计算机实训总结

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计算机实训总结范文第1篇

第一是要真诚：你可以伪装你的面孔你的心，但绝不可以忽略真诚的力量。第一天去服务部实习，心里不可避免的有些疑惑：不知道师傅怎么样，应该去怎么做啊，要去干些什么等等!踏进公司的办公室，只见几个陌生的脸孔用莫名而疑惑的眼神看着我。我微笑着和他们打招呼，尴尬的局面立刻得到了缓解，大家多很友善的微笑欢迎我的到来。从那天起，我养成了一个习惯，每天早上见到他们都要微笑的说声：“师傅早”，那是我心底真诚的问候。我总觉得，经常有一些细微的东西容易被我们忽略，比如轻轻的一声问候，但它却表达了对老师同事对朋友的尊重关心，也让他人感觉到被重视与被关心。仅仅几天的时间，我就和师傅们打成一片，很好的跟他们交流沟通学习，我想，应该是我的真诚，换得了老师的信任。他们把我当朋友也愿意指导我，愿意分配给我任务。

第二是沟通：要想在短暂的实习时间内，尽可能多的学一些东西，这就需要跟老师有很好的沟通，加深彼此的了解，刚到网络中心，老师并不了解你的工作学习能力，不清楚你会做哪些工作，不清楚你想了解什么样的知识，所以跟老师建立起很好的沟通是很必要的。同时我觉得这也是我们将来走上社会的一把不可获缺的钥匙。通过沟通了解，师傅我有了大体的了解，一边有针对性的教我一些计算机知识，一边根据我的兴趣给予我更多的指导与帮助，例如我对网络布线，电脑硬件安装，系统、网络或硬件故障排除，工作原理应用等方面比较感兴趣，师傅就让我和他一起完成电脑故障排除工作。在这次的工作中，我真正学到了计算机教科书上所没有的知识，拥有了实践经验，这才真正体现了知识的真正价值，学以致用。

第三是激情与耐心：激情与耐心，就像火与冰，看似两种完全不同的东西，却能碰撞出最美丽的火花。在中心时，老师就跟我说，想做电脑维护这一块，激情与耐心必不可少，在产品更新方面，这一行业就像做新闻工作，不断的在更新，这就需要你有激情去发现与创造，而你的耐心就要用到不断的学习新知识，提高自己的专业水平当中去。在一些具体的工作当中也是这样的：记得刚来公司实习的时候老板安排我学习安装winXP操作系统，我本想这应该是十分简单的事，可没想到出现了很多问题，还是在师傅一步一步的教导下，直到最后才把系统安装成功，用了整整两天的时。通过自己的摸索，调试，自此，我算是真正的弄明白了计算机的硬件安装，维护和更新。

后来我又进行了各种计算机操作系统的反复安装调试，一遍又一遍的调试安装，自然有些烦，但我用我的热情与耐心克服这些困难，师傅也帮我用书面的方式整理了很多关于硬件故障的经验，比如说：我们可以在电脑启动的时候就可以通过声音来判断故障：1短:启动正常，2短:非致命错误，1长1短:显示错误，1长2短:键盘错误。

计算机蓝屏的原因有：一、系统重要文件损坏或丢失引起的(包括病毒所致)，二、内存超频或不稳定造成的蓝屏，三、硬件的兼容性不好引起的蓝屏，四、硬件散热引起的“蓝屏”故障;计算机经常死机的原因有：一、系统出现错误包括病毒所致，二、主板的芯片或者其他的零部件损坏，三、显卡接触不良，四、内存接触不良，五、CPU风扇散热不良，六、计算机的电源有问题，七、硬盘出现故障等。

计算机黑屏的原因：一、显示器断电，或显示器数据线接触不良;二、主板没有供电;三、显卡接触不良或损坏;四、CPU接触不良;五、内存条接触不良;六、机器感染CIH病毒，BIOS被破坏性刷新等等。因为我师傅是硬件方面的工程师，对软件了解可能比较少吧，所以在软件方面的故障我接触的比较少，大多客户都是中病毒引起的，直接重装系统就解决问题了。但是我觉得重装系统实在是耗费太多的时间了，所以我就自学了很多软件方面的知识以完备自己。在公司里我问师傅，查资料，一个个问题迎刃而解，自己在这方面的知识得到了充实。这些在平常的书本上仅仅是获得感性的认识，而在这里真的实践了，才算是真正的掌握了，也让我认识到了自己的不足，告诫自己，不管做什么，切忌眼高手低，要善于钻研。师傅说对每台计算机都要细心负责，具有基本的专业素养，因为细心负责是做好每一件事情所必备的基本条件，基本的专业素养是做好前提。

计算机实训总结范文第2篇

关键词：实训教学；计算机专业；中职学校

一、中职计算机专业实训教学的重要性

实训教学是中职学校教学中十分重要的环节，是技能训练和能力培养的教学活动，通过让学生自主动手，合作完成教师处置的实训任务，可以让学生体验动手的快乐和成功的喜悦，增强自信心，提高学生学习兴趣，促进学生的专业成长。中职生普遍存在文化基础差，对理论课学习感到厌倦等情况。而计算机专业的理论课程相对来说较为枯燥，更提不起学生的学习兴趣。因此，实训教学的好坏直接影响计算机专业学生的专业水平和技能水平。通过加强实训教学，可以提高学生的专业能力和就业竞争力。本文从积极创设教学情境、引入案例分析、培养学生自主研究能力、实施分层教学、培养教师的教学能力和专业水平、加强实训基地管理及建设、建立健全教学评估体系等方面，探讨了中职学校计算机专业实训教学的有效模式。

二、中职计算机专业实训教学的特点

实训教学是技能训练和能力培养的教学活动，技能是具体的操作，有简单和复杂之分，。能力是综合的，有高低之分。怎样通过一定的方式和载体以合理科学的方法，将具体的技能传授给学生，培养学生的动手操作能力，就是实训教学所要完成的任务。实训教学可以参照示范教学设置，即提出问题交流分析确定方案实施方案评价总结。也可以根据计算机专业学科的特点，按照组织教学精讲示范学生操作巡回指导实训总结等环节进行设置。从教学活动的时间顺序可分为课前准备、课中要做的事和课后要做的事。

1.实训教学的课前精心准备

实训指导教师课前的准备是否充分是实训教学的前提和关键。概括起来有以下要点：明确专业培养目标、领会大纲、设计任务计划书、精通讲义资料、熟练操作、熟悉场地环境和设备、注意安全意识。

（1）制定实训计划

根据专业培养目标制定详细的实训教学计划，在不同阶段布置不同的实训任务计划书，让学生通过完成实训任务计划书掌握专业技能，独立完成某个项目或任务，从而提高学生的专业水平。

（2）提供学生资源包

根据实训计划制定实训任务计划书，要求教师能根据任务计划书的要求打破学科体系，提供实训任务所需的理论知识，补充教材内容、操作步骤、视频和课件等资料作为学生的学习资源包，方便学生在实训中自学，帮助学生独立完成实训任务。

（3）熟悉实训环境

教师要提前去熟悉实训室的软硬件设备，对实训教学的任务要能熟练操作，要能预测学生在实训过程中可能遇到的问题，并能对设备可能出现的故障做到心中有数，预设方案和解决办法。

2.实训教学的课中训练

实训教学课中训练要以学生为主体，教学为主导。教师提出问题，布置任务计划书，进行学法指导，引导、辅导学生独立完成实训任务。实训课教学要求教师经验丰富，动手能力强。上机实训的过程中，教师要指导学生学习的方法，指导学生认真观察、分析，引导学生思考，对重难点进行演示和讲解，鼓励学生在掌握基本技能的同时，学会创新，学会合作交流，对学生出现的较普遍的问题能统一强调、统一讲解，以此来培养学生自觉学习、自主创新的能力。

3.实训教学的课后评价总结

实训教学完成后，实训指导教师要用5-10分钟总结本次实训课的总体情况，上交实训任务存档，整理评分总结，填写相关材料，登记成绩。要引导学生对本次实训进行自我评价，教师对每名学生的实训任务也要有一个综合评价，评价的内容应包括组织能力、社会能力和专业能力三个方面。通过总结评价不仅能让学生了解自己在实训中的不足，也为指导教师改进实训教学提供了依据。实训教学是引导学生自主学习，激发学生学习兴趣，培养学生观察能力，提高学生动手操作能力的重要手段。教师应根据专业学科的特点和难易程度，灵活运用，做好课前精心准备，课中引导训练，课后评价总结，从而充分体现“教为主导，学为主体”的教学思想，提高计算机专业实训课的教学质量。

参考文献：

[1]赵娟.中职护校创新型计算机实训教学模式研究[D].石家庄：河北师范大学，2014.

[2]骆霞权.中职学校计算机专业实训教学研究[J].职教通讯，2014（3）.

计算机实训总结范文第3篇

关键词：准备；规则；安全教育

一、计算机实训课前准备

（一）教师的准备

实训课程的指导教师应在实训前做好计算机的安全检查准备、安全教育提示、实训课程设备安全运行等各项保障工作，管理制度提前审核挂在墙上。上课前应向学生讲明本实训课程设备的安全操作规程和注意事项，对学生提出具体的要求，并根据实训内容做好设备的安全演示和调试。

（二）学生的准备

学生实训课程前认真预习课程内容，明确实训目的，进入实训机房前带上预习报告，严格按照实训课程内容实习，不做与实训课程无关的事情，严格遵守组织纪律，尊重实习指导教师，服从安排。实训课程前检查清理好所需的用具，如有缺损，应立即向教师报告。严禁吸烟、吃东西、随地吐痰、乱扔脏物等不文明行为，保持安静整洁的实训环境。

二、实训课程实验室规则

（一）进入实验室，必须严格遵守实验室的各项规章制度。

（二）实训场所内，禁止食物进入，水放在板凳旁边的地下，或者自己的包里。衣衫不整，背心、拖鞋等不符合实训课程穿着的同学，禁止进入实验室。

（三）明确实训目的，不做与实训课程无关的事情。

（四）实训室公用物品用完之后放回原处，不得擅自带到其它实验室，参照实训室5S管理规范。

（五）实训期间，爱护计算机，严格按操作规程执行，不得使用与实训无关的软件和设备。计算机发生故障、损坏等特别情况，应立即向实训教师报告。严禁擅自拆卸、搬弄计算机，因个人原因造成的设备损坏，应做出书面检查，等候处理。

（六）实训中要注意安全，如仪器设备出现异常气昧、打火、冒烟、发热、响声、振动等现象，应立即向教师报告。个人需要使用非计算机用电源时，必须经过教师的同意方可使用。使用电器设备时，严防触电，远离开关电闸，有需要告诉老师，如设备或仪器发生故障或意外事故，应立即停机，并及时报告实验室负责人，以便采取必要的处理措施。

（七）熟悉安全器械的所在及使用方法（紧急喷淋，灭火器等），讲解安全疏散的地点和方法。

（八）每次实训课程结束，学生应负责将设备整理还原，桌面、凳子收拾整齐，按要求整理好实训仪器设备及工具，关闭电源和窗门，将个人物品和废纸杂物带离实训室，并由实训指导教师安排同学留下打扫实验室卫生，经教师检查确认后方可离开，给下一个班级留下良好的实习环境。

三、实训课程的安全教育

安全教育要贯穿于实训的全过程，实训前集中动员教育，实训过程中注意事项提示，实训结束后进行安全问题总结。每一个班级实训课程前安排安全教育谈话，由实训课程的实习指导教师利用上课前十分钟，讲解计算机实训课程相关的安全知识。对学生实训安全管理贯彻“教育为先、明确责任、管防并举、确保安全”的方针，努力把事故消除在萌芽状态，并妥善处理好实习实训过程中发生的安全事故。

（一）实训过程中注意事项的提示

在按实训操作规程、实习计划进行安全教育的基础上，实训指导教师结合每一次实训课程的具体要求，制定出相应的安全要点，利用课间或课余时间，宣传教育到每位学生，使学生增强安全意识和防范能力。

（二）下课前五分钟谈安全总结

由实训课程的实习指导教师进行总结，表扬和提出整改的意见，为下一次实训课程做指导。

四、实训过程中发生的事故，采取如下应急处理措施

（一）当发生学生人身伤害时，在场指导教师应立即联系实训部门的负责人和医疗机构进行紧急救治，并及时报告学院及有关部门。

（二）当发生一般财产损害时，在场指导教师与学生应保护好现场，立即报告实训部门并视情况报告学院及有关部门，请求调查处理。

（三）当发生火灾事故时，在场指导教师与学生首先要报告消防机关，请求救援；同时视事故发展动态，在确保自身安全的前提下，组织必要救灾。

（四）当发生重大事故时，系部应第一时间向学院领导报告，并会同实习单位和相关部门做好事后处理工作。

（五）学生在实习实训过程中，由于不可避免的原因或自然灾害而发生的事故，其责任鉴定及处理程序，按教育部《学生伤害事故处理办法》相关规定执行。因违反实训纪律和安全规定而造成自身伤害者，责任由学生本人自负；造成他人财产或人身伤害的，由学生本人承担经济和法律责任。

参考文献：

[1]李金峰，继龙，宋丽.关于计算机专业实训课程教学的思考，电子世界.014（19）：170-170.

计算机实训总结范文第4篇

关键词 计算机专业 高职教育 实训教学 研究

中图分类号：G424 文献标识码：A

Research on Computer Vocational Practical Teaching

Abstract Higher vocational computer professional training is high quality， high skills and applied talents， so to strengthen the students' practice teaching. Higher vocational education in the traditional computer teaching， regards the theory， the disadvantages of light practice， teaching pays too much attention to knowledge and master， neglecting the students' skill training and improving. If you want to improve higher vocational computer professional the subject's quality of teaching， must ask the students a lot of computer operation， let the students become the main body of learning， increase practice teaching link， the outstanding course practice， combined with enterprises， establish training base， establishing professional comprehensive training project， give full play to the important role of training class， improve education quality of teaching.

Key words computer professional； vocational education； practice teaching； research

大学教育主要以科学教育素质为主， 以培养能力为主。不同于本科计算机科学与技术专业，高职高专计算机专业更强调学生的操作技能，因此，实践教学在专业人才培养过程中占有非常重要的地位，是学生从理论知识向实践能力转换的必需的教学环节，为保证计算机应用技术专业实践教学活动，适应社会需求的变化，加强实习实训教学已成为高职高专计算机应用技术专业实践教学亟待解决的重要问题。

1 计算机高职专业存在的问题

对高职计算机类专业学生来说，学习计算机技术不是为了改进计算机的性能，而是熟练使用计算机或熟练运用计算机某类软件，为地方产业服务。然而我国的高等职业计算机专业教育，还大部分沿袭着普通高等计算机专业教育的本科培养模式，过分偏重于理论教学，对技术应用不够重视，过分重视知识的传授和掌握，忽视了对学生技能的培养和提高。

在我校中，计算机教学中采用的是理论和上机相结合的方法，如《程序设计》一般课程安排是二次理论，一次上机，理论知识和上机实践不能有效结合，造成脱节。所以每次的上机实验都是针对本节课进行的，这样在学生学完这门课程后只对每章的实验懂，对于针对本课程的大实验却没有头绪，不知从哪开始，因此需要加强综合性实训。

2 高职计算机实训的改进措施

要想提高这门课程的教学质量，就必须指导学生进行大量的上机操作。在上机之前，要求学生做好充分的准备，做好预习；上机时，要充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，培养学生浓厚的兴趣，增加实训教学的环节。

实训教学可以分两步：第一步是课程实训。课程设计是培养和检查学生科技应用、设计能力和创造能力的重要手段，课程结束前由相关教师提出设计题目和设计目标，要求学生理解课程设计任务，自行设计方案，利用自己所学知识和设计技巧进行设计，独立或合作完成。它不仅考查学生掌握本专业知识能力的情况，更重要的是考查了学生运用知识的能力和创造能力。如在《程序设计》课程教学过程中，在最后用两周的时间，进行课程实训，学生3～4人一组，不仅能提高学生们的团队合作意识，还能提高学生们的竞争意识，竞争是最好的学习动力。在学生进行实训过程中，建立分阶段检查制度，并做好相关的记录，通过检查与跟踪把握学生实训的方向，掌握学生实训的进展。做好考核工作，确保学生在实习、实训过程中提高专业技能。为增加学生的积极性，实训结束后进行评比，将成绩列入最后的考试成绩。由此，课程实训能够较好地培养学生的创新能力和专业技能，加强对本课程的理解。

第二步是校企结合，建立实训基地，确立专业综合实训项目。课程实训进行的是对一门课程的综合应用，为加强学生对所学知识的综合运用，开展综合开发性的实验，熟练运用各种计算机软件的开发工具，然而却不能对几年来所学的知识进行综合运用，对此还要进行实训。

实训项目，可以是教师正在做的项目，也可以从企业的工作项目当中进行挑选，然后再经过调整，使此项目与学生当前的水平相协调，这样才能够有效提升学生的软件开发的能力，从而让学生积累实际工作方面的经验。

在实训的过程当中，学生要组成课题小组，针对自己的课题来进行设计、分析以及开发。学生需要具备相关的理论知识，教师要提供相关的学习素材，在整个的开发过程当中，学生要自主学习，老师要随时做好实训的指导工作，还要在实训过程当中培养学生的分析能力以及合作能力。为了方便学生与老师进行沟通，可以建立内部的教学网站，给教师和学生提供一个交流的平台。通过这种互动的方式，教师可以了解到学生实训的进展情况，还能够解答学生在实训过程当中所遇到的各种问题。教师要对所有实训的项目进行总结，并且要对每个学生给予客观而且公正的评价。

3 总结

总之，在实训教学过程中要强调学生的主体地位，弱化教师在课堂教学中的作用，教师不再是一部百科全书而是一名指导和信息顾问。通过上述实验实训的手段，使学生不仅学习了知识，提高了课程的理论水平，还增强了实际操作技能和分析问题和解决问题的能力。

参考文献

[1] 孙连栋，李晓敏.职业院校校内实训基地建设的研究[J].职业教育研究，2006（7） .

[2] 廖燕玲.谈高职计算机实训教学[J].职教论坛，2004（2X）：55.

计算机实训总结范文第5篇

关键词：计算机基础；实训课程；教学改革；实践方法

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）33-0113-03

实训课程在计算机基础的课程教学中是非常关键的一个环节，尤其是在互联网+的时代背景下，需要中职学生具备良好的实践动手操作能力，而实训教学的目的就在于此。但是当前实训教学还是存在不少问题，导致计算机基础的教学活动没有达到预期中的效果。因此，有必要对其展开研究分析，推动实训课程的教学改革，以便增强计算机基础的实训课程教学效果，让学生在实践能力方面不断提高。

1 计算机基础实训课程教学现存问题分析

1）脱离学生专业实际

对于中职学校不同专业的学生而言，其对计算机技能的需求是不一样的。而计算机技术本身具有更新快、变化多的特点，在实训课程中，若是教学活动不能和学生的专业统一起来，那么就会导致学生无法将计算机技能运用到自己的专业学习中，这就降低了计算机基础这门课程的作用。从当前的实际情况来看，计算机基础实训课程脱离学生专业的情况比较严重，大多数时候都没有和学生的专业统一起来。具体来说，计算机基础实训课程的开设基本上是在统一的要求、标准下进行的，不论是机械设计专业还是英语专业，实训课程的设置几乎没有太大的差别，这就使得不同需求的学生接受着相同的实训教学，偏离了学生实际。

2）实训课程针对性不足

实训课程的主要教学内容就是对学生进行实践操作训练，而每个学生本身又在计算机水平上存在诸多差异，这就使得实训课程的重点也应该与学生的实际计算机水平保持一致。但是，目前在计算机基础的实训课程当中，针对性不足的问题是比较明显的，实训课程在内容设置上、流程设计上都只有一套方案，所有学生都是在这一套方案下进行实训，不论学生的计算机水平如何，都要接受统一的实训教学。如此，就会导致水平高的学生反复进行已掌握的计算机操作训练，水平低的学生一直面对自己不能掌握的计算机操作训练，这样对于这两部分学生，实训教学都没有起到预期中的效果。

3）实训课程主体不明

在教育改革的形势下，以生为本的理念已经融入到各层次的教学活动之中，计算机基础的实训教学也不例外。以生为本理念就是要让学生成为教学活动的主体，能够在教学中发挥出自身的主观能动性和潜力，推动教学活动的发展进步。计算机基础实训课程在这样的思想理念下也在努力实现以生为本的转变，但是从实际结果来看，确实出现了主体不明的问题。具体来说，教师在实训课程的教学中想要将学生的主体地位凸现出来，但是由于传统教学理念影响的根深蒂固，而且在理念和方法上存在的缺陷，导致以生为本思想在实训课程教学中的落实出现了走样。即学生的角色既非主体，也非客体，处在一个比较怪异的地位上，这就会导致实训课程教学达不到预期的教学效果。

4）实训内容较为局限

实训内容是实训课程的重点，内容设置的合理性直接关系到最终的教学效果。从当前的实际情况看，实训课程的内容设计还比较局限，不够新颖，脱离了学生的实际生活，偏离了学生的认知水平。细致的说，当前的计算机基础实训课程的主要内容基本上是以书本知识为主，将书本上的知识作为实训课程的主要内容。而计算机技术的快速发展，使得书本上的知识和当前实际情况存在不少差距，从而使得实训课程教学与现实情况不符。

2 计算机基础实训课程教学改革应该注意的几个基本要点

1）教学理念

教学理念是教学活动的指引导向，理念正确才能保证教学活动的正确。对于计算机基础实训课程而言，其具有很强的实践性。因此在教学理论上要避免和传统的理论化教学相重叠，应该在教学理念上作出改革和创新，使其和实训课程的本质特征相符合。

2） 教学手段

实训课程和理论课程存在很大的区别，因此在教学方法上必然要实现变化和创新，才能让实训教学取得可靠的成果。但是教学手段需要注意多个方面的问题，才能在实际教学中发挥出切实的作用。一是教学手段要和教学内容相符合。实训课程的主要内容是计算机基础知识的实践练习，因此在教学手段上应该以具备实践性的方法为主，例如任务型教学。二是教学手段要符合学生的实际情况。由于每个学生在自身的计算机水平、学力水平以及学习态度等多个方面都存在差别，因此教学手段就需要考虑到学生这些方面的差异，加强教学活动的针对性。比如，分层次教学就是一种依照学生实际情况进行层次化教学的方法，这种教学方法具备很强的针对性，非常适合在计算机基础实训课程中使用。

3） 教学环境

教学环境是教学活动开展的一个基础，只有教学环境良好，才能取得较为可观的教学成果。若是环境方面存在不足和缺陷，那么教学活动的开展必然会受到很大的影响。比如，硬件环境若是存在缺陷，那么学生在实训中就容易受到硬件上的阻碍，难以达到既定的实训目标。而若是在软件环境方面存在不足，也会影响到最终实训成果的达成。所以，在进行实训课程的教学改革时，必须加强对教学环境的建设。

4） 教学评价

教学评价是当前计算机基础实训课程教学所容易忽视的一个环节，需要注意的是，这是检验实训课程教学成果的一个重要环节。在进行实训课程的教学改革中，需要加强对教学评价的建设和完善，制定一系列完善的教学评价制度和计划，确保可以在学生进行实训之后准确高效的评价出学生的实训成果，从而制定对应性的实训教学计划，对后期的实训课程教学进行改进与优化。

3 计算机基础实训课程教学改革实践方法

1）改革实训教育理念

在进行计算机基础实训课程教学改革的过程中，最首要的任务就是在教育理念上实现改革与创新，由此指导实训课程教学的改革。第一，要正确认识以生为本的教育理念。以生为本教育理念的不断深入，需要教师对其形成正确的认识，避免在实训课程教学中出现学生主体地位不明确的问题。即以生为本是将学生作为教学活动的主体展开教学活动，在教学内容、教学方法等方面的设计上以学生作为核心进行考虑。第二，正确认识因材施教理念。因材施教和以生为本在某种程度上说来具有相同的一面，但是又存在一定的差别。因材施教更多的是指教学活动的实际展开和符合学生的基本情况，这就需要教师在实训课程的实际教学中，结合学生计算机学情进行针对性教学。

2） 优化实训教学内容

实训课程在教学内容上过于局限的问题，制约了其教学成果的取得，因此需要加强对教学内容的优化和拓展，以保证实训课程的教学改革能够取得理想的效果。首先，应该加强对当前新技术新知识的实训教学。计算机技术的发展是非常快速的，达成同一效果的技术不断地发展更新，提高了工作效率。所以在实训教学中，应该加强对这些新技术的引入，提高实训课程的内容深度。而在新技术这个方面，其可以有两个层面的认知，只有正确把握才能切实提高实训教学的效果。一方面，新技术可以指计算机操作方面的新技术，比如对于图像处理，在计算机基础中主要是在Word、PPT、Excel以及画图中进行图像的制作和修饰处理。但是不论是画图还是另外三种办公软件，在图像处理上不仅步骤较为繁琐，而且处理功能不够强大。因此，在实训教学中，教师就可以就当前新兴的图片图像处理技术进行讲解实训，如美图秀秀、PS技术等等。如果上课的对象是汽车、电气等非计算机专业的学生可以利用美图秀秀对图片进行后期的编辑，界面直观，操作简单，容易上手。计算机专业的学生则可以利用PS软件，专业性比较强。另一个方面，新技术还可以理解为依托计算机技术发展起来的教学新技术，比如在线教学平台、“三微”教学体系等等。这些新技术可以在训课程中发挥非常显著的作用。比如“三微”教学体系，其就是将微课、微信和微博三者结合起来所创造的一个教学体系，在该体系下可以实现实训交互，从而有效实现对相关计算机知识的实践。

其次，应该拓展实训课程教学的广度。除了引入当前的新技术新知识之外，实训课程还需要依照当前计算机技术的发展，拓展书本以外的相关内容，以便能够让学生的知识面更广。最后，要提升教学内容的深度。实训课程不能局限在对知识的再利用这一层面，而需要上升到利用知识进行创造创新这一层面，让学生在学习巩固计算机知识的同时实现创新能力的培养。

3） 加强实践操作教学

实践操作教学是实训课程的关键，其一定要让学生乐于接受，易于理解，学有所获。因此，就需要在实践操作教学方法上进行创新改进。第一，可以加强任务型教学法的运用。前文说过，任务型教学法具备很强的实践性，可以从课本知识的本质出发设定对应的实训任务，让学生通过实训任务完成计算机知识的掌握。比如，在进行Excel的实训课程教学时，就可以设置这样一个实训任务：利用Excel统计全班学生的基本信息，并且制作出入学考试成绩的统计表格，每个学生都要将自己作为表格的排头，依照合理的顺序完成成绩统计表格。通过这样一个主题一样，却在细节上存在差异的实训任务，可以让学生对Excel的相关知识形成牢固掌握。

第二，可以加强分层次教学法的应用。分层次教学法是依照学生的实际情况开展的层次化教学方法，其重点在于依照学生的实际学情，将其划分为多个层次，然后针对不同层次的学生进行不同层次的实训教学。比如在PowerPoint的制作上，就可以设定几个不同层次的标准，然后让学生进行对应层次的实训。这种教学方法符合学生实际，能够让每个层次的学生都接受和理解，并且可以得到一定的收获。

第三，专业导向的实训教学。前文说过计算机基础实训课程教学存在和学生专业脱离的情况，因此在进行改革的过程中，就需要加强实训课程教学和学生专业的结合，强化实训课程的针对性。比如针对广告设计专业的学生而言，其主要需要图像绘制和处理方面的技能，因此实训课程就可以将图像处理这方面作为主要内容。计算机应用专业的学生可能对Word文字处理比较需要，实训课程就可以将Word文字处理作为主要的实训内容。

4） 加强教学活动评价

针对教学评价缺失的问题，需要在实训课程改革中加强实训评价，对学生的实训成果及时总结和分析，以便加强后期实训教学的针对性。首先，设定评价方式。实训课程的评价方式最好还是以实训为主，教师可以设定专门的评价实训任务，让学生在规定的时间和标准下完成任务，再根据实训任务的完成情况评价学生的实训成果。其次，多元化的评价标准。若是仅仅通过实训任务进行评价，这样显然比较片面，不够客观。因此需要在评价标准上实现多元化，从实训结果、计算机知识的应用程度、实训态度等多个方面出发进行综合评价。最后，加强评价总结和反馈，将评价信息及时反馈给学生，以便学生能够及时在实训教学中调整改进。

4 结束语

实训课程在计算机基础课程上存在很多问题，因此急需进行改革和优化。这需要在教学理念、教学内容、教学方法和教学评价等方面展开变革，结合当前实情优化实训课程，确保其可以取得更大的教学成果，提高中职生的计算机水平。

参考文献：