聊天室”与老师进行交流。平常，班级的学生“心理联络员”可以向老师提供同学中存在的问题，使老师有针对性地开展帮辅工作。
学校中心指导组、年级组、班级三个层面的学生心理帮辅工作既有分工又有合作、既有指导又有反馈，使得学校的学生心理健康教育成为一个整体，而不仅仅是几个人的事情。这不但有利于形成良好的氛围，更有利于对学生的帮辅工作落到实处。
三、“学生心理健康帮辅制”的职能
世界卫生组织心理卫生处指出：“学校是促进学生心理健康最适宜的场所，学校可以教给学生一些解决问题的技巧，并通过特殊问题的干预和心理咨询，转变学生的行为。”具体来说，湖州十二中的“学生心理健康帮辅制”职能包括以下三个方面的内容。
（一）学生健康心理维护
这是以面向全体学生为主、通过常规的教育训练来培养学生心理品质、提高学生基本素质的教育内容。具体而言，包括：1.情感教育，即教学生学会体察和表达自己的和他人的情绪情感，学会有效控制、调节和合理疏泄消极情感，并进行相关技巧的训练，如敏感性训练、自表训练、放松训练等等；2.人际关系指导，即围绕亲子、师生、同伴三大人际关系，指导学生正确认识各类关系的本质，并学会处理人际互动中各种问题的技巧与原则，包括冲突解决、合作与竞争、学会拒绝等技巧以及尊重、支持等交往原则；3.健全人格的培养，即关于个体面对社会生存压力及社会要求所应具备的健康人格品质的培养，如独立性、进取心、耐挫力等各方面人格素质的培养；4.自我心理修养的指导，即通过训练和教导帮助学生对自己建立科学的认识，并在自身的发展变化中始终能做到悦纳自己；5.性心理教育，即关于性生理和性心理知识的传授与分析，帮助学生建立正确的性别观念和性别认同，以及指导学生正确认识和掌握异往的知识与技巧；6.智能训练，即帮助学生对智力的本质建立科学认识，并针对智力的不同成分，如注意力、观察力、记忆力等设计训练活动等。
（二）学生心理行为问题干预
这是面向少数具有心理、行为问题的学生开展心理咨询、行为矫正训练的教育内容。具体而言，包括：1.学习适应问题，主要指围绕学习活动而产生的心理行为问题，如考试焦虑、学习困难、注意力不集中、学校恐怖症、厌学等问题的咨询和调适；2.情绪问题，主要指影响学生正常生活学习与健康成长的负性情绪问题，如抑郁、恐惧、焦虑、紧张、忧虑等情绪的调适与辅导；3.常见行为问题，主要指学生在生活、学习中表现出来的不良行为，如多动、说谎、打架等行为的咨询与矫正；4.身心疾患的治疗与矫正，主要指因心理困扰而形成的躯体症状与反应，如神经衰弱、失眠、疑病症、神经性强迫症、癔病等。
（三）学生心智潜能开发
心理学研究表明，人具有巨大的心智潜能，中小学期是学生心智潜能开发的最佳时期。因此，心智潜能开发和创造力培养也是学校心理健康教育面向全体学生的重要教育内容，主要包括通过特殊的教育训练活动对学生进行判断能力、推理能力、思维能力等各种能力的训练和培养，同时包括对学生自我激励等能力的训练以提高学生自主意识与能动性。
四、“学生心理健康帮辅制”的实施成效
湖州十二中坚持十多年开展心理健康教育，运用“案例研讨法”开展校本教师培训，并逐步建立了心理健康帮辅制，取得了一定的实效。
思想道德教育经验总结范文第5篇
强化四抓措施优质高效服务
我区老干部活动中心成立于1998年，1999年中心综合楼建成起用，先后配套了“星光花园”、老年大学、书画厅、健身厅、娱乐厅等活动场所，成立了老年门球协会、书画研究会等五大文体组织。近年来，活动中心始终坚持四抓措施，在起步较晚的情况下实现了管理、服务、活动、效益的快速发展。其主要做法是：
一、抓建设，配套硬件设施
1998年活动中心综合楼开工兴建，财政拨了50万元专款，减免税费10万元。财政拨款不够，活动中心采取了包工不包料的“土法”上马，局领导四处“磕头作揖”，协调争取了40多万元的砖头、水泥等物资和资金，带领同志们自购建筑材料、督促施工进度、清理建筑垃圾、栽种花草树木。1999年春活动中心综合楼落成后，在社会各界的大力支持下，添置了100多套桌椅板凳、养身保健、电化教学等器材，活动设置基本配套完善。近年，又修建了“星光花园”，建成了晴雨两用门球场，安装了室外健身器材，铺设了卵石小径，栽植了大量花草，被命名为全市“星光老年之家”之一。
二、抓服务，营造温馨环境
为激发干部的服务热情，老干部局将中心干部纳入了机关统一管理，工作上统一安排、作风上从严要求、待遇上一个标准。制定了活动中心《干部岗位责任制》，将每个活动场所的管理服务责任明确到人，实行工作作风、履行职责、服务绩效与年度考核、评比表彰、福利补助挂钩奖惩，每月通报，季度兑现，半年小结，年底结硬帐，“干好干坏不一样”，建立了精神、经济双重激励机制。结合先进性教育，中心干部牢固树立了“忠实代表老干部利益、全心全意为老干部服务”的理念，努力打造平凡、淡泊、奉献的职业道德观。一上楼梯，形象镜上一个大大的“家”字，就会映入老同志的眼帘，就是要告诫同志们时时不望热情服务，真正给老干部以“家”的温馨，赢得了广大老干部一致赞誉。2005年5月中旬，全省首届乡镇门球赛在区老干部活动中心开赛，参赛人员多，居住很分散，老干部局全员上阵，全天候服务，在开幕式上展演了深受老同志喜爱的文艺节目，赛事组织、车辆接送、住宿安排、饮食调剂等方面都安排的有条不紊，得到省、市老领导的充分肯定，同时也检验和体现了老干部活动中心的服务水平。
三、抓活动，健全五大组织
将办好办活老干部精神文化活动作为根本落脚点，坚持走“学、教、乐、为”全面发展的路子，及时恢复和加强了老年大学、门球协会、书画研究会、老干部艺术团、关工委等五大组织，在活动中心为他们安排专门的办公室，配备专职人员，提供专门活动场所，依托五大组织有力的推动老干部活动的纵深开展，使中心的“活力”不断增强。五大组织设立基层分会100多个，发展会（学）员近10000名，老年大学、门协、关工委等组织4万多元的活动经费纳入了财政预算，举办大型活动区里还专门拨款，既有人活动又有钱办事。老年大学增设了电脑、英语等新课目，每年安排学员外出参观考察；门球协会2000年代表湖北出赛上海“亚细亚杯”亚洲地区门球锦标赛，夺得第五名，在“襄阳杯”全省首届乡镇门球赛上夺得冠军和季军；老年书画研究会在省市重大比赛中屡夺名次，今年与经贸局联合举办了“经贸杯书画展”；老干部艺术团经常排演节目，在全省经典老歌大赛中获得多个奖项；关工委建立了季度例会、半年检查、年终总结等制度，定期在活动中心研究部署工作，发动5000多名城乡老同志投入到未成年人思想道德教育之中，襄樊市在我区专门召开了现场会。这些健康向上的活动，满足了老同志们不同的兴趣和爱好，他们在乐中学、在学中为、在为中乐，使活动中心真正成为传播知识的课堂、政治教育的阵地、娱乐交友的纽带、发挥作用的窗口。
