科学实验作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇科学实验作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

科学实验作文范文第1篇

一提到科学小实验，我就兴奋不已，因为通过做科学小实验不仅让人觉得好玩，而且还可以使自己学到不少的知识。

在课外书中，我学到了有关热气球和孔明灯以后，觉得这个实验实在好玩，于是，就想自己也亲自动手做一次孔明灯上升的实验。

我放下书后就去找来了，做孔明灯需要：一块手帕大小的塑料板，和拷贝纸、裁纸刀 、剪刀、 尖嘴钳、 棉线、 502胶、 电线、 棉花 、竹条，然后借来了一盏酒精灯，我就动手制作孔明灯了。用裁纸刀将竹条削到厚薄3毫米以内，然后，把竹条弯成一个圈，用棉线或502胶固定。竹子有弹性，有时候竹圈可能会不圆，那就可以用小火烤一烤，使竹圈固定成圆形。用尖嘴钳把废电线外面的绝缘层去掉就可以得到细铜丝。不过，铜丝不能太细，否则就很容易烧断，可以用3根铜丝拧在一起避免这个问题。用薄纸剪成如图所示规格的纸片。将第一张纸片的一边与第二张的一边粘在一起，再将第三张，第四张……依次同样粘上去，直到拼成一个两端漏空，直径约60厘米的球状物。再剪一张圆形薄纸片，把上面圆空口糊住。待干后，把气球吹胀，找一条薄而窄的竹条，弯成与下面洞口一样大小的竹圈，在竹圈内交叉两根互相垂直的细铁丝，并系牢在在竹圈上，再把竹圈粘牢在下面洞的纸边上，糊成的气球不能漏气 。然后把铜丝绑在竹圈两端，再把做好的灯罩粘在竹圈上。在铜丝上绑上棉花，浸上酒精，点燃后就可以放飞了。塑料袋飘飘悠悠地奇迹般地徐徐上升，一直升到了屋顶。我高兴得又蹦又跳。

我站到桌子上面将那盏孔明灯拿了下来。然后，我来到屋子外面，将手松开，那盏孔明灯就向天空中升了上去。它越升越高，高得简直看不到了。啊，简直太过瘾了！

升空时受到场地与天候之影响较大。风大时易将灯体吹斜而使灯体烧毁，下雨时易将灯体淋湿而无法放飞，因此最好走在无风的时候放飞孔明灯。第一步先将灯体撑开，并于四周与底部系上控制。第二步填装燃料。第三部点火后，将进气口尽量压低，以减少热气流失，但不要过低，以免氧气不足而熄火。同时四周的控制线必须拉直。 第四步加热直至灯体内之热气温度足够后，才可以把四周控制线慢慢松开，以维持灯体稳定上升，而底部的控制线必须控制灯体上升的速度与高度。

放飞孔明灯可以选择晴朗无风的夜晚，一人拿住灯底的左右侧，另一人用酒精将脱脂棉浸透后点燃，直到双手感到孔明灯有上升之势，即慢慢放开双手，孔明灯便徐徐飞起，上升高度可达1000m左右。

孔明灯“会飞”原因是，燃料燃烧使周围空气温度升高，密度减小上升，从而排出孔明灯中原有空气，使自身重力变小，空气对它的浮力把它托了起来。

看着远去的孔明灯，我心想：1700多年前，诸葛亮就运用了热空气上升的原理，做成了孔明灯；200多年前法国科学家做成了热气球，还载着人上了天呢！

孔明灯又叫天灯，相传是由三国时的诸葛孔明所发明。当年，诸葛孔明被司马懿围困于平阳，无法派兵出城求救。孔明算准风向，制成会飘浮的纸灯笼，系上求救的讯息，其后果然脱险，于是后世就称这种灯笼为孔明灯。另一种说法则是这种灯笼的外形很像诸葛孔明戴的帽子，因而得名。现代人放孔明灯多作为祈福之用。男女老少亲手写下祝福的心愿，象徵丰收成功，幸福年年。

孔明灯的结构可分为主体与支架2部份，主体大都以竹篦编成，次用棉纸或纸糊成灯罩，底部的支架则以竹削成的篦组成。孔明灯可大可小，可圆形也可长方形。一般的孔明灯是用竹片架成圆桶形，外面以薄白纸密密包围而开口朝下。

科学实验作文范文第2篇

再一次无意间，我做了一个小小的实验，并借助互联网的力量，弄明白了它其中的秘密。这个实验，我相信大家一定都会做吧！要做这个实验，并不需要什么专业的仪器，只需要我们生活中都有的三样东西：打印纸、玻璃杯、剪刀。我找出了这三样东西，先把纸剪得和杯口的大小差不多，再在杯子里装满水，再把我们剪好的纸盖到杯口上，我好似“心急如焚”，想快点看到成果，于是我把杯子倒过来，可是水全洒了，令我没精打采。我冥思苦想，到底是什么原因呢？我三番五次地实验、观察。噢，这才明白，是因为我太急了，手没有压紧杯口，所以导致水全洒出来。于是，我吸取了上次失败的教训，再次试验。嘿，果然不出我的意料，成功了！令我十分欣慰。

我终于成功了，于是迫不及待的想表演给爸爸看，可是爸爸还没回来，我苦苦的等待着。十分钟、十五分钟、二十分钟、二十五分钟……时间一分一秒的过去了，它“走”得真慢，一分钟好似一小时。两个小时后，爸爸终于回来了，我神秘的动作吸引住了爸爸的眼球。我谨慎小心的表演给爸爸看，生怕出什么差错。我表演完后，爸爸表扬了我，说我善于发现，我的心里乐滋滋的。

我表演完后，十分想知道杯子里的水为什么不会洒出来，可是不一会儿，就把这件事忘得一干二净。这次，老师要求我们写这一类型的作文，我便想起了我当时的发现，这不，我就去网上查了查，结果令我出乎意料。我一直以为是那张纸的作用，但结果却是空气的作用：水不会洒出来是因为杯子里没有了空气，只有纸片的外面才有大气，它就被大气封在杯口了。这样，水才不会洒出来。

科学实验作文范文第3篇

今天下午我去北海小学参加了科学实验比赛。在去的途中，我把每个实验的步骤、方法及注意事项在脑海里回忆了一遍，又猜想这比赛会有多少人参加水平怎么样？

到达北海小学后，我尽量放松自己，是大脑处于微兴奋状态。走进休息室，我本以为是人山人海的场面却被不足十个学校所代表。虽然对手不足十个但决不可掉以轻心，我相信他们都是学校里挑选出来的精英。看着各个选手都志在必得的谈笑风生，令我十分不安，他们肯定很厉害，与他们相比我能有几分胜算？实力悬殊会有多大这个？答案只能在赛后见分晓。细心、慈祥的钱老师似乎看出了我的不安，走过来抚摸着我的额头，对我说：“不要紧张，他们都不如你，你很厉害，你一定能赢他们，我相信你！加油！”钱老师的一番话让我信心大增，接着钱老师帮我做赛前准备，模拟一些问题让我来操作回答。

领队陈老师把抽好的签拿了过来，从一个偌大的信封里拿出了一张长约15?宽约1。5?的纸条，上面印着：“次序1用显微镜观察植物细胞。”经过一番询问得知，这次比赛只做一个实验。只做一个实验岂不妙哉？！

要比赛了，监考的老师把选手集合在休息室外的走廊上。六年级与四年级按签的次序排成两排，不知为甚把我与3号选手对调了一下位置，我在心中窃喜“太好了”，这样不仅可以让我洞察考场里的一切还可以及时做出应对方案。轮到我了，我阔步走入考场。考官给了我一张纸，需要我写上学校、班级、姓名，粗略看了一下内容，我原以为是实验试题，没想到竟然是实验步骤，以防万一，我又浏览了一边确认没有其它需要填写空格后便开始操作实验。首先打开盒子把显微镜拿出来装上目镜，调试反光镜，然后把植物标本的载玻片放到载物台上用压片夹夹住，然后慢慢调试着物镜与载玻片的距离可就是看不到标本，我便将载玻片稍微移动一下调节准焦旋钮，随着旋钮的的旋转，从目镜中看到的图像也越来越清晰。我赶忙让开让考官来检查。待考官检查完毕后，我便有条不紊地把目镜从显微镜上拆下来，整理好后放回盒子里。

等所有的选手比完赛后，全体选手及带队老师去合影留念。

科学实验作文范文第4篇

我先轻轻地拧开水龙头，让水一滴一滴的倒到透明的玻璃杯中，我想：哈哈！第一步就这么顺利，那么接下来的几步不就更顺利了！接着我打开花生油瓶子，斜着让油一点点的倒在杯中，接着用筷子把它们搅拌起来，水和油就融合在一起了，可是过了一会儿后就分开了，变成了两层液体：第一层是花生油，第二层是水；我想了想：咦！要不，我再倒一些酱油，看看会发生什么？我又在杯子里倒了一些酱油，搅拌了一下，酱油和水便溶合在一起了，可是花生油仍然在第一层。我想：为什么会这样的呢？我最爱吃的蜂蜜？如果我倒入一些蜂蜜又会怎样呢？然后，我又把蜂蜜和这些液体混合在一起搅拌，一开始是溶在一起了，但是没过多久却变成了三层：第一层是花生油，第二层是酱油和水溶合在一起的液体，第三层是蜂蜜。

我想：为什么不同的液体混合在一起，会出现这种现象呢？真叫人琢磨不透啊！为弄明白这样的道理，我便把着杯“奇怪”的液体拿到爸爸面前，问道：“爸爸，你瞧，为什么我怎样搅拌这些液体，它们也不会融合在一起呢？”爸爸仔细瞧了瞧这些液体，然后笑着对我说：“儿子，你想想这些液体的重量有什么不同呢？”

我把它拿到面前，仔细看了看这杯液体，想：重量？液体与重量有什么关系呢？我又充满了疑问？爸爸看到我这个样子，说：“液体最轻的总会在最上层，稍重的在中间一层，最重的液体在最下层。”

科学实验作文范文第5篇

关键词： 合作式作文教学 提出 依据 措施

“实施合作式作文教学，打造教学的科研平台”是我们对学校教育科学规划开展的研究课题。我们以教育心理学、现代教学论等理论为依据，开展扎实的研究，取得了终结性的成果。

一、课题的提出

作文教学历来是中学语文教学的重要组成部分，同时也是语文教学的一个难点。长期以来，对学生进行作文写作训练都是按照“教师布置―学生独立完成―教师批改”这三步进行的。写作过程不允许学生互相交流、互相借鉴。长久以来，学生的写作水平难以提高，选材陈旧，内容更是没有新意。

20世纪末，“新概念作文”擂响了“新思维、新表达、真体验”的战鼓，对传统作文教学模式产生了冲击。它宣示要“探索一条还语文教学以应有的人文性和审美性之路，让充满崇高的理想情操、创造力、想象力的语文学科，真正成为提高学生综合素质的基础学科”。由此看来，以写作教学为突破口改革整个语文教育，不失为一条出路。

二、教改的依据

作文教学是师生的双边活动。学生自创既是写作要求和学习方法，又是写作技能。写作能力是当今乃至今后社会必需的能力之一。学生只有在学校养成自创能力，走上社会才能自创，才会自创。叶圣陶说：“教师的任务惟在启发导引，使学生逐步增长知识，展卷而自能通解，执笔而自能合度。”这句话指出了教师引导学生作文的大目标，即“执笔而自能合度”。

合作式作文教学就是以若干人为一个写作小组，把学生分成若干组，共同完成老师布置的作文的一种教学方法。一般的教学程序是“教师布置作文―学生独立拟订作写提纲―小组讨论写作提纲―审定写作提纲―学生独立完成作文―小组合编作文―师生评改作文―小组交流总结”。

合作教学是一种与权力主义、强迫命令的教学观念相对立的全新的教学观。它的显著特点是：从尊重学生的人格与个性出发，建立新型的师生关系，创造条件，将学生在游戏中固有的自由选择感和全心投入的态度迁移至教学过程中去，从而在师生真诚的合作中实现目的手段、教学与教育、教学与发展的深度一致。

三、实验的措施

在合作式作文教学实验中，我们形成了具有优化“教学互动”特征的四大教学策略：积极参与策略、情感交融策略、人际合作策略、教学相辅策略。

1.积极参与策略

“互动”必须“参与”，只有“参与”才能“互动”。“参与、互动”成为实现初中学生主体性操作的有效落脚点。

（1）全员参与。可以抓住两个方面：一是抓课堂教学中学生的个体学习，让每个学生都有比较充裕的时间，根据明确的目标导向，按自己的水平进行自我学习，使个体学习形成全员参与的局面。二是抓师生之间、生生之间的多向交流。教师以集体中一员的身份与学生广泛接触，并鼓励学生之间相互交流，从而形成一个师生之间、生生之间、个体与群体之间人人参与互动的生动局面。

（2）差异参与。没有差异参与，就没有全员参与。要做到：参与的要求有弹性；参与的方式有不同；参与的评价要因人而异。这样，才能调动不同类型学生主动参与学习的积极性。

2.情感交融策略

师生之间的情感交融，是调动学生积极参与互动学习的动力源之一。

（1）师生互爱。爱是师生关系的核心，爱是学生的基本心理需求，师生互爱是师生间沟通的桥梁，没有爱就没有教育。课堂气氛的好坏和师生间是否相互肯定和关注，很大程度上取决于师生间彼此的好感程度。教师除了有良好的愿望、乐观向上、具备耐心和能力之外，还要采取一些有助于更好地与学生交往的措施，缩短与学生的身心距离。

（2）教学民主。教学民主，除了一般要让学生充分发表意见，并采纳、接受学生的正确意见之外，还要采取“观点开放”和“教学对话”两种策略。

观点开放：除原则性很强的是非问题外，对有些不同观点，教师应持开放态度，不要轻易否定学生讨论性的不同解释和观点，对有些问题教师一时不能做出肯定或完整的回答时，应对学生说：“我也不十分了解，待我查询一下。”

教学对话：教学对话，是具有“平等权利”的对话，学生不需要绕道通过教师进行对话，而应直接从人到人、从提问到回答。这样更有利于形成教学民主的氛围。

3.人际合作策略

合作的人际交往关系，是教学互动的又一必要条件。师生合作、生生合作、个体与群体的合作，是教学环境交互决定的重要变量。

（1）语言合作。课堂中的人际互动和大部分信息传递是通过语言进行的。在具体的对话过程中，师生应有以下合作：发言者不但要善于说，而且要善于听，给对方以发言的机会，而后在正确理解对方意思的基础上，针对对方的表述发表自己的意见。

（2）群体合作。目前中学课堂教学活动，基本上是再生互动。生生之间、群体之间的互动较少，这不利于学生的主体性和集体教育力量的发挥。因此，加强生生之间、群体之间教学的“小组学习”活动，有利于扩大参与面，培养学生的合作精神。

4.教学相辅策略

教法与学法是相辅相成的。只有教法与学法取得一致，相互适应时，才是最有效的学习。“教学相辅”的教学方法可分为两类：

（1）师生共同活动：“提问―回答”法。教师可酌情采取验证、检查、复习提问和扩散性自由提问。教师提问时要注意：提问需明确、耐心，给学生以足够的思考时间；提问的内容不宜太多、时间不宜过长；教师不应打断或干扰学生回答问题。