当代教师应具备的专业能力

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当代教师应具备的专业能力范文第1篇

一、渊博的学识，广阔的知识面

新课程反映了社会对教师工作的质的需求。作为教师应尽快提高专业水平，提高自身综合素质，提升自身内在修养，加强对优秀教育理论著作的学习。开展教育科研不仅能提高教育教学质量，而且有利于更新知识、激发创新意识、发展创新能力，以适应时代需求。一个合格的初中生物学教师不仅要掌握比课程深得多的生物科学知识和生物学基本技术，而且要理解课程内容的体系和深度。只有这样，教师才会在课堂上有的放矢，深入浅出地组织教学内容，而不会随着课本亦步亦趋。那种只会照本宣科机械呆板的填鸭式的教学已经成为过去。认真备课上课，对每一节课都做好充分的准备，由于准备充分上起课来才能得心应手、游刃有余。要让学生“亲其师，信其道”，就需要教师具有尚高的人格魅力，渊博的学识，广阔的知识面。

二、和谐的人际关系，良好的管控能力

新课标下的初中生物教师应具备和谐的人际关系。和谐的人际关系是教师心理素质水平的体现，也是影响教师教学效果的重要因素。建立和谐的师生交往关系是实施素质教育的一项重要任务。第一、要有民主意识。一个宽松和谐的教学氛围的形成，取决于教师的民主意识。教师要树立良好的民主形象，与学生平等交往，尊重学生的主体地位，尊重学生的差异性和个别性。第二、要有爱心。实施素质教育的前提条件就是要使每个学生都能感受到充满激情的师爱，这就要求教师既要对各类学生无条件的接纳、关心、爱护、理解、尊重，又要出于高度的责任感对学生严格要求。心理实验罗森塔尔效应告诉我们：教师对学生真挚的爱和暗含的期待可以产生巨大的感召力、推动力，它不仅能诱发学生积极向上的激情，而且影响着学生的智力、情感和个性的健康发展。第三、要有高尚的情感、理智的行为。教师要善于调整心态，保持乐观向上的心境，不要把坏心情向学生发泄，善于理智控制消极情结，培养积极情感。教师的微笑是学生最大的快乐。教育家和心理学家认为：一切有效的学习活动，都是建立在良好的师生关系中。

当然，初中生物教师还应具备良好的管控能力。教师的职业特点是工作的相对独立，课堂教学是由自己经营、管理、试验的场所。好的教师就像一个好的经营者，他必须具备很强的责任心，一定是充满自信，勇于尝试和面对挑战，富有鲜明个性的人。要知道学生每天的生命过程大部分是在课堂上渡过的，学习丰富的科学知识只是一方面，来自不同教师的各具风采和个人魅力的精神大餐才是学生学习成长的必需营养。

三、健康的职业情感，良好的反思习惯

教师的情感是丰富的，尤其是教师的职业情感更具特色，其主要内容包括对教育事业的忠诚，对学生的关爱和理解，对教育理念的更新，对教书育人的热情以及敬业精神等。在教师的专业素质结构的构成要素中，专业知识是基础，专业能力是专业素质的外在表现形式，而专业情意则是体现教师专业本身的重要内在指导。同时，生物学教师要在反思中探索追求，初中生物教师要养成良好的反思习惯。生物学教师要具备一定的反思意识，对于习以为常的定势进行重新的建构与思考。如果面对依然故我的教师，面对依然呆板的课堂，面对毫无生气的教材，学生有待激发的兴趣与热情就会渐渐泯灭。课堂，绝不是一桶水向一个空杯子里倒水的场所，而是师生双方知识激荡，创造新知的乐园。因此，教师在上完每一节课后，应进行反思。反思教学在促进教师的专业发展、培养学生的创新能力、提高教学质量上具有十分重要的作用。在推进素质教育的今天，反思更值得生物学教师去探索和研究。作为一名初中生物教师，如果缺乏自我反思的意识和自我调整的能力，一不留神就会陷入“用昨天的知识教今天的学生，让他面对明天的未来”这样的尴尬境地。经常性、系统性的反思，会使教师认识自我的局限，突破狭隘的经验限制，不断提升自身素质和能力。

四、生物学教师还要具备驾驭现代教育技术的能力

随着现代教育技术的不断发展、多媒体计算机辅助教学将全面进入课堂，这就要求生物学教师掌握计算机工具。网络不仅从根本上改变了我们传统的学习、工作模式，而且把师生的感知与思维带到了全新的广阔的境界，从根本上改变了我们的学习观念和教育观念。在助教方面：能使用常见的生物学教学软件解决教学中的重点和难点、能自制课件、能评价课件的好坏、有能力选择好课件、有能力在网络上获取教学中所需要的信息资料等。在助学方面：教师能够组织、引导学生参与生物实验、活动。例如，利用动画技术演示临时玻片的标本制作、动物的生活史、生物进化历程等。通过实践探索，使学生体验生物学家的思维过程。教师要能为培养学生的探索精神和创造提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

总之，当代生物学课程改革给我们广大教师以极大挑战，因为课程改革不仅仅是教材的改变，更是教育观念的变革。作为一名初中生物学教师有必要根据素质教育目标，结合《基础教育改革纲要》以及《全日制义务教育教学课程标准》，努力更新观念，更新知识，提高素质，主动适应课改的需要。我们广大教育工作者应用自己的智慧和汗水，满怀关爱的为学生创造一个宽松，和谐、民主的学习环境，为他们心灵的飞翔，个性的张扬和能力的发展创设一个美丽的生活空间。本文有很多个人见解还需要与大家多做交流，请大家指正。

【参考文献】

[1]《浅谈中学生物教师应具备的素质》．张兴娟．

[2]《生物教师应具备的素质》．薰衣草．

[3]《中学生物学教师应具备哪些基本素质》．佚名．

[4]《谈中学生物学教师在课程改革中应具备的素质》．李婧．

当代教师应具备的专业能力范文第2篇

【关键词】当代； 幼儿教师；职业素质

职业素质是人类在社会活动中需要遵守的行为规范，或者说是职业人在从事某种职业时所必须具备的综合素质。职业素质这个概念是比较广的，其中过硬的专业知识是最基本的保证。除了要有过硬的专业素质、敬业精神和高尚的道德之外，体现在职场上的就是职业素质，体现在生活中就是个人素质和道德修养。良好的职业素质是衡量一个人职业生涯好坏的关键因素。

我们作为一线的幼儿教师，平时工作教学中是直接接触幼儿的。这个角色的特殊身份不仅要求幼儿教师通过自己掌握的知识指导影响幼儿，还需要通过幼儿教师的自身修养和人格魅力，潜移默化的影响和感染幼儿。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，相对来说可以划分为健康、语言、社会、科学 、艺术等五个领域。各个领域之间的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等多方面的发展。”和“幼儿教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”

新时期社会对幼儿教育的需求已经发生了日新月异的变化，这就要求我们幼儿教师要根据社会的需求不断学习和进步。作为新时期的幼儿教师，我们应该具备哪些素质呢？

一、幼儿教师应树立科学的儿童观和教育观

幼儿是祖国的花朵、民族的未来、家庭的期望。而未来的儿童则是21世纪的接班人和建设者。应当是思维活跃、身体健康、全面发展、开拓进取、善于合作、吃苦耐劳的具有高尚品德和进取竞争意识的人才。作为新时期的幼儿教师，应该以此为目标，怀着强烈的使命感和责任心，去尊重儿童、了解儿童、热爱儿童、教育儿童，只有真正蹲下来了解儿童的世界，才能像陶行知先生那样去创造环境和设计活动。在平时教学和生活中，利用所有资源发挥儿童的积极性、主动性和创造性。新时期的幼儿教育应该教会幼儿怎样独立生活、怎样去关心别人、怎样学习、怎样回报社会。 在平常的教学生活中，幼儿教师应该以饱满的热情投入生活。每天跟幼儿一起学习，一起做游戏，放开自己是成年人这样的架子，尽量以幼儿的眼光去看待这个世界，跟他们打成一片。儿童观是指对儿童的认识、看法以及与此相关的一系列观念之总和。简而言之，就是社会或者成人怎样看儿童，把他们看作什么样的存在。现代儿童观认为：儿童是与成人平等的、独立的、发展中的个体，社会应当保障他们的生存和发展，应当尊重他们的人格尊严和权利，尊重他们的发展特点和规律，尊重他们的能力和个性，应当为他们创造参与社会生活的机会。现代儿童教育观认为，幼儿与教师是平等的人与人之间的关系，教师应该把儿童作为独立的人来对待，尊重他们的思想感情、兴趣、爱好、要求和愿望等。教育观的一般原则有尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则、促进儿童全面发展的原则、面向全体和重视个别差异的原则、充分利用儿童与家庭与社会的教育资源的原则。

幼儿教师在学校学习期间，应该认真努力得学校专业知识与相关技能。儿童的身心发展特点和认知学习特点是幼儿教师在日常生活和组织教学中指导幼儿的基本出发点。所以，大学四年的幼教专业学习中，幼儿教师不仅要苦练琴法、声乐、舞蹈，还要学习关于幼儿心理学、幼儿生理构造、幼儿教法等等。只有清楚的了解了幼儿教学的原则和特点，幼儿教师才能更好的完成活动的组织和教学任务。俗话说得好“授之以鱼，不如授之以渔”，而对幼儿教师来说，最重要的不是学习好眼前的技能和知识，更应该紧跟时代潮流，不断研修和进步。也就是说当代社会，需要的人才应该是一名对知识的渴求永不止步的积极主动的终身学习者。一个平时游混只知道临时抱佛脚的和只知道死记硬背的学习者，我们很难想象以后他们会真的对幼教工作感兴趣和付出他所有的精力去收获孩子们的笑脸，很难想象他们会为了创建儿童学习的环境而挖空心思，很难想象他们会为了幼儿的进步而欢欣雀跃，很难想象他们能在幼教这个平凡的岗位中收获快乐和满足。所以我认为，对于幼师来说最重要的不仅仅是学习的内容，更重要的是掌握学习的方式与方法。

二、幼儿教师应具备高尚的职业道德情操

职业道德情操是指人们在职业生活中应该遵守的基本道德与情操，即一般社会道德在职业生活中的具体体现。它包括职业道德、职业纪律、专业胜任能力以及职业责任感的总称。作为一名新时期的幼儿教师，应该具备爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身研究学习等优良的素质。

加强自身素质修养，做21世纪合格的幼儿教师。

三、幼儿教师应具备娴熟的职业能力

做为新时期的一名幼儿教师，不仅要有高尚的职业道德，而且还应具有娴熟的职业能力。娴熟的职业能力是幼儿教师完成教学工作的重要保障，职业能力是指思路、方法和创意。幼儿教师职业能力包括基本能力、专业能力和实践能力。幼儿教师只有具备了一定的职业能力，才能熟练地、得心应手地运用各种教育手段和方法，促进幼儿体、智、德、美诸方面以及身心的和谐发展。

（一）基本能力

（1）口语表达能力。口语表达能力是指用口头语言来表达自己的思想、情感、以达到与人交流的目的的一种言语活动，口头言语表达是人们在日常生活交往中使用最多的交际形式，对于幼儿而言，师幼之间、同伴之间的交流主要也是靠口头言语表达的。作为一名幼儿教师，在日常教学中必须要具备良好的语言沟通能力。适应各年龄层人群的思维方式和沟通方法，同时具有良好的反应能力。因为在幼教工作中我们不仅要直接触幼儿，还要跟家长、上级领导进行一定的沟通。口头语言表达是幼儿学会认知、学会交往、学会做事的重要手段和途径。因此，幼儿教师口语表达能力的好坏，直接关系着幼儿的适应和发展。幼师必须运用准确、诚恳、温和的语言与幼儿进行心灵情感的沟通，以达到促进幼儿身心健康全面的发展。

（2）书面语言表达能力。书面语言表达能力是指用书面语言来表达自己的思想、情感以达到和人交流的一种书面交流方式。在幼儿园的日常生活以及教学中，主要体现在幼儿园常用的文体写作能力和活动设计能力等。幼儿的一日生活中，学习目标的制定、教育经验的总结以及日常行为习惯的制定都离不开规范简洁的书面语言表达能力，它是一种比语言表达能力更规范化的交流方式，在幼儿园日常生活教学中的地位是不亚于口语表达能力的。幼儿教师应该具备娴熟、规范、简洁、准确的书面语言表达能力，它是幼儿园活动开展的基本保障。

（二）专业能力

（1）玩教具制作和熟练使用现代教育技术的能力。当下幼儿园的教学与活动条件正在不断提高，鉴于社会对初等教育行业的不断重视，幼儿园教学活动日渐丰富与科学，就要求幼儿教师必须具备过硬的玩教具制作能力和熟练使用现代化教育技术的能力。另一方面，为了节约成本，幼儿教师一般会用一些废旧物品来制作玩教具。玩教具制作能力也是幼儿教师必须具备的基本能力之一，众所周知，幼儿是在游戏中学习的，游戏的进行离不开玩具，这就要求幼儿教师集创新和广阔的思维自己DIY制作一些玩具。在幼儿园教学活动中，计算机不仅具有表现能力强和重复力强的特点，还在记录、存储、处理和应用教学信息的过程中，显示出强大的教学特性。计算机技术提供了十五的变化发展过程等具体的、微观的现象，能激发幼儿的探索动机、丰富幼儿头脑中的表现，唤起幼儿再造想象，拓展幼儿的视野、启发幼儿的思维与解决问题的能力。

（2）艺术能力。艺术能力是指弹唱能力和舞蹈创编能力等等。幼儿教师不仅要像别的教师具备比较强的专业知识，而且还应该是一名擅长吹拉弹唱、能歌善舞的教育工作者。0到6岁是幼儿艺术能力形成的关键期，在此期间他们受到的艺术方面的熏陶将要影响他们的一生，当代的幼儿活动大多都伴随着音乐旋律进行的，比如奥尔夫教育，这就要求幼儿教师把唱歌、跳舞、弹琴等技能作为幼儿教师的主要能力加以学习和研修。

（3）教育组织管理能力。如保育能力、合作能力、班级组织管理能力等。幼儿教师要善于以保教目标为中心，深入了解幼儿的家庭情况，并利用多种手段与幼儿家长取得联系，提高幼儿家长的教育意识和能力，实行家园合作，共同促进孩子的身心发展。幼儿教师应该善于和别的幼儿教师之间的教育经验的交流学习以及合作，还要学会和园长、家长、社区以及所有能利用的资源合作。幼儿教师还应善于摸清社区的自然和社会情况，充分利用社区的自然条件和社会环境，努力争取社会人员的理解和帮助，为幼儿教育开创良好的社会环境。幼儿教师对一个班级的管理来说是最重要的主导者，小到一日三餐大到幼儿的长远发展都是离不开幼儿教师的班级组织管理能力的。

（4）教学能力。如教育教学以及游戏组织能力、教学内容与方法选择能力、教育环境创设能力、幼儿发展评价能力。教学能力是幼儿教师所有专业能力中最核心的能力，幼儿教师教学能力的好坏直接关系到幼儿的能力发展，在幼儿园游戏活动中，幼儿教师变为活动的观察者、支持者和合作者，教育的方式也随之变化，这就教师具备一定的组织能力。幼儿教师是幼儿园课程的灵魂者，这求她们具备良好的选择教学内容和方法的能力。幼儿教师还善于发动幼儿参与环境的建设，充分利用已有的空间和材料设施，创造性地使用废旧材料和自然材料，为幼儿创设活动化的物质环境，幼儿教师还要善于与幼儿建立和谐的师生关系，调解幼儿之间的矛盾，创造良好的班风和气氛，为幼儿的身心健康成长创设良好的心理环境。教师具有评估能力，可以科学的了解本班幼儿的学习生活情况以及教学效果，以便总结优秀的教育经验或者采取更有力的措施来改善教育工作。教师在对幼儿进行评价的时候，要注意客观性和一致性。

（5）教科研能力。如教育研究能力、分析教研课题能力、开展教研活动能力、撰写科研论文能力等。幼儿教师应具备前瞻式的幼儿教育理念，现代社会的创新意识对幼儿教师的素质提出挑战。幼儿教师在具备各项素质之外，还应该把创新思想渗入自己的教育理念，在幼儿园的日常教学和科研中，应该不断对教学成果进行总结和调研，多向发达地区或者外国一些先进的教育理念看齐。

（三）实践能力

幼儿教师实践能力主要是指教师现场实践中的综合教育能力，如突发教育问题时的应变能力、改革创新能力等。这是教师在实践中不断探索、不断积累经验而形成的高级能力。幼儿教师应该是一个反应灵敏、熟知自己专业领域知识、具有对现有教育研究成果不满足、喜欢创新的优秀人才。幼儿教师的实践能力是所有能力的升华，幼儿教师所具备的所有能力最后都离不开能力的实践部分。

幼儿教师是幼儿进入教育体系中接触的第一位老师。幼儿教师应该具备科学的儿童观和教育观，具备高尚的职业道德情操，具备娴熟的职业能力。所以幼儿教师必须是一个品德优秀，专业技能过硬的专业人才。幼儿教师要有爱心、耐心、恒心和决心。作为一名未来的一线幼教工作者，应该勤于思考、善于钻研、勇于实践，努力塑造幼师的人格魅力和专业素质，为幼教工作带来有活力的春天。

参考文献：

[1]雷德权，唐永葆.创新教育呼吁高素质的教师[J].当代教育论坛，2003（5）

[2]钟志贤.素质教育进行时[M].北京、教育科学出版社，2003

[3]古蓬勃.刍议新时期幼儿教师应具备的职业素养.中国校外教育.2010

[4]庞丽娟，教师与儿童的发展[M].北京，北京师范大学出版社，2003

[5]张艳霞.浅谈幼儿教师应具备的新素质.辽宁师专学报.2009

当代教师应具备的专业能力范文第3篇

关键词：高职外语教师 外语教学特殊性 技能 教学组织能力 科研 素质

近年来，外语教学理论研究逐渐将重心移向了主体，教学活动的组织也越来越强调“以学生为中心”的原则。这一趋势固然纠正了传统的外语教学中以教师为中心、忽视学生的主观能动性和语言创造能力的倾向,但是如果因此而低估甚至忽略了高职外语教师在整个外语教学过程中的地位和作用，那就又走上了一条极端和危险的歧路，有碍外语教学质量的真正提高。对此本文就高职外语教师应具备的基本素质提出一管之见。

一、作为一名普通意义上的教师，高职外语教师应具备的素质

（1）知识上的准备

任何一个教师必须具备两种知识，一是所教学科的知识，二是如何教该学科知识的知识。外语教师同样需要具备这两种知识，他们不但要精通本学科的知识，即外语知识（包括使用该外语的能力），同时还须具备教育学和心理学方面的知识，知道如何教学生学习英语。

（2）品格上的准备

一个理想的教师，他应具有人类所有的美德。一方面他的美德将成为学生学习和模仿的榜样，“榜样的力量是无穷的”，言传身教，身教的效果往往胜过言传；另一方面，他的优秀品格将吸引学生，学生往往会将对教师的尊敬和喜爱转化为对该教师所教学科的喜爱。学生家庭和社会背景、感情经历千差万别，教师对学生的父母般的爱才能使他们克服种种心理障碍，在学习中发挥最大的聪明才智。

二、受外语教学的特殊性影响，高职外语教师应具备的素质

一名理想的外语教师，他不仅应具备一个普通教师所具备的基本素质，而且还应有扎实的专业知识技能，要有相当的跨文化交际和外语习得理论方面的知识，要有较强的教学组织能力，以及与其相关的个人品质，这是由外语教学的特殊性所决定的。

外语教学的特殊性表现在以下几个方面：

（1）语言环境和社会环境方面外语教学一般是在学习者对外语一无所知的情况下开始的，缺少真实的外语环境，大部分语言输入依靠外语课堂，因此，外语教师在这种情况下就显得尤其的重要，因为他不仅是学生外语输入的一个重要提供者，而且是外语输入质量的控制者，对外语教学活动起着关键的作用。

（2）文化因素方面语言是文化的载体之一。语言结构中，尤其是词汇中包含着极为丰富的文化信息，语言意义的理解很大程度上依赖于对文化传统和风俗习惯的了解，因此帮助学生提高跨文化交际的意识，避免套用本族文化的标准来进行外语交际，同时增加学生目的语文化的知识，就要求外语教师不仅自己有充分的跨文化交际的意识，而且要对学生本族文化和目的语文化有较深的了解，能洞察两种不同文化的异同之处，在关键时刻能帮助学生避免语言交际中的文化误用现象。

一个合格的高职外语教师，必须具备一个任何普通教师所具备的基本素质，还必须具备适应外语教学这一特殊学科的专门素质。根据职业教育英语教学要求，概括起来高职外语教师应具备以下几点基本素质：

1.扎实的专业知识技能

高职外语教师应具有较高的外语语言水平。以英语为例，英语教学的目的概括起来，就是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和使用英语的基本技能，具有较熟练的口头及书面运用英语进行交际的能力。要达到上述教学目的，教师就不但要向学生传授英语语言基础知识，而且要对学生进行较多的语言实训。这就要求教师运用英语的能力达到较高水平，能流利、正确地使用英语。外语教师的语言水平包括以下内容：

（1）语言能力。语言能力包括基本知识和基本技能。其中，基本知识包括语音、语法、词汇、语篇分析等基础理论知识，这一部分内容是普通外语使用者所不具备（或不必具备）的。因为，作为一名外语教师，不仅要熟练地使用外语，而且要能够从理论上给学生讲解外语语言基本知识，使学生能较容易地掌握语言规律，尽快提高使用外语的能力。基本技能包括听、说、读、写、译五个方面。有两点需要说明，一是近几年外语教学强调听、说能力多了，而读、写、译的能力有些弱化，但在我国目前的社会形势下，大多数外语学习者使用外语时，读、写、译的机会要比听、说的机会多得多，因此，外语教学一定不能忽视读、写、译能力的培养；二是语篇能力作为外语语言能力的一个重要方面，一直未得到应有的重视，作为一名高职外语教师，要具备基本的语篇知识和语篇能力（语篇知识包括文体分类、语篇结构、语篇衔接与连贯，语篇能力包括语篇写作能力和语篇阅读能力）。

（2）交际能力。交际能力包括掌握基本的社会语言交际知识，具备基本的交际策略和能力。社会语言交际知识包括外语国家的文化背景知识、语言功能知识、语体知识、语言交际策略、非语言交际策略；交际策略和能力包括能使用得体的语言进行交际、能面对不同交际对象和在不同交际场合进行交际、使用语言手段或非语言手段进行交际、能使用掌握的语言知识和背景文化知识进行交际等。外语教师必须具备外语语音、词汇、语义、语用方面的知识，同时必须具备较高的外语听说读写的技能。因为，作为一名高职外语教师，不仅要熟练地使用外语，而且要能够从理论上给学生讲解外语语言基本知识，使学生能较容易地掌握语言规律，尽快提高使用外语的能力。

2．较强的教学组织能力

高职外语教师必须具备心理学尤其是教育学和教学法方面的知识，熟悉教学组织的步骤和基本的教学原则，具备运用传统的和现代化的教学辅助工具和手段进行教学的能力。当代外语教学中，现代化的教学手段是外语教学不可缺少的，例如语音室、多媒体教室、电脑课件的制作与使用等，当然，传统外语教学中使用的板书、简笔画、实物教学等仍是外语教师所应该掌握的基本技能；语言实训能力是外语教师的必备能力，包括组织模拟实训、现场实训，参与实训并进行指导等能力；语言测试能力是每位教师所应该掌握的基本技能，包括编制试卷、评阅分析试卷、进行口试并正确评分等。

3. 相当的外语习得理论知识及较强的教学科研能力

现代语言教育要求产、学、研相结合，科研能力是外语教师的一项非常重要的能力，因此，要求外语教师必须具备一定的外语教学理论水平，对语言学理论、中外教育史、外语教学流派等有一定的了解，用理论指导教学，在教学中丰富理论知识。高职外语教师不仅要成为一名教书育人的合格教师，还要成为既具有实践教学能力，又具备语言理论知识的教学科研人员。近年来，外语习得的研究取得了长足的进展，对许多传统的外语教学的认识做出了修正。特别是近年来有关错误分析、中介语研究和学习者策略等方面的成果对外语教学实践有一定的启发。外语教师必须在一定程度上熟悉最新的外语习得理论，对外语习得和外语教学的特殊性有清楚的认识。

4. 较高的品格修养

一个理想的教师，他应该具有人类所有的美德。一方面，他的美德将成为学生学习和模仿的榜样，教师的一言一行将对学生良好的品格的培养起着潜移默化的作用，“榜样的力量是无穷的”，言传身教，身教的效果往往胜于言传；另一方面，教师的优秀品格将吸引学生，学生往往会将对教师的尊重和喜爱转化为对该教师所教学科的喜爱。学生家庭和社会背景、感情经历千差万别，教师对学生的父母般的爱才能使他们克服种种心理障碍，在学习中发挥最大的聪明才智。

高职外语教师除了具备以上基本素质外，还应该具备以下能力：

1.领导、组织能力。高职外语教师要组织学生的各种外语活动，例如外语短剧、外语晚会、外语演讲等，还要组织学生进行情景学习、语言实训，因此一定的领导、组织能力是必须的。

2.动手能力。高职外语教师应具有较强的动手能力。例如教具制作、书法、简笔画、能歌善舞等。

总之，一个合格的高职外语教师只有具备扎实的专业知识和专业技能、较强的教学组织能力、相当的外语习得理论知识及较强的教学科研能力、较高的品格修养，才能成为一名优秀的新时代外语教师。

参考文献：

[1]束定芳，庄智象著.现代外语教学[M].上海外语教育出版社.

[2]朱纯著.外语教学心理学[M].上海外语教育出版社.

当代教师应具备的专业能力范文第4篇

关键词：高校；音乐教师；素质

在我国全面加强高校素质教育的新形势下，音乐教育已经在当代高校素质教育中占有重要地位。音乐教育与学生个人身心的发展、民族文化精神的重建和全民素质的普遍提升息息相关。而在实践教学中，音乐教师就成了高校音乐教育顺利进行与质量不断提高的重要保障。学生素质的高低直接取决于教师素质的高低。伟大的哲学家柏拉图曾说过：“如果一个鞋匠是拙劣的，公民为此所受到的损害不过是几双低质量的鞋而已；而一个教师如果是拙劣的话，那么就会培养整个一代不学无术的无用之人。”因此，作为一名合格的高校音乐教师应具备以下基本素质，才能适应当今社会的发展需要。

一、要具备良好的职业道德品质

首先，应具备良好的品德。我国著名的教育家陶行知先生说过：“道德是做人的根本”。具备良好的品德是作为教师的基本准则，教师道德不仅是教师对自己行为的规范要求，而且是作用于学生的教育手段。教师高尚品德能够感染、感召、感化学生，特别是音乐教师对艺术的不懈追求，如果做到德艺双馨，就能够以美启智，激发学生的求知欲望和创新精神，同时发挥音乐教书的道德教化功能，产生正面的、积极的、健康的教育作用。

其次，高校音乐教师应敬业。俗话说“干一行，爱一行”，既然选择了音乐教师这一行业，就必须拿出百分百的热情做好自己的本职工作。只有热爱自己的专业，才会去努力钻研，才有可能用自己对本专业的热情去感化学生，让学生更加热爱音乐，使学生畅游音乐的海洋里，起到潜移默化的教育作用。

再次，要爱生。热爱学生是教师职业道德的核心，孔子说：“爱之，能勿劳乎？忠焉，能勿诲乎？”意思是：“我爱着他，我能不（为他）付出操劳吗？我忠于他，我能不（为他）尽心劝导吗？”所以，只有真正地由衷地热爱每一个学生，才能想方设法去培养他们成材。所以真正爱学生、爱教育事业的教师，很自然地会去吸纳有益于学生发展进步的各种先进思想、各种教学手段与方法。

二、要具备丰富的教育理论知识

既然是当一名高校音乐教师，你就必须懂得教育学和心理学以及音乐教育学、音乐教育心理学等方面的知识，应该尽力使自己成为一名教育家和心理学家，这样就会懂得高等教育规律，更加懂得学生的认知规律、学习规律，你就会根据教育规律来开展教学活动，进行教学改革，探索教学方法等。通过对教育学、心理学的学习和研究，你就会更好地把握方向，把握规律，使你终身受益。所以从教学方法论上总结讲这是“理论与实践结合的方法”。

三、要具备广博的文化科学知识

随着科技的发展，使得各种学科相互渗透，相互联系。这也要求新时期的高校音乐教师作为艺术文化的教育者和传播者，在掌握好自己本专业的同时也要了解其他学科的知识，做到既专且博，才能符合21世纪新时代音乐教育发展的要求。比如，音乐美学、音乐心理治疗、宗教音乐、电脑音乐制作、音乐教学课件等课程，就涉及到了除音乐之外的美学、心理学、医学、宗教、计算机等学科。

而音乐与其他姊妹艺术在形象性、情感性上是相通的，和有的姊妹艺术，如诗歌、影视、舞蹈、戏剧融为一体。即使被称为纯视觉艺术的绘画、摄影、雕塑、建筑，也孕育着无声的音乐。我们应当懂得各门类艺术的基本知识，特别是与音乐直接相连的艺术门类，掌握它们的特点、意蕴、表现方法，为音乐素质、音乐创造力建造奠基石，同时也为高校艺术综合素质教育打下厚实的基础。

四、要具备扎实的专业知识

俗话说：“要给学生一碗水，教师要先有一桶水。”作为一名教师，不仅博学，而且要专精。作为一名合格的高校音乐教师，从事教学的基本前提之一就是要具有完善的音乐理论知识与专业技能。大学生相对于中小学生而言，他们自身对音乐的理解、对音乐的审美等方面的能力要强得多，这也就要求高校音乐教师要全面掌握本学科的基础理论知识、熟练运用自身的专业技能、了解中外的音乐文化背景、具有开阔的音乐文化视野并对音乐教育要有一定的前瞻性，这样才能达到学生审美情趣多元化的要求，才能适应现代音乐教育多元化的发展趋势。

五、要具备较高的业务能力

高校音乐教师的业务能力就是指教师的教学能力、组织辅导学生课外音乐活动实践的能力，以及进行音乐教育研究的能力。

音乐课堂教学能力包括了教学设计、课堂组织、语言表达、板书、多媒体使用以及引导开发学生想象力和创造力的能力等。课堂教学能力直接影响到教学质量的好坏，所以在进行每一堂课的教学时，都要合理设计教学过程，运用形式多样的教学方法、简洁通俗的语言、整齐的板书、现代化的设备等来进行教学，以达到学生在活跃、有序的氛围中获取知识，提高审美能力，诱发学生创造性思维的目的。

除了课堂教学能力外，组织辅导学生开展课外音乐活动的能力也是高校音乐教师必备的素质之一。它要求教师在音乐上要“七情六欲、八面玲珑”，还要有较强的组织能力、鼓动能力以及能够引起学校上上下下广泛重视的活动能力，加之与丰富多彩的组织形式相结合才能达到事半功倍的效果。

作为一名高校音乐教师，一定要进行科学研究，并注重积累，要以科研工作带动教学工作，并以教学实践促进科研工作。高校的音乐教师大多数是毕业于专业的音乐学校，由于专业的特殊性，导致了他们虽然专业技术高超，但文化基础相对较低，因此在科研能力方面也相对较弱，所以高校音乐教师应该不断加强自身的学习，提高自身的文化水平，促进科研能力，通过教学实践，为科研提供经验和素材，促进教学更高层次的发展。

总之，随着时代的发展，科技的进步，作为一名高校音乐教师，应该跟紧时代的步伐，不断提高自身的文化素养，打破传统的应试教育观念，改进教学内容和方法，发挥音乐教育在培养人智力和非智力因素上潜移默化的巨大作用。

参考文献：

[1]郭声健.音乐教育论.湖南文艺出版社 2004年

[2]芦康娥.音乐教学论.陕西师范大学出版社 2008年出版

[3]蔡多奇.关于高校音乐教师教育的思考.《湖南科技学院

学报》2005年2月第2期

[4]赵伶俐，潘莉.高校教师最应具备和最不具备的素质调研

报告.《重庆工学院学报》2005年2月第2期

[5]闵敏.普通高校音乐素质教育改革探索.《黄河之声》

2008年第4期

当代教师应具备的专业能力范文第5篇

 

一、具有创新精神的少儿舞蹈创编特点、要求和途径

 

(一)少儿舞蹈创编的特点和要求

 

少儿舞蹈创编应从少年儿童自身的心理、生理出发，同时遵循少儿舞蹈艺术特点的规律。少儿时期是人的一生中身体和心理发展变化最迅速、最重要的时期，也是人的一生中心理身体发展可塑性最大的时期。少儿身心发展是一个从低级到高级、从简单到复杂、从量变到质变的极其复杂多变的过程。因此，我们在创编少儿舞蹈时要善于发现少儿的特点，并依据其特点进行创编。

 

1.少儿舞蹈创编应注重趣味性

 

少儿生性好奇心强，好玩。浓厚的兴趣是少儿舞蹈表演的动力，如何才能使舞蹈创编变得童趣盎然、绚丽生辉?首先，将舞蹈创编与游戏巧妙地结合起来，在玩的过程中与少儿舞蹈结合，让小朋友们发挥自己的想象力，给他们充分表现自己的机会。其次，教师在舞蹈创编时应把握主体思想，并通过游戏启发小朋友们创编自己的舞蹈语汇，这样创编出的少儿舞蹈作品饱含儿童情趣并生动感人。例如在舞蹈《小小解放军》中，一群小男孩在教室里玩一个打仗的游戏，谁来当解放军呢，个个都举手争当，游戏开始了，他们以两手展开八字当作枪，用上课的凳子摆成地道、小山等形状，在里面穿来穿去，时而匍匍前进，时而打个滚……正因为这个舞蹈与游戏巧妙地结合在一起，才使得这个舞蹈富有童趣。

 

2.少儿舞蹈创编应注重纯真性

 

纯真是少儿情感和思想的特点，孩子们通常想象力丰富、奇异，他们把一些无生命力的东西看成是有生命力的朋友，他们的内心是不同于成年人的另一个具有想象力的世界，教师应该从他们看待世界的角度去审视世界，从他们的生活当中去择取题材。例如少儿舞蹈《真逗》，一群戴着面具的娃娃,踏着欢快舞步，抖动双肩，边舞边逗，淋漓尽致地表现了孩子们的无忧无虑，纯真可爱的天性。舞蹈动作简单，队形的调动、画面的布置也都不复杂，烘托了整个舞蹈的气氛，小朋友们容易接受，因而取得了十分理想的效果。

 

3.少儿舞蹈创编应注重作品的积极向上性

 

积极向上的少儿舞蹈作品，可以陶冶少儿的情操,培养少儿对美的认知，它符合少儿思想特点。少儿通过训练、表演，受到了美的教育，从而受到了思想教育。例如舞蹈《心随爸爸飞翔》是从少儿心灵想象出发，歌颂飞行员无私奉献的精神。通过排练这一积极向上的舞蹈作品培养了少儿良好的审美感觉，同时也是对少儿人生观、世界观良好的教育。因此，教师在舞蹈创编时应当注重舞蹈作品的积极向上性。

 

(二)少儿舞蹈创编的途径

 

1.音乐的选取

 

音乐是舞蹈的灵魂。吴晓邦在《新舞蹈艺术概论》中说：“任何舞蹈的艺术形象上都必须通过音乐，才能把它的意想完整的表现出来。”^选择儿童舞蹈的音乐，一般按以下途径进行：先有舞蹈的构思，再根据构思创作舞蹈的音乐，或者选一个适合此舞蹈的现成音乐;听到一首好的乐曲，再根据这首乐曲的感觉构思一个舞蹈。不论哪种方式，少儿舞蹈的音乐要求节奏清晰、乐句短小、音阶跨度不大、形象化、旋律简单易记且动听，歌词顺口、押韵，富有感染力，让孩子们听后富有想象力，能启发孩子们主动舞蹈，并且能够加强孩子们对音乐的理解，从而更好地去表现舞蹈。另外，少儿舞蹈的音乐要具有强烈的时代感。舞蹈的音乐应具有当今时代的特点，才能反映当代少儿的特点，才易于当今少儿去表现。

 

2.题材和主题的选择

 

题材是构成艺术作品的原始材料，是客观社会或历史生活事件以及现代生活现象，是作者对生活素材经过选择、集中、提炼加工而成的。主题是舞蹈作品通过对生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的情感意蕴和中心思想。m题材的选择是舞蹈创作中十分关键的环节，它是塑造形象,提炼主题的基础。然而并不是所有题材都适合编舞，选材时要从舞蹈本体出发考虑它是否具有可舞性。少儿的生活丰富多彩，思维奇特，教师在创编时应走进他们的世界，观察少儿生活中的角色,从他们的喜闻乐见中选取“可舞性”材料,要求主题新颖,具有教育意义。另外要关注孩子们喜爱的书籍、动画片,提炼舞蹈动作，进行创编。

 

3.舞蹈结构与动作的把握

 

儿童舞蹈作品的结构与成人舞蹈作品结构一样，需要主题鲜明突出，内容简练新颖，结构精巧明晰，而且具有丰富的想象力。2少儿舞蹈动作应紧紧围绕舞蹈形象进行设计，准确把握童真、童趣、童稚、童心的儿童特点，不应过于繁琐，过于复杂，应适合孩子们的接受能力，在表现形式与表现风格上，力求新颖，多样化。少儿舞蹈语汇可以从古典舞、民族民间舞、芭蕾舞、现代舞以及孩子的生活动作(劳动、游戏及反映他们童心的习惯动作)中去择取和提炼。例如，舞蹈〈備球乐》中的动作全取之于孩子们的日常动作。舞蹈《喜迎归》选择综合了汉族东北秧歌、陕北秧歌以及云南花灯里的一些动作。另外，舞蹈语汇不宜多,2-3个比较适合。

 

二、少儿舞蹈教师应具备的创造性素质

 

(一)丰富的综合知识结构和良好的专业知识结构

 

舞蹈来自生活，如何反映孩子们生活的美也便成了少儿舞蹈编导的首要任务之一。好的少儿舞蹈教师应具备宽广、厚实的知识,这不仅指本学科的知识，还包括相关的其他社会生活、历史文化、教育科学等多方面的知识以及在文学、戏剧、音乐、美术等方面的修养，因为这些知识之间是相辅相成的，机会和灵感的把握总是留给有准备之人，这对舞蹈的创编起到了非常关键的作用。另外，少儿舞蹈教师在专业知识方面，还应该对中国舞、芭蕾舞、现代舞等舞蹈有深入的了解。少儿舞蹈教师在创编时除了具有成人编导相同的职责之外，还须按专业的特征及其自身发展的工作规律,尊重儿童发展特征，了解儿童思想、生活规律，掌握儿童生理与心理特征，根据儿童不同的年龄阶段,创作适合儿童需要的舞蹈。

 

(二)崇高的舞蹈理想和美好的教育情操

 

新一代的少儿舞蹈教师要有崇高的舞蹈理

 

想，对艺术领域要有广泛兴趣和爱好。这一理想与祖国同呼吸共命运，为祖国培养出全面发展的具有崇高理想的少年儿童。教师具有崇高的舞蹈理想，才能以身作则感染学生，才能使孩子们从小具有崇高的理想。作为少儿舞蹈教师，需要付出更多，承受更大的艰辛和压力，他们不仅要花费大量的时间对学生进行舞蹈基本功的训练，而且随时需要细心的观察、思考、挖掘舞蹈创作的素材,进行舞蹈创作。没有坚强的意志、常年不懈的韧劲是完成不了节目的编排。因此，热爱与忠诚于舞蹈教育事业，以身作责，为人师表，乐于奉献是少儿舞蹈教师必备的素质。

 

(三)强烈的创新意识和创造能力

 

教师不是单方面的传道者，应使“道”得到延伸、升华，以适应时代的发展潮流。少儿舞蹈教师更是如此,他们不仅传授舞蹈现有知识，还要不断创作新的舞蹈。富有创新意识、时代气息的少儿舞蹈作品才是有生命力的作品，才能使舞蹈得以发展，因此，作为新一代少儿舞蹈教师首先要有强烈的创新意识，要有挑战精神和探究精神。这种创新意识能帮助他们时常捕捉到生活的浪花，撞击创作灵感。其次，少儿舞蹈教师应具备创造的能力，在少儿舞蹈创编时，在创作题材的选取上要别具一格，在音乐的选取上要挖掘鲜明独特的音乐，在舞蹈动作的编排上讲宄新颖个性化,在舞台美术效果的设计上要求新颖别致，这样才能创造出独特新颖的少儿舞蹈作品。

 

参考文献：