学生作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇学生作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

学生作文范文第1篇

一、教给学生观察方法，举一反三

观察是学生获得作文材料的主要来源。观察练笔范围广，形式多，它对学生认识事物、增长知识、发展智力有着深远的意义。特别是在当前农村小学生作文内容空洞、言之无序的情况下，这种观察练笔能起着铺路架桥的作用。

教给观察方法，要选择好观察对象。观察对象的选择，一要切合实际，二要为教学目的和习作训练重点服务，观察练笔有整体的，也有部分的；有单项的，也有多项的；有静态的，又有动态的。可以先写简单的、静态的，从学生身边熟悉的事物写起，如墨水瓶、文具盒、储蓄罐、小玩具等，让学生知道观察要有目的、有重点、有顺序。

以“书包”为例，我在指导观察中，引导学生学习观察方法。我先提出问题，让学生按从外到里的顺序，仔细、具体观察书包的特点，并以详细描述书包外形特点、内部结构和作用为例，指导学生自觉地、有目的地从一般的“看”上升到真正的观察，帮助学生把个别、部分的认识加以综合，把各部分连起来说。进而引导学生通过分析思考加深对观察对象的认识。如问学生：你从哪些地方看出书包经久耐用又美观大方呢?

在这一环节中，特别值得注意的是：除了引导学生在观察中学习“按观察顺序、抓住重点”以外，还应做到：

1、提供充分的时间让学生练说：有初步观察的说，有按顺序连起来说，有小小组相互说；有整体练说，有在老师的指导下用生动的语言详细说(描述)等。

2、针对实际及时进行评说。如书包是方形还是四方形；对书包上的大字的描述是用“端端正正”，还是“引人注目”好呢，等。进行词句辨析，较好地把培养观察能力同培养语言表达能力紧密结合起来。

3、当场指导试写。通过说的评点，学生对要写的内容和要求更加明确，思路更加开阔，当即动手试写。在学生试写时，教师应做到：(1)对差生重点进行个别辅导，教师可以从学生的反馈中及时了解教学效果，调节自己的教学，以获得最佳教学效果。(2)及时提醒学生注意练说的反馈信息，同时及时从同学的“说”中捕捉“写”的即时信息，以提高学生自学自改的能力。

二、让学生掌握观察方法，反复运用

教学，就是“教”会学生“学”，主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习方法教给学生，这样，学生就可以受用一辈子。以观察练笔“书包”为例，在观察说写训练过程中，学生悟出方法，从单肩书包到双肩书包，再说写各自不同的书包，学生运用刚刚学到的方法观察，叙述自己用的书包。从实践中，学生不但巩固了新知，而且转化为技能，反复实践就能形成能力。在指导观察和说写中要着重抓以下两点：

1、主动观察，独立运用。小学生观察事物时，往往见大不见小，更不会小中见大。教师要指导学生运用各种感官来认识客观事物，抓特点，抓关键。做到观其形，辨其色(视觉训练)，闻其声(听觉训练)，触其体(触觉训练)，嗅其味(味觉训练)，以提高观察的敏锐性和深刻性。写出自己的书包，让学生动手量一量书包的长度、大小，掂一掂书包的重量……使学生对事物有个较全面、深刻的认识。

学生年龄虽小，只要认真看，仔细想，掌握了观察事物的方法，发挥自己的想象，写出来的作文不仅言之有物，言之有序，而且生动活泼，言之有味。

2、培养观察习惯。任何一种习惯都是在反复实践中形成的。利用课内学到的观察方法，把观察引向课外，引向日常生活，做到每日必观察，观察必有所得，得而记入观察日记。日积月累，坚持不懈，使观察成为习惯。有位学生从一年级下学期开始到三年级上学期，共写观察日记150多篇。

三、激发学生习作兴趣，寓练于乐

兴趣是最好的老师。儿童有了兴趣，就会乐在其中。

1、针对小学生对新鲜事物特别敏感、好奇心强、可塑性大的特点，常给学生介绍古今中外名人的故事，并指出，他们在事业上取得成就，一个重要原因在于重视观察，善于观察，从小养成认真观察、分析事物的好习惯。

2、教学中重视学生动眼、动脑、动口、动手能力的培养。结合教材，课后指导学生在家养蚕、养金鱼、养蝌蚪等小动物；或种花、种菜、种向日葵等，认真观察这些动植物的生长过程，边观察，边记录。这样不仅加深了对教材的理解，而且提高了学生“我手写我口，我口说我心”的习作兴致。

3、从一年级下学期开始，引导学生写简短的观察日记(不会写的字可以用拼音代替)。还经常把学生的习作办成墙报、小报，选送报刊，以激发学生的写作兴趣。在此基础上，教师进一步培养学生主动观察的习惯，把学生的生活实际真正与习作挂起钩来，消除了学生没东西写的畏难心理。

四、加强学生思维方式训练，培养作文创新能力

学生作文的过程是对小学生形象思维和抽象思维的综合训练过程。叶圣陶老先生曾指出：“心有所思、情有所感，而后才有撰作”。可见“思”是作文的最初阶段。儿童作文是儿童思维的产物，也是作文能力表现的前提。

学生作文范文第2篇

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主办单位：黑龙江少儿出版社

出版周期：月刊

出版地址：黑龙江省哈尔滨市

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种：中文

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本：32开

国际刊号：1002-3097

国内刊号：23-1044/G4

邮发代号：14-3

发行范围：国内外统一发行

创刊时间：1987

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学生作文范文第3篇

仰望深蓝的天空，望着从空中飞走的大雁，此时的我多想变成一只自由自在，在蓝空中无忧无虑飞翔的大雁。不知怎的，我的心随着大雁的去向，飘向了远方，回想起了使我记忆犹新的往事。以下是为大家整理的难忘的记忆学生作文资料，提供参考，欢迎你的阅读。

难忘的记忆学生作文一

仰望深蓝的天空，望着从空中飞走的大雁，此时的我多想变成一只自由自在，在蓝空中无忧无虑飞翔的大雁。不知怎的，我的心随着大雁的去向，飘向了远方，回想起了使我记忆犹新的往事。

几年前的一个晚上。“啊，真烦人，明天就要期末考试了，还有一大堆的功课没有复习呢，怎么办啊?怎么办啊?”看着桌子上几本厚厚的书，我真想痛哭一场，连死的心都有呢!真不想当人了，当一只快乐的大雁多好啊!整天无忧无虑，自由自在的在蓝天上飞来飞去，也不用想着怎样才能把什么什么事情做好，也不用面临考试。可心里这样想，现实就在眼前啊!眼睛盯着书，可心却早已跑到九霄云外了不知道爸爸什么时候站在了身后说：“孩子，你很想当一只大雁吗?”我愣了一下连忙点了点头给父亲来了一句英文yes。爸爸叹了口气说：“如果你真的变成大雁的话，我想你肯定会痛苦死的。”我疑惑不解，“真的吗?”爸爸说：“是的，因为作为大雁，你必须时刻注意身边的危险，如：猎人的枪，还有老鹰等飞鸟的袭击。”噢，我恍然大悟：“原来，还是当人比较幸福些。无论是人还是其他动物都会遇到困难。挫折。坎坷，只有坚持不懈才能胜利。

在不知不觉中我的思绪回到了现实，仰望蔚蓝的天空，想着大雁飞走的痕迹，我不禁笑了一下，因为想起了我幼时想变成大雁的想法。它成了我永不退色的'记忆。我知道，我会在以后的生活中坚持不懈的拼搏，闯出属于我自己的一片蓝天。让这永不退色的记忆留在我绚丽的人生当中。

难忘的记忆学生作文二

记忆，是夜空中闪烁的繁星，明亮而美丽;记忆，是海边卷起的点点浪花，清新而纯粹;记忆，更是冬天的漫天雪花，纯洁而唯美。有些记忆已经被时间所冲淡，而有些记忆仍深深地烙在我的脑海中，永不褪色。

每当看到那件豆绿色的大棉袄，记忆如同阵阵花香，在我心头散开

小学一二年级的时候，爸爸妈妈因为工作忙所以没时间接我下学。因此爷爷就承担了接我下学的任务。

爷爷总是蹬着一辆三轮车来接我，我坐在后座上，风格外的猛。尤其到了冬天，寒风刺骨，连路边的梧桐树都冻得瑟瑟发抖。爷爷把三轮车蹬得飞快，我坐在爷爷身后，跟着梧桐树一起发抖。

于是，爷爷从衣柜里翻出了一件大棉袄。每次车子开动前，爷爷就用那件大棉袄把我紧紧地包裹起来，我像个粽子一般，笨重地坐在后座上。

这件大棉袄如同我的保护罩，让我没有一丝寒冷的感觉。

不过说实话，我并不喜欢这件大棉袄，即便它能给我带来温暖。那豆绿的颜色，显得它老气横秋，与这进步的时代格格不入。每次快到学校门口的时候，我害怕别的同学看到了笑话我，所以总会特别“积极”地脱下这件大棉袄。爷爷分明早已看穿了我的小心思，但却什么也不说，总是笑眯眯地从我手中接过，细心地叠好，放到小车框里。现在想想，我真是后悔，因为那大棉袄里包裹着的，是爷爷对我的关心和爱呀!

每当看到这件饱经风霜的大棉袄，回忆就会泛上心头，温暖就会不经意间灌满我的心

这道岁月留下的记忆印痕中，流淌的是爷爷对我深沉的爱。这段珍贵的记忆，将永不褪色!

难忘的记忆学生作文三

xx日，20xx年的最后一天，你我走出那沉闷了一星期的校园，呼吸着外面自由的空气，看上去，自由了，快乐了。可事实呢?你我什末也没说，走在这条熟悉的小路上，走向那熟悉的地方。那排白杨下，那条水渠旁，曾经几个兄弟在一起欢声笑语，大谈未来，如今在来此，只剩无声的话语，飘飞的落叶，呆呆的站立了半天，回想这几个星期的不愉快，我真想一股脑的全倒出来，可又不知道从何说起，只是轻轻的说句：“难受。憋屈......”你似乎看出了我的无奈，带着我走进了那家小餐馆，然后就是酒“何以解忧—酒”，此时我才感受到古人的那种”借酒浇愁”一杯杯冰凉的酒下肚，醉意中，我却感受到，我是那麽的懦弱，经不起一点打击，这些天的腿伤，让我一再沉沦，每天都活在折磨下，看周围全是一些异样的目光，甚至有时候想过退学，我问你：“为何上天如此的不公?”灯光下你对我说：“一切都会好的，我们还有时间，好好养，然后再努力，记着，至少我们还有腿，我们还能走，比起那些残疾人，这算什麽!来干杯!一切从新开始!把握住最美好的时光!今天就让我们来个一醉方休!

后来，醉了，我们都醉了，醉意朦胧中，我们一起走在漆黑而又明亮的街道上，城市的这些个红灯緑酒曾让我们一再迷失，而今天，你我重新唤起心底的记忆，再一次鼓起勇气，为了未来，走下去。一路上，你曾多次跟我说：“时间过得真快啊!”是啊，时间过的真快，多想永远停留在此刻，不需要太多的话语，两颗不算遥远的心，彼此鼓励着，再也没有任何的不愉快，只有信心，今天我们铭记在心，我更是刻骨铭心。20xx的最后一天里，你让我重拾着被践踏的自信，让我看到这前方还有一丝亮光。

今天，将是我心中永不退色的记忆。

难忘的记忆学生作文四

它静静地躺在窝里，全身洁白的毛一尘不染，整整齐齐，双耳无力的垂着，曾经黑葡萄般的眼睛安详的闭着!雪儿，我的好伙伴它“睡着了”……

几年前，爸爸将它当做生日礼物送给了我，让我那紧张的学习生活变得多姿多彩，每天都充满着欢声笑语，我们俩玩得非常投缘。每天，我总会教它一些新本领，跳高、爬楼梯、打滚……看着它雪白的、小小的身影在草坪上跳来滚去，我满心欢喜。时间飞逝，它得到了全家人的赞赏和喜爱，成了我生活中不可缺少的朋友。但不幸的是一场大病降临到它身上，它不吃饭不喝水，双眼渐渐失去了往日的灵动与光彩，我担心极了!看着无精打采的它，我知道，病魔终将把它带走。眼泪似断了线的珍珠，缓缓地往下淌，四周一片寂静，只留下我那戚戚的抽泣声……第二天，它安静地走了，微微的春风和沥沥的小雨一路伴着它，去了遥远的天国。它会不会忘记我?会不会忘记这个它曾快乐生活的世界?我静静地呆在它身旁，默默地送它最后一程。以往和它嬉戏玩耍的情景历历在目，可想到以后再也不会有了，我感到好失落，好伤心。望着它“远去”的背影，想着它再也不能陪我嬉戏玩耍，我的眼泪又一次情不自禁的滑过脸颊。我轻轻地抚摸着它温热的身体，喃喃絮语着：“雪儿，你一路好走!希望你在天堂还和原来一样可爱快乐，幸福地生活，再也不要生病了!”

一个可爱的背影，一声声清脆的吠叫声，，已经成为我美好回忆中永不褪色的一幕……

学生作文范文第4篇

1、畏难心理。有相当一部分学生存在这种心理，尤其是作文功底差的学生。他们怕作文，怵作文，面对新旧作文题总是愁眉紧锁，不知所措，迫不得已，草草应付，结果作文总是一败再败。久而久之，不能从作文中获得成功的喜悦，导致最终对作文失去信心。

学生何以产生这种心理?原因固然是多方面的，但学生自身知识欠缺，基础较差是造成这一现象的内在因素。一些学生语文基础不扎实，能力低，不能将知识融会贯通，虽然学习了一些写作技巧，不会灵活运用，不能转化为自己的能力，因而作文往往是题材陈旧，结构杂乱，中心不突出，语言不简练。再屡次看到较低的评分和不高的评语，就愈加感到失败的苦恼和奋斗的无望，从而丧失作文自信心。

另外，有的教师在作文指导中不能窥探学生的心理特点，不善于梳理学生的情感，不能诱发学生的写作欲望，只是一味地出旧题，提要求，干巴巴地讲写作理论，学生对此毫无兴趣，难以调动其写作热情。

2、依赖心理。教师指导思想的偏颇也是造成学生作文水平低下的原因之一。在近20年的应试教育的鞭策下，有相当多的教师两眼只盯着两考(中、高考)，各级教育行政部门和广大家长又把升学考试的上线人数和分数当作衡量教师教学水平高低的唯一标准。因而，许多教师在作文教学中，采取了猜题目、背范文、练首尾等不良教法，结果是：作文范文书籍满天飞，学生背诵作文“蔚然成风”，每当遇到作文题，不去动脑思考，而是在所据有的作文书中东抄西凑，渐渐地，部分学生产生了依赖心理，作文水平岂能不下降？

3、材料匮乏。作文是学生对生活认识的一种反映。生活是作文的源泉。学生的家庭生活、学校生活和广阔的社会生活为学生作文提供了丰富多彩的“原料”，但这些“原料”并不会主动变为文章，必须经过大脑的加工整理，这个加工整理过程是依赖于对生活的观察思考才能完成的。在具体作文实践中，由于不重视材料的积累，许多学生面对作文题目，茫然不知所措，总觉得无话可说，出于无奈，勉强作文，难免不丰富、不充实、不生动。

4、思维呆板。这种现象表现在学生作文中就是：选材范围狭窄，思想立意肤浅，构思陷入俗套，内容缺乏深度。思维呆板影响学生审题，使之抓不住题眼，常以某种固定格式思考问题，不会剖析事理，缺乏对事物的敏锐洞察力，不能运用发散思维去从多角度思考问题，因而往往落入俗套。

二.对策

1、要培养学生的作文兴趣。如果学生对作文毫无兴趣，作文水平的提高就无从谈起。要消除学生作文的畏惧心理和依赖心理，最有效的方法是要培养学生作文的兴趣，从而增强学生作文的自信心，以至成功，这就要求教师在平时作文训练中，命题要新颖，内容要紧贴学生的生活实际，既要让学生觉得有话可说，又要让学生寻找表达途径。在作文辅导中，少讲理论，多作指导，鼓励学生畅所欲言，领异标新。讲评中，尽量发掘学生作文的闪光点，尤其是中差生，即使是一个结构，一个句子，一个标点，也给予大胆的肯定和赏识。尽量让学生领略到成功的喜悦，渐渐地，这种喜悦就会转化为动力，由此孜孜不倦，就会消除作文的心理障碍，作文的成功之路就会向深处延伸。

2、要培养学生良好的观察积累习惯。随时随地对生活和事物加以观察，多多留心，在平淡无奇的生活中寻找其闪光的东西并做好记录，多参加一些活动，在活动中寻找线索，搜集写作素材。多读一些文艺书籍和名优时文。学习、汲取别人的写作方法。平时要重视语文学习，因为课本上的体裁齐全，均乃古今中外范文之精华，是学写作文的“楷模”。只有坚持积累，养成习惯，作文才能有话可说，下笔才有神。

学生作文范文第5篇

教学向来是块硬骨头，每到作文课时，学生多会感到头痛。我在教学实践中，非常重视培养学生对作文学

习的兴趣，课内课外两手抓，课内重表达，给学生以成功感，课外重视观察积累、欣赏。要培养学生的作

文兴趣，必须遵循儿童的心理规律。明学家王守仁总结了自己和前人的教学经验说："大抵童子之情

，乐嬉游而惮拘检，如草木之萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则哀痿。今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜

悦，则其进自不能已。"王先生这一论断是我们作文教学的极好指导。

如何培养学生的作文兴趣呢？下面结合本人教学实践谈几点体会。

一、鼓励多讲多说，培养表达兴趣

现行的语文教材十分重视学生说的训练。先说后写是符合学生的作文规律的。作文就是体现学生的表达能

力的，说是人们生活中一种运用得最多的表达方式，简单易行。我充分认识到，坚持多说，是培养学生说

写能力的最经常、最有效的一种方法。

坚持多说，我们体现在课堂上。说的范围很广，内容很多。除了口语交际课等专题训练外，平时教学中可

以结合自己身边的人和事，也可以是社会生活中的某些现象，更可以是在课外阅读中获得的故事和各种知

识。学生在一定的时间条件下，说多少都行，要求尽量多说，无拘无束地大胆说，想怎么说就怎么说，大

声说，胆子不够的先在座位上说，之后努力尝试到讲台上面对大家说，使学生在轻松愉快地环境中学会用

口头语言准确地充分地表达自己的真情实感，同时，教师要注意引导，使学生言之有序，言之有物，所说

能围绕一个中心，由浅入深地激发学生说的热情，从而培养学生的表达兴趣。

二、改进评改方法，调动习作兴趣。

批改作文是作文教学的一个重要环节。传统的作文批改方法导致教师的劳动量增大，效果也不显著。作文

发回后，学生往往只关心有多少分，如果分数不高，又修改得面目全非，就严重挫伤了学生作文的积极性

。因此，必须改进作文评改方法，才能激发学生的作文兴趣。

1、多就少改，尊重学生的劳动。

在作文教学中，不少教师往往是用成人的标准去衡量学生作文，主观性较强，评分多是六、七十分，有的

作文给改得面目全非，若用自己的话去替代学生的话，严重伤害了学生的自尊心，挫伤了学生作文的积极

性，我们在作文评改的时候，是多就少改，客观地思考学生这写法行不行，充分尊重学生的劳动。这样做

，体现了学生的"自我"，习作得了教师的承认，学生对作文也就有了兴趣。

2、多赞扬少批评，给学生以成功感。

俗话说："失败是成功之母。"这句话不知教育了多少人，但是我们认为，这是对心理承受能力较强的成年

人来说的。对于心理不成熟的少年儿童来说，成功是更好的成功之母。小学生作文就是用笔　，试想一下

，如果面对一个刚说话的孩子，父母发现说话不当，就给予指责，这个孩子一定会因此少言寡语，长大后

也会一样，因此，教师的批语贵在愉到好处地赞扬，加以鼓励，如"我十分欣赏……"、"最好的地方是…

…"、"这个词语用得太妙了"、"这篇美妙的文章，我读起来简直是一种享受"。给学生一个合理的分数，

肯定学生的劳动。特别要善于寻找中下等生的闪光点，将好的句、段，甚至一个绝妙的用词读给同学听，

大力表扬。使学生得到一种成功的喜悦，以充分调动其作文的积极性。对于优秀作文，则可由小作者自己

朗读给同学听，并说说自己为什么这样写，再让全班同学阅读欣赏，分析讨论，领会习作优点，学生这次

成功了，下一次便会努力争取更大的成功。

三、运用媒体技术，提高习作兴趣

普通形式的作文教学，教师命题指导，学生"造"文，学生之所以要"造"，就是因为无东西可写。加上整个

作文过程显得枯燥无味，学生缺乏浓厚兴趣。而多媒体电化教学，集声、光、电于一体。信息含量大，显

示快捷，变幻无穷，能为学生体察大自然，感悟人生提供感性的认识，这些材料具有新鲜、活泼、丰富的

特点，经过制作，能贴近学生生活，给学生以新鲜感，可以调动学生的眼、耳脑等感官的积极参与。多媒

体的这些特点，既开阔了学生的视野，又丰富了学生的知识，还能给学生以多方面的启迪。所以，在作文

训练中，重视运用多媒体，能有效地提高学生的作文兴趣。

四、创设展示机会，激发习作兴趣

要长期地激发学生的作文兴趣，还有一个非常有效的方法，就是给学生的习作创设尽可能的展示机会。（

1）小作家天地。定期选编学生的优秀习作，在校内显眼位置设置"小作家天地"专栏，专门刊出学生的优

秀习作。学生的反应热烈。（2）课堂展示。以班级为单位，利用课堂墙壁，粘贴学生优秀习作。凡能被

展出习作的学生，都体会到一种成功感，自豪感。（3）学会投稿。教师指导学生怎样向报社投稿，鼓励

学生积极投稿，让部分优秀习作能得以正式出版。（4）优秀作文汇编。将一学期来的优秀习作，师生共

同汇编成册，同时向学生说明，此册子平时在班内或校内交流，升上高一年级后，此册子将收藏于学校图

书室，作为同学们给学校永远的纪念品，同进也能给师弟师妹们借鉴。这一方法也非常有效地激发学生作

文的积极性。