师德师风相关条例

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师德师风相关条例范文第1篇

一、指导思想。

以党的十六大精神和“三个代表”重要思想为指导，以《教育法》、《教师法》、《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》等法律法规为依据，以全面提高教师职业道德素质为核心，以爱岗敬业、教书育人、为人师表为重点，按照《中小学教师职业道德规范》要求，进一步引导教师树立正确的教育观、质量观和人才观，增强教师教书育人以身立教的责任感和使命感，努力塑造教师新形象。

二、时间和参加人员。

（一）、活动时间：20*年10月下旬至20*年1月上旬

（二）、参加对象：全院在职教职工

三、教育活动目标。

（一）、提高认识让教职工通过认真学习，深刻反思，结合实际，查摆问题等形式，统一思想，提高认识，整改立制。

（二）、优化师德。加强师德修养，坚持道德自律，提高全体教工的师德水平，牢固树立“教书育人，为人师表”的道德品质，把教师职业新要求的道德规范转为内在素质，使全体教工增强工作责任心和事业心，关心热爱幼儿用高尚人格影响幼儿，成为幼儿的慈母益友，成为社会尊敬的人。

（三）、端正师风。大力弘扬和倡导热爱事业、锐意进取、合作共事、廉洁从教的思想作风，勤奋学习、严谨治学、实事求是、联系实际的学风，关爱幼儿、诲人不倦、善于创新、勤于教改的教风。

四、方法与步骤

（一）、方法：采用学习、座谈、讨论、问卷调查等方式开展主题教育活动。

（二）、步骤：

1、学习提高认识阶段（20*年10月下旬至11月20日）

（1）、采取集中学习与个人自学、会议交流与个人思考相结全的方式进行，集中学习利用政治学习和日常教学时间。

（2）、学习的内容：除市教育局规定的篇目外，增加《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》。

（3）、做学习笔记，书写学习体会。

（4）、分部门召开座谈会，交流学习体会。

2、对照检查阶段（11月下旬至12月上旬）

此阶段采用自下而上的自查、民主评议、家长问卷等方式，查摆疏理问题，深刻剖析问题产生的主观因素和思想根源，提高领导班子的管理水平，转变教工思想作风、工作作风和生活作风。

3、整改提高阶段（12月上旬至12月底）

院师德师风领导小组在广泛征求家长及教工的意见基础上，针对查摆发现的问题，提出整改意见，建立健全师德师风相关的制度和措施。完善师德师风评估体系。组织教工签署并执行《抚州市中小学教师师德师风承诺书》。从而规范教工的育人行为，提高教工的责任感和使命感。在幼儿、家长乃至社会面前树立“人类灵魂工程师”的形象。

4、总结表彰阶段（20*年1月上旬）

（1）、组织教工总结交流活动经验和成绩。

（2）召开家长会，听取意见和评价。

（3）、根据教育局评比活动要求，鼓励教工积极参加市教育局相关项目的评比活动，做好自评和推荐工作。

（4）、评出院师德师风标兵若干名，张榜表彰。

师德师风相关条例范文第2篇

一、加强组织领导，进行系统规范学习

为了使这次教育活动真正达到优化师德、端正师风、团结协作、科学管理的目的，我校成立了由赵校长为组长师德师风教育的活动领导小组。

学校每周由校长进行专题辅导组织学习，还对本次师德师风教育活动在纪律上提出了具体要求，并制定了学习计划表，严格考勤制度，确保每周学习时间不少于1小时。

首先对全校教师进行了动员宣传，要求每位教师必须从思想上高度重视，先后学习了《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《教师资格条例》、《中小学教师职业道德规范》等有关法律法规。使全体教师对教育的法律法规有明确的认识，以此做到明确教师的义务，摆正教师与学生的位置，坚持执政为生的宗旨意识，努力做到“学为人师、行为示范”

在学习《中小学教师职业道德规范》、《郑州市中小学教师违反职业道德行为处理办法》、《中小学教师职业道德建设“十不准”》等有关法律法规后，广大教师进一步规范了自己的言行，进一步明确了教师的职责和新的教育理念，尤其在对学生的教育上，“人人共管”已经形成共识，树立忠诚党的教育事业，淡泊名利、甘为人梯的精神境界，以高尚的人格教育影响学生，使教师成为青少年学生的良师益友，成为社会尊敬的人，增强事业心和责任感，提高依法治教水平，努力把教师职业要求的道德规范转化为内在素质。努力做到“学高为师、德高为范”、内强素质、外树形象。

二、深刻剖析，认真总结

这次教育学习活动，学校着力整改十个方面的问题：一是教师职业道德观念淡薄，对学校缺乏爱心，体罚学生、贬低学生人格，伤害学生自尊。二是教师的责任心不强，工作方法简单粗暴。不思进取，对学生放任自流，以罚代教。三是亲疏有制，不一视同仁。四是强拉学生，进行有偿补课、辅导。五是乱收费。六是推销书籍或复习资料。七是以职务之便谋取私利。八是语言行为不检点，有损教师形象。九是仪表、穿着打扮不得体。十是工作责任心不强，不注重钻研业务。通过深刻剖析，查找问题根源，部分教师存在：排斥、歧视后进生问题；体罚或变相体罚学生问题。应该说这两种现象在相当一部分教师身上时有发生，究其原因：有的是受唯分数论的影响导致不择手段，有的是不注意自身行为，不加强学习，法律意识淡薄，我行我素。在本次师德师风教育活动中，针对这些问题，学校和教师以高度的政治责任感，深刻反思本校、本人在工作中存在的一些突出问题，并制定出了切实可行的整改措施和方案，决心在以后的教育教学工作中，一方面加强政治学习；一方面增强育人观，并立即行动起来，按照教育法律法规依法执教，学习并引进现代教育管理理念，全面提高自己的综合素质，服务学生，教育学生，切实肩负起教书育人重任。学校和教师个人除经常加强政治学习，加强师德师风建设，努力提高教师依法执教意识外，作为学校应有相应的约束机制。为此，学校制定出了长效机制，在今后的工作中，对违犯师德师风问题的，将与年终考核、评优、选先挂钩，对屡教不改者年终考核不称职。将进一步强化学生思想品德教育、法制教育、养成教育，转变“重智育、轻德育”陈旧观念。

三、强化育人意识，优化教师队伍

自师德师风教育活动开展以来，学校以开展演讲、教师反思交流等活动为载体，切实使教育活动深入人心，使全体教职工对教师这一职业的要求有了新的认识和理解。如何使高尚的师德师风深入持久地在教师队伍中发扬光大，归纳出要树立以下四个意识：

（1）育人意识。教师首先要转变观念，即从过去的教书匠向启蒙教师和导师转变，成为一个现代教育工作者，教育的专业人士。在对学生的教育中，不仅仅关注“传道、授业、解惑”，更重要的是与学生沟通，使学生整体得到发展，身心素质得以提高，人格得以健全。

（2）精英意识。教师是一种崇高的职业，被誉为“人类灵魂的工程师”，比喻蜡烛点燃自己，照亮别人，教师理应为自己从事这一职业感到自豪。但正是因为职业的崇高性，这就要求教师在任何场合都要严以自律，严格要求自己，对自己的行为作出正确的判断，使自己成为人群中最优秀的一员。

师德师风相关条例范文第3篇

关键词：民办；高校；师德

中图分类号：G648.7 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）09-0199-02

前言

“学校之魂是教师，教师之魂是师德”，教师作为人类文明的传播者和建设者，在教育教学中起着主导作用。一名优秀的教师可以塑造学生美好的心灵、培养学生高尚的品格，给学生带来良好的影响。良好的师德是成为一名优秀教师的核心。近年来，在党和国家的大力支持下，我国的民办高校获得了飞速发展，《社会力量办学条例》、《中华人民共和国民办教育促进法》等相关法律相继出台，使得民办高校成为我国高等教育体系中的一支重要的力量，为中国特色社会主义事业的建设输送了大量有用之才。民办高校的迅速扩张，要求相应的师资力量也能与之同步，但是由于民办高校的特殊性，其教师队伍往往是高校毕业生和社会人员，他们大多数没有经过师范专业的教育，而且，相对来说民办高校教师福利待遇较低，这就导致部分教师工作责任心不强，缺乏作为一名合格教师所应有的道德，它不仅损害了教师队伍的整体形象，也危害了学生的身心健康，给民办高校的可持续发展带来了一定的阻碍。因此，加强民办高校师德建设，大力提高教师的道德水平，是新形势下民办高等学校建设的一项紧迫性任务。

一、我国民办高校师德建设现状

从总体来看，当前民办高校的大多数教师能够做到爱岗敬业，无私奉献，师德主流是好的，积极向上的。但是由于民办高校的生源素质、办学条件以及教师自身素质等问题，导致了当前民办高校教师的师德状况仍然不尽如人意，主要表现在以下几方面：

（一）育人意识淡薄，关爱学生力度不够

教育事业是爱的事业，教师在传授理论知识的同时，必须要尊重和关爱每一名学生，关心每一名学生的身心健康，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。党的十六大报告明确指出：“加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平。”可见，尊重关爱学生是党和国家对教师的基本要求，是教师师德的核心。但是，目前部分民办高校的教师在其教学实践中，只注重课堂知识的传授，片面认为自己的职责就是教书，忽略了育人的职责。部分教师能够做到按时上下课，不出教学事故，但是与学生接触交流的时间却非常少，没有用心去关爱学生，对学生心理障碍的排除、个性的发展等问题都漠不关心[1]。不能给学生以积极的引导和潜移默化的影响，导致学生与老师的距离疏远，很难接受和认同教师的一些要求和行为[2]。

（二）缺乏敬业精神，功利思想严重

目前，我国不少民办高校的用人机制让教师，特别是青年教师，对自己的前途倍感担忧，缺乏认同感和安全感。加上民办高校的学生素质普遍偏低，学生文化知识基础较为薄弱、自我约束能力不强，老师的个人成就感普遍不高。另外，民办高校的课时量和课酬直接挂钩，很多教师为了追求高收入，拼命接课。这就促使民办高校的教师把自己在这类学校工作看做是一种谋生的手段，把这份职业当成跳板，一心想着通过自我努力奋斗来提高学历和职称以求取得更好的工作环境。这就导致部分民办高校教师对教学工作敷衍塞责，不认真备课，课堂上照本宣科，不更新自身业务知识，不改革教学方法，一本教材、一份教案沿用几年，对校内教学工作及专业建设不投入，过多考虑个人得失，没有一点奉献精神和团队合作精神等。

（三）自身修养不够，缺乏师表意识

“学高为师，身正为范”，为人师表是对教师最基本的要求。一名合格的民办高校教师，必须有良好的自身修养，在任何场合都要做到严于律己、以身作则，对学生进行正面的言传身教，发挥积极的表率作用。但是，从现实来看，有很多民办高校教师却很难做到这一点，在工作作风和言谈举止上都难以成为学生的表率。比如，有的教师工作期间，经常迟到早退，不遵守劳动纪律，上课时接打手机，随意调课；有的教师把一些个人成见带进课堂，在讲台上满腹牢骚，任意发泄自己的不满情绪，完全不注意自己的言论对学生的导向性；有的教师仪表不整、言语粗俗、随地乱丢垃圾，在学生心目中造成不良的印象；有的教师接受学生送礼，考试送感情分；有的教师为了追求职称，找人论文，抄袭论文，学术造假，造成恶劣影响。而有的教师缺乏学生管理工作知识，经常训斥学生，甚至辱骂学生，对学生缺乏应有的理解与尊重[3]。对学生的教育不能晓之以理动之以情，所有这些不良行为都失去了对学生的示范作用，从而使教师自己对学生的教育显得苍白无力。

二、加强我国民办高校师德建设的对策

为了实现科教兴国的宏伟战略目标，民办高校已经在我国的高等教育体系中发挥了重要的作用，为了创办一流的民办大学，使其能够更好地发展，加强对民办高校教师的师德师风建设是重要的一个方面。

（一）建立和完善规章制度，加强宣传教育

民办高校要加强学校的师德建设，首先就要完善师德建设的管理体制，要将师德建设作为学校的重要工作常抓不懈。首先，学校要成立专门的工作机构，对师德建设工作进行系统的管理[4]。结合广东商学院的实际，制定具有科学性、可操作性的规章制度，把师德和年度考核、职称晋升、任用提拔挂钩。强化组织领导，明确分工，协调一致，整体推进。再次，加大师德建设的宣传力度，定期开展师德教育学习活动。组织教师集中学习中央有关政策文件，领会其中对教师的基本要求[5]。运用校园网、宣传栏、先进教师报告会等形式，大力宣传以德从教的先进典型，对于校内的优秀教师给予全校范围内的表彰鼓励，对于校外的先进人物则请进来，给校内教师作报告，充分发挥榜样在师德建设过程中的示范作用。同时，也要抓住一些典型的反面教材，开展警示教育，使广大教师的教育教学有镜可鉴[6]。最后，积极开展多种形式的师德竞赛活动，使向“三育人”先进学习、争当师德先进标兵成为广大教职员工的自觉行动。

（二）增加教师的福利待遇，建立科学的师德评价机制

由于民办高校大多是企业家投资创立，这些企业家比较注重实用主义，往往过于注重对师资的充分使用，而忽视了对教师的教育和培养，不太关注教师的成长空间[7]。另外，由于民办高校教师属于企业编制，福利待遇不如公办学校，这就使得民办高校的教师，对学校没有归宿感，无法做到爱岗敬业。因此，为了实现民办教育的可持续发展。在条件允许的情况下，应当适当地增加民办高校教师的福利待遇，提供适当的物质保障，解除他们的后顾之忧，认真解决教师关心的社保、医保、住房、晋升等问题，才能调动他们的工作热情和积极性。同时合理安排工作量，使他们在较好地完成工作任务的同时，能有充分的时间投入到继续学习中，不断地对知识结构进行更新，做到与时俱进，尽量满足学生对求知的渴望。不断地提高自身的政治素养、道德水平，来适应以改革创新为核心的时代精神的需要。

在提高教师福利待遇的同时，要建立合理的师德考评制度。从教师的招聘环节开始，一直到培养、管理、考核等过程均要以师德为先。增强师德考评的可操作性，在指标体系的构建中，把抽象的师德规范进行具体化处理，通过学院、系部、教师、学生不同权重打分，给予综合评价，将评价结果存入个人档案，作为教师聘任、晋升、晋级、培养、流动等方面的重要依据。使评价的结果与一定的奖惩有机结合起来，师德高尚的给予奖励，师德欠缺的给予惩处。如，师德考核不合格的教师不能上岗等。

（三）民办高校教师要与时俱进，不断地加强学习

民办高校教师要与时俱进，不断地加强学习，提高自身的文化水平和道德修养，提高业务能力。教师必须要坚持以马列主义为指导思想，坚持党的教育方针，用正确的理论和观点对学生进行社会主义核心价值体系教育。教师必须刻苦钻研自己的业务知识，认真备课，精心组织课堂教学。

严格执行教学规章制度。通过不断的自主学习和继续教育，掌握学科的前沿知识，完善自己的知识体系。同时还要学习相关学科的知识,不断扩展自己的知识面,提高知识水平和业务能力。这样才能在教学中做到以渊博的知识吸引学生，尽量满足学生对求知的渴望。不断地提高自身的政治素养、道德品质，从而达到良好的教学效果[8]。在传授知识的同时，也要注意对学生德育的培养。由于民办高校学生自身的特点，成绩差、底子薄，作为民办高校的教师更要从心灵上去关心学生、爱护学生。因材施教，做学生的知心朋友，真正做到既教书又育人。

总书记曾指出：“教师是人类文明的传承者。推动教育事业又好又快发展，教师是关键。高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。”教师是一个学校发展的主要力量，教师的品德和素养对于培养学生的良好品德起着重要的作用[9]。师德建设则是学校发展的重中之重，对于正处在快速发展阶段的民办高校来说，加强师德建设是必须要重视的环节，是促进学校健康平稳发展最有力的保证[10]。

参考文献：

[1]郑伦卉.关于民办高职院校青年教师师德建设的思考[J].湖北函授大学学报，2011，（2）.

[2]孟建辉，肖祥敏，等.民办学校教师师德现状与对策研究[J].学理论，2010，（19）.

[3]吴丽娇，李明灿，等.加强和改进民办高校师德师风建设的对策研究[J].科技信息，2011，（14）.

[4]李小辉.关于构建民办高校青年教师师德建设长效机制的思考[J].科技信息，2008，（24）.

[5]俞亚芹.民办高校师德建设刍议[J].中国西部科技，2006，（5）.

[6]毛秋玉.民办高校师德建设分析[J].现代商贸工业，2010，（7）.

[7]吴义明.广东省民办高职院校师德建设现状分析[J].现代商贸工业，2011，（7）.

[8]杨祥冰.加强民办高职院校教师的师德修养之我见[J].才智，2008，（13）.

师德师风相关条例范文第4篇

一、落实规范办学，加强教育教学管理，实施素质教育

1、严格执行课程方案。按照国家、省课程计划的规定安排教育教学活动，始终做到：坚持按标准课时开课，不随意增减课时;坚持按课程设置开课，不随意增减科目;坚持按课程标准要求教学，不随意提高或降低教学难度;坚持按教学计划把握进度，坚持按规定的要求考试。

2、提高业务水平。学校制定了教师备课、上课、听课、作业布置和批改、考核评价的基本教学常规，教师基本上能按要求进行备课、上课、听课、作业布置和批改、考核评价。同时我们把课堂教学作为实施素质教育的主渠道，努力提高教学质量和提高课堂教学的效益。加强有效课堂研究，落实课堂教学三要素，即：面向全体、全面提高、主动发展;积极探索新的教学模式，改进课堂教学，从提高课堂教学效率入手，全身心投入教育教学，围绕校本培训方案主题进行培训，促进教师专业发展。

3、加强家校配合工作，实现管理效益提升。学校利用家长会等形式与家长加强沟通与交流，让家长对目前的教育形势、对我校的教育理念和具体做法有更清晰的认识，从而也更清楚如何配合学校做好孩子的引路人，让家长高度重视孩子良好学习习惯的培养，加强孩子课外学习的管理，帮助孩子解决学习和生活中的困难。

4、大力加强学生好习惯的培养和自主学习能力的培养。学校组织开展了丰富多彩的活动，指导学生课外学习和活动，提高自我管理的能力，主题班会等德育工作有成效，班级日常规考核持之以恒、有实效，学生行为规范非常好，促进了学生素质的全面提高。

二、加强师德师风教育，规范教师从教行为

1、加强教师的职业道德教育。积极引导教师学习各种政策法规，提高其政治思想水平，做到不信谣不传谣，有事做到校级就能解决，合理做到诉求要求和方式。同时学校制定了一系列师德建设规章制度，规范教师的教学行为。广大教师能够自觉遵守学校的规章制度和相关禁令精神，能按照八精心十不准的要求进行教学活动，没有歧视、体罚和变相体罚学生的现象。学校每学年开展教师职业道德考核，建立了师德师风考核档案，积极营造教书育人，爱岗敬业的良好风尚。

2、加强了对教师的管理，我校严禁教师利用工作之便对学生实行有偿家教、有偿补课;严禁教师私自在校外兼课、兼职;严禁在职教师举办或参与社会举办的各类收费培训和补习班。教师也不得组织学生统一征订教辅材料。对有偿家教及统一征订教辅材料的教师，采取一票否决的办法予以处理，年度考核直接定为基本合格或不合格。从目前情况来看，无有偿补课行为，无教师要求学生购买教辅材现象。

三、把学校安全放在重要位置

1. 根据《中小学幼儿园安全管理办法》等规章和文件，我校建立健全了安全工作管理制度，同时制定了校园安全突发事件应急预案，进行了多次逃生自救演练，层层签订了安全工作责任状，确保广大师生校园内的安全。

2. 我校始终把安全工作放在第一位，坚持以预防为主的方针，通过国旗下讲话、主题队会、专题讲座等系列活动，扎实开展安全教育，增强师生的安全防范意识和自护自救能力。

3. 安全工作领导组定期对教学设施进行安全检查，及时消除安全隐患。同时协助有关部门加强校园周围环境的整治，净化校园周边环境。

4. 贯彻《学校卫生工作条例》，制定和实施健康教育工作计划，增强学生健康卫生意识，增加学生健康卫生知识，促使学生养成良好卫生习惯。

5. 在学生中开展常见病及流行性传染病的宣传教育防治工作，同时积极做好学生的心理健康教育，促进学生健康成长。

师德师风相关条例范文第5篇

杨庄小学现有9个教学班，323名学生，教职工21名，推行素质教育，规范办学行为自查报告。

办学宗旨：以德为先，以技为重，育人为本，全面发展；

育人方向：一好就好，多好更好。

二．自我总体评价：

学校办学行为规范，有相关制度和规定保证，全校教师文明度高；

严格执行课程计划，开足开齐所有学科课程，不随意更改挤占挪用；

重视学生全面发展，测试和作业量严格控制，教育活动科学安排；

财务收支严肃规范，教师队伍师德师风优良，学生和家长评教良好。

三．报告要点：

1.规章制度保障：学校建立和完善了杨庄小学校务委员会，规范办学领导小组、行风监督小组、工会等组织。完善和建立了《杨庄小学教职工考核细则》，《杨庄小学班主任考核条例》，《杨庄小学教师聘任办法》，《杨庄小学校本教研制度》，《杨庄小学教师教学常规》等。制度的建立先自上而下，再自下而上，后由教代会通过。这样经全校教师充分酝酿，反复修改，知晓度高。真正做到以人为本，制度为根。

2.规范学生分班：义务教育实行就近入学，学校不将学生的竞赛成绩，不用各种形式的选拔方式对学生进行分班，不设重点班、实验班等。而是采取平行分班，对教师任教班级的学生成绩实行增量和显著性差异分析评价，以整体评价的方式来调动全体教师的积极性，来提高整体教学质量。

3.执行课程计划：学校严格执行国家课程计划和地方课程方案，按规定配足、配齐所有课程教师，开足开齐各类课程，不随意更改挤占挪用非考试科目课时，同时还本着差异发展的理念，一直坚持“合格+特长”，让每一位学生都得到发展。结合本校实际开展了合唱，舞蹈，器乐，田径，篮球，绘画等特长生培养活动，张扬了学生的个性，培养了学生的实践及审美能力，提高了综合素质，整改报告《推行素质教育，规范办学行为自查报告》。

4.严格在校时间：学生在校活动时间控制在7小时，要求教师严格执行课堂教学常规，向课内40分钟要质量。开展系列教学活动，旨在提高教师课堂教学的实效性，提高教学效率。严格控制学生作业量，禁止教师向学生推销资料。家庭作业控制在1小时以内。自本学期始，要求所有学生家庭作业时间不超过1小时，确保学生睡眠时间在9小时左右。5.规范假日活动：学校和学校教师从不占用学生的节假日和休息时间组织上课或集体补课，也不随意停课放假，不组织学生参加各种非教育性庆典和非教育主管部门未经批准的任何竞赛、读书活动。

6.控制考试次数：控制学生在校统一考试次数，成绩采用等级和分数同时呈现，不统一对学生的考试分数进行排名公布。

7.促进身心健康：学校坚持近10年开展冬季长跑活动，每年举行寓田径游戏于一体的运动会学生参与率达95%以上，开展安全教育周等。坚持每天做好两操（课间操和眼保健操），各年级每年进行一次广播操团体比赛。