高中班级管理条例
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇高中班级管理条例范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
高中班级管理条例范文第1篇
（一）班级管理条例的认真制定和严格执行
“没有规矩，不成方圆”。班级管理条例，是我们“依法治班”的重要保障，广大青年教师务必引起注意，决不能忽视班规班纪的认真制定和严格执行，最好放在新生开学的第一个月里完成，而且，要充分体现学生的民主参与，这样才有利于学生自觉遵守制订的班规、班纪。
1、采取民主的方式慎重选用班委
班委对班级管理起重要的作用，是班主任工作顺利开展的保障力量。班委认真负责的程度和良好带头的作用，将会极大促进良好班风、学风的快速形成，且班委还是班级管理条例的具体执行者和表率者，因此，应慎重选用好班委。
班委的任用，我们班主任心里得有一个基本尺度：①做事认真负责的同学；②能够严格要求自己的同学；③具有一定沟通协调能力的同学。班委的选举和任用，我们要充分用好“民主集中”的原则。
2、适时开好班委会，指导班委有效开展相关工作
我们有必要对各班委做一些适时的指导。要严格要求班委，让每一个班委明确自己的职责，培养班委的表达沟通和协调能力，教会他们用恰当有效的方法开展各项活动。
当班委成员违反纪律时，班主任务必召开班委会，明确指出他（她）所犯错误，激发班委的相互监督作用，促使他（她）及时改正，这既满足了他（她）是班委的自尊心，同时，也是对其他班委的警醒。
3、班级建设目标的合理制定、班级活动的有效组织
班级建设目标的制定可以明确地写在班级管理条例中，例如：有的班级的班级建设目标是这样写：“为了打造金牌团队，为建立和谐校园作出我班的贡献，特制定班级公约。班级建设目标：净、静、进、竞”。
班级活动的组织应该是灵活多样的，但应坚持原则就是：①安全原则。②积极健康原则。③娱乐沟通原则。
二、班级管理艺术提升的关键
如何做好班级管理常规事项的四方面，取得班级管理良好效果，高中年轻班主任必须学会全方位的沟通、交流，艺术的用到班级管理过程中。
1、与学生交流
作为班主任老师要抓住一切可以和学生沟通、交流的机会，多渠道，全面了解学生。
1.1、我们在与学生交流时，要不厌其烦。年轻班主任须坚持以下几点心态和原则：
与学生沟通的心态：①平等、平和，倾听学生心声的心态。②充分信任对方的心态。③双方互动交流的心态。
与学生沟通的原则：①爱心、耐心原则。②换位思考，交谈原则。③谈话有的放矢原则。④集体交流与个别交流相结合原则。
1. 2、高中学生心理疏导工作对班级常规班级管理有重要的作用，要有针对性，不能空谈。一般来说，高中生的心理状况特征可以归纳为六点：①过渡性；②独立性；③发展性；④探索性；⑤创造性；⑥社会性。
总之，引导高中学生树立积极健康的学习观，人生观，社会观、世界观，是确保学生们学会学习、学会合作、学会生活的思想前提。
1.3、与老教师和众多班主任的交流
老教师不仅教学经验丰富，而且教学班级管理经验也比较丰富，我们在日常的班级管理过程中遇到的问题，应该主动地、谦虚地多向老教师请教，这是我们年轻班主任不断提高，不断成熟的一个有效途径。
另外，年轻班主任之间也应该多交流，可以把自己在班级管理过程中遇到的困难说出来，一起讨论解决。只有敞开心扉，加强沟通交流，我们才能吸取有助于班级管理的有效建议和方法，不断提高班级管理水平和艺术。
1.4、与科任教师的交流
科任老师是班级建设、管理的重要参与者和合作者。如果班主任和这一重要群体的关系沟通、协调不好，形不成一股团结一致的力量，那么，这个团队的建设会遇到建设性的破坏。班主任在与课任教师的交流过程中，遇到的难题往往是学生和老师之间产生矛盾引起的，有时班主任不管是站在学生的立场处理问题，还是站在科任教师的立场处理问题都不行时，那就需要冷静下来，对学生和科任教师双方都做思想工作。那么，即使是很难沟通的课任老师，也会理解你的这良苦用心，也会携手和你一起管好学生和整个班级。
1.5、与家长的交流
学生的发展离不开学校、家庭、社会。学生的一些行为习惯如果光靠教师的教育，班级管理来解决，那是起不到良好效果的。耳濡目染，言传身教是我们经常说的，那么学生在家，在社会所染的不良习惯怎么办？我们只有经常与家长联系，了解学生在家时的表现，家长和老师双方积极配合，才能使教育取得一定成效的。
1.6、与学校领导的交流
我努力了，我尽心了，可是领导对我就是不满意，不重视自己，这怎么办？这可能是我们每一个刚上岗的年轻人都会碰到的问题。我只想对自己说：再努力些，再认真些。与领导交流，须不卑不亢，大方得体，诚恳谦虚。切忌把不良情绪带到日常工作中，注意自己的言谈举止中，踏踏实实做人，认认真真做事，为学生服务，为学校的发展服务。总会有一天，会被学生认可的，被学校领导认可的。同时，当老师只要能淡泊名利，热情对待工作、生活，那么一定能宁静致远，在神圣教育事业中育英才，创伟业。
1.7、与自己的交流
高中班级管理条例范文第2篇
1.学校对于高中班主任选择及培养的不严谨
在我国，还没有一套比较严谨科学的班主任选人体制，一般就是由比较有经验的老师和主科老师担任，还有就是学校用人唯亲，甚至有许多班主任都是找关系才担任的，这对与班集体的教学教育管理也是起着一定的反面影响。其次，现在的好多班主任只考虑学生的学习成绩和班级的升学情况，这就大大忽略了学生三观和心理素质的培养，将学生的其他科目的课时霸占来集中补习一科。
2.学生家长与教师之间互相不了解
我国教育之中强调“以人为本”的概念。但是在高中班级中，班主任与学生之间更多的是一种上下级的关系，这就大大违背了“以人为本”的教育思想。而且在老师的授课过程中，只是老师单方面的讲述和要求，只是以班主任自己的教学目的为出发点和落脚点，从而忽略了学生的主管思维和发散思维。严重抑制了学生的主动能动性。此外，学生的第二课堂是在家庭了，可是在除了在家长会上老师与家长能有简短的交流之外，在平时都是通过学生在中间传递信息，也不利于老师了解学生，家长了解老师，久而久之，双方的阻碍和矛盾便会萌发，最后影响学生的学习。
3.班主任教师缺少对后进生的关注
以我们学校为例，某班级有60人，其中有15人左右学习成绩较差，行为习惯也不是很端正，针对这样的后进生团队，此班班主任基本上采取的是无视和忽视的态度，任其自生自灭，只要是不影响整体教学和班级成绩即可。现今的高中之中，像这样的例子还有很多，这其实对这些高中生是不公平的，这样的班主任在师德方面的体现也是不足的。
4.教师忽略了班级集体的作用
其实严格来说，学生才是班级的主体，但是在我国现阶段的高中，由于体制和升学的种种因素，学生往往是属于被支配的角色，班主任一般将班级的所有规定和流程都安排好，学生只需服从，在管理上，虽然每个班级都有一套完整的班级干部机制，但是学生干部往往只是实施者和班主任口令的传达者，并不能对班级的整体起到很大的作用。
二、班主任教师在管理班级上的完善和创新措施
1.学校要建立一个科学的、民主的、创新的班主任管理体制
首先，学校应该由“人治”变为“法治”，建立一套严谨而又严格的班主任用人标准，不能随意的由某人或者某领导一人决定。其次，要实行暂定规定。如果某个班主任在管理班级期间出现问题，校方应该及时发现并讨论对策，能者上，庸者让，次者下。最后，班主任之间要建立自我管理制度，定期有负责人带头，进行分组总结和讨论，互相汲取经验，互惠互利。
2.高中教师要多和学生的家长沟通和交流
在高中，班主任如果单纯的是加强和学生的交流，那是片面的，是无法做好班级管理工作的，班主任还应加强和学生家长的交流。现在，好多的家长觉得，自己将学生的后勤管理工作做好就行，认为把教育以及学习的工作交由班主任以及各科任教师负责就可以了，这样的想法是不正确的的。教师们不但要了解学生的基本情况和家庭环境，还应该向学生家长介绍学校、教师以及班级的教育管理条例，从而取得家长的理解及配合，最后达成共识。在积极的家校交流互动中，能够有效改正一些家长错误的教育思想，有效增强家长自身的教育水平，有利于家长对学生的教育。只有这样班主任和家长才可以做到真正的透明沟通，对学生的提高具有重要作用。
3.高中班主任要重点关注自己班级的后进生团体
作为一名合格的高中班主任，我认为促进后进生的转化很关键。后进生一定有自己的优点，老师应创新的进行赏识教育，尽可能看到后进生身上的潜力，激励后进生将这些闪光点作为发展的起点，通过努力把优点进一步发扬，这样就达到促进后进生的积极性。所以我认为，首先，班主任应该对每一位后进生进行一定的关心和爱护，改进后进生目前的学习现状，而且在日常学习中给予鼓励及激励，这就有利于他们树立自己的信心。其次，老师应多注重他们心理上的健康和培养，让后进生感受到老师的重视，使他们感受到班级的温暖和集体的力量。培养他们的集体荣誉感和责任心，防止学生有心里上的不平衡。
4.班主任要创造性发挥学生自身的主体作用
班主任教师发发挥班集体的重要力量。班级团体里面的每个同学都对整个班级的建设和班级的水平起关键的作用。所以教师既要重视充分发挥班干部的主观能动性。班主任要结合日常学习、学生品质、能力等方面选择及培养能够协助自己管理好班级的助手，这是做好班级管理工作的关键所在，还要强化班级组织的纪律教育。班主任在进行班干部选拔之前，应该强化班级组织的纪律教育，以使学生意识到集体利益高于个人利益，让他们明白个人要服从组织的安排，这有利于他们的思想道德素质的提高。
三、结语
高中班级管理条例范文第3篇
【关键词】学生；和谐；班级管理；教育
参加工作八年了，担任班主任七年了，让我明白了一些浅显道理：教书育人是人与人的细致入微的心灵接触，以人格教育人格，以性情培养性情，以心灵感动心灵。新课程标准的学习，更使我懂得了要树立以人为本的先进理念――视学生为朋友，一切为学生，真正把学生的全面发展当作教育的出发点和归宿。为此，在这种理念的指引下，我努力营造一种和谐的、温馨的育人氛围，让学生在良好环境下自主接受教育、自主发展。这里就围绕这种理念谈点自己的体会。
一、行在落实：不仅要说，重要要做
对于一个高中班主任，真挚的爱心，强烈的责任感和崇高的敬业精神，固然不能少，但与之相关的班级管理条例与措施同样不能少。我们襄阳九中的学生学习基础都比较差，自制力和自我约束力也弱，所以在每个学期开学初，我班同学根据上学期的一些经验，在第一周的星期一就班规开班会讨论，一致通过后，由班长负责制成表格进而张贴，时时给同学们一个提醒。然而这项制度的落实就要求班主任我做到：言必行，行必果。班主任的人格魅力对学生起着潜移默化的作用。当代教育家叶圣陶先生也说：“身教最为贵，知行不可分。”因此，班主任应该时时、事事、处处以身作则，成为学生的楷模。凡是要求学生做到，班主任首先给学生做个榜样来。要求学生文明守纪，自己却不遵循这一原则，要求学生讲卫生，自己却乱扔废纸、烟头等，怎能达到教书育人的目的？正所谓：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”
二、思在当今：鼓舞激励，树立信心
有句话说得好：“一千个读者就会产生一千个哈姆雷特。”我们高二（4）班52名学生肯定各有差异，随着学习的内容的增多和难度不断加大，很多同学的成绩逐渐下滑，自信心也随之减弱了，甚至有些同学失去了学习的兴趣。在这种节骨眼上，如果我班主任漠然置之，就可能造成恶性循环，但如果让之生活在鼓励之中，无疑如春日的一缕阳光，能温暖人之心，从而树立了信心。从心理学的角度来说，激励就是以外界事物的激发鼓励而使人产生指向一定目标的内部心理动力，它驱使人为实现一定的目标而积极活动，表现出高效率的行为。因此，我及时召开任课教师会议，向各位教师说明多鼓励和表扬学生的意义。面对学生，我总是鼓励说你可以的，老师相信你一定会做得很好，你是最棒的。作为教师我们应该毫不吝啬地把应有的奖励馈赠给学生。我们的学生还是孩子，还正在成长的过程中，难免有这样那样的毛病，如果一味地抓住他们的缺点，就会越看越不顺眼。诚然，在工作当中，我曾这样去试过，可是收效甚微，甚至没有效果。那段时间我也彷徨过，我也努力过，偶然在杂志《班主任之友》上看到这样一个故事，改变了我的念头：“有一位画家，完成一幅画，把画摆在路边，请过路的人在画上圈出自己不满意的地方，结果，一天下来，画面上画满了圈儿。他感到很失败。他的朋友告诉他，为什么不换个角度呢？第二天，他又把那幅画摆在路边，请过路的人在画上圈出自己满意的地方，结果，地面上也画满了圈儿。”从这个故事中让我明白，当你用显微镜看学生时，可能会觉得他全身都是毛病，而当你用放大镜看学生时，你就会觉得他是那样的可爱。如我班学生马凡，在开学初的一次值周时，我发现他劳动很积极、很卖力，而有些同学则“偷工减料”，装模作样。事后我当着全班同学的面夸奖了他，同时鼓励他当卫生委员。自这以后他不负众望，在他的带动下，劳动任务完成的较出色，多次受到学校的表彰。这就是激励、信任的力量！
三、歌在未来：尊重学生、放飞学生
爱默生曾说过：教育成功的秘密在于尊重学生。整个班级就像一个剧本，老师是编剧，学生是导演、是演员，只有把班级管理的舞台尽量让给学生，还学生主体地位，才能激发他们的潜能，让他们健康活泼的成长。原苏联教育家赞可夫也说：“教师也是人，但他又是教师，而教师这行业要求一个人的东西很多。其中一条就是要求民主。”因此，班里的大小事都是由学生作主，我只是统筹规划。
最近，班里有两个同学李强和张阳“疯架”因为多次疯骂最后竟然打起架了，李强把张阳的头打破了，我十分恼火，就把这个难题甩给了我的学生，在班会上面对李强和张阳两位同学的哭求，全班同学竟然都为之求情，一个连着一个，一面诉着李强和张阳两位同学的不足之处，一面又着力要求我给之一次机会。那时我才发现我的学生们是多么的可爱，俗话说，人非圣贤，塾能无过？这只不过是个引子，既然起到了这样的作用，何不顺水推舟，做个人情呢？事后我感觉到这两个同学的变化相当大，这难道不是尊重学生、放飞学生的药效吗？
我们班的学生非常可爱，可爱的有时让我哭笑不得。他们经常与我“讨价还价”，每周都想着让我给他们创造活动的机会，即使打一场篮球、看一场电影，他们也能乐在其中。在一次月考之后的一个晚自习，学生一致要求看看电影，同时保证各方面会做得更好，让我尽管放心。面对52位充满期望的学生，我于心何忍呢？况且我的学生都能这样了，作为班主任还有什么理由不让他们看一回呢？我的尊重，我的放飞，能收到事半功倍的效果，何乐而不为！
总之，在充满人情味的班主任工作中，应该采用新的理念，科学的眼光面对班级工作，面对学生。只要以人为本、以善治班 ，就能为学生支撑起一片湛蓝的天空，就能给学生留下自由翱翔的空间，就能积极煽动学生闪光的思想火苗，那么班级管理定会象星星之火，可以燎原。
参考文献：
