北大培训心得体会
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇北大培训心得体会范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
北大培训心得体会范文第1篇
学习作为一种获取知识交流情感的方式，已经成为人们日常生活中不可缺少的一项重要内容，尤其是在二十一世纪这个知识经济时代，自主学习已是人们不断满足自身需要、充实原有知识结构，获取有价值的信息，并取得成功的法宝。这里给大家分享一些关于播音主持课后心得体会范文，希望对大家有所帮助。
播音主持课后心得体会范文1孩子的年龄虽然小，也是一个“社会人”，需要和人交流沟通。当孩子展示自己的时候，给人的第一印象不会是唱歌，也不会是弹琴，而是语言。那么，语言的重要性不必多言。学习播音主持，体会通过朗诵、故事、主持词等形式，学习韵律、节奏、语音、语气变化来表现不同情绪。并加入适当的肢体语言做辅助表演。锻炼学员在公众场合自我展示的信心和表现力，提高其语言表达能力。
1、纠正不良发音。
2、改善孩子胆小，腼腆，不自信，见生人不敢说话。
3、提高口头表达能力，使孩子喜欢说话，大胆表达。
4、让孩子表情丰富的朗诵和表演。
5、让有语言天赋的孩子能得到更好的发挥和提高。
学习少儿主持人对孩子一生的影响
1、更加自信：从胆怯害怕到充满信心大胆展示。
2、开口说话：从不敢说话到轻松与他人沟通交流。
3、展示自我：从不会表现自己到乐于表现自己的特长。
4、懂得礼仪：从不知如何接待客人到会运用礼貌用语，接人待物有礼有节。
5、学会才艺：从不会表演节目到活灵活现表演绕口令、快板、相声、讲故事、主持节目等。
6、发音标准：从满口方言到逐步学会标准的普通话，享受标准发音美感。
7、应变能力：从处事比较迟钝到遇到问题可积极地应变及处理。
8、语言组织：从语无伦次到说话语句完整。
9、培养气质：从没有独特的气质到培养优雅、大方、自然、洒脱的气质。
10、举止高雅：从谈吐不加动作到说话举止有度，风度翩翩，举止高雅。
11、领导能力：从小教会组织、管理，学会领导才能。
播音主持课后心得体会范文2关于学习播音主持专业，是在三年前才对这个专业有了开端的知道。其实能够说是一门学识吧!在这个色彩斑斓了国际里，咱们不得不紧跟年代脚步，学会吸纳一切的有用信息。来充分自个，这就包含听、说、读、写。而恰恰这些全都包含在这个专业里。
在这里边“说”是最基本而且最为重要的!作为将来的播音员，首要基本功要过硬，不光要有规范的吐字发音，要在谈吐言行间表现这一专业的一同魅力，要能招引众多人的眼球和耳朵。让咱们来必定自个的言辞。当然播音，既具有天然特征(如动态的传达、形象树立的物理、生理特征，以及电子传达的特性等)，又具有社会特征，这里就包含很多了，作为主持人自个不能有彻底的言辞自由，当自个的节目触及党性原则、民族、宗教、年代、阶层、社会等要素就有必要慎重的做出正确的区别。由于自个的社会地位不一样，代表的社会性质天可是然就不一样，而受众也就不一样，若是引起了民族疑问或是国际疑问那可不单单是要下岗的疑问了。
其次，作为将来的播音工作者，要有活络的思想才调，在播音主持思想速度上，力求反响敏锐便利，活络查询、区别、知道，捉住播音创造的中心。避免迷糊和违背播出意图。在思想深度上力求精确有序，能深化实质，有全部的知道，避免浮于外表乱七八糟。要让受众在第一时间直观的知道实习，知道实习。
再次，那就属情感了。老话说播音便是以情带声、声情并茂。
播音的动态办法有必要浸透播音主持员的创造热心及详细的心境豪情。声情并茂的播音，有助于招引受众的收听由无意注意转为有意注意，由被逼承受为自动承受：声情并茂的言语，给人以美感，能充分发扬有声言语的优势，生动逼真地传达播送和电视节意图内容。
综上所述，播音是一个一应俱全的学科，它跟着年代的翻开而翻开。这种翻开一方面是外部条件的不断改动，一方面是播音本身的敌视运动。它能够简略的以为：变与不变、变中有不变、不变中有变。咱们要自动习气改动条件，科学的掌握各种窍门，让播音这门综合性较强的学科得以提炼。
播音主持课后心得体会范文312月2日，我和两位同事有幸参加20__年度陕西省青少年校外活动中心艺术骨干教师培训。第一次参加培训，我很激动，发自肺腑的感谢领导对我的培养。带着虔诚学习的态度走进培训班，看着满满的课程安排，感觉似乎又回到大学时代!
给我们讲课的是西北大学传媒学院主任周东华教授，一个优雅、智慧的女人!她微笑着说：“播音主持是一个非常美好的专业，它能让你一生美好!”这句话印在我的脑海里，我一定要好好学习。 老师说：“播音主持，就是教人说人话。”我深深感觉要学会说“人话”需要付出太多!三天的培训，我们不是来成佛的，是来取经的，拿回去，反复练习，慢慢琢磨，吸收，消化。 老师讲授给我们播音主持基本功练习：1、唇齿相依2、提颧肌3、打牙关 4、挺软额 5、松下吧。每天坚持练习口腔操、舌部操。气息的练习，呼吸的控制。绕口令练习，新闻稿的播报，等等。在解放天性的练习中，老师设计了几个小游戏，调动了我们这些特殊的学生对本次课堂的积极性，在欢笑中我们学习了知识。 老师告诫我们：“不要轻视每一个每天都在努力的人。”学习任何东西之根本在于“恒心”。苦下功夫，不放松机会，逐步锻炼，这是通向成功最简单也是最实用的方法。我想通过这次学习，把取回来的经，与同事们一道，互相学习，多多互相请教，刻苦专研，提高播音主持技巧，把理论与实际结合起来，真正融化到工作当中来。自己平时还要养成良好的学习习惯，每天看看书，练练笔。提高自己的文学水平，用自己的行动感谢领导的栽培和同事们的关爱。
播音主持课后心得体会范文4在广州中大播音培训中心的学习这学期，我们接触到了节目主持艺术这门课程。在当今社会，随着广播电视行业的发展逐渐成熟，电视节目的内容信息逐渐增多，电视节目主持人变得越来越重要。从根本上来说，电视节目主持人是一个被电视节目观众所需要，所期待而形成的新兴职业。而学习播音与主持艺术专业的我，在节目主持艺术这门课上的学习中有着非常多的思考，可以说，在这门课上，我对节目主持有了具体可感的了解。
通过这一学期的课程学习与上镜实践，我发现一个好的电视节目主持人所掌握的能力，不仅仅是简单的播读新闻稿件那么简单，而且是要顾及许多方方面面的东西。例如对不同类型稿件的语速把握，情感比重分量，时刻注意与观众的交流感，心中要保持着强烈的播讲欲望，还有动作表情等副语言的控制等等。可以说播音主持是一门艺术，是文稿的再创作;主持人是一个艺术家，他能将稿件通过自己的理解，改造，美化，通过播读朗诵再创造出属于自己的风格的稿件，这就是艺术。
那么怎么样才能做一个让观众喜欢的主持人呢?在广州中大播音培训中心的学习，结合长江老师的授课，以及最近我在学校听的殷亚敏老师的讲座，我认为节目主持人是个极度需要与人交流的职业，无论主持节目的时候是否有观众，一个观众或者是多个观众，给观众感觉最重要的一点就是对象感。我们要知道什么样的对象感才是强烈的，这样才能保持着昂扬积极的状态和播讲欲望不断地吸引听众、观众。在做没有观众的电视节目时，就要让自己充满想象力，也许我们可以将摄像机或者是摄像师当做观众，力求让所讲述的内容以自己的方式说给对方听，让观众感到亲切易懂。而主持一个或几个嘉宾访谈类的节目，我们则需要掌握与人交流的技巧，循序渐进，深入浅出，不矫揉造作，不跑题。善于倾听是建立良好人际关系的一种手段，是索取更多谈话内容的一种方式，是集中智慧的一条途径。善于倾听，才能捕捉住对方谈话中的真实意图和目的。而这些技巧更多的是通过平时与朋友间交流的方式训练自己，所以，一个好的节目主持人一定是你最好的朋友。而大多数情况，主持人主持节目的时候面对的是大场面，许多的观众坐在台下自己一个人在舞台主持节目，想想都觉得可怕，但同样的，大型舞台主持也是最好掌握一种，首先，作为一个主持人一定要淡定，开场上台，不要急着说话，站在台上等4、5秒，观众会慢慢安静下来，让后再从左到中再到右平视自己面对的观众，这样的做法是保证自己照顾到每一个观众，再开始说话。在主持节目的同时不要忘记环顾自己的观众，但不要死盯着一个观众，不然观众会觉得主持人偏心没有看自己。而大型的节目为什么好主持呢，因为观众在人多的`时候会有一种羊群效应，主持人非常容易控制现场气氛，只要主持人稍微使用技巧便能控制住现场的气氛，带入自己的节奏。
所以我觉得在广州中大播音培训中心的学习，在节目主持艺术课上的实践学习真的让我知道了自己的不足在那里，让我知道自己还有很多要学习的地方。对于一个主持来说，实践真非常重要，而我们接下来将要进行中期实习，我想，我会带着在节目主持艺术课上学习到的东西在实践中好好地运用，希望在未来，能够好好地体会到播音与主持的艺术，成为一个好的新闻人。
播音主持课后心得体会范5孩子的年龄虽然小，也是一个“社会人”，需要和人交流沟通。当孩子展示自己的时候，给人的第一印象不会是唱歌，也不会是弹琴，而是语言。那么，语言的重要性不必多言。学习播音主持，体会通过朗诵、故事、主持词等形式，学习韵律、节奏、语音、语气变化来表现不同情绪。并加入适当的肢体语言做辅助表演。锻炼学员在公众场合自我展示的信心和表现力，提高其语言表达能力。
1、纠正不良发音。
2、改善孩子胆小，腼腆，不自信，见生人不敢说话。
3、提高口头表达能力，使孩子喜欢说话，大胆表达。
4、让孩子表情丰富的朗诵和表演。
5、让有语言天赋的孩子能得到更好的发挥和提高。
学习少儿主持人对孩子一生的影响
1、更加自信：从胆怯害怕到充满信心大胆展示。
2、开口说话：从不敢说话到轻松与他人沟通交流。
3、展示自我：从不会表现自己到乐于表现自己的特长。
4、懂得礼仪：从不知如何接待客人到会运用礼貌用语，接人待物有礼有节。
5、学会才艺：从不会表演节目到活灵活现表演绕口令、快板、相声、讲故事、主持节目等。
6、发音标准：从满口方言到逐步学会标准的普通话，享受标准发音美感。
7、应变能力：从处事比较迟钝到遇到问题可积极地应变及处理。
8、语言组织：从语无伦次到说话语句完整。
9、培养气质：从没有独特的气质到培养优雅、大方、自然、洒脱的气质。
10、举止高雅：从谈吐不加动作到说话举止有度，风度翩翩，举止高雅。
11、领导能力：从小教会组织、管理，学会领导才能。
播音主持课后心得体会范文6关于学习播音主持专业，是在三年前才对这个专业有了开端的知道。其实能够说是一门学识吧!在这个色彩斑斓了国际里，咱们不得不紧跟年代脚步，学会吸纳一切的有用信息。来充分自个，这就包含听、说、读、写。而恰恰这些全都包含在这个专业里。
在这里边“说”是最基本而且最为重要的!作为将来的播音员，首要基本功要过硬，不光要有规范的吐字发音，要在谈吐言行间表现这一专业的一同魅力，要能招引众多人的眼球和耳朵。让咱们来必定自个的言辞。当然播音，既具有天然特征(如动态的传达、形象树立的物理、生理特征，以及电子传达的特性等)，又具有社会特征，这里就包含很多了，作为主持人自个不能有彻底的言辞自由，当自个的节目触及党性原则、民族、宗教、年代、阶层、社会等要素就有必要慎重的做出正确的区别。由于自个的社会地位不一样，代表的社会性质天可是然就不一样，而受众也就不一样，若是引起了民族疑问或是国际疑问那可不单单是要下岗的疑问了。
其次，作为将来的播音工作者，要有活络的思想才调，在播音主持思想速度上，力求反响敏锐便利，活络查询、区别、知道，捉住播音创造的中心。避免迷糊和违背播出意图。在思想深度上力求精确有序，能深化实质，有全部的知道，避免浮于外表乱七八糟。要让受众在直观的知道实习，知道实习。
再次，那就属情感了。老话说播音便是以情带声、声情并茂。
播音的动态办法有必要浸透播音主持员的创造热心及详细的心境豪情。声情并茂的播音，有助于招引受众的收听由无意注意转为有意注意，由被逼承受为自动承受：声情并茂的言语，给人以美感，能充分发扬有声言语的优势，生动逼真地传达播送和电视节意图内容。
综上所述，播音是一个一应俱全的学科，它跟着年代的翻开而翻开。这种翻开一方面是外部条件的不断改动，一方面是播音本身的敌视运动。它能够简略的以为：变与不变、变中有不变、不变中有变。咱们要自动习气改动条件，科学的掌握各种窍门，让播音这门综合性较强的学科得以提炼。
播音主持课后心得体会范文7在广州中大播音培训中心的学习这学期，我们接触到了节目主持艺术这门课程。在当今社会，随着广播电视行业的发展逐渐成熟，电视节目的内容信息逐渐增多，电视节目主持人变得越来越重要。从根本上来说，电视节目主持人是一个被电视节目观众所需要，所期待而形成的新兴职业。而学习播音与主持艺术专业的我，在节目主持艺术这门课上的学习中有着非常多的思考，可以说，在这门课上，我对节目主持有了具体可感的了解。
通过这一学期的课程学习与上镜实践，我发现一个好的电视节目主持人所掌握的能力，不仅仅是简单的播读新闻稿件那么简单，而且是要顾及许多方方面面的东西。例如对不同类型稿件的语速把握，情感比重分量，时刻注意与观众的交流感，心中要保持着强烈的播讲欲望，还有动作表情等副语言的控制等等。可以说播音主持是一门艺术，是文稿的再创作;主持人是一个艺术家，他能将稿件通过自己的理解，改造，美化，通过播读朗诵再创造出属于自己的风格的稿件，这就是艺术。
那么怎么样才能做一个让观众喜欢的主持人呢?在广州中大播音培训中心的学习，结合长江老师的授课，以及最近我在学校听的殷亚敏老师的讲座，我认为节目主持人是个极度需要与人交流的职业，无论主持节目的时候是否有观众，一个观众或者是多个观众，给观众感觉最重要的一点就是对象感。我们要知道什么样的对象感才是强烈的，这样才能保持着昂扬积极的状态和播讲欲望不断地吸引听众、观众。在做没有观众的电视节目时，就要让自己充满想象力，也许我们可以将摄像机或者是摄像师当做观众，力求让所讲述的内容以自己的方式说给对方听，让观众感到亲切易懂。而主持一个或几个嘉宾访谈类的节目，我们则需要掌握与人交流的技巧，循序渐进，深入浅出，不矫揉造作，不跑题。善于倾听是建立良好人际关系的一种手段，是索取更多谈话内容的一种方式，是集中智慧的一条途径。善于倾听，才能捕捉住对方谈话中的真实意图和目的。而这些技巧更多的是通过平时与朋友间交流的方式训练自己，所以，一个好的节目主持人一定是你最好的朋友。而大多数情况，主持人主持节目的时候面对的是大场面，许多的观众坐在台下自己一个人在舞台主持节目，想想都觉得可怕，但同样的，大型舞台主持也是最好掌握一种，首先，作为一个主持人一定要淡定，开场上台，不要急着说话，站在台上等4、5秒，观众会慢慢安静下来，让后再从左到中再到右平视自己面对的观众，这样的做法是保证自己照顾到每一个观众，再开始说话。在主持节目的同时不要忘记环顾自己的观众，但不要死盯着一个观众，不然观众会觉得主持人偏心没有看自己。而大型的节目为什么好主持呢，因为观众在人多的时候会有一种羊群效应，主持人非常容易控制现场气氛，只要主持人稍微使用技巧便能控制住现场的气氛，带入自己的节奏。
所以我觉得在广州中大播音培训中心的学习，在节目主持艺术课上的实践学习真的'让我知道了自己的不足在那里，让我知道自己还有很多要学习的地方。对于一个主持来说，实践真非常重要，而我们接下来将要进行中期实习，我想，我会带着在节目主持艺术课上学习到的东西在实践中好好地运用，希望在未来，能够好好地体会到播音与主持的艺术，成为一个好的新闻人。
播音主持课后心得体会范文8在电视新闻媒体行业快速发展、竞争日益激烈的当今社会，作为一名即将毕业的播音主持专业的大学生来说，面临的无疑是巨大机遇与激烈挑战。机遇需要自己去把握，挑战需要自己勇于迎接。实践对于我们这个专业尤其显得重要，为了能够实现成为一名优秀播音主持人的梦想，更快更好的进入新闻媒体行业工作，根据学校安排和自身努力，我顺利地分到了我理想的_电视台，在播音主持岗位上进行为期半年的毕业实习，现将相关情况总结如下：
一、实习岗位的具体工作。我的岗位是播音员主持人，要求每天出境15分钟播报《都市新闻》。这对于我来说，无疑是我进入媒体行业充分发挥才能的绝佳平台。都说刚毕业的大学生心比天高，以前听到这句话倒不屑一顾，现在深刻体会到了这句话的合理性。在学校，无论是专业成绩还是其他综合素养，都表现得不错，比如，普通话达到了一甲，肢体语言表现得也比较好。这让我充满自信，以为自己完全能够胜任，然而错了。当我真正走上电视台新闻播音实习岗位上，一切都不一样了。在手势、身势、面部表情、声调等等方面的细节上都做得不够好。除了出境播音，还要负责口导、口播、配音、录播、剪片、剪音频、撰稿、编辑等工作。
二、对播音主持人的认识。
(一)自信是迈出成功的第一步。要有自信心，做到自信不自满，自知不自盲，要有从容自如、淡定镇静的品性。
(二)、播音主持人是整个节目的核心人物，必须要有很强的心理素质和临场应变能力，要有精准的时间掌控能力。!
(三)、要有良好的沟通协调能力和团队协作能力。学会在做好自己的同时，善于与人沟通交流，处理好人际关系，为工作创造有利的人为氛围。
(四)过硬的专业技能。一口流利标准的普通话、正面积极的良好形象、深厚广博的文化知识、扎实的写作功底、快速的领悟能力和较强的心理承受能力。
在带教老师的指导和前辈们的帮助下，经过自身不断的学习和努力，我一步步地学习着，一点点地纠正着错误，终于顺利地完成各项工作。从开始的训话到后来的认可，这一路走来，有辛酸，但更多的是充实与收获。我的综合素质在很大程度上得到了提升。无论是在专业技能，还是为人处事，亦或是工作态度，我都得到了很好的锻炼，为今后步入社会踏上工作岗位奠定了坚实的实践基础。今后我也会更加努力，立志成为一名优秀的播音主持人，为祖国的文化事业做出自己应有的奉献。
播音主持课后心得体会范文94月16日，经总台领导的批准，我参加了中国电视艺术家协会主持人专业委员会在北京的第十三期播音主持技艺提高班，为期四天的集中学习，聆听了赵忠祥、白岩松、任志宏、张越、芮成钢、侯丰和杨禹这些国内播音主持界的一线从业人员和老艺术家的授课，深感受益匪浅。
培训班上，白岩松、芮成钢、杨禹、侯丰的讲课很有感触，他们从各个角度介绍了现在广播电视所面临的来自新媒体冲击的压力，播音员主持人应该如何夯实基础去面对这种压力。讲课中，白岩松老师的一句话给我留下深刻的印象“人得知道自己要干什么，所有的成功都来自于勤奋”。这句话让我反思，我们平日的工作中，是不是全身心在对待工作，有没有不断告诫自己保持敬业精神、有没有长跑意识。在如今收视率大于一切的电视大环境下，我们更应该把握好节目的度，不能有企图心和功利心，更不可有自满之心。
应该始终以节目和受众为中心，日积月累、真心付出。正如白岩松所说“世界在进步，广播和电视今天的格局也许就是电视和网媒明天的格局”。所以，作为一个电视媒体人就不能满足，因为世界每天都在更新，我们只有不断地向前、不断地去努力，才能面对这种压力。我们选择了一种职业，就选择了一种生活方式，就要为这种选择去付出、去完善、去坚持。对选择的职业，就应该有职业精神，就应该学习自己该学的、不足的东西。在每个阶段，往往都会有遇到难题而沮丧的时候，这时应该回过头看看有没有去补充该补充的、有没有去打牢基本应打牢的基础。干一行，最基本的东西都没搞清楚，即使你到高处了也会飘起来也会短暂。要沉下心来一步一步的来，先打牢基础再去升华自己。
讲课中，赵忠祥老师通过自身经历和鲜活的例子给大家道出了主持人是一个“天道酬勤”的行业。指出新闻主持人应时刻保持高度的政治觉悟和敏锐的新闻工作者的基本原则，综艺主持人要找准切入点与情真意切、妙语连珠、思维敏锐、反应迅捷的基本要求。在听课中，我由衷地从心底敬佩赵忠祥老师的爱岗敬业精神。今年已经72岁的赵忠祥老师，现在仍然在为《动物世界》配音，至今已配了2600多集，《动物世界》已经成为亿万观众认可的一个品牌栏目。赵忠祥老师的的勤奋和坚持还体现在，他把播音主持做为一生的事业，一直坚持到今天。赵老师早期主持过新闻节目，后来主持了很多重要的晚会和综艺节目，他甚至在退休之后还在挑战自己最不擅长的娱乐节目，正如赵老师自己所说“每个人都有疲劳期、瓶颈期，就看你怎么去突破!我就是不断地坚持下来才有了今天”。他对主持事业投入了极大的热情，做到了难以置信的零差错，真是我们年轻一代主持人应该好好学习的榜样。
赵老师同时提醒现在的主持人，要明白播音主持这个行业同时还是一个“自生自灭”的行业，技艺的提高多是靠自己。主持人在工作中要不断去摸索、分析自己，还要不断去完善、去解决这些问题。为什么说是“自生自灭”的行业呢，因为在现在这种环境下，你做好了还可以继续做节目，做不好了可能是换人或是连节目也没了。你只有融入了节目和受众之间，才不至于被淘汰。而技艺的提升多是通过自身的不懈努力，不要“书到用时方恨少”，要扎扎实实练好基本功，不断进取、积累。播音岗位重要，责任重大，在这一点上，我们头脑一定要清楚。播音主持人应该努力去做到德艺双馨、虚怀如谷，认清自己努力的方向，更要深知播音主持行业“方向比速度更重要”。
另外，听任志宏、张越的讲课也很有感触。其中任志宏老师的“人生最大的幸福就是选择了一个自己喜欢并愿意为之付出、为之努力奋斗的工作”的话让大家从心底产生了共鸣。任志宏老师就是放弃了做领导的机会而沉下心来，认真钻研业务、不断摸索进取，才有了今天的《国宝档案》、《探索发现》节目的成功。他也告诉我们“实践是检验有声语言的试金石”，实践是语言的生命，对一线的主持人至关重要，要多学他人之长、补己之短，在一线总结、学习、实践。同时还要多练习节目之外的语言艺术，如练习反差大的作品打破那种小桥流水的语言习惯，多练习接地气儿的生活语言，多练习各种配音、散文、文学节目等语言不断增强自己的语言感受。而现在我们正处在播音主持的一线岗位上，应该努力去继承和学习赵忠祥、白岩松、任志宏等央视一线和老一辈主持人对业务钻研的优良传统，始终在实践中学他人之长、补己之短，不断磨练自己，把播音主持当成兴趣和爱好，当成责任重大的职业，通过实践不断地去检验、修正、充实、提高自己。
通过这次培训，我深深地感觉到，如果语言表达是浪花的话，那么内涵就是内存，试问现在我们的内存到底有多少?我们的播音员主持人今天是仅仅为了应付我们眼前的工作，还是我们在完成工作的前提条件下，像央视一线主持人和老前辈们那样能够沉淀自己、不断积累，能够海阔天空退一步，多年如一日。这样的态度和精神都是我们的主持人认真学习的榜样，更是我们应该去仔细思考的问题。我会好好去品味、总结这份收获，和我的同事们一起来分享，并运用到我们的播音主持工作中，更加坚定我们前进的方向，不断去提高我们的专业素养和综合能力。
播音主持课后心得体会范文10最近我去参加了一个播音主持的培训课程，从一年级开始，我最喜欢的课程就是语文课。并且妈妈觉得我的普通话说的不够好，她想让我加强学习‘所以我就去参加了播音主持的培训课。
曾经我用心准备好演讲稿，以为可以获得全班的喝彩，结果却换来同学的一句“不知你在讲什么”。自此之后，我心中一直很不服气，希望有一天能让同学刮目相看。而如今，我幸运地拥有这么一次宝贵的播音主持培训课，我一定会好好的学习。
这次，给我们上课的老师一开始就以两个充满趣味的故事和独特的比喻吸引了大家的注意，之后老师又以风趣幽默的言语为我们总结了许多有关播音主持的知识。从老师所讲的内容来看，有些都是我们早已知道的，比如说：讲话时要注意对象、对象的身份、所处在的场合等。但是，我们平时对这些讲话的技巧都没有很好的总结。当然，我也从老师所总结的内容里学到了我平时一直都没留意的问题。例如：为什么我的以前演讲时总无法引起听众的注意?原因很简单，因为我演讲时缺乏应有的情绪，只是一味地读演讲稿。演讲、演讲，有讲又有演。如果演讲者都不能做到声情并茂，听众又如何能听出你的感情来?而且，在我的以前演讲中总缺乏与观众产生共鸣的地方，别人又怎会对我的演讲有兴趣?……
北大培训心得体会范文第2篇
关键词： 五步教学法；PLC；能力的培养
中图分类号：TP368 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）04-0206-020引言
高等职业教育的人才培养目标是培养技术应用性人才和高素质技术型人才，这一人才培养目标的定位，决定了高职教育应以人才的能力培养为主线。这里的“能力”不仅仅是专业能力，还应包括学生的社会能力和方法能力，即与人沟通能力、团队合作精神、自主学习能力、可持续发展能力等。西安航空职业技术学院电气自动化专业作为国家重点示范建设专业，在三年示范建设过程中加大了课程改革的力度，在《可编程控制器技术及应用》等诸多一体化课程中采用了以项目或任务为载体的“五步教学法”，以提升学生的方法能力、专业能力和社会能力。
1“五步教学法”的内涵及实施
1.1 “五步教学法”的内涵“五步教学法”指提出项目、自主学习、项目设计、项目实施及反馈评价这五步（见表1）。五步教学法的实施必须以项目或任务为载体，《可编程控制器技术及应用》采用12个项目进行教学，每个项目又有3-4个子任务如水塔水位控制、天塔之光、多种液体混合控制等，学生按小组学习，每个小组在计划的时间内，完成各个任务的教学和训练。
1.2 时间安排课程教学采用4学时180分钟为一个单位，各步的教学时间安排如上表1中所示。其中各步所需要的时间，根据所完成的项目任务难易程度的不同及学生实际进度进行适当调整。如在第二步——自主学习阶段，教师所占用的指导时间就会明显不同，在初开始学习该课程的时候由于学生对此课程的学习方法还不熟悉、主动学习的欲望不强，这时候指导教师会讲解的详细一些，随着项目进行的越来越多，“五步教学法”在课程中应用的越来娴熟，学生学习的积极主动性越来越强，那么指导教师在这一步指导所占用的时间将会越来越少。
1.3 评价体系五步教学法的实施，是以项目或任务为载体，由2-3人组成的小组共同来完成。这种小组合作的关系，也就意味着如果没有一个合理评价、监督体系，将会有人偷懒，甚至产生对合作的学习伙伴过分依赖的思想。为此，笔者在该课程的教学中采用过程考核与终结性考核相结合的方式进行（各占50分）。终结性考核以笔试为主。过程考核的成绩包括课前提问（5分）、小组汇报成绩（20分）、作业成绩（15分）、小测验成绩（10分）。
过程考核中的课前提问及作业成绩的评定，是根据单个学生在这两项中的表现进行评定；小组汇报成绩与小测验成绩的评定以小组为单位，即以该组的成绩作为本组中各成员的成绩。
为了防止某些学生产生对小组合作者过分依赖的思想，小组成员是一段时间内相对固定的，但又不是一学期固定不变的关系。一般在进行完三四个任务后，即小组中每一个成员代表该组在全班同学面前都做过总结汇报后，调整每个小组的人员。
2心得体会
2.1 执行“五步教学法”必须要有完善的硬件设备支持“五步教学法”的实施是以项目或任务为载体，在完成项目或任务的过程中让学生通过边做边学的方法来架构知识、培养能力、养成素质，没有完善的硬件设备支持显然一切都是空谈。我院为了支持PLC教学，具有西门子S7-200实训装置15套、TVT-2000G机电气一体化培训系统8套、工业综合自动化控制实训装置10套、透明仿真教学电梯模型6套总计价值350万元的设备，完全可以满足对学生PLC控制系统的基本编程能力、调试能力、系统的维护管理能力及学生全面的综合职业素质和职业技能的培养。
2.2 进行一体化课程学生人数不宜过多，20-30人即可进行一体化课程学生人数不宜过多，20-30人即可。优点：①学生分组总结时可分10个小组，按每组汇报的时间以3分钟计算，这一环节占30分钟左右的教学时间。②总结时，10个左右的小组可总结在项目设计及实施步骤中遇到的不同问题，组数太少，不能囊括有可能出现的所有问题（总结不全面）；组数太多，可能会导致小组总结时重复太多，让注意倾听的同学感觉没有新意，注意力会不集中，这一环节的教学时间也会浪费太多。
2.3 一体化教学的任务要设置适当一体化教学设置的任务要适当，任务设置不宜太难也不宜太简单，要让他们有“跳一跳，能摘到桃”的感觉：任务设置太难，目标太高，太多组的学生做不出来，容易挫伤学生学习的积极性，久而久之对该课程的学习就会产生畏惧心理；太简单的话，没有经过小组讨论，单个学生很容易就完成了任务，没有体现出小组成员的团队合作精神，久之就不会养成团结、协作精神，不是费尽心思、反复修改的作品，成就感自然也不会很高。
2.4 “五步教学法”对教师的要求更高“五步教学法”所实施的项目或任务大多来自企业实践，教师要在项目的设计、实施中对学生加以引导并保证学生的操作规范、安全，对教师处理实际故障的能力要求较高。教师还要有较强的教学组织能力，具有较强的教学情景设计能力，所设置的任务适当而且让学生感兴趣，以及对教学过程的掌控能力等。
3成效
3.1 学生学习的积极主动性明显增强在第一次安排电机的点动和自锁控制任务后，有好多同学在第三步项目设计完成后就坐在那里等着老师说：“老师，我的程序编写完了，您帮我看看程序有什么问题。”这时候我就鼓励学生自己去调试，自己去发现问题所在。慢慢的很多同学就去掉了依赖的思想，养成自学的习惯，学习的主观能动性越来越强。在学生作业的心得体会中有同学就这样写道：我越来越喜欢这门课程，喜欢自己动脑去思考问题，喜欢动手去验证自己的思维是否严谨。
3.2 学生的创新意识增强培养学生创新思维是提高创新能力的关键所在，《可编程控制技术及应用》课程由于其编程的灵活性，同一任务可以有不同的实施方案，在项目设计与实施阶段，鼓励学生大胆创新、勇于创新、勇于思考，积极寻找不同的解决方案；在反馈汇总阶段，鼓励学生大胆去总结，通过学生的总结及互评，让学生从不同的角度去思考问题，引发深层次的思考，充分挖掘学生的潜能，全面提高学生的创新能力。经过近三年的一体化教学尝试，我发现当教师把讲台让给学生，学生清晰的语言表达能力，丰富的想象力，独特的创造力常常令听课教师赞叹不已。
3.3 加强了学生团队合作能力的培养项目进行过程中，要求学生以小组的形式，进行项目设计与实施，并写出总结及心得。通过项目训练及考核测试，重在给学生传递一个信息：注重团队合作能力的培养，而且从学生写的总结及心得体会中均能看出学生深刻体会到了团队间相互合作的重要性。
在2009年全国电子大赛陕西赛区的比赛中，有电气自动化专业学生参加的小组分别获得两个一等奖、两个三等奖的好成绩。
4结语
在《可编程控制技术及应用》一体化教学中，采用以项目或任务为载体的“五步教学法”，让学生感受到了边学边动手的乐趣，充分体现学生的主体参与作用，在教学过程中贯穿以能力本位的思想，提高学生学习积极性，注重学生团队精神的培养及可持续发展理念，变“授之以鱼”为“授之以渔”，加强对学生方法能力、专业能力和社会能力的培养。经过近三年的教学实践，取得了较好的效果。
参考文献：
[1]李永刚.为什么要突出课程改革[M].西安：西北大学出版社，2009.
[2]马树超等.中国特色高等职业教育再认识[J].中国高等教育出版社，2008.
北大培训心得体会范文第3篇
关键词：小学语文；语感；训练
引言
语感，一般是指人们对语言文字一种感觉或者直觉，是由长期语言素材的积累和复杂的心理活动共同达到的一种过程，是人们直接感受、领悟、把握语言文字的一种能力。语感的产生是多种心理功能协同活动的结果，记忆、表象、想象、联想、情感等心理因素都和语感的生成有着密切的关系。语为一门工具性与知识性兼备的学科，其对于学生语感的培训不容忽视。尤其是对小学生而言，他们年龄小，对语言的掌握与文字的表达能力不足，训练他们丰富的语感对于进一步感悟、领会语文学科中的精髓，提高语文素养有着重要的意义。而且语文课程标准也明确指出：“语文课程还应考虑语言文字的特点对识字、写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感。由此可见，培养语感已经成为语文教育的天职。本文旨在通过对“新课改”背景下语文教学对小学生语感的训练进行探讨，进一步提高语感训练在语文教学中的效率，进而丰富语文教学的方法模式。
一、加强情感沟通，以“听”训练语感
传统的语文教学是教师教，学生学；教师说，学生听的状况。学的方法一般都是把完整的文学作品当作单纯的语言材料肢解，以求条分缕析的逻辑论证。这种情况对于应试是有效果的，但对于提高学生的语感及表达能力则要欠缺很多。因为材料一旦被分解，充满旺盛活力的语言文字变得苍白无力，学生不仅不能感受作者创造的艺术形象，而且感到索然无味。所以教师要善于把握文章的素材，以文章内容做为载体，用感情与学生交流，关注学生自我的理解与感悟。尤其小学各年级的学生普遍年龄比较小，尤其很多学生性格内向，不善于沟通与交流，需要一定的环境为学生培养语感作支持。这是教师可以利用教材加强跟学生的交流，通过言语间措辞的引导、点化，让学生更多地领悟与把握语言表达能力的方法之一，同时对于学生运用语言、加深师生感情也大有裨益。
二、加强阅读训练，以“读”训练语感
语文课程标准明确指出在阅读教学中要求学生写作文有真情实感，要表达自己的真实感受。而情感又是语感的有机组成部分，重视语感的培养，肯定会对学生从更高层次理解语言和使用语言起到促进作用。新课改也强调：小学各学段都要重视朗读和默读。读是学习语文的一扇窗口，也是感受语言，训练语感的基本方式。“所以，阅读是语文科目中体会作者的思想感情，把握作者所传递的信息的最好方式。同时，阅读也是训练语感的有效途径。比如三年级学习课文《北大荒的秋天》时，教师可以先初步介绍一下北大荒的背景，然后结合眼下的季节，引出秋天，然后开始让同学们进行“初读”。之后教师对文章的字词简单讲解后分组进行朗读，达到“熟读”的目的，然后要求同学们品味其中一些词语，比如描写天空中流云的颜色用“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一到绛紫”五彩斑斓的锦缎来描述。这时候要求同学们闭上眼睛品味，配合幻灯片上播放的云彩，以此来达到“美读”的目的。在这几个阅读过程之后，学生们普遍对这篇文章的把握和理解就提高了很多，尤其对于其中那些优美的词组与句子的运用，有了更深的体会。然后再训练学生们在作文、对话中运用这些词组，以此来达到训练语感的作用。
三、加强对话训练，以“说”训练语感
语感是对语言文字一种敏锐的具有想象性质的感受，是一种对语言文字感悟的能力。而很多语言文字的运用只有在对话中才能通过语气、语速、音调的变化让人体会到其中的感觉以及附带情感的变化与差异。而且人们学习语文其中一个重要的目的就是提高学生的语言表达能力，这只有在对话中才能实现。比如四年级学习《公仪休拒收礼物》一文时，可以让学生分组模拟来送礼物的客人与公仪休见面的时的场景，由此来让学生循着文中的意思结合对生活中的认识自由发挥，在对话中运用一些学过的词语句子，同时教师统一对对话进行点评，这样反复地模拟训练，语感自然在对话中潜移默化的得到了提高。
四、加强写作训练，以“写”训练语感
“新课改”中明确提出基础教育课程改革的具体目标时指出：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。语感的获得不是师生一起每节课学篇文章就能获得的，而是要坚持不懈地练习，尤其是“写”的功夫。很多问题只有在写的过程中才能发现，同时写作也是对日常学习的一种检验与提高。包括日常对于名言警句、名人名言、佳词妙句的摘录，心得体会的记录等，让学生们把语文学习覆盖到生活的每个角落。每隔一段时间，教师可以分小组组织大家评比，这样既能提高学生对词句的运用，扩大学生的语文信息量，还能锻炼学生们小组间的协作能力，促进互相交流。那么自然而然的语感将会在“摘”、“抄”、“记”过程中得到迅速提高。
结束语
语感的养成不是一朝一夕的事情，需要持之以恒、坚持不懈的努力才能一步步靠近。尤其对于年龄尚小的小学生而言，教师需要耐心的引导，并且要得法，还要注意因材施教，不同的学生要区别对待。同时，训练学生语感的过程也是教师对于语文科目知识以及教学方法的一种凝练与升华，对于提炼语文科目的学科价值具有重要作用与意义。小学语文课程培养语感的过程对于小学其它语言类科目的学习也有着重要的参考价值。
参考文献：
[1]周玉莎.谈小学语文教学中语感能力的培养[J].贵州教育，2004，（5）：36.
[2]《小学语文课语感培养策略的研究》课题研究设计报告[EB/OL].
北大培训心得体会范文第4篇
机车调度室是机务段机车运用组织工作的调度指挥中心，归属机务段运用科管理。运用科设调度总长全权负责机车调度室的日常管理，值班期间由运用科值班人员负责机车调度室应急性事故的处理，机车调度室设值班调度长负责当班调度员的事务性工作和业务指导。机车调度员负责落实路局调度所根据运输生产任务布置的班计划，并对运用车间派班室下达派班计划。机车调度室是全段机车和人员的调度指挥中心，由于目前机务段的自动化水平和信息化水平还比较低，许多工作还停留在手工和电话口头转达的基础上，这在一定程度上降低了机务段的工作效率，因此，机务段加强对机车调度室的管理具有极其重要的作用。
二、加强机车调度室机车运用组织工作
机务段要牢固树立“大运输、大整备、大检修”的工作理念，及时夯实运用管理工作基础，健全各项规章制度，实现全段机车运用工作的有序可控。目前实行的全局“一台车”，对机车运用效率提出了更高要求。为提高机车运用效率，要强化集中统一管理，按照“集中管理、统一指挥”的原则，要进一步健全机车运用指挥体系，明确运用科、运用车间、机车调度室、派班室的职能关系，实现运用科对机车运用管理的“四统一”，即：统一机车调度组织，统一运用技术管理、统一运行揭示管理，统一人员使用调配，建立一段多点的运用集中、统一管理的运用工作模式，实现机务段对机车运用管理的直接统一指挥。
为确保机车运用效率，要从自身入手，充分运用科技手段，使机车运用管理更具有灵活性、精确性和科学性。进行机车周转图统一管理升级，实现可根据列车运行时刻及时编制计划机车周转图，自行进行机车运用指标统计以及机统1、机统27计算生成指标报表。进行机车乘务员出退勤统一管理升级，实现乘务员出退勤指纹识别，出勤测酒、待乘时间不足卡控等功能，减少了出退勤中的人为因素，提高了人员管理的科技含量，也为实现机车乘务员统一派班奠定了基础。
三、加强机车调度室管理的建议和对策
1、加大机车调度员公开选拔的力度
在机务段通过公开招聘和组织推荐的方式，从现任机车乘务员中选拔行车经验丰富、机车故障处理能力强、计算机业务知识丰富、年富力强的人员补充到机车调度员队伍中来，从源头上把好入口关，同时通过竞聘上岗的方式淘汰业务能力不合格的机车调度员转岗到其它生产岗位，要加大机车调度员公开选拔的力度，拓宽机车调度员公开选拔的渠道，使机车调度员队伍不断优化。
2、加强机车调度员业务知识的教育和培训
运用科通过早晚交接班出勤的机会，组织机车调度员学习业务知识，交流心得体会；同时通过机车调度员之间交接班的机会，接班调度员要充分了解所辖区段的机车及人员状态。利用部、路局组织的机车调度员业务知识培训的机会，开展业务知识的学习和交流，不断提高机车调度员的业务水平和调度指挥水平，打造出一支高素质的机车调度员队伍。
3、加大机车调度室信息化建设的水平
加大机车调度室信息化建设的水平，通过应用机务段综合信息化系统，实现机车实际周转图绘制及乘务员派班等功能的自动完成，能够很大程度上降低机车调度员的劳动强度和工作量，使他们有更充沛的精力去处理上线机车发生的突发性机车故障和事故。同时，由于机务段综合信息化系统的上线，在运用科机车调度室安装大屏幕显示墙，相关人员可以随时查看整备场机车分布图（包括异地车间）或整备场机车分布，同时显示TMIS列车查询系统，使调度指挥人员准确掌握各运用车间、整备点、派班室机车运用情况。
4、加强对运用车间派班室的管理
加强对运用车间派班室的管理，其实就是加强对乘务机班的管理。加强对乘务机班出勤、退勤、候班待乘及强休等过程的系统性掌握和控制，通过应用机务段综合信息化系统，实现各运用车间派班室的标准化建设布局和外局驻点的信息化管理，实现对机车乘务员人员管理、派班管理、出退勤管理和超劳管理等过程的信息化和自动化管理，从而使机车调度员在机车调度室里就能够清楚掌握各派班室和外局驻点的人员动态，为调度指挥提供强有力的信息支撑。
5、加强对计划调度台的管理
机车调度室设有计划调度台，负责所辖区段的机车和机车乘务员的调度指挥工作。加强对计划调度台的管理，其实就是加强对机车调度员日常工作和业务素质的管理。强化机车调度员的标准化作业，实现机车调度员作业的规范化和标准化，要定期组织机车调度员看道，对所辖线路及设备变化要心中有数，同时要杜绝当班过程中的语言不文明行为和违章违纪行为。通过开展技能演练和职业技能竞赛的机会，加大考核和奖励的力度，使业务素质高的机车调度员脱颖而出，形成良好的人才成长和激励机制。
6、加强对施工台及IC卡编辑台的管理
机车调度室设施工台及IC卡编辑台，负责机务段担当区段的施工和运行揭示的编辑等工作。运行揭示数据的编辑“差之毫厘，谬以千里”，不能有分毫的差错，实行全段集中写（IC）卡，能够最大限度的减少人为因素造成的失误，为确保行车安全打下坚实的基础。同时强化运行揭示数据模拟的计算机技术卡控，减少数据编辑和审核过程中的人为因素造成的失误。
四、结束语
机务段加强对机车调度室的管理，实现对全段机车和人员的动态掌控，能够进一步提高机务段的调度指挥水平和工作效率。作为机务段的调度指挥中心，强化对机车调度室的管理显得尤为重要，只有运用科学管理方法、创建完善管理制度、优化机车交路和提高调度指挥水平，才能真正提升机务段的生产效益和管理水平，为创建模范、标准、一流机务段做出应有的贡献。
北大培训心得体会范文第5篇
关键词：“心之翼”成长联盟；知识与技能交换；自主训练；教师职业能力
一、学校心理辅导教师职业能力训练的意义
教师的职业能力，是教师从事教育事业应当具备的专业知识、职业技能的总称，它是教师有效地从事教育工作的基础和前提，是教师实践其职业道德的重要保证[1]。学校心理辅导教师的职业能力主要包括普通话和口头语言表达能力、书写规范和书面表达能力、心理课教学、学生个体和团体心理辅导、学业诊断和行为矫正、班级管理、学校心理学研究，以及为学校管理者、教师和家长提供咨询等。
发达国家对于学校心理辅导教师的资格认定，要求至少有600小时的实践，这说明要培养优秀的学校心理辅导教师，不仅需要重视常规的教育见习、实习这一主要教学实践环节，还要突出学生的个性与自主性，为学生提供自主训练教师实践能力的平台。为此，结合心理学专业的特点，通过成立“心之翼”成长联盟，旨在调动学生的自主性，使其张开心理的翅膀，为自身创造出更多的体会实践、锻炼自身从教能力的机会，从而为将来走出校门、走上工作岗位打下坚实的基础。
二、“心之翼”成长联盟自主训练项目实施概况
1.项目实施目标
通过成立“心之翼”成长联盟，加强学生自主训练，搭建一个一线教师知识与技能分享、校内外教师切实引导、学生间知识与技能互换的教师职业能力训练平台，从而实现见习、实习无缝衔接，促进引导、学习与演练相结合的特色实践教学体系的形成，进而提升师范生教师职业能力。具体目标是培养优秀的中学心理健康教育教师。具体达到的效果通过自主训练及其过程中的相互帮带、取长补短，逐渐提升学生的教学等各项实践能力，促进教师职业能力的自我培养，最终使学生能够胜任各项学校心理辅导工作。
2.项目主要内容
项目内容构成分为三个层次：观察/模仿学习、认知层面学习、渐进强化训练。其中心理名师“请进来”、未来心理健康教师“走出去”属于观察/模仿学习，是通过开展“请进来”和“走出去”的活动，让学生从情感层面上对未来教师职业充满信心；心理教师职业训练资源建设和“心之翼”读书会属于认知层面学习，为学生自主学习知识和训练技能奠定基础；“心之翼”成长沙龙和教学技能竞赛等一系列活动属于渐进强化训练，是对学生知识习得和技能训练的有效检验。项目实施的具体内容如下：
（1）前期：在华中师范大学心理学院（以下简称“我院”）面向师范生发放成长意向调查表（电子问卷）进行调查；调查目的是了解学生对提升学校心理辅导教师应具备的各项职业能力（心理健康教育课的教学能力、学校心理健康教育各项技能）的不同需求。
（2）成立“心之翼”成长联盟。“心之翼”成长联盟由三、四年级本科生为主体，一、二年级为辅的全院范围内本科生共同参与的组织，成长联盟的活动单元是由不同年级学生组成若干跨年级小组，旨在给学生提供一个自主交流、相互帮带、取长补短、提高心理教师职业能力的自我发展的平台。
（3）“心之翼”成长联盟每两周举办一次“心之翼”成长沙龙，以实现对心理健康教师职业能力的训练。每期将邀请一名专业老师进行指导。以心理健康教育某个板块为主题，由小组轮流主持，学生就自己或同伴的成长经历以及所了解到的中小学实习过程中常见的问题进行交流，通过自由发言讨论每个板块要求的技能及处理好该板块的技巧，有意愿的学生可以做好PPT现场模拟课堂进行更真实的交流，大家在交流的过程中互换知识与技能，发现自己的弱点并吸取别人的长处。
（4）“心之翼”成长联盟将分小组每周举办一次“心之翼”读书会。读书主题包括中小学心理健康教育案例、教育名著、心理咨询专著等。读书会上，成员分享自己读过的教育名著、教育典型成功案例。
（5）心理名师“请进来”。“心之翼”成长联盟定期邀请校外导师进课堂，现场展示心理健康教育课程，对本科生进行授课。根据一些与教学实践联系比较密切的课程的需求，由各位课程主讲教师开辟相关的专题，邀请经验丰富的校外导师进大学课堂，为本科生讲授心理健康教育课程主题设计、中学心理辅导实践过程、技巧等。“心之翼”成长联盟会在训练中后期举办不同主题的专家工作坊，分批邀请若干中学的学校心理辅导名师与师范生进行“与学校心理辅导一线互动”的面对面交流。
（6）未来心理健康教师“走出去”。与实习基地实现无缝对接，现场观摩心理名师优质心理课。“心之翼”成长联盟将以10～15人一组，分赴各个基地，现场观摩心理健康教育课。
（7）心理健康教育课程设计及教学技能大赛。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”课程设计及说课大赛，一方面考查了教师的逻辑思维能力；另一方面也考查了教师的普通话水平、口语表达能力和应变能力，更重要的是考查了心理辅导专业知识与心理课教学技能的综合运用。
（8）编写“心之翼”成长联盟专刊，作为师范生学习分享的平台，鼓励大家发表在整个活动中的心得体会，并邀请心理学院在心理健康教育方向工作的毕业生撰写有关心理教师职业发展等方面的文章，通过这一平台，促进全院所有师范生的教师职业能力的自我培养。
3.项目特色
（1）通过“请进来”，在吸取校外高水平心理名师丰富的心理健康教育经验的同时，为师范生树立了优秀学校心理健康教师的榜样，使其切身体会到名师的成长与发展始于当下、始于不断完善自我，激励着师范生对教师职业充满激情。
（2）通过“请进来”和“走出去”，将中学心理健康教育课程引入大学课堂和去实习基地现场观摩学习相结合，让学生对心理健康教育有直接的认识与感悟，使学生明确自主训练、实习的具体目标。
（3）活动以跨年级小组为单位，以大带小、互帮互带、组内合作、组间分享，全面推动不同年级学生教师职业能力水平。
（4）以读书会及“心理成长沙龙”的形式展开心理辅导教师职业能力的训练，自主互动性强；院刊专栏的建立，肯定成长，有利于分享，有利于心理学专业人才培养目标的实现。
（5）从榜样学习、现场观摩、资源建设、自主训练到教学技能比赛展示，整个项目实施符合建构主义学习观，有利于学生知识与技能的自主习得与应用。
4.项目实施效果
项目实施1年，累计组织开展了心理名师“请进来”10次；未来心理健康教师“走出去”4次；“心之翼”读书会3小组，每组20次；“心之翼”成长沙龙活动2期，10个小组，15个主题；朗诵比赛1次；板书设计大赛1次；心理健康教育课程设计及教学技能大赛1次；实结交流会2次。总体上，项目实施的效果有以下几个方面：
（1）自主训练影响深远。“心之翼”成长联盟的系列自主训练活动对师范生职业生涯影响深远，尽管有很多师范生已经找到工作，但是他们仍然自愿参加“心之翼”成长联盟的系列活动，如读书会、成长沙龙、心理名师“请进来”等活动，继续感悟名师成长，继续为自己将来更好地胜任教师职业“充电”。
（2）教学技能明显提高。在我院组织的教学技能大赛中，有58名学生参赛，平均成绩在85分以上，优秀率为82.8%。我院评出一等奖3人，二等奖6人，三等奖10人。其中有3人代表我院参加学校组织的教学技能竞赛，1人获得二等奖，两人获得三等奖。
（3）专业学习与训练投入度高。我院邀请的中学一线心理专家评委对学生的总体评价很高，觉得我院提供的自主训练平台起到了较好的效果，学生设计的教案和课件比较有水平，而且十分用心，这为他们今后开展心理健康教学工作奠定了坚实的基础，专家们纷纷表示十分期待这批优秀学生尽快前往学校实习，为实习学校注入新鲜的活力。师范生的专业课程优良率也达到85%以上。
（4）项目具有示范性，辐射面广。以2008级带动其他年级、辅修生和研究生参与到“心之翼”成长联盟的活动中来；河北大学、湖南师范大学等兄弟院校前来交流实践教学经验；项目开展了师范生实践教学效果调研，结果显示自主训练项目效果显著；积极组织了中学心理健康教师培训，总结和交流了中小学心理健康教育实践方面的经验，切实推动了师范生作为教师的专业成长与发展，同时在“中小学心理健康教育的资源建设”上达成共识，拟根据中小学心理健康教育的需求，编写系列化、多元化、灵活生动的心理健康教育系列教材和学生自助手册，同时建立资料库，方便教师间的资源共享。
三、教师职业能力自主训练的经验之谈
师范生的教师职业能力是一种实践性、应用性较强的能力，其技能、技巧的获得与提高一方面受到个人素质的影响，另一方面更有赖于在实践中与他人的交流与协作。
（1）注重树立教师职业理想。为师范生树立了优秀学校心理健康教师的榜样，使其切身体会到名师的成长与发展始于当下、始于不断完善自我，激励着师范生对教师职业充满激情。
（2）强调知识与技能交换。充分学生发挥自己的主观能动性，运用各自擅长的知识和技能，交换所需的知识与技能，使双方达到互帮互助、互惠互利的目的。
（3）建立学习共同体。根据学生的认知特点、信息素养、交流与组织能力等特点，建立学习共同体，即组成学习小组，并选出一名组长。小组成员在参与学习的过程中会表现出不同的兴趣取向，获得不同的体验，并有机会接触不同的事物，扩展视野、积累经验。每个小组在解决自身所面临的教学任务时，既可以充分发挥个人优势，又要进行必要的协商与交流，最终以有效的方式共同完成任务[2]。
参考文献：
[1]胡雪芬.基于职业能力培养的《心理学》课程教学方法探索[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2009，18（1）：46-49.
