幼儿园家园共育
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幼儿园家园共育范文第1篇
幼儿教育离不开幼儿园和家长双方的通力合作，而家园合作共育的模式结合了两个中心力量来关心幼儿的成长状况。因此，在幼儿教育事业蓬勃发展的背景下，幼儿园应利用家长资源，构建合作共育式的家园模式，使家长转变教育态度。通过幼儿园和家庭的联系，实现对幼儿的多方位教育，推动幼儿的茁壮成长。
1.幼儿园开展家园合作共育的重要性
（1）有助于促进幼儿的健康成长家庭是幼儿成长过程中的重要场所，家庭教育环境与家长的社会价值观、思想意识等，都会对幼儿的品性、行为习惯等的培养带来一定的影响。在家园合作共育理念的指引下，家长能够更为清楚地认识到自身在幼儿成长过程中起到的作用和地位，能够帮助家长自觉优化自身的思想，纠正不良行为，时刻维持积极向上的良好心态，对幼儿在潜移默化中进行正面引导，切实发挥出榜样和模范作用。在进行家园合作共育工作过程中，也会促进家长和幼儿教师之间的密切联系，便于家长主动、及时地将自身在幼儿教育中遇到的问题和困惑与幼儿教师展开沟通，用以调整家庭教育的方法，进一步构筑家园信赖关系，共同培育幼儿的良好个性、习惯、道德，促使幼儿成为品学兼优的人。（2）有助于推动家园合作共育的统一家园合作共育能够为家长提供更多和幼儿教师与幼儿园平等对话的机会，实现了由以往的幼儿教师主导家园互动，朝着家园教育经验共享、家园共育座谈会等形式的方向发展，有效优化了家长的传统家庭教育观念，使其可以积极参与到幼儿教育中。为了达成家园合作共育的目标，幼儿园也要依照自身和幼儿的实际情况，有意识、有计划性地适当增加家长参与到幼儿教育中的机会，以创设形形、内容各异的活动方式，引导家长体验和开展幼儿教育，使家长、幼儿园、幼儿教师三方之间形成互相了解、互相信任的新局面。在促成幼儿园教育向家庭教育方向延伸，突破各自教育领域内存在的局限性之时，使家园合作共育模式的延续性、互补性得到充分发挥，令幼儿能够在家庭和幼儿园的共同努力下，向更为理想的方向获得全方位发展，真正推动家园教育中的目标、内容等方面的统一。
2.幼儿园家园合作共育工作中的角色定位
（1）家长的角色定位家长通常会很关心幼儿的教育和成长，在和幼儿代家庭教育教师展开交流与配合方面也表现得极为主动，对于幼儿园定期举办的家长会、教育讲座、亲子活动等都能做到积极参加。但是仍有部分家长认为，幼儿在家是由家长看管的，那么到了幼儿园就应该归幼儿教师管理，在幼儿园的表现与教育工作显得不够关心。这类家长在和幼儿园进行互动的过程中处于被动地位，属于幼儿教育活动中的旁观者，并非真正参与到幼儿教育中。家长在家园合作共育中扮演的角色，不仅是幼儿学习中的见证人，更是幼儿成长道路上的陪伴者。家长应主动参与到家园合作共育进行的相关活动中，及时了解幼儿在幼儿园中的学习、生活情况以及情绪状态等，全身心地参与到幼儿教育的规划与管理中，为幼儿园今后的教育活动提供更多科学的建议，而不能只是被动地观察。（2）幼儿教师的角色定位幼儿教师与其他教育阶段的教师同样是受过专业培训的，是拥有过硬的专业素质、充足的知识储备的教育工作者。幼儿教师能够灵活运用先进的教学手段和思想，对幼儿的知识教学、生活技能培训等展开高效的教育工作，在幼儿教育中起到了关键作用。幼儿教师在教学中承担了多方面的责任，在幼儿的教育中要负责知识、正确三观的传授，在幼儿的生活中要引导幼儿的健康成长，尤其要时刻关注幼儿的学习态度，以及和其他幼儿相处中容易产生的矛盾、在游戏中可能存在的意外危险事故等情况。在和家长的互动中，同样要为家庭和幼儿园负责。家园合作共育模式中，教师需要同时站在幼儿园和家庭教育的角度，考虑到双方各自的要求，为双方搭建合作的桥梁，引导家长参与到幼儿教育中，共同以灵活的姿态解决幼儿教育中存在的问题。由此可见，家长和幼儿园都是家园合作共育中的主体，双方在合作中分工明确、互惠互利，各自履行自身的职责，使幼儿教育工作得以有序开展。
3.幼儿园家园合作共育的途径
（1）提高教师的专业素质在幼儿园教育中，幼儿教师陪伴幼儿的时间越久，对幼儿产生的影响越大。在实际教学中，部分幼儿教师会出现职业倦怠的现象，缺少与家长的交流和对家园合作共育模式的探索，不利于幼儿教育的发展。对于这种情况，幼儿园应当关注幼儿教师专业素养的加强。高素质的幼儿教师往往能深化幼儿的教育价值，适时和家长展开适当的沟通，发挥出语言的魅力，在高效的沟通技巧的引导下，向家长传递家园合作共育的理念。通过先扬后抑的委婉方式，和家长站在相同的位置思考幼儿的教育问题，为家长传授科学的知识和正确的幼儿教育方法，进而辅助家长了解幼儿身心成长的个性，认知幼儿的不足。也能够和家长共同纠正幼儿的错误，获得彼此的理解与支持，推动家园合作共育主体的协调性和平衡性。所以，提高幼儿教师的专业素质，是推动家园合作共育模式实施的重要因素。（2）转变家长的教育观念家长是幼儿成长道路上的第一位教师，决定了家庭教育在家园合作共育中的重要地位。家长要灵活运用科学的幼儿教育知识，提升对家园合作共育的领悟水平。可通过阅读书籍、观看教学视频、咨询教育专家等手段，转变自己的家教理念。依据当前社会发展对人才的需要，反思和更新自身的教育手段，主动探究多样化的家园合作共育模式。对于幼儿园来讲，可开展各种培训活动，实现对家长教育思想的转变。幼儿园定期组织家庭教育座谈会，可帮助家长探讨和发现新的家教方法，在家长间互帮互助、优势互补的氛围中，提升家长的教育知识水平。或者开展网络教育平台，鼓励家长订阅或关注相关的服务及公众号等，为家长随时随地展开家教知识学习提供便捷的服务平台，为优化家园合作共育模式打下良好的基础。（3）引导家长参与到教学中家长缺乏共同教育的观念，和传统教育模式有着密切联系。我国以往的教育模式一般以教师为主，幼儿和家长通常处于被动的状态。随着课程教育体制改革的逐渐深入，这种教学模式已经无法跟上时展的潮流，必然不会久远。若想真正走出当前幼儿园教学的困境，需要幼儿教师敢于大胆创新，对传统教育去粗取精，冲破不合理的教育框架，使自身教育的各个层面都得到改进。要想让家长也能重视幼儿的发展，需要让家长也积极参与到教学中。幼儿园应建立健全相应的教育制度，明确家长在教育中的责任。幼儿教师应该做到对家长在幼儿教学中的角色作用予以明确的认知，进而让家长认识到家园合作共育的重要意义，才能使家长配合幼儿教师和幼儿园，使教学任务顺利完成。家庭和幼儿园的双重协调配合是家园合作共育的源泉，幼儿教师要把这些制度落到实处，在开展教学设计的同时，也要将家长的工作分配好，帮助家园合作共育模式的全面实施。（4）丰富家园互动的渠道第一，为了发挥幼儿园民主科学治理的“全民教育服务”理念，调动家长参与教育工作的积极性，使其能够主动投入幼儿园的教育管理中，幼儿园可考虑组织或设置家长工作委员会，以班级为单位推荐优秀的家长作为工作代表，加入委员会中。每位家长代表都要认真听取幼儿园对于教育工作的安排、要求、发展计划等，提出自己的观点和意见。或者定期举办与幼儿教育经验、卫生保健知识、交通安全常识等各方面的宣传教育活动，让家长对于幼儿园有更新、更全面的认识，达成幼儿民主管理和家园合作共育的目标。第二，要做好沟通和交流工作，每天的入园和放学是幼儿教师与家长交换观点的最好时期。在此期间，家长可经过幼儿教师认识到幼儿在园内的表现，还有机会和其他家长一同讨论教育方法等。幼儿教师通过和家长的互动，也能了解和发现解决幼儿问题的途径，有利于消除和家长之间产生的误会或隔阂。第三，借助问卷调查的方式，提高办园质量。为了确保家园合作共育的服务能力，打造精品名园，幼儿园可以对家长进行问卷调查。通过信息技术的运用，设计在线调查问卷，内容可包含幼儿园的发展现状、幼儿教师、班级工作、家庭教育方面，目标在于询问家长的建议，使家长在回答问题时也能对幼儿园的办学理念、幼儿教师的工作责任感等有所了解，明确家长对幼儿教育工作的评价。回收完问卷之后，可通过线上或线下张贴“致家长的一封信”的形式作出相应的反馈，立即采取针对性的改善措施，推动幼儿教育工作的顺利进行。第四，使用互联网搭建即时交流平台。幼儿园可继续使用信息技术，构建信息交流和共享平台，让教师引导家长利用这一平台实现家园合作共育。平台可以借助社交软件、公众号、论坛、BBS、IRS等的力量，在平台中包含各种与幼儿教育有关的信息，如特色活动宣传、班级公示板、幼儿教育常识、先进教育经验、幼儿精彩瞬间等，让所有家长、幼儿教师都能整合和开辟有关的专题，做到对幼儿在园内的生活和学习表现以及活动情况实时掌握，且保持定期的信息内容更新，使家长、教师都能了解到幼儿在园内活动的进展情况和班级的最新动态等。（5）举办内容丰富的活动家园合作共育模式下的活动，通常以幼儿园为主办方，家长和幼儿作为参加者的亲子类活动，这些活动开展的主要目的，便是让每位家长都能陪伴幼儿，加深家长和幼儿间的亲情。互动活动需要定期举办以联络感情，家长到园内后还能询问幼儿教师幼儿最近的表现，对幼儿的学习情况做出反馈。或者邀请家长参与到幼儿园的日常管理工作中，对幼儿园教育起到监督的作用。幼儿教师可作为引导者，带领家长参观幼儿园的每日工作，为家长介绍幼儿园内的各种情况，比如办学设施、课程安排、规章制度等。家长也能在切身观察和幼儿教师讲解的帮助下，了解到幼儿园各项工作的实际开展情况，理解幼儿园各位工作者的辛苦，也有利于以更加积极的态度配合家园合作共育模式的开展与推广。例如，幼儿园的活动安排可以班级为单位，每个班在一个月内根据家长的空闲情况，自由组织亲子活动。可考虑安排文艺表演，让家长看到幼儿特长训练的情况，或安排亲子艺术活动，让家长陪伴幼儿进行绘画、手工艺制作等实现感情的加深，还可让家长依照自身的职业，轮流开展职业演讲，使幼儿了解职业特点，提前树立正确的职业价值观。除了线下活动以外，在条件有限的情况下还可通过互联网举办线上活动。例如，随着互联网的普及，幼儿教师可利用网络平台助力家园沟通，帮助家长如何做好家庭教育。幼儿教师可组建社交软件群组，邀请家长参加视频会议，为其讲解幼儿在家的注意事项等。或者使用公众号、朋友圈等转发与幼儿教育有关的知识，举办线上才艺比赛等。这些多姿多彩的活动不但能开阔幼儿的视野，培养幼儿的创造思维和动手实践能力，还能传播正确的人生态度和文化知识。
4.结语
综上所述，幼儿园家园合作共育模式的提出和实施，是我国幼儿教育事业的重大突破。需要幼儿园转变以往的教育模式，将家长引入共同的教育环境中，提升家庭教育在幼儿成长中起到的关键作用，以促进该模式的实施。通过家庭的指导和幼儿园的专业性教育，使幼儿接受更加健康的教育，推动幼儿的全面发展，实现幼儿以更好的状态走在未来的成长道路上。
参考文献
[1]陈凤,闫佳怡,王楠,冯萌.幼儿园托班家园合作的支持策略研究[J].教育观察,2021(48).
幼儿园家园共育范文第2篇
关键词：家园共育；幼儿园教育；合作教育理念
中图分类号：G612 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）03-0142-01
幼儿是成长探索模仿的关键时期，对幼儿的正确教育极为重要。很多家长认为将孩子送到幼儿园即可，这种观念是错误的。幼儿接触最多的为教师和家长，模仿学习的对象也是教师和家长，甚至家长的潜移默化教育对幼儿园教育影响更大。很多家长的不重视或不正确教育都对幼儿的人生观、价值观造成不良影响，阻碍孩子的健康成长。因此，实行家园共育，家长在幼儿园教师的辅导下共同教育幼儿，促进孩子积极向上成长极为重要。
1.在幼儿园教育中实行家园共育的重要性
1.1 促进学校家庭沟通，提升幼儿教育质量。家园共育教育能够促进家长与幼儿教师之间的沟通，达到双向互动式教育。家长能够对孩子在幼儿园中的教育情况得到更透彻的了解，对幼儿教育更加放心，幼儿园也能通过沟通了解孩子情况，进行更为针对有效的教育[1]。由于现在很多孩子为独生子女，家长溺爱严重，产生不当教育方式，家园共育能让家长学到更多正确教育孩子的方法技巧，做合格的家长。幼儿园与家长之间双方的交互理解教育能促进幼儿园教育水平的提升，提升幼儿教育质量。
1.2 促进幼儿身心健康发展。家园共育教育集合了家长与幼儿园的双方力量，使得对幼儿的教育管理上更加灵活、便利，孩子在对家中和幼儿园的学习能够有效衔接。幼儿园充分利用家长的力量资源，能够有效解决很多实际问题，达到更科学规划的教育管理，孩子的成长也更有规划目标。同时，家长和幼儿园的互动教育能够使孩子得到更多的爱和关护，身心健康都能得到有效发展[2]。家园合作首先就要随时适当的沟通。只有做好沟通，才能使家园双方特别使家长动态地了解孩子的发展情况。这样才能更好的共商教育策略，协同进行个性化的教育。孩子的发张是一个不断变化的、动态渐进的过程。为此，我们随时地抓住各种机会与家长进行沟通交流。
2.家园共育在幼儿园教育中的应用
2.1 定期开办家长会。幼儿园要定期举办家长会，增进教师与家长之间的联系。幼儿园班主任在家长会中要让家长了解到幼儿园的教学目标及教学理念等，帮助家长更好的信任幼儿园，了解孩子在幼儿园中的学习生活情况，从而辅助幼儿园进行教育。幼儿园和家长双方要认真客观全面的评价孩子，对自己的孩子有全面的定位，了解自己的孩子与其他孩子之间的差距，从而配合教师进行有针对性的教育。教师通过家长会也不断了解孩子的状况，了解家长的信息资源，从而充分利用各种资源为孩子打造更健康合理的学习环境。例如，教师发现班中一孩子最近情绪低落，参与活动积极性不高，通过家长会了解孩子近况是由于想学习钢琴，但是父母不同意。教师通过幼儿园设备了解孩子在这方面很有天赋，及时与家长沟通，培养孩子从小学钢琴的基础，全面培养孩子素质，促进孩子健康快乐成长[3]。
2.2 利用多媒体打造家园共育平台。家长要主动了解孩子在幼儿园中的状况，及时更新了解孩子在幼儿园中的成长与表现，因此通过网络实现家园共育十分有效必要。家长可以与幼儿园通过电话、QQ、微信、电子邮件等工具不断取得联系，相互汇报情况，做好对幼儿的教育工作。例如幼儿园可与众多家长建立属于家长的QQ群或微信群，不断在群中传播教育孩子的方法和理念，帮助家长更有效的教育孩子。各位家长也可以在群中交流自己教育孩子的方法和案例，学校和其他家长从中取得经验，共同实施。家长和幼儿园借助网络，进行及时的沟通，利用多媒体打造家园共育平台。
2.3 家长要积极参与幼儿园举办的活动。家长要积极参加幼儿园举办的一系列活动，比如节日联欢、开放日、亲子活动等。参加这些活动能够使家长直接参与到孩子的生活中，全面直观感受观察孩子在幼儿园的学习生活情况，以及如何与其他孩子的相处情况，了解孩子在生活学习中遇到的问题，同时加强亲子之间的感情。例如幼儿园举办亲子运动会，家长与孩子组成组合参与运动会，根据孩子的运动情况了解孩子的性格特点，通过活动培养孩子积极向上的生活观念。
2.4 幼儿园要定期开办专家讲座。幼儿园要定期开展幼儿教育专家讲座，帮助家长学习现代育儿知识和方法理念，了解社会需要何种人才，进行针对培养。学校还可定期发放教育幼儿的学习资料，解决家长在育儿过程中的困惑，了解自己孩子的心理活动。通过不断了解学习提高育儿水平，使得家长在家通过孩子的表现也可了解孩子的心理特征。家长的教育观念必须与幼儿园一致，如果与幼儿园的教育理念背道相驰，会对孩子造成不良影响。
幼儿园家园共育范文第3篇
【关键词】幼儿园 家园共育 对策研究
【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）29-0175-02
一 幼儿园家园共育的含义及重要意义
家园共育是指幼儿园根据教育教学规律和阶段性的教学任务，根据幼儿身体发展的特点以及幼儿品德发展的实际情况，有计划、有目的地引导家长，使之更有效地对幼儿进行教育，家园共同努力，促进幼儿的全面发展。实际上就是家长与幼儿园共同完成孩子的教育。
在过去相当一段时间里，幼儿的教育都是以幼儿园教育为主。然而在幼儿阶段家庭对儿童发展的作用也很大，所以应充分发挥家庭的教育作用，提高家长的教育能力，形成家园共育的大环境。家园共育在幼儿的教育过程具有重要的意义。首先，家园共育使教师在与家长的交流过程中，能对幼儿的成长环境以及在家里的表现有更深刻的了解，进而能更好地教育幼儿，促进幼儿的健康成长。其次，家园共育可以加强家长和教师的互相了解。在家园共育的过程中家长会参与到幼儿教育中，家长可以感受到幼儿教师工作的艰辛，家长能清楚地看到幼儿教师工作的困难。
二 绥化市幼儿园家园合作育儿的现状
根据调查表明，绥化市40所幼儿园都开展了家园共育。但幼儿园关于家园共育开展的情况却不尽相同。共育活动公立幼儿园每月一次，民办私立大型幼儿园约每两个月一次，民办私立小型幼儿园约每学期一次。在访谈中了解到，公立幼儿园家园共育开展的形式比较多元化。除了要求家长参加家长会，还定期举办亲子活动、文艺汇演、家长开放日活动等；民办私立大型幼儿园家长除参加常规的幼儿园活动外，还会参加幼儿园举办的家长访谈日活动。而民办私立小型幼儿园家长参与更多的则是每学期的家长会，还是能达到预期的效果的，但家园共育的程度还比较低，家长仍处在一个相对被动的地位，具有其局限性和闭塞性。
很多幼儿家长对家园共育的理解仅局限于了解孩子在幼儿园的表现，却没有参与幼儿园活动和管理的意识。主要表现为：幼儿园教育与家庭教育不合拍。家庭教育是一个薄弱环节，对子女的教育往往不能和幼儿园同步，这就大大影响了幼儿园的育儿效果。目前多数幼儿园都有家园联系手册，但其中的记录日期却是一段时间之内的情况，可见是幼儿园想起来便做，想不起来便被放到了一边，并没有发挥真正的作用。不同文化素质的家长家庭教育存在差别，由于家长的文化素质不同，家庭教育也存在很大差别。在我园开展家长访谈日活动时，某幼儿园一位家长便这样和我说：“开这家长会有什么用啊？坐一下午又累又冷，就是一个形式罢了。”另一位家长则认为：“开展这样的家长访谈日，不仅能从中了解到幼儿一天在园内的表现，还可以知道幼儿的一些趣事。园长经常参加各种教育及心理培训课程，可以针对幼儿的现状给予我一些教育方法的指导。”由此可见，不同文化素质层次的家长对家园共育的理解存在很大的差别。素质较好的家长更愿意了解幼儿在园中的表现，反之，则对家园共育表现出不能理解，也不愿意参与到幼儿园的活动中去，认为幼儿园是在“作秀”。
三 绥化市幼儿园开展家园共育的对策
1.加大家园共育的宣传力度
绥化市近年来经济和文化发展都很快，但是幼儿教育的观念比较陈旧，发展相对滞后。因此要改变这一现状，首先幼儿园就要转变家长的育儿观念，更要以此为契机，向家长传达科学的教育观，引导家长掌握基础的家庭教育知识。可以采取家访、家园联系手册、电话联系等宣传方式，通过这些方式使教师深入了解幼儿家庭情况，能对家长进行有较强针对性的指导。这种有针对性的交流和指导能较好地调动家长参与家园共育活动的积极性，增强家长的教育信心，从而提高幼儿对学习的渴望和兴趣。针对很多父母平时的工作都很忙，缺少对孩子的第一手的信息和资料这一情况，教师要主动与这部分家长联系提供各方面的帮助和支持。注意在学习中教师要多举鲜活案例，案例最好来源于本地区幼儿园实例，这样有助于增强说服力，效果更佳。随着经济的发展，电视早已普及，在电视节目的选择上，可以集中播放一些农村人乐于接受、喜闻乐见的节目。如在绥化电视台可以转播一些早教的益智节目，宣传幼儿教育的重要性、家园共育的重要性，宣传幼儿教育不能只靠幼儿园的力量，更需要和家长密切合作，共同促进幼儿健康和谐发展。
2.增加财政投入，提升办园标准
绥化市幼儿园很多都是民办私立的幼儿园。由于缺乏资金的投入，一些幼儿园面临着生存问题，更难全力开展家园共育。因此，对于绥化市家园共育的发展，政府加大对其的投入与扶持、监督和管理是必不可少的。绥化市政府要乘目前国家及黑龙江省大力发展学前教育尤其是农村学前教育的东风，加大对幼儿园的支持和整改力度。对于绥化市的民办私立幼儿园，可以把分类管理的模式引入其中，对达不到办园条件、又不及时进行调整的，要责令其停办整顿；对于办园资金不足的，要联合政府、乡村和个人的力量，给予资金筹措上的支持，加大投入，共同建设；对于已经运营的幼儿园要加强监管，建立健全办学管理机制；要加强对幼儿园的教育督导、教学评估以及考核，才能真正提升幼儿园的办学水平，为幼儿园开展和落实家园共育奠定坚实的基础。
3.提高园长与教师的素质
幼儿园家园共育水平提高的关键在于园长的理念及其业务水平。在绥化市一些民办幼儿园尤其是小型的民办幼儿园，园长学历水平比较低，专业知识缺乏，加上很少参加对园长的专业培训，管理能力得不到提高。绥化市政府应经常分期、分批组织所有幼儿园的园长进行家园共育等方面的培训，可以利用地方教育局和相关教育部门及研究人员在县里、镇上组织定期的培训班，对园长进行业务培训，尤其是要注重家园共育的培训。也可以充分利用地方高校资源。由于绥化市绝大部分幼儿园需要考虑经济收益问题，因而政府在举办园长培训时要充分调动园长的积极性。可以遵循物质激励和精神激励相结合、坚持激励的公正性、灵活性，激励并全面调动园长参加培训的积极性。还要灵活运用目标激励、经济激励、荣誉激励、表率激励、竞争激励等多种激励方式，将家园共育的开展情况与幼儿园的资金支持和级别评定挂钩。
总之，运用多种手段来提高园长对于家园共育的重视程度，进而促进家园共育更加有效地开展实施。同时也要稳定师资队伍，提高教师素质。教师是家园共育的领导者、组织者与实施者，教师素质的高低直接影响着家园共育的质量。幼儿园应关注教师的专业成长，协助指导教师设计、组织等多形式、多层次的家园共育活动，在实践中提升教师专业素质，家园共育能很大程度上促进幼儿园的教育质量的提高，更能推动幼儿身心的全面发展。
综上所述，家园共育在幼儿园改革发展中有着极其重要的作用，因此我们对绥化市幼儿园家园共育的现状及存在的问题做了初步的分析和探讨，并提出了相应的措施，以此为绥化市家园共育的发展提供有益的参考。
参考文献
[1]张韵.幼儿园家园合作现状研究[D].西南大学，2009
幼儿园家园共育范文第4篇
关键词：家长视角 幼儿园 家园共育 研究
家和幼儿园是幼儿生活的主要场所，幼儿的成长变化离不开这些环境的影响。只有家长和老师相互沟通，保障双方能给予幼儿一个良好的教育环境，才能更好的促进幼儿全面发展。因此，实现家园共育十分重要，这已经成为了幼儿园研究和实践的重要课题。
一、对家园共育模式的认识
（一）对家园共育的理解
幼儿教育是一件很复杂的事，家长应该与幼儿园共同合作，才能更好的促进幼儿的成长。家长作为幼儿的监护人，应该积极地配合幼儿园的工作，主动的与老师沟通，本着尊重和平等的态度与幼儿园协作，共同促进幼儿全面的发展。
（二）对家园共育模式的理解
家园共育的实践模式是对家园共育方法的总体概括。探究有效的家园共育途径，为家长和幼儿园提供切实可行的实践方针，可以促进家庭教育与幼儿园教育的相互协作，从而加快幼儿的成长发展。
二、家园共育模式存在的问题
（一）家长教育观念的偏差
家长教育偏差的原因，主要表现在以下两点：一是文化水平不一致，导致家长对幼儿的教育观念出现偏差。一些家长单纯地认为教育只是学校和教师的事情，将幼儿送进学校，就不再关注幼儿的教育成长问题；二是隔代教养，受经济和社会压力的影响，大部分家长都忙于工作，将幼儿交给老人教育和培养。由于隔代的缘故，老人对幼儿过分的溺爱，从而阻碍了幼儿的学习。
（二）家园共育没有真正的落实
在实际的生活中，家长只是每天接送孩子与幼儿园教师进行短暂的接触，在孩子生病请假的时候给老师打一个电话，这样的做法使教师和家长间的实际的交流缩减，并没有达到家园共育的作用。
三、幼儿园家园共育模式的有效措施
（一）有效利用传统家园合作模式
1.家访和面谈
家访面谈是幼儿园教师的日常工作之一。通过家访，可以切实的了解幼儿家庭的实际状况以及幼儿的家庭教育。采用家访和面谈这两种形式，可以及时的与家长沟通，进行思想交流，以达到家园共育的目的。
2.家长问卷调查
进行问卷调查，可以直截了当地了解家长的教育理念，以及教育方法的应用效果和幼儿在家里的行为表现。老师可以根据调查的结果，及时的调整工作的方法，改进工作，更好地帮助幼儿的成长和学习。
3.开家长会
家长会是面向家长的公开教育工作计划，能够使家长更好地了解幼儿学习的内容、教师讲课的水平和幼儿在课堂上的表现，并根据以上情况，给幼儿园提出建议，进而推进家园共育模式的实施。
4.制作家园联系手册
家园联系手册，记载的内容主要分为两个方面：一是记载家长的姓名、工作、家庭住址及联系方式；二是记载学生平时课堂上的表现，以及老师对该学生的评价。对幼儿园来说，通过这种方式可以清楚的了解幼儿的家庭背景，针对孩子的情况，及时的与家长沟通；对家长而言，可以根据教师在家园联系手册中的记载，了解幼儿在学校的表现，写下意见并将意见反馈给老师。之后，学生将家园联系手册带回学校，由老师根据意见给家长回复，达到了间接书面交流的作用。
5.家长开放日
在幼儿园的教学中，每学期都会举办一天家长开放日，让家长进入课堂，参与教师的教学活动。这样不但可以让家长了解了幼儿在学校的情况，还能够清楚的掌握教师的教学方法。这种做法可以促进家庭和学校之间的沟通，家长可以通过教师在课堂上的讲解，针对不足之处提出宝贵意见，教师也可以根据家长的意见分析整理，发现自身存在的问题并加以改正。
（二）探索新兴家园的合作形式
1.创办家长学堂
家长是孩子们的第一任老师，他们的行为活动会直接影响幼儿以后的发展。因此，提高家长科学育儿的水平是至关重要的。幼儿园应该聘请专家进行讲座，给家长们提供一个科学有效的教育孩子的方法。同时根据家长在教育孩子时存在的问题，给出指导性的意见，帮助孩子更好地成长。
2.成立家长委员会
成立家长委员会，可以有效的建立家园联系渠道，更好地调动家长参与幼儿园管理的积极性，使学校的管理更加民主化。在每个班级里，推选一个到两个有良好育儿方法的家长任委员会组长，组建委员会。委员会可以根据各个成员的意见，进行归纳总结，统一的向幼儿园领导反映。人多力量大，能够更好的为幼儿园的建设和幼儿们的成长提供帮助。
3.开展亲子活动
幼儿园可以通过开展亲子活动，促进父母与孩子之间的关系。亲子活动的形式多种多样，可以开展班级活动，举办运动会，由父母和孩子一起参与完成。这样的活动不但促进了幼儿能力的全面发展，更有利于身心的健康。
4.开设网络平台
随着信息社会的不断发展，越来越多的人开始接触网络。通过开通网上办学，能够让家长们更加方便全面的了解幼儿园的教学过程，及时地向幼儿园提出意见，实现家园共育的目的。
网络平台的优势在于：一是不受时间、空间和地域的影响，家长和老师可以实时的进行沟通，交流意见。这样既节省了时间，也提高了工作的效率；二是通过网络平台，家长和教师可实现相互沟通，促进家园合作意识。
5.结合家长资源
根据家园联系手册，教师可以了解到家长的工作。集合家长资源，利用家长的不同的职业，给幼儿讲解更加专业的不同领域知识。这样不但可以增加幼儿的知识面，还可以帮助孩子树立理想，切实落实家园共育的方针。一方面，通过讲授课程，家长们可以感同身受，理解老师的工作；另一方面，通过家长讲授课程，老师可以了解家长的育儿方法，针对不足之处提出建议。
6.多角度互动
幼儿园可以根据幼儿的家庭情况，多组织一些家长可以参加的活动。例如，在周末的时候，可以让家长带孩子去动物园，让孩子认识不同的动物；带孩子去绘画，培养孩子的兴趣爱好；带孩子去游泳，锻炼孩子的胆量和协调能力等等。通过这些活动，家长能够将孩子的成长变化记录下来，反馈给幼儿园，让老师能够更加全面的了解学生，从而采取更加合适的教育措施。
四、结论
随着幼教改革的日益深入，不同的幼儿园都开始重视家长教育和幼儿园教育共同合作。在实际的学习当中，家长应该主动的与老师进行沟通，及时了解孩子在校的情况，并对孩子进行说服教育，与老师共同督促孩子学习。通过家长和老师共同协作，为幼儿的成长创造一个良好的环境。
参考文献：
[1]胡碧霞.试论家园共育的实践模式[J].连云港师范高等专科学校学报，2013，（02）：84-87.
[2]吴素慧.幼儿园家园合作的新方式：母亲会所[J].学前教育研究，2011，（07）：67-69.
幼儿园家园共育范文第5篇
【关键词】新时期；幼儿园；家园共育
中图分类号：G617 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）06-0122-02
当前，家园共育工作实效性不强，幼儿家长对科学的教育理念和教育方法缺乏了解，普遍存在“重园教、轻家教”等现象。只有积极探索适应新时期社会变化的家园共育新模式，才能推动幼教改革、促进素质教育进程。
一、更新观念，转变角色
观念对行为具有导向作用。目前来看，传统观念对家长的影响还比较大，这也是当前家庭教育难以真正落实的主要原因。各级幼教机构必须以《幼儿园教育指导纲要》为引领，大胆创新教育理念，积极推行家园共育，实现家庭与幼儿园教育的有效结合。幼儿园必须认识到家园共育的重要性，充分重视家长对幼儿发展的促进作用，认真与家长沟通，相互协商，共同教育幼儿。为此，幼儿园必须建立和健全与家园共育的相关制度，并依据实际情况明确家长的责任和工作内容，还要制定相应的考核制度。
在家园沟通过程中，幼儿教师要重新定位自己的角色。首先，不能把自己成家庭教育的权威，俨然以教育家的姿态居高临下，也不能忘记自己作为家庭教育指导者的责任，迁就家长不科学的教育方法。也就是说，要充分尊重家长在幼儿教育中的地位，积极与家长沟通，认真听取他们的相关意见和建议，帮助他们解决幼儿教育中遇到的问题；其次，幼儿教师要不断学习，更新知识，制订行之有效的家园共育方案，将幼儿教育的理论与现实有效结合，以此赢得家长的尊重和信任，架起家园合作的桥梁。
教育行政主管部门要引起对家园共育工作的足够重视，制订家园共育中长期计划，确定每一阶段的目标、任务。加强对家园共育的宣传，提高人们的重视程度，号召全体家长与社会各界共同关注家园合作教育，并广泛争取政策、资金、管理等各个方面的支持，推动家园共育工作稳步发展。
二、真诚沟通，平等合作
1. 加强沟通，增进感情
幼儿园和家长必须建立相互了解、相互尊重的良好合作关系，确保家长与幼儿教师之间和谐、平等的交流与沟通。尽管借助电话、网络等工具可以实现快捷、方便地交流，但面对面的交流不仅能增进家长与教师之间的感情、消除误会，还能促进家庭亲情、师幼情谊的相互迁移，提高幼儿教育的质量。因此，绝不能忽视面对面交流的重要作用。
例如，在解决新入园幼儿焦虑问题上，甘肃省临夏第五幼儿园摸索出一套行之有效的沟通方法。首先是“家访”：教师拜访家长，与家长进行深入的交流与探讨，全面了解学生的性格、爱好、习惯等；其次是“邀请做客”活动：在新生报到前，邀请新生及其家长到幼儿园中参观做客；再次是“试入园”：让家长和孩子共同在幼儿园中游戏，熟悉同学及环境；最后是“幼儿园里的我”活动：一段时间后，教师将相关的信息反馈给家长，让家长对幼儿园加强了解，同时增进家长与教师的沟通与交流。
2. 借助信息手段，共同育儿
当前，信息技术在教育中的运用非常广泛。在家园共育过程中，也应该充分利用这些先进的技术手段。除了采取分发家园联系手册、家访，设立家长开放日等传统形式，还可以借助电脑、智能手机等社交工具进行交流。比说，建立微信交流群、微信公众号、QQ群等交流平台，与孩子的父母实时沟通。通过这些交流平台，父母可以及时了解孩子的状况，教师也能经常与家长交流，共同对幼儿进行教育。同时，幼儿也可以在家中与教师进行交流，也能大大增进教师与幼儿之间的关系。
三、整合资源，优势互补
家园教育资源的整合不管是对家庭还是教师，都是难得的学习机会。在这个过程中，家长可以更好地了解教育子女的相关知识，还可以及时将家庭教育中出现的问题反馈给教师，并尽早解决，增强家长信心。对教师来说，能够不断发现工作中存在的问题，及时调整教育内容、改进教育方法。这样，教师、家长都能充分发挥各自优势，最大限度地利用已有的教育资源并发挥其作用，形成教育合力，共同促进儿童身心的健康发展。
1. 充分发挥家委会作用，吸纳家长参与幼儿园管理
幼儿园要吸纳各年龄班，各行各业的家长代表，成立家委会，参与和协助幼儿园的教育和管理，建立家委会章程，明确工作目标，增强班级工作的有效性，形成学校、家庭、社会三位一体的整体教育工作网络，促进幼儿园向更高层次健康和谐地发展。
2. 创办家长学校，提高家长科学育儿水平
幼儿园要有计划、有针对性地对家长进行家教育儿知识的辅导。开学之初，有目的地对家长展开育儿知识调查，然后有针对性地对全园家长进行培训，通过举办班级讲座、开展家长会等活动，让家长与教师面对面地交流，增强交流效果，从而达成共识，共同促进教育水平的提高。
四、加大指导力度，提高家长教育水平
当前，家庭教育还存在一些问题，如部分家长过于注重学习成绩，对良好习惯和优良品德的培养不够重视，对孩子过于宠爱，不重视孩子的想法，等等。家长在幼教工作中具有非常重要的作用，是提高幼儿各项素质的前提。因此，幼儿教师应“为家长提供一定的指导，帮助构建和谐温馨的家庭环境，传授关于科学育儿、科学教育的相关知识，教师和家长双方一同承担起教育的责任”，这是幼儿教师应承担的责任与义务。例如，每隔一段时间召集家长开会，针对家长在育儿过程中出现的问题进行解答，同时聘请幼教专家，组织家长进行科学育儿知识的培训，将相关育儿知识印制成册，让家长进一步认识到自己在家教中的作用。
幼儿教师是家长和幼儿之间交流的纽带，与双方都要保持密切的交流和联系，特别是对幼儿的家庭情况、近期变故和家长想法等要有一定的了解，并承担起家教工作的指导责任。指导工作时，要根据不同家庭的实际情况提出相应的指导意见和建议。对于过度关注幼儿知识教育方面的家长，要向其说明幼教特点，因为过高的期望不利于幼儿的健康成长，育儿手段要科学合理；对于将教育责任推卸到教师身上，不重视家庭教育的家长，要向其讲解家长以身作则的意义；对于没有掌握科学合理的教育手段的家长，要帮助其加深对孩子的了解，使用科学合理的教育手段开展教育。此外，还要增加关于家教知识的展示专栏，将先进的教育经验、专业的育儿知识、最新的家教手段展示出来，帮助家长掌握科学的育儿知识、建立科学的育儿观念，为孩子打造良好的家庭教育环境。
五、促进双方交流，确保家园共育
幼儿教育专家方明认为，家庭教育和幼儿园教育好比一辆车的两个轮子，双方要共同协调，步调一致，才能够确保幼教质量。在开展家园共育活动中，要将上述两种教育的优势都发挥出来，与家长做好沟通，才能起到事半功倍的效果。
例如，将教师近期的教学计划和工作目标张贴在公告栏中，让家长对教师工作有一定的了解，开展教育活动时，注意亲子之间的联动效果。又如，以家庭为单位开展野外教育，之后再由教师组织班会、绘画等活动，鼓励孩子表达对活动的看法和感受。孩子们亲身体验后，不仅开阔了视野，还能取得更好的教育效果。
总而言之，家长在幼儿教育工作中有着不可替代的地位，也发挥着相当重要的作用。在新的历史条件下，只有充分认识到家长在幼教工作中的重要作用，加强与家长的交流，做好指导家长的工作，使家园教育一体化，才能切切实实地提高幼儿园教育质量。为此，幼儿园及教师必须要充分发掘和利用家长的教育作用，努力发挥家长在幼儿教育方面的主动性、能动性，增进家庭与幼儿园之间的联系，如此才能促进家园共育工作的顺利进行。
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