谷雨诗词
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇谷雨诗词范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
谷雨诗词范文第1篇
作者/王宝琪
江苏省射阳新洋农场中心小学王宝琪
唐僧师徒四人去西天取经，一步步接近火焰山，被灸人的热浪烤得舌燥唇干。唐僧、悟空、沙僧尚能忍耐，只有八戒一个劲地叫苦，执意要去找水喝。可是周围都是干旱的戈壁，到哪里去找水呢？悟空灵机一动，说：“你爱听故事吗？我讲个故事给你解解渴。”
八戒说：“我才不听呢！你又是说曹操‘望梅止渴’的故事，那已是老一套了，不新鲜了。”
悟空笑道：“我今天不讲‘望梅止渴’，我讲的故事包你能流口水。你信不信？你听仔细了，我讲完后要考你的哟！”
“考就考，只要你把我的嘴说得不渴了，怎么都行。”八戒说。
悟空说：“听好了。从前有一对兄弟去游玩。路上，他俩偶然遇到一个买杨梅的小贩，弟弟嚷着要哥哥买。哥哥说：‘这杨梅虽然很甜，但还是有点酸，当然少吃点没关系。’弟弟说：‘那你就拣熟的买吧！’哥哥说：‘没熟透的固然有点酸，熟透的吃得太多，仍然会酸倒牙齿的。’弟弟依然缠着哥哥，哥哥没办法，就买了二斤。弟弟贪嘴，一连吃了十几颗，果然觉得牙齿又酸又软，吃饭时，居然连豆腐也咬不动了。故事讲完了。八戒：你能说说故事里那些带‘然’字的词语的意思Ⅱ马？”
八戒听着听着，不由自主口水都流了出来，嘴也没先前那么干了。可是他听说要他解释词语，连忙说：“你讲的故事还不是有‘杨梅’？我才不说呢！要说，请沙师弟说去吧！”
沙僧说，“我说可以，但你不许再叫口渴。‘偶然’是说事情的发生出乎意料，并非必然；而‘当然’是应当这样或必然这样的意思。”
“咦，这两个词意思相反嘛！”八戒说。．
“还有呢，‘居然’是出乎意料的意思，‘果然’是事实与所说的相符，意思也相反。”八戒点头。
悟空说：“里面还有意思相近的哩！”
八戒说：“‘当然’与‘果然’是近义词吧？”
沙僧摇摇头说：“‘依然’和‘仍然’才是一组近义词呢！”
“说得对，你们枣比较一下‘虽然’与‘固然’吧l看看它们有什么异同。”
八戒一个劲地摇头。沙僧笑道：“‘虽然’和‘固然’都表示转折。‘虽然’可和‘但是’搭配使用，‘固然’只能和‘可是’配合。”
谷雨诗词范文第2篇
1.致政。致，在这里是“交出”“交还”之意。致政，即把所从事的政务交还国君，意即辞职、辞官。例如《柳毅传》：“昔为钱塘长，今则致政矣。”再如《礼记·王制》：“七十而致政。”
2.致仕，把禄位交还给国君。如《北史·循吏传》：“其（公孙景茂）后致仕，上优诏听之。”再如《春秋公羊传·宣公元年》：“退而致仕。”汉何休注：“致仕，还禄位于君。”
3.致事，把所掌管之事交还给国君。如《礼记·曲礼上》：“大夫七十而致事。”汉郑玄注：“致其所掌之事于君而告老。”
4.致禄，把自己享受的俸禄交还给国君。《国语·鲁语下》：“子冶归，致禄而不出。”
5.致位，还职位于国君。蔡邕《胡公碑》 ：“致位就第，复拜司空。”
6.去职，离开所任职位。如《后汉书·张衡传》：“自去职，五载复还。”再如《北史·循吏传》：“授济北太守，（公孙景茂）以母忧去职。”
7.辞禄，辞去禄位,亦即辞官。《南史》(卷七六)：“永明十年，（陶弘景）脱朝服挂神武门，上表辞禄，诏许之。”
8.解官，辞去官职。《宋史·包拯传》“得监和州税，父母又不欲行，拯即解官归养。”
9.解职，辞去官职。《新五代史》（卷二十四）：“颜温、行德、俭皆坐族诛。（安）重诲因求解职，明宗慰之曰……”
10.乞骸骨，请求赐还自己的身体，回家乡去。辞官的一种委婉说法。《后汉书·张衡传》：“视事三年，上书乞骸骨，征拜尚书。”再如《新唐书》（卷一二六）：“（卢怀慎）以疾乞骸骨，许之。”
11.乞身，古时认为做官是委身事君，故请求退职称为“乞身”。《后汉书·李通传》：“时天下略定，通思欲避荣宠，以病上书乞身。”再如《后汉书》（卷二六）：“（赵熹）后遭母忧，上书乞身行丧礼，显宗不许。”
12.告老，官员年老辞职。蔡邕《陈太丘碑文》：“时年已七十，遂隐丘山，悬车告老。”
再如《新五代史》（卷二十四）：“（安）重诲益惧，因上章告老。”
13. 请老，古代官吏请求退休养老。如《左传·襄公三年》：“祁奚请老，晋侯问嗣焉。”
14. 挂冠，把帽子高高挂起，（往往是挂在比较显眼的地方）以此来表示辞官。《后汉书·逢萌传》（卷八十三）：“时王莽杀其子宇，（逢）萌谓友人曰：‘三纲绝矣！不去，祸将及人。’即解冠挂东都城门，归，将家属浮海，客于辽东。”《明史》(卷二六0）：“公主三奏不达，（冉）兴让挂冠长安门去。”元代白朴有“忘忧草，含笑花，劝君闻早冠宜挂”的名句。
谷雨诗词范文第3篇
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
山桃红花满上头，蜀江春水拍山流。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
水何澹澹，山岛竦峙。
所谓伊人，在水一方。
谷雨诗词范文第4篇
海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。
灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。
2、《十五夜望月》（唐·王建）
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
3、《八月十五日夜湓亭望月》（唐·白居易）
昔年八月十五夜，曲江池畔杏园边。今年八月十五夜，湓浦沙头水馆前。
西北望乡何处是，东南见月几回圆。昨风一吹无人会，今夜清光似往年。
4、《中秋月》（宋·苏轼）
暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘，此生此夜不长好，明月明年何处看。
5、《绮怀》（清·黄景仁）
几回花下坐吹箫，银汉红墙入望遥。似此星辰非昨夜，为谁风露立中宵。
谷雨诗词范文第5篇
一、 激活经验，还原语境
许多古诗词与小学生的语言世界存在隔膜，在教学中，教师要想办法缩短这种距离，激活学生已有的生活经验，展现诗人当时可能的生活场景，实现“语境还原”，这样有助于学生理解诗歌，领悟诗境。薛法根老师在教学白居易《夜雪》时，与学生展开对话，将一首小诗演绎得情趣盎然、言意尽得。
师：夜雪，就是夜里下雪。当时诗人在哪儿呢？
生：诗人应该在窗前看到下雪，不然怎么知道夜里下雪了呢？
生：我知道诗人这时正在床上睡觉。“已讶衾枕冷”中的“衾”和“枕”是说明作者正在被窝里睡觉呢！
生：诗人正在被窝里睡觉，是被冻醒的。“已讶衾枕冷”的“冷”就是告诉你，当时诗人的被子和枕头都是冷的。
生：我补充，这还不是一般的冷，是冰冷冰冷，“讶”就是冷得让人惊讶。
师：看来，同学们已经设身处地，像诗人那样地想，那样地生活了，读诗就要体验作者当时的情境。那么，作者在被窝里怎么知道外面下雪了呢？
生：作者被冻醒了，连被子和枕头上都是冰冷的，就知道下雪了。
师：雪夜寒气重，衾枕忽觉冷，这是从“触觉”上知道下雪了。
生：夜里漆黑一片，窗户照理是黑乎乎的。“复见窗户明”是说现在明亮起来了，诗人就猜到是下雪了，那是雪光映照到窗户上了。
师：对呀，“雪光”映照到窗户上，泛出了白色，这是从“视觉”上判断下雪了。
生：诗人从竹子折断的声音中判断下雪了。竹子上积了很多的雪就会折断，“时闻折竹声”，诗人不断听到竹子折断的声音，就知道下雪了。
师：显然，折断的是竹梢，或者是整棵竹子了，这是从“听觉“上知道下雪了。
生：诗人说“夜深知雪重”，这个“重”就是积雪压断了竹枝，发出清脆的声音，由此知道下雪了。
生：雪积在松枝上的时候，感觉沉甸甸的。风一吹就一颤一颤的，好像很重的样子。
师：啊，你们能凭借生活中的经验来体会这个“重”字，真会读书！这是从“知觉”上判断出这是一场大雪。
这样的“语境还原”，是让学生与诗人通过作品跨越时空，实现对话，生成特殊的语境。学生透过诗句，仿佛看到诗人在“雪夜难眠”的情景，自然诗人的心境就了然于心。
二、 知人论世，还原语境
因为小学生生活经验有限，对许多“人”和“世”很难靠近和理解，教学中要适度让学生了解作者的生平、经历、生活，这样有利于学生更好地了解诗词真正的内容情意，理解诗人的情趣志向。张祖庆老师教学白居易的《忆江南》在多次朗读后，出示了一段节选自王旭烽《走读西湖》中介绍白居易在杭州为官离任后的文字材料，然后引导学生还原语境：
师：这平常的江花和江水，在白居易看来是如此美丽，为什么？
生：因为他所居地洛阳是缺水的地方，而杭州是江南水乡，水很多的地方。所以诗人回忆江南，把普通的江水、江花写进词中。
生：还因为在江南时，白居易结交了很多好朋友。他在想念这些好友。
师：是啊，那一方百姓，那一群朋友，就是他眼中的风景啊！还因为什么？
生：因为他在那里带领百姓建筑了一道美丽的湖堤，疏通了六井清澈的泉水。
师：在白居易眼中，那一道湖堤，那六井清泉，就是一道风景。所以他无限向往地沉吟道――江南好……
接下来，师生接读词句声情并茂。江南景美，人好，情浓！能不忆江南？回读“江南好” ，着一“好”字，境界全出。“好”在情深意长，热烈醇厚，呼之欲出！师生深深被诗人的浓烈情感所感染、陶醉。这是一个非常成功的课例，成功在于教者适时引领学生走近诗人，了解他在江南的这段特殊经历，让学生走进了诗人的情感世界。
三、 扮演角色，还原语境
《清平乐 村居》中，“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？”中的“相媚好”和“醉”，是整首词的重要语言符号，教师可让学生扮演这对老夫妻，几杯老酒下肚，老两口的话多了起来，他们在聊些什么？
1. 聊儿子
男生：看哪，老伴，咱们的大儿子多勤快，正帮我们干农活呢。
女生：是啊，我们二儿子在织鸡笼，三儿子最调皮。我们可以享福了。
2. 谈收成
男生：老伴，今年庄稼长得多好，多亏有我们的大儿子。
女生：（羞涩地）嗯，嗯。
男生：老伴，这鸡长得多好，起码可以长到五六斤；还有那猪，可以长到两百斤。
3. 论景色
男生：咱村庄景色多美，小溪清清，小草青青。
女生：要是能在这儿生活一辈子该多好。
