落寞的句子

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇落寞的句子范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

落寞的句子范文第1篇

1、就算世界荒芜，总有一个人会是你的信徒。

2、在这世上珍贵的东西总是罕有，所以这世上只有一个你。

3、总有那么一个人，不管他以前如何对你，你总会找到原谅他的理由。

4、生活习惯了，你向左走，我向右走。

5、我总是害怕，有一天你会发现，我没你想的那么好。

6、连准备的时间也没有给予的告别

7、选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个。

8、你不是塑料袋，不要总是装啊装啊装啊装的。

9、一种假设，假设你是我的。

10、总有一天，你会遇到一个绚丽的人，让你觉得其他人都是浮云。

11、有一个人，教会你怎样去爱了，但是，我们没法爱了。

12、我也想有个人会害怕失去我，哪怕只有一次。

13、我告诉我自己，不再想念你，而回忆却铭记在心。

14、我大好的一个人，凭什么跑到别人的生命里去当插曲。

15、我们是如此的担心着未来可能会发生的事情，因此，忘记了慢下来享受现在。

16、既然不能够给她婚姻，就不要给她遐想的机会。

17、我们明明不是陌生人，却装A比陌生人还陌生。

18、你走，我不送你，你来，无论多大风多大雨，我都要去接你。

19、无论你有没有口袋，我的爱，永远都在。

20、承诺是什么？给你希望，然后再让你狠狠的疼。

21、热恋时，相许下辈子再结良缘；结婚后，常常怀疑上辈子造了孽缘！

22、你等着我发现，我等着你坦白。

23、爱上一座城，大抵是因为，这里住着一个你爱的人。

24、再见了，我那么那么爱你，虽然笨拙，但也努力做了好多，所以我不遗憾了。现在，我把爱情还给你，你把我仅有的一点点骄傲还给我好不好？

25、有没有这么一个人，你无数次说着要放弃，但终究还是舍不得。

26、miss，同一个单词，既是想念，亦是错过。

27、每一次的离别，都是没有眼泪的人。我们留给彼此的，是风吃过的声音。

落寞的句子范文第2篇

关键词: 网络环境 冲压模具设计 自主学习

1.引言

21世纪是网络信息时代,信息化是当今世界发展的大趋势,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人们能力和创造性的工具。信息技术不仅拓展了人们的生存和发展空间,而且为高等职业教育的教学改革提供了契机,对传统教学模式提出了严峻的挑战,为新的教学理念提供了技术支撑,使模具设计教学不再受时间、空间的限制,为培养学生的自主学习能力和创新能力创造了条件。冲压模具设计是一门理论性和实践性都很强的一门课程,学生除了必须具有一定的时间经验外,还要具备扎实的基本理论知识。信息技术与模具设计教学整合,是现代信息技术教育的一个热点和重点问题,是全面实施素质教育,培养学生自主学习、合作学习和创新能力的重要手段之一。

信息技术的飞速发展引发了学习领域的深刻革命,特别是网络技术的广泛应用更是提供了新的教学方式[1]。主要表现在:一是在学习观念上从单纯获取知识与文凭向提高自身综合能力与追求全面发展为目标的转变;二是在学习策略上从机械性的被动学习向研究型、探索型和效益型的主动学习转变;三是在学习媒体选择上从线性的文字媒体向非线性的超文本转变;四是在学习组织形式上从传统的班级授课制向以自主学习为主,辅之合作学习的方式转变。随着网络教育的发展,学生的学习需要和学习心理发生了深刻的变化。以“学”为中心成为网络环境下的全新的学习模式。因此构建具有实践意义的自主学习模式已成为当务之急。

2.网络环境下学生自主学习的内涵

基于网络环境下的自主学习,就是学生利用网络优势,在课余时间,通过互联网,学习模具设计的理论知识的一种学习方式。对于教师在课堂教学过程中所讲的内容,学生一时不一定能全面掌握和了解,此时,教师需通过启发、引导、点拨,让学生带着一种积极要求了解问题、解决问题的强烈愿望与心情,用探究的方法,自主参与课后的学习,从而达到解决疑问,掌握相应的知识与能力的目的。自主学习以科学研究的方法探索问题的学习过程,是比较适合在网络环境中进行的,因为网络能解决研究所需的大量资源,能帮助学生建立小组协作,能使教师实现异步指导。因此,开展以学生为中心的自主学习,教师关键要设计一个学习环境,激发学生的学习热情和学习兴趣,让学生获得丰富的情感体验,通过网络掌握大量的学习资源,根据自己的学习特点和愿望,按照自己的学习方法,主动地选择学习内容、学习时间和学习进度,树立“自主学习观”。

3.网络环境下学生自主学习的方式

教师应指导学生利用网络环境开展自主性学习,让学生“自主”唤醒和激发主动参与的意识,掌握认知策略,发挥选择性、能动性、积极性和创造性。

3.1网络环境下基于个性化的自主学习方式

个性化自主学习是网络环境下最重要的学习方式[2],最能体现学生的学习主体地位,实现学生自主学习的意愿。学生可以按照自己的需要选择学习内容,可以按照自己的特点选择学习方法,可以按照自己的时间安排学习的进度,可以按照自己的能力选择学习内容的深度。学生学习过程中的背景知识、学习能力、认知风格都有差异。而在传统的讲授式课堂教学中,教师普遍存在无暇顾及学生接受能力存在差异的现象,采用“一刀切”的方式进行教学,效果不尽如人意。随着校园网络的进一步普及,计算机的交互性解决了这一问题。我们在推进教育信息化的过程中,应用校园网、多媒体电化教室、多功能电子网络教室,可充分满足学生自主学习的需要。当学生不满足于老师的课堂教学现状时,当老师应付不了学生大量的、集中的、同时的又是个别的学习需要时,教师可提供必要的条件让学生可以根据自己的兴趣、能力来选择运用信息技术满足自身的学习需要。例如,在学习带凸缘边拉深件展开尺寸计算时,为了保证各次拉深时凸缘边尺寸不变,在计算第二次工序时,需多计算3.5%(其余1.5%的材料返还回凸缘),第三次拉深时多拉入的材料为2%(其余1.5%的材料返还回凸缘),第四次拉深时多拉入的材料为1%(其余1%的材料返还回凸缘)。这种计算同学们往往一时不能理解。此时,老师可以利用网络,调用教学资源中的各种素材,如文本、动画、视频、图片、教师个人网站、资料库等,设计出灵活多样的事例和方法[3],采用由浅入深、循序渐进的策略,以满足学生的个性化需求,巩固学习的内容,解决学习的疑惑,了解不同的观点,掌握不同的方法。根据需要,教师也可以自己设计、制作课件,发到服务器终端共享,以实施对学生面广量大的指导。

3.2网络环境下创建基于协作的自主学习方式

在网络环境下,教师可以很方便地展开丰富多彩的教学活动,培养学生的群体意识、群体活动能力及竞争和合作能力。学生之间可以不直接面对,而是通过网络把分散的学生链接成小组性的学习团体。学生利用网络来传递声音、文本、图像等各种符号,可加强互相交流,促进自身的个性化发展,调动参与积极性、主动性。每一个小组成员都会非常认真地学习、探寻,然后根据自己的搜索结果,谈谈自己的操作方法,可数次甚至数十次地发表自己的见解。在下次课堂教学时,每个学生都有机会充分发表自己的观点,最终教师根据学生的回答,有选择地加以分析归纳。这种没有标准答案的协作式自主学习,对培养学生的创造性思维有重要作用。例如,在学习到倒装复合模结构式时,通过短短的四十五分钟的课堂教学,大部分学生基本能理解其功能、结构和原理,但还有些学生一时不能完全理解。为了让学生清晰地掌握复合模具的典型结构,我对学生进行了分组,使学优生与学困生搭配。学生在团结、协作的氛围下,通过互联网查询相关知识点,并不断参与讨论,迅速完成了学习任务。

3.3网络环境下创建基于任务的自主学习方式

学生的自主学习,是教师利用网络环境,给学生提出学习任务,进行任务驱动,通过上网查询、人机交互等方式,使学生在不断克服困难的过程中完成任务。网络环境中有大量的信息,教师与学生拥有信息的机会是均等的,更多的时候,学生了解掌握的信息可能比教师还要多。教师逐步失去以往占有教学信息资源的优势,不可能再依赖现成的知识和所谓的标准答案传授给学生。教师的任务将转变为如何引导学生在信息的海洋中筛选、获取有用的信息。教师可以将所学习的知识分解成若干小问题,让学生带着问题通过搜索引擎或相关的网站、多角度地找出答案,完成任务。输入关键词通过搜索引擎检索到的相关网页资料可能会多达数百上千条,这是教参望尘莫及的。教师充分利用网络技术开展教学,能冲破课本的束缚,给学生提供广阔的学习空间,从而提高学生的学习效率。学生带着老师提出的问题,通过动手操作和必要的信息技术帮助进行自主探究,充分发挥他们的自主能动性。这样不仅能提高学生作为学习主体的积极性、主动性,而且能充分发挥教师的主导作用。例如,在讲到侧刃定距时,不管老师怎么比喻,仍会有部分学生不理解。此时老师可布置任务,让学生上网查询精品课程的网站,从中找出答案。学生通过网络搜寻,可找到相关词条,打开后会发现里面有相关的侧刃定距的动画演示,就会了解什么是侧刃定距。

3.4网络环境下基于游戏的自主学习方式

针对高职学生理论基础较薄弱的特征,教师可设计基于游戏的自主学习方式。多媒体和网络技术能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境,有利于激发学生的自主学习兴趣。同时,它还能提供图、文、声、像并茂的多种感官综合刺激,更有利于情景创设和大量知识的获取,为学生营造快乐的学习环境提供理想的条件。必要时,在学习过程中教师需要给予学生以引导,让学生从生活经验和已有知识背景出发,使学生们都融合进角色之中,在快乐的游戏中掌握知识,训练技能,了解方法,培养情感。

4.网络环境下学生自主学习的途经

网络环境下的自主学习是指以网络为手段,以学生为主体,是学生自主探索、发现新知识的过程。通过学习,学生提高发现、吸收新信息和提出新问题的能力,最终形成创造性地解决问题的学习方式。在这种学习环境下,媒体也不再是帮助教师传授知识的手段、方法,而是用来创设情境、进行协作学习和会话交流,即作为学生自主性学习、协作式探索的认知工具。

4.1利用网络资源获取学习材料

这是学生利用网络使用最多的一种学习方式,由于课内学习的内容有限,距离现实比较远,学生往往借助于网络将课内所学知识延伸到课外。利用网络虽然目前不能代替图书馆,但网络的确有图书馆所不具备的功能,如查询的快捷性、资源整理的便利性、资讯即时性都胜于图书馆。

4.2利用网络工具进行自主探究

网络技术的应用,极大地拓展了教育的时空界限,使教育资源共享得以实现,学习选择的自由度大大提高。学生可根据所作出的猜想,利用教师创设提供的内容丰富、信息量大,交互功能强的网络资源和必要实物、学具,在小组学习中动手操作,动脑思考,动口表达,探索未知领域,寻求客观真理,在这一过程中,学生自始至终参与探究,是知识的发现者。学生通过网络访问教师放置在网络资源库上的资料进行自主学习,明确学习目标,带着问题独立地通过网络的必要帮助,随机进入教师设置的学习环境中,探索问题的解决方法,而教师则是学生探究过程中的指导者,要注意引导学生正确利用网络学习,注意培养学生思维的独立性的创造性。

4.3利用网络工具进行学习交流

这是学生自主学习常常用到的学习方式。由于课堂时间有限,许多问题不能深入开展,生生、师生之间的交流不够充分,而网络能弥补课堂的不足,学生通过人机协作,在进行自主探索的同时,可以通过网络进行各种形式的协作学习,还可以通过网络将各自学习的结果进行网络交流。网络不但能提供师生、生生进一步交流的渠道,而且能使交流变得平等融洽,减少心理负担。

4.4利用网络工具展开自我学习的评价

网络不仅有丰富的资源,而且有许多提供学习的工具,特别是教师制作的专题网站,具有很强的学习功能,例如,学生可以作品供他人交流评议,而专题网的测试功能由于反应及时,不需要教师批改,可以方便学生自主检验自己的学习效果。

5.结语

通过对网络环境下学生自主学习方式的实验研究,我们发现网络环境下学生的自主学习与传统的学习方式不同,学生不是依赖于教师的讲授与课本的学习,而是利用网络平台和数字化资源,并通过对资源的收集、探究、发现、创造、展示等方式进行自主学习,从而增强完成任务的信心,有利于保持学习的兴趣,更能全面有效地调动学习的主动性和积极性,促进学习动机的形成,有效地提高学习效率。由于这种学习方式重视认知过程的学生主体,因而有利于学生的主动探索,主动发现,有利于创造型人才的培养。

5.1教学环境发生了转变

网络化教学是在网络化教室内进行的,虽然表面上没有摆脱传统教学中课堂教学的模式,但网络化教学所创设的教学环境是利用多媒体技术、局域网和互联网的优势,创设丰富生动的社会文化、自然情境或问题情境,以激活学生的学习兴趣,唤醒学生已有相关知识经验,激发学生的思考[4]。网络化教学中创设教学情境的目的不仅是要告诉学生这是什么,而且要让学生通过观察、比较、分析、整合、探索其原因,发现事物之间的联系,产生有意义的建构学习。

5.2学生的学习方式发生了改变

在网络环境下,学生由被动地接受知识转变为主动地学习知识,由以听教师讲为主转变为主动参与知识的学习过程,

利用各种学习资源主动地构建自己的知识体系。

5.3学生的角色发生了变化

学生由传统教学模式下的被动接受知识的“配角”转变为主动学习知识的“主角”,学习也不再是教师强加给的负担,主体作用得到充分发挥,学习的主动权掌握在手中,有利于学习能力的培养。

5.4学生的创新能力得到培养

利用网络环境,学生能在网络和资源库上获得所需的课程和学习资源,不受时空和呈现方式的限制,通过多种设备,使用各种学习平台,获得高质量的课程相关信息,并融入学习中,有助于发现知识和加深对现实世界的理解,培养创新能力。

5.5教育教学质量大幅度提高

网络环境下的自主学习方式,能有效地激发学生的学习兴趣,全面有效地调动学生学习的主动性和积极性,促进学生学习动机的形成,从而有效地提高学习效果,大幅度提高教学质量。

参考文献:

[1]游泽清.现代教育技术学[M].北京.人民教育出版社,2001,6.

[2]邓桂冰.关于网络环境下教学方式的思考[J].湖北成人教育学院学报,2005,(1):98-99.

[3]朱正才.高职院校项目制教学改革探析[J].文教资料,2002,(6):235-237.

落寞的句子范文第3篇

1、执子之手，与子偕老。

2、老鼠扛刀，满街找猫。

3、无可奈何，似曾相识。

4、怀揣两块，胸怀500万

5、梦醒繁华，一城荒芜。

6、思念无果、转瞬滂沱。

7、江湖险恶，不行就撤。

8、雪落无痕，雁过留声。

9、顺我者昌，逆我者亡。

10、千里之堤，溃于蚁穴。

11、两国相战，不斩来使。

12、天道酬勤，宁静致远。

13、学高为师，德高为范。

14、扎根的爱、拔刺的疼。

15、麻雀虽小，五脏俱全。

16、事不关己，高高挂起。

17、君子报仇，十年不晚。

18、一叶落寞，万物失色。

19、进可以攻，退可以守。

20、锻炼肌肉，防止挨揍！

21、肉的理想，白菜的命。

22、春宵酒醒，芬芳何寻？

23、既宅又腐，前途未卜。

24、海纳百川，有容乃大。

25、站的更高，尿的更远。

26、盛夏光年、遇见离殇。

27、人杰地灵，物宝天华。

28、爱护环境，人人有病。

落寞的句子范文第4篇

它会不会枯萎

我愿是只猫

迷恋猫薄荷一样简单纯粹

我怎敢轻易去触碰你的梦

云朵一样的柔软又轻眠的梦

我想你能看到我的矛盾

喜欢却不能倾其心

走过石头砌成的墙

道旁洒下厚厚的积叶

你的长裙

双腿一顿一扬的踱着

背着的手在身后

那么美那么美

那发卡定格在记忆里一样

多么美丽的季节多么美好的姑娘

我愿变身蝴蝶石化

风吹过变成粉尘随风飞散

絮语

一叶枯黄

满是合欢树的街

从未开到凋败

一年就这样来了又悄然而逝

颓败荼靡的声音

仲夏夜海滩上的梦让我惧怕

秋已至

海还是那样的碧蓝

茫乱不成句子

就像这边的夏天时时飘雨

喜欢着又说不清心头那份阴郁

落寞思念很瘦

心很空

你的美是我流连却不得不割舍的

断弦残音余绕

为你写的诗早已不再续填

（11年9月2号开写11年10月12号完）

红叶海棠

长的夜

不知为什么总会想起你

李易安辞里的海棠依旧

典雅蒙着记忆的美

像前世就相识

红叶未红透

泛着青的晕

红肥绿瘦里淡淡的伤

秋风起孤雁去

怎样的相见

不似旧的似曾相识

对秋月把浊酒

昏黄孤灯下徐徐思念

怎样的我们

不曾相见……

只是可有以后

风凋敝最后一叶

泛红的枯黄

而我

独吟海棠依旧

好梦佳期美时

落寞的句子范文第5篇

这个八月又不期而遇，微凉的秋季是伤感的季节，那些慢慢淡忘的记忆又在偷袭。一直都有些害怕秋天，也许是因为我出生在这个季节，所以，这个季节一到，我就仿佛看到那个并不太情愿出世的孩子。

这样的一个从生到死的行程，我一直弄不懂自己究竟何时欠下了这许多的债务，总也还不清了，没完没了，谁又欠下了我的，今生来陪我一起熬着。每每想到这些，那个寒意就一点点的往心里渗着，再又涌出来，如此反复，我不甘心，却又无能为力。

或许我就是一个庸俗的女子，自扰。

有人说，聪明的人便不会太快乐，而我如此的愚钝，为何也难以快乐起来？

这些个伤感，源于何处？也许是一首歌，也许是一句话，也许这样落寞的天气，又也许是那一份变质后的爱。

心情突然有了发霉了的感觉，只是，太阳被遮挡着，罢了，就这样吧，由着它霉掉。

突然喜欢上了随意的感觉。

随意的挽一个发髻，随意的披一件外套，随意的听一首歌，随意的说一些话，随意的见一些人。

岁月流逝，带走了我的豆蔻年华，连同我那些绚丽的色彩，于是，我恋上了灰色，如同这个灰蒙蒙的季节，让人爱着也恨着的季节。

世间有多少的爱，让我们如此的眷恋着，可是又有多少的爱变成了淡漠，变成了烟云，甚至变成了债务 我讨厌这样的感觉，这种质疑的感觉让我几乎快要疯掉，可是，耳畔的叫嚣声仍然是那么的清晰，遮挡住了所有。

因这些爱的流逝， 我难过着。

因忽然恋上了灰色，我难过着。

因一些伤感的句子，我难过着。

再因为一些不可理喻的事或人，我难过着。

只是，难过。