实践相关知识

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实践相关知识范文第1篇

关键词：新时期；制造业；项目管理；探索

1研究背景

制造业是我国经济发展的重要支柱，与国民生活息息相关。当前，我国制造业正处于快速发展的阶段。新时期，在我国“一带一路”发展战略思路的引领下，制造业正在逐渐走向世界。制造业的国际化进程当中，对于项目管理，也提出了更高的要求。

2项目管理的重要性分析

制造业项目管理的范围主要涉及：项目时间管理、项目成本管理、项目质量管理、项目人力资源管理、项目沟通管理、项目风险管理等几大方面。制造业的项目管理水平，不仅决定了产品生产的质量与效率，同时也关系到生产成本问题。在国际经济发展的大环境下，制造业必须引进先进的管理理念，在保证产品质量的同时，加强产品的成本控制，提高生产效率，只有不断加强项目管理水平，才可以促进企业战略发展，从而才能在国际竞争中凸显优势。

3制造业项目管理现状分析

3.1重视不足

制造业的项目管理，对于提高企业利润，减少成本，有着重要的作用。良好的项目管理对企业的高速运营和获得持续竞争力发挥着强大的支撑作用。项目管理可以缩短项目研发周期、降低成本、增加产品附加值及提升企业技术创新能力是企业战胜客户、占领市场并实现自身战略发展的手段。但是在以往的经营当中，通常更注重生产环节，而忽略了项目管理的重要性。对于项目管理中存在的缺陷，不能给予充分的重视，使其成为制约企业发展的樊篱。

3.2信息化管理应用不到位

信息是项目管理的重要内容。项目管理工作的核心是对项目推进过程中的进程与质量进行系统的管理与分析，对项目实施过程中的问题进行统筹管理，以保证项目能够如期、顺利、安全的完成。但是，在项目实施的过程当中，由于各部门信息交换不及时，沟通不足，造成工作效率降低的情况时有发生。新时期，各行各业已全面进入智能化时代。但是项目管理的信息化水平，仍有待提高。市面上有大量项目管理软件，但是应用到企业实践当中仍然存在功能应用不全、不符合企业工作流程等具体问题。同时项目管理人员水平参差不齐，影响项目管理质量。

3.3管理水平有待提升

一般情况下，由技术工程人员针对企业产品开展生产及项目开发的管理工作，不过这部分工作人员往往仅掌握专业知识，除此之外的知识却相当缺乏，在实际工作过程中出现资源调配和财务管理等相关知识时，他们往往一无所知，进而延长生产时间等，对成本控制造成较大影响。

4新时期项目管理新思路

4.1加强重视力度，落实责任制

各部门要加强对项目管理的高度重视。从部门领导到员工，都要有项目管理的整体意识、责任意识。将项目管理落实到人，规定项目信息更新的时效。将项目管理能力纳入到员工绩效考核当中。从责任、独立、和谐的职能文化转变为理解、协作、共赢的项目文化进行项目管理知识培训，让项目中的个体尤其是负责人了解项目管理知识体系，避免因为不了解而导致不认同。

4.2充分利用信息化管理平台，提高生产资率

当前的项目管理平台，数量众多。大多采用矩阵式管理模式。其优点是：以项目为中心增加纵向的沟通协调及管理职能，具体指通过横向各部门的分工各司其职和纵向的沟通管理职能相配合形成矩阵式的管理模式，平衡装备制造业企业的权利，有效监管考核并协调各职能部门职责，使各条线的工作重点从关注自身利益返回到以项目为中心，提高项目的整体运行效率与质量，打破各条线之间的壁垒，消除部门的本位主义，提高大局观，提高科研生产效率。矩阵式管理的组织结构是在优化条线管理模式下形成的，其最大的优点就是有部门或个人专门负责沟通协调，沟通的信息链条变短、信息反馈变快、工作目标统一、提高了企业的工作效率，降低了企业的成本，提升了企业的快速反应能力。按项目生命周期管理需要，梳理项目工作，建设信息化平台，共享信息，加强各条线之间的交叉作业，提高信息传递质量。制造业企业一定要积极引入信息化项目管理平台。在实践应用中，要全面梳理本企业的项目管理具体需要，一方面要采用和接纳管理平台提供的管理策略，另一方面也要分析企业的具体情况，向软件提供方提出二次开发的需求。使得项目管理平台能够切实地为企业项目管理提供帮助，提高生产效率，使得项目管理平台作用最大化。

4.3增加项目管理人员，提升人员管理水平

成立横向管理部门，主要负责沟通协调，并赋予该部门考核各条线的权利。除了强调各条线本身的工作完成情况以外，还需要对条线工作的协调支持情况进行考核，以培养条线间的协同意识，便于各条线及时响应项目需求。对于项目管理人员，要积极开展培训，使其在管理水平、信息化水平、沟通协调能力等方面都有全面提升，能够适应现代制造业对于项目管理人员的需要。

5实践效果

实践中引入了适合于大型制造业的信息化管理平台，按照国际化管理体系进行项目管理。并根据企业实际，向平台提供方提出了，有针对性的需求。使得该平台能够充分适用于本企业，从而切实提高了项目管理水平。当然，这与企业的进一步重视和管理人员水平的全面提升，有着密不可分的关系。

参考文献

[1]蒋琛.新时期项目管理在制造业中的应用探索[J].中外企业家，2019（15）：51.

实践相关知识范文第2篇

关键词：中职；《办公室事务管理》；实践导向；必要性；策略

中图分类号：G718 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）30-0270-03

《办公室事务管理》是中职办公室文员专业的核心课程，主要培养学生掌握办公室文员日常事务管理的内容、程序、方法和技巧，具有很强的实践性和应用性。对中职办公室文员专业学生而言，除掌握一些基本理论知识以外，更主要的是掌握办公室日常事务管理的操作程序、过程和方法。因此在教学过程中，教师要紧紧围绕实物、实景、实操，在讲中学，在学中做，在做中用，在用中感受与提高，让学生边学边干，边干边学，带着问题学，带着问题干，理实交融，努力突出实践导向性教学，提高学生的职业能力。

一、中职《办公室事务管理》实践导向性教学的必要性

1.中职办学宗旨所决定。中等职业教育承担着为社会开发劳动力资源，直接向社会输送实用型、技能型人才的重任。因此，中职要大力加强人才培养模式的探索，以学习领域课程方案取代以分科课程为基础的课程方案，凸显学习和工作的一体化，实现教育与工作岗位无缝对接，理论与实践有机融合，提高中职人才培养质量，满足用人单位的需要。

2.中职《办公室事务管理》课程性质所要求。《办公室事务管理》是中职文秘专业核心课程之一。通过本课程的学习，旨在使学生掌握必备的办公室事务管理基础知识和基本技能，着重提高学生办公事务管理能力，树立起办公事务无小事的责任意识，养成在办公事务管理中严谨、稳重、统筹、条理的工作作风，形成为公司服务，为领导服务，为同事服务的服务意识，从而为将来从事相关工作奠定良好的理论与实践基础。显然，传统的那种“教师讲，学生听”的教学模式已经难以满足文秘人才培养需要了。

3.中职学生素质现状所呼唤。近年来，我市中职文秘专业的学生生源素质一直在下降，该专业2012年因报考人数不足，没有划定分数线，专业平均分仅为298.3分，2013年，该专业的分数线仅为268分，专业平均分也不过是302.6分。可见中职文秘专业生源素质下降是不争事实，他们往往学习能力较弱，学习习惯较差，好实践而轻理论，爱动手而怕动脑。但是对那些他们自己认为“有意思”、“对以后就业有用”的教学活动却会乐于参与。因此中职《办公室事务管理》课程教师要立足学生实际，调整教学策略，扬长避短，多给学生动手操作的机会，让学生从枯燥的专业理论知识中解脱出来，让枯燥的理论知识蕴含在有趣的实践中，“精神抖擞”的办公室事务管理课堂是可遇可求的。

二、中职《办公室事务管理》实践导向性教学的策略

（一）精细备课，整合教材文本

同样的教学内容，用它教给学生（让学生从中学）什么，可以有所不同，甚至有很大的区别[1]。也就是说，每一位教师都可以让教材承载不同的教学资源。这就得靠教师精细化备课，深刻挖掘教材的教学价值和内涵，对教材进行有机的整合。著名教育家赞可夫说：“为了顺利地完成自己的任务，一个教师应当掌握深刻的知识。”[2]这里的“深刻”意味着教师在准备教学时不仅要把教材看懂，还要看穿、看透，真正挖掘出教材的精髓和内涵，在此基础上对教学内容进行重组取舍。目前我省中职文秘专业采用的《办公室事务管理》（浙江省教育厅职成教教研室.2014.3.高等教育出版社）系浙江省职业教育最新一轮课改成果。教材共分6个模块，采用全新的“学案式”编写结构，充分贯彻职业教育“三主”原则，即项目为主线，教师为主导，学生为主体，凸显以核心技能培养为专业课程改革的主旨。基于此，教材增加了许多老教材没有的内容、项目、任务，对中职《办公室事务管理》教师的教学提出了全新的要求，使得已习惯于老套路的老师和学生大呼无法适应。因此《办公室事务管理》教师要站在学科高度，切实领会新课程主旨要求，对教材内容进行深度整合，以“实践”这根“准绳”引航课堂教学。如“商务旅行”内容多，头绪杂，教师可以对其实行有机组合，以一个典型的实践项目任务将之串联。

（二）精心组织，巧设实践项目

“项目”是师生开展实践活动的“节点”，高质量的“实践项目”能提高学生分析、解决实际问题的职业素养和职业能力。虽然《办公室事务管理》教材匹配、设置了大量实践项目，但毕竟是统编教材，大部分实践项目并不适合我校校情和生情。因此中职《办公室事务管理》课程教师要结合市情校情生情，精心设计学生实践项目。

1.结合基础知识进行项目设计。中职《办公室事务管理》课程虽然强调学生技能的培养，但依然有许多基础理论知识需要学生去掌握。这些基础理论是学生进一步学习的基石，在很大程度上也左右着学生今后进一步学习的兴趣。因此，教师把基础知识点设计到项目中去，学生为完成任务，必须要去学习，可以是向教师学，也可以自己参考书本、探究、同学互助等方式，最终通过完成这一个个小项目，达到理解相关基础知识、掌握技能目的。如在教学“办公室布置的类型”内容时，针对学生难以准确理解、区分开放式办公室和封闭式办公室这两个重要概念的情况，笔者设计了如下实践任务：请大家参观我校四大会议室，描绘会议室布局示意图并加以对比。

2.运用生活实例进行项目设计。《办公室事务管理》课程许多内容与学生的生活息息相关，相关实例俯拾皆是。运用学生身边的生活实例设计出来的实践项目可观可测，能充分激发学生的实践兴趣。如在执教“制订接待方案”内容时，适逢台州市重点职校运动会在我校召开，有大批的领导、教练、运动员前来我校，我要求学生设计一份接待方案。学生积极性很高，结果一同学设计的接待方案因创意新奇被组委会采纳。

3.接轨探究活动进行项目设计。探究性活动对打破传统中职《办公室事务管理》课程那种封闭式知识教学模式有较强的引领作用，能为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，有效地开发学生的智力，引导学生学会学习和掌握科学的方法，为终身学习和工作奠定基础[3]。教师如能接轨探究活动进行项目设计，势必有事半功倍的效果。如在教学“预支及报销差旅费”内容之前，笔者设计了这样一个探究性项目――我校文秘专业竞赛队马上就要去杭州参加2013年度浙江省技能大赛了，需要向校财务室预支3000元人民币，请你为他们设计一份《出差费用申请单》。学生接到任务后，兴奋异常，由于还没有学习相关知识，结果在探究中碰到各种各样的问题，但学生在项目的引领下一步步地探索中求学，学到许多课本上学不到的知识和技能，学生完成项目后，都有一种成就感，用学生自己的话来说是“探究性项目实践让我的脚步停不下来”。

（三）内引外联，打造实践阵地

《办公室事务管理》是一门实践性很强的学科，文秘专业学生的实践能力和职业技能只有在反复的练习和操作中才能不断提高，过硬的本领必须靠真刀真枪的生产性实训来培养。因此中职《办公室事务管理》课程教师应坚决摒弃“黑板上学习、教室里看看”的做法，积极参与相关的实习基地、专业实验室的建设，为《办公室事务管理》实践教学提供实践阵地。以我校为例，校内自筹建立了2个办公事务实训室，校外则与温岭会展中心、温岭财政局、温岭东亚旅行社等企业签署合作办学协议，成为我校文秘专业实训实习基地，为《办公室事务管理》的实践教学打下了良好的基础。同时通过参与实训实习基地的建设也有效促进了教师专业能力的发展，促使《办公室事务管理》教师不断地钻研课程教学方法，不断地学习掌握办公室事务管理的新标准、新知识、新技术等前沿知识和技能，以此来满足实践教学所需。

（四）虚拟结合，创新实践模式

中职《办公室事务管理》课程实践教学模式是一种重要的学习环境和资源，它的选择事关学生“获得利用知识的艺术”，事关学生修能致用的本领，事关学生求知、求技、求职和未来发展的需要，因而意义重大，不可小视。《办公室事务管理》课教师应该根据不同生情、教学内容、教学物质条件及当地企业对文秘人才需求个性特征选择合适的实践模式。

1.虚拟情境。受主客观条件限制，中职学生学习实践不可能都采用现场模式进行，因此《办公室事务管理》课教师要充分利用实物、实景和现代化多媒体教学手段等进行直观演示教学，创设真实的实践情境，把教师的讲、做和学生的看结合起来，把深奥、枯燥的理论知识形象化、直观化、通俗化，使学生始终处于“身临其境”的职业氛围中，起到“此时无声胜有声”的效果，从而深刻认识到一名合格的办公室文员应该注意的事项和具备的素质。笔者实践表明，虚拟情境设置得好，效果有时并不亚于现场实践。如在教学“接待礼节”时笔者利用文字案例创设这样一个情境：吴丽是我校09届文秘专业毕业生，在温岭市一家大型企业担任行政部办公室文员。一天，有一批客人前来参观，当客人进入办公室时，吴丽正在办公桌前打印文件，她向客人点点头。5分钟后，她起身端茶水给客人，和客人聊了几句后，在办公桌前起身向客人道别，并且目送客人离开。为此事，吴丽受到了办公室主任的批评。然后引导学生分析吴丽在此次接待工作中有哪些不妥之处，她应该怎么做？案例为学生营造出一种逼真的职业实践情境，一下就把学生带进了知识学习氛围中，并进行热烈讨论交流，领悟到接待礼节的相关要求。

2.活动表演。笔者认为，活动表演本质就是一种创造性的实践学习，能给学生提供一个充分展示个性的广阔空间。《办公室事务管理》教学中恰当地运用表演，能把抽象的文字语言通过动作、表情转换为形象的肢体语言，同时使学生的创造、求异等思维得到发展，符合中职学生的身心发展和学习习惯，调动他们学习的主动性，激活课堂氛围。如在执教“文员的姿态”内容时，可以指导学生进行各种姿势表演。

3.仿真模拟。情境、表演体验固然简易便行，但其毕竟与真实职场有较大差距，不宜过多使用。而仿真模拟实践教学则能在一定程度上克服以上两种实践学习的不足。目前，我校最新筹建的办公室事务管理实训室设备齐全，有经理办公室、部门工作间、接待处。实训室还配有打印机、传真机、扫描仪等现代办公自动化设备，并对实训室进行CIS形象设计，设计企业标志，营造浓郁的企业文化氛围。《办公室事务管理》课程中许多内容都可以在此完成。我校实践表明，在这个高度仿真的企业环境中，学生实训时身着职业装，身临其境地模拟办公室文员的角色，根据实际工作的操作程序和方式方法具体做事，使学生在模拟操作过程中，扎实掌握了办公室文员日常事务管理的内容、程序、方法和技巧，同时潜移默化地对学生进行职业道德教育，使学生养成主动工作、全方位服务，细心、负责，真诚、守信、保密、沉稳、机敏的办公室文员的职业规范。

4.顶岗实习。顶岗实习使中职学生有机会在一个真实的工作环境中，以“准职业人”的身份从事生产性工作，承担工作岗位规定的责任和义务[4]。顶岗实习使学生与企业真正零距离接触，深刻体会到文秘工作的酸甜苦辣咸，从而切切实实提高文秘专业学生的职业能力、竞争意识。一般来说，顶岗实习可分校内顶岗和校外顶岗。校内顶岗实习一般安排在高一、高二，校外顶岗则往往安排在高三。具体就中职《办公室事务管理》课程而言，办公环境管理事务、办公室日常事务、办公资产管理事务等内容可以采用校内顶岗进行实践教学，接待管理事务、商务活动管理事务等内容更适合采用校外顶岗进行实践教学。不管采用何种顶岗实习方式，教师都要注意实习管理。我校文秘专业顶岗实习管理主要采用“工作日志”式的管理模式及“调查问卷”式的双向反馈管理模式，效果较好。

（五）以生为本，探索实践评价

实践导向性教学，对中职《办公室事务管理》课程教学评价方式提出了全新的要求，以往那种以考试成绩论英雄的评价方式显然行不通。因此《办公室事务管理》课教师要站在学生发展高度，探索、创新评价方式。

1.“343”评价模式。即实际能力占30%，知识水平占40%，现实表现（觉悟）占30%。这种评价模式遵循了知行统一的实践性考核原则，将学生从课堂上解放出来，做到课内和课外相结合。

2.过程与结果相共振。鉴于《办公室事务管理》课及实践教学属性，在实践教学评价的时候，既要关注结果，更要突出过程，还要关注学生的参与程度，以及合作交流的意识与情感、态度和发展。

3.动态评估。所谓动态评估是指教师利用各种评估量化考核表，对学生的学习状态、学习进程和综合素质展开的有目的性、针对性、系统性的动态评估。我校的实践表明，在中职《办公室事务管理》实践教学中采用动态评估能够更好得帮助教师掌握学生的学习状态，把握学习效果，进而达到提高学习质量的目的。

三、中职《办公室事务管理》实践导向性教学原则及需要注意的问题

1.防止实践学习中的“偏食现象”。在《办公室事务管理》课实践中如果缺乏必要的知识理论支撑，实践训练项目只能停留在对教师示范内容的简单模仿的低层次阶段。因此教师开展实践教学时，要非常注重矫正学生学习过程中的偏食现象――“重练轻学”，而应双管齐下，不可偏废相关必要的理论知识学习。

2.克服实践教学中的“两张皮”现象。《办公室事务管理》实践教学中强调的是理论教学与实践教学的互融互通[5]，不能僵硬地把理论教学与实践教学割裂开来，不要拘泥于何种形式，要始终把握“一切教学模式都是为学生发展服务”的宗旨而灵活使用，可以是先实践而后在实践过程中个别指导，也可以是先实践课后总结拓展，抑或是课前的集中导学讲授然后实践，甚至可以是不同形式的反复交叉。

3.改变实践教学中的“放羊现象”。在实践活动过程中，教师、学校不能袖手旁观，游离于活动之外，而应积极参与学生的管理，避免安全事故的发生，保证实践教学的质量。

四、结束语

我校实践表明，中职《办公室事务管理》开展实践导向性教学能够充分调动学生的学习兴趣，培养学生的就业能力。实践导向性教学打破了中职《办公室事务管理》课传统的教学模式，把专业知识的学习与职业能力培养有机的结合起来，但同时对于老师的要求也更高了，因此中职《办公室事务管理》课程教师要积极转变理念，加强学习，提升自己，以便更好的适应实践教学。

参考文献：

[1]刘金生，霍克林.魏定敏.课堂教学素养[M].重庆：西南师范大学出版社，2010.

[2]江美华.浅谈增强思品课堂教学的有效性[J].中国科教创新导刊，2008，（02）.

[3]潘锋，谢靖琼.中职文书与档案实践导向性教学浅探[J].当代教育理论与实践，2009，（06）.

实践相关知识范文第3篇

世界卫生组织介绍

世界卫生组织(简称“世卫组织”，World Health Organization -- WHO)是联合国下属的一个专门机构，其前身可以追溯到1920xx年成立于巴黎的国际公共卫生局和1920xx年成立于日内瓦的国际联盟卫生组织。战后，经联合国经社理事会决定，64个国家的代表于1946年7月在纽约举行了一次国际卫生会议，签署了《世界卫生组织组织法》。1948年4月7日，该法得到26个联合国会员国批准后生效，世界卫生组织宣告成立。每年的4月7日也就成为全球性的“世界卫生日”。同年6月24日，世界卫生组织在日内瓦召开的第一届世界卫生大会上正式成立，总部设在瑞士日内瓦。

世界卫生组织历史

世界卫生组织的前身可以追溯到1920xx年成立于巴黎的国际公共卫生局和1920xx年成立于日内瓦的国际联盟卫生组织。战后，经联合国经社理事会决定，64个国家的代表于1946年7月在纽约举行了一次国际卫生会议，签署了《世界卫生组织组织法》。1948年4月7日，该法得到26个联合国会员国批准后生效，世界卫生组织宣告成立。每年的4月7日也就成为全球性的“世界卫生日”。同年6月24日，世界卫生组织在日内瓦召开的第一届世界卫生大会上正式成立，总部设在瑞士日内瓦。

1830年霍乱席卷欧洲。

1851年第一次国际卫生会议在巴黎召开，目的是制定国际卫生公约，但是没有成功。

1892年 控制霍乱的国际卫生公约被采用。

1897年 另一个国际公约--处理鼠疫的预防性方法被采用。

1902 年国际卫生局，后来更名为泛美卫生局，以后改为泛美卫生组织，在华盛顿成立。它是今天的泛美卫生组织(PAHO)的前身，同时是世界卫生组织的美洲地区办公室。

1920xx年国际公共卫生办公室 (OIHP)成立于巴黎，具有稳定的秘书处和由成员国政府的高级公共卫生官员组成的稳定的委员会。

1920xx年同盟国成立，在其他任务之中 ，负责解决国际关注的疾病预防与控制事务。同盟国的卫生组织在日内瓦成立，与(OIHP)是平行的。

1920xx年 提供天花和斑疹伤寒的预防被修入国际卫生公约中。

1935年航空国际卫生公约开始生效。

1938年 最后一次国际卫生会议在巴黎举行。在亚历山大的Conseil卫生、航海等检疫被移交到埃及。(世界卫生组织的东地中海地区办公室是它的直系后代)。

1945年 在举行的关于国际组织的联合国会议上，一致通过由巴西和中国建立一个崭新的自治的国际卫生组织。

1946年 纽约国际卫生会议通过世界卫生组织(WHO)。

1947年 WHO度委员会组织赴埃及协助遏制霍乱流行。

1948年 当4月7日61个成员国中的第26个成员签署完认可签名时，WHO(作为每年的世界卫生日)开始生效，稍后，第一届世界卫生大会在日内瓦举行，有53个政府的代表参加，后来成为该组织的成员。

1951年 新建国际卫生规章正文被第四届世界卫生大会采用，代替前一国际卫生公约。

1969年这些更名的国际卫生规章，去掉了虱传斑疹伤寒和回归热，仅保留霍乱、鼠疫、天花和黄热病。

1973年 来自执行委员会的报告表明对卫生服务存在着普遍的不满，需要作出根本性的改变。第二xx届世界卫生大会决定WHO将与其成员国合作而不是帮助，共同发展国家卫生保健体系的实践性的指导方针。

1974年 WHO发起意在保护儿童不受小儿麻痹症、麻疹、白喉、百日咳、破伤风和肺结核等疾病侵袭的

日内瓦世界卫生组织办公大楼扩大免疫计划。

1977年 第三十届世界卫生大会确立目标：到本世纪末下个世纪初达到卫生保健水平：20xx年人人享有卫生保健。所有人将过上在社会地位和经济上富裕的生活。

1978年 WHO/UNICEF (联合国儿童基金会)苏联阿拉木图联合国际会议采用一个关于以初级卫生保健为关键最后达到20xx年人人享有卫生保健的目标的声明。

1979年 联合国会员大会、第三十二届世界卫生大会重健康是社会经济与和平发展的强大杠杆。

1979年 全世界批准证明全世界根除天花 ，最后一个天花自然病例发生在1977年。

1981年 20xx年人人享有卫生保健全球战略被采用，并且由联合国会员大会签署，要求其他有关的国际组织与WHO合作。

1987年 联合国会员大会表示关注艾滋病流行。有关艾滋病的全球计划在WHO内发起。

1988年 庆祝WHO成立四十周年纪念。第十一届世界卫生大会决定20xx年消灭小儿麻痹症。

1993年与联合国儿童基金会，联合国开发计划署，世界银行和洛克菲勒基金会共同发起儿童主动免疫疫苗。

1996年 WHO卫生发展中心在日本神户成立。

1998年世界卫生组织公约签署50周年纪念。

20xx年12月12日，世界卫生组织(WHO)和联合国人口基金(UNPF)共同采纳了两种抗人类状瘤病毒(HPV)的新疫苗，这为该疫苗在发展中国家的推广使用提供了机遇。HPV是引起女性子宫颈癌的罪魁祸首。 20xx年1月4日，陈富冯珍博士正式就任WHO总干事。1月9日，陈冯富珍博士任命Anarfi Asamoa-Baah博士为WHO新副总干事。Anarfi Asamoa-Baah博士在1998年就已经是WHO的资深官员。他在HIV、结核病、疟疾等传染病的控制以及药物与医疗技术、对外事务等各个领域具有丰富的经验，他的成就和业绩也得到了广泛的承认与尊重。

20xx年1月16日，世界卫生组织报道了一项在肯尼亚开展的HIV控制项目取得了重大进展。该项目采用电子登记系统实时记录HIV患者的检测和治疗信息，这彻底变革了HIV的治疗模式。埃尔德利特(肯尼亚地名)的Moi大学和美国Indiana州立大学在WHO的协助下，利用这套系统完成了近70,000例患者的治疗。

20xx年1月，世卫组织总干事陈冯富珍博士就世卫组织的筹资前景问题召集了一次非正式协商会。各国卫生部、发展合作部、财政部和外交部的部长以及高级官员出席了会议并以个人身份发言。会议的出发点是讨论世卫组织的筹资问题，但与会者就迅速变化的全球卫生环境中世卫组织的作用及其核心工作的性质提出了一些较为根本性的问题。

20xx年5月，世卫组织确定重点的程序在世界卫生大会对改革问题的讨论中占到了首要位置，会员国对二月份会员国关于规划和确定重点会议的结果表示认可，同时认识到应当对健康的决定因素给予特别重视。治理和管理规划群组方面的许多改革都得到了批准，并要求秘书处向前推进，包括加以落实。在世卫组织的筹资等其它方面，会员国要求秘书处在定于12月初举行的规划、预算和行政委员会(PBAC)特别会议上对这一问题再次展开讨论。

20xx年第65届世界卫生大会决定通过一项全球目标，即到20xx年使慢性非传染性疾病导致的过早死亡率降低25%。

20xx年5月，第67届世界卫生大会通过20xx年至20xx年传统医学战略，敦促各国政府重视传统医学在医疗保健中的作用，并进一步提高传统医学的规范性与安全性。这项举措将推中医药发展。

实践相关知识范文第4篇

【关键词】 数值分析；教学改革；MATLAB软件；数学建模

数值分析是一门与计算机使用密切结合的理论性和实用性很强的数学课程，它是研究用计算机求解各种数学问题的数值计算方法及其理论与软件实现，是科学与工程计算的基础理论.在我国，数值分析课程是数学专业、信息与计算科学专业及很多理工科专业介绍算法的专业基础课.但是在这门课程的教学和实践环节上，还存在着一些问题，进而影响着学生学习中应用能力的提升.

一、数值分析课程教学中存在的一些问题

数值分析需要一定的数学理论支撑，又与实际应用密切相关，这就要求教学过程中理论与应用两方面并重，数学理论基础的内容必不可少，不能忽略不讲，同时，必须使学生通过一些典型的应用题目掌握分析问题、解决问题的能力，只有这样才能为进一步学习其他相关专业课程，为以后灵活运用数值分析的理论、方法解决实际问题打下牢固的基础.但就我国大部分高等院校的数值分析实际教学情况来看，许多学校的数值分析教学归类到数学课程范围内，使得数学理论讲解、解题技巧传授的内容偏多，衡量学生课程水平高低的总评成绩主要依据卷面考试成绩，而如何培养和提高学生的分析与解决实际问题能力的环节偏弱.学生学到的数学理论与解题技巧，由于应用实践环节的不足，使得在应用的过程中感觉困难重重，不能达到学以致用的目的.本文结合教学过程中的实际情况，谈谈在教学、实验和实践三方面改革过程中的几点体会.

二、数值分析教学知识点的系统构建

数值分析课程所包含的原理和方法很多，很多学生在学习的过程中感到理解掌握有难度，甚至有学生问起为什么一个章节介绍的方法很多，这些方法有什么区别，在应用中又怎样选择使用呢？本文以插值法为例.在教学中，插值法是数值分析课程的第二章内容，包括了7小节的内容，分别是：引言，拉格朗日插值，均差与牛顿插值公式，差分与等距节点插值，埃尔米特插值，分段低次插值，三次样条插值.学生学习完这一章内容后，往往感觉知识点较为分散，理解掌握的效果也不好.怎样既区分又联系地看待@些插值方法并合理地应用成为学生学习过程中的难点.其实拉格朗日插值公式在理论上较为重要；牛顿插值公式在计算插值多项式及求函数近似值时较为方便且节省计算量；等距节点插值是应用中最常见到的，利用差分及牛顿前插与后插公式即可.因为高次插值存在病态性质，一般实际计算中很少使用高次插值，而是更多地使用低次分段插值，特别是三次样条插值，因为其具有良好的收敛性和稳定性，又有二阶光滑度.在教学过程中，学生常常感觉学习内容多而繁杂，这正需要教师在教授过程中加强引导，利用联系和区分构建相关知识点的系统，并且加强理论与实践相结合，通过实际的应用环节，增强学生对理论和方法的理解和掌握.

三、基于MATLAB软件设计数值分析实验教学内容

MATLAB是由MathWorks公司推出的一套数学软件，是一种用于科学计算的、高效率的高级计算机编程语言.MATLAB最初作为矩阵实验室（matrix laboratory），主要向用户提供一套非常完善的矩阵运算命令.在数学应用中，MATLAB在数值计算、神经网络、计算机仿真、灰色系统中发挥着很显著的作用.

实验内容分为两个环节.第一环节是结合一些具体的实验案例来介绍MATLAB软件的使用入门.这部分实验主要是演示型、验证型的实验.每次实验课中，都要让学生能有时间上机实验、具体操作，并布置相应的实验作业，供学生课后练习.

实验内容的第二环节是分析解决综合性案例.学生从教师给出的综合性案例中选择题目，进行查阅资料，建立模型、选择算法、编程上机、求解模型和完成报告.教师提供的案例来源和背景可以广泛些，包括每年的中国大学生数学建模题目和美国大学生建模题目，或专业实践中取得的案例.充实案例，可以让学生对数值分析理论和方法的应用有更全面的了解，并有助于增强学生的实践能力.

四、考核方式的改进

传统的通过一学期的期中、期末两次考试来评价学生的学习效果方法，非常不利于学生理论联系实际、应用能力、创新能力的提高，而且会造成学生忽视数值分析课程的实验、实践环节.由此，在考试和评价方法上，应将传统的闭卷考试这种单一模式变为综合考试，将上机实验课中练习的基本模型的建立与求解方法，综合大作业解决专业中的实际案例、上机编程能力的考核纳入最后的总评成绩中来.这样，学生通过积极完成平时的作业，主动地完成每一阶段的训练，而且改变只重结果不重过程的学习模式，充分发挥和调动了学生学习的积极性，提高学生应用数值分析知识解决实际问题的能力.

五、结 语

数值分析是一门理论与实践相结合的课程，具有很强的应用性.通过课堂上知识点的系统构建，并将数值分析的理论与实际问题充分结合起来，引导和激发学生的思维，帮助他们更好地理解理论知识点的实质，调动起学生主动参与的积极性.此外，通过实验课的训练和课程考核方式的改变，提高了学生的综合素质，真正实现学以致用的教学目的和培养社会需要的人才的目标.

【参考文献】

[1]李庆扬，王能超，易大义.数值分析（第四版）[M].北京：清华大学出版社，2001.

实践相关知识范文第5篇

以科学发展观为统领，紧紧围绕污染减排这一中心任务，以杜绝污染事故的发生，确保人民群众环境权益为目标，进一步加大环境执法力度，集中整治和严厉打击各类违法排污行为，消除环境安全隐患和环境监管盲区，改善环境质量，保障群众健康。

二、监管与整治重点

（一）加强对饮用水源地的监管与治理

在巩固近年来饮用水源地保护工作取得成效的基础上，对两家子水库饮用水源保护区再进行一次全面清查，依法制止和查处违法行为。对一级保护区内与供水设施和保护水源的无关的项目、二级保护区内直接或间接向水体排放污染物的项目，责令其拆除或者关闭。建立饮用水源一级、二级保护区污染物排查档案。

（二）加强对河流水质的监管与治理

加强对松花江、伊通河、新凯河水质状况的调查和监管。参照流域出入境及各监测断面水质情况，对排污企业特别是排水企业逐一排查登记，建立台帐，对流域水质进行经常性的监管与治理。

（三）加强对薄弱环节的监管与治理

在专项监管整治行动中，要消除环境监管与治理的盲区和盲点。对城乡结合部和农村地区进行重点梳理排查，发现问题及时处理，保证监管整治到位。

（四）加强对重点排污单位的监管与治理

重点对县城规划区、合隆经济开发区和*镇工业集中区及22个乡镇排污企业的污水、烟尘、噪声进行集中监管与治理。确定中心突破、锁定重点、梯次推进的治理办法，重点治理污水排放企业4户、燃煤锅炉16户、噪声污染源10处。

（五）加强环境执法后督察工作

政府督查室组织相关部门对200*年以来环保专项行动中，被各级政府、环保部门挂牌督办、取缔关闭、停产治理、限期治理、行政处罚等违法排法企业，以及群众反映强烈、久拖不决的环境违法案件整治措施落实情况开展全面的后督察，对未能落实整改要求，恶意排污、屡查屡犯的企业，要依法惩处；对整改措施落实不到位，设施运行不稳定的企业，要进一步明确整改措施及时限要求。

三、时间安排

这次专项行动从3月下旬开始，8月末结束。共分三个阶段，第一阶段，4月15日前，由县环保局组织环境监察大队对重点治理企业下达限期整改通知；第二阶段，4月15日至8月15日为集中检查和整治阶段，按照边查、边改、边处理的原则，对重点地域、重点行业和企业进行集中检查和专项整治；第三阶段，8月15日至8月31日，组织检查验收，进行分析总结，研究长效管理措施。

四、主要措施

（一）深入细致地进行排查和治理

县环保局要对以上五项重点工作做好安排，主要领导亲自抓，主管领导分工负责，认真组织实施。要针对各项重点工作，定期研究，通报情况，集中解决存在的问题，掌握工作的主动权。

（二）实行联合执法解决突出问题

把拒不执行环保法规、长期违法排污、群众反复投诉却得不到解决的问题作为重点，集中力量加以解决。对久拖不办、屡教不改、限期内不能完成治理任务的违法排污企业，由环保、公安、工商、供电、农电等部门实行联合执法，予以严厉打击。

（三）加大督查和责任追究力度

县专项行动领导小组要对重点行业和工业园区的整治进行督查，要求合隆经济开发区、*镇工业集中区和农村各乡镇要充分认识此次专项行动的重要性和必要性，明确任务，落实责任，认真组织，通力配合，确保此次专项行动收到实效。对工作开展不力的要通报批评，相关部门要将落实《环境保护违法违纪行为处分暂行规定》作为专项行动开展的有利武器，对执法工作不到位、违法排污问题得不到解决的单位或个人，要依据相关规定追究责任。

（四）加强社会舆论宣传

充分发挥新闻媒体的舆论导向和监督作用，提高公众的环境意识和自身维权意识。充分利用电视、板报、宣传单、环保简报等形式大力宣传环保法律案件，保障群众的知情权、监督权。