大班幼儿生活习惯培养

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大班幼儿生活习惯培养范文第1篇

一、孩子入学，上学年龄只是参考。谈及孩子入学，有些家长忧心忡忡：有的认为自己孩子生日小，怕上学吃亏，想再上一年幼儿园；有的认为早一年没问题。其实，孩子入学，上学年龄只是参考，关键是看孩子是否已达到“入学成熟水平”。

二、幼小衔接的片面性。幼小衔接工作往往出现片面性，重知识准备，轻能力培养；只关注幼儿认多少字、会做多少数学题，不关心幼儿的学习兴趣、学习习惯及学习能力，不关注孩子的独立生活能力、交往能力、挫折承受能力等；只关注幼儿的生理健康，忽视了幼儿的心理健康。

三、幼小衔接的突击性。一些学校在招收新生时，会进行所谓的摸底测验，内容包括拼音、计算、识字等方面，以此为依据决定是否接受新生入学。摸底测验的成绩也成为小学教师与幼儿家长衡量幼儿园教育、教学质量的标准，幼儿园则不得不在大班对幼儿进行相应的突击训练。其实，孩子进行入学教育是整个学前期的任务，不能光靠大班，应贯穿于整个幼儿园的教育活动中。

四、幼小衔接的盲目超前性。有的幼儿园为了迎合家长，或有的家长为了让孩子上学后表现更突出，将小学部分内容提前教给幼儿，致使幼儿在入学后出现这样一种现象：入学初感到很轻松，出现上课不专心、做作业不认真等现象，形成了不良的学习态度和习惯；随着学习内容的加深，“储备知识”用完了，又缺乏认真的学习态度，这时就出现了适应困难，导致学习“没有后劲”等问题。

五、幼小衔接中存在着差异。

首先，两者的教育任务和方法不同。幼儿园主要通过游戏活动、日常生活等促进幼儿的全面发展；而小学则主要通过课堂教学来促进幼儿的全面发展。

其次，在人际关系上，幼儿园老师与孩子整天相伴，照顾孩子的吃、喝、拉、玩等，小朋友间是吃、喝、玩在一起；小学生和老师接触主要是在课堂上，同学之间交流的机会也很少。

第三，纪律约束不同。幼儿园强调的是生活规则、游戏规则等；而小学则不同，各种纪律、常规要求、行为规范都必须遵守。第四，作息时间差异较大，每节课由30分钟逐渐增至40分钟。

以上种种差异，从入学第一天起，就要求孩子与过去习惯了的生活完全告别，这对六岁左右的儿童来说是难以承受的，成为造成孩子不适应小学生活的主要因素。这些差异客观上形成了幼、小过渡的“坡度”。

为了减缓幼小之间的“坡度”，促进“衔接”时期幼儿的身心发展，使幼儿顺利地适应小学生活，教师与家长应为幼儿做好以下准备工作：

一、增强幼儿的入学意识

在大班下学期，可组织幼儿到小学参观，让幼儿熟悉校园环境，参加小学升旗仪式，听一年级哥哥、姐姐讲小学学习的乐趣、老师的要求、课堂纪律等。要教幼儿用一两句简单的话介绍自己，教育幼儿自己的事自己做，由此激励幼儿产生一种渴望上学的动机。

二、培养幼儿的适应能力

小学与幼儿园不同，很多事情都需要自己来做。如：上课前、课间10分钟要处理好入厕、喝水及下节课的准备，放学后收拾好自己的学习用品及其他物品。如果孩子不具备很强的独立性和完成任务的能力，就会影响孩子学习的正常进行。因此，教师可在大班调整游戏活动的类别和要求，侧重于培养幼儿的独立性和完成任务的能力。

三、培养幼儿良好的生活习惯，保证幼儿的身心健康发展

小学生活要求儿童进行较长时间的紧张的智力活动，只有身体健康、精力充沛的儿童才能愉快地胜任学习任务。而健康的身体又是与良好的生活习惯分不开的，所以，要重视良好生活习惯的培养，使孩子从小养成良好的生活习惯，如规律生活、早睡早起、进餐习惯、盥洗习惯、减少生病。只有这样，才能适应紧张繁重的小学学习生活。

四、培养孩子良好的学习态度和学习习惯

良好的学习态度与习惯是儿童入学后顺利完成学习任务的基本条件。教师与家长应在日常生活中，逐渐培养幼儿做事认真、专心、勤动脑、不怕困难、知道珍惜时间等良好的学习态度、品质和习惯。有许多学习习惯与日常生活习惯实质上是相通的，因此，不妨从以下几方面进行培养。如：早睡早起，遵守幼儿园常规，文明礼貌，物品放置顺序化、固定化，专心与认真，爱护书籍与文具，自己收拾书包、整理文具、准备学习用品等。

五、对幼儿进行安全意识教育，增强自我保护能力

大班幼儿生活习惯培养范文第2篇

    我是十月份到吉的堡大班的,起初对幼儿比较陌生；为了让自己尽快熟悉幼儿，也让幼儿能尽快地适应我，我一有时间就和幼儿玩游戏、聊天，以此拉近我们之间的距离，让幼儿对我产生安全感、亲切感。我们为幼儿创立了良好的生活学习环境，并针对幼儿情况进行了家访，以达到家、园教育一致的效果。

     一英文教学方面

    在每次的教学活动中，我都认真对待，为了吸引孩子的注意力，让孩子更好、更快、更开心地接受我所讲授的内容，我总是不断的尝试、探索、创新。针对大班幼儿心理情况，以发展幼儿的独立性思维、大方、开朗的性格为目标，精心设计了丰富多彩的英文活动，并运用多种教学方法，制作精图文并茂的教具。从幼儿的实际出发，注意培养幼儿学习的积极性，培养幼儿的学习兴趣为主要目的。让幼儿在游戏中得到学习，在学习中感受乐趣，让幼儿玩得尽兴，学得开心。

    之前，由于种种原因，造成了大班幼儿在常规方面比较乱；我们在11月初即按照孩子们的性格、特点有计划地制定、建立了良好的生活常规、游戏常规、活动常规，培养幼儿养成良好的行为习惯。快速、有效地改变以前常规混乱的不良局面。

    二幼儿生活方面

    本学期对于孩子来说，生活方面大部分孩子能够自理，但保教工作是相辅相成、不可分割的。以培养幼儿各项生活习惯为重点，做到“三教一体”，配合本班老师一起抓好幼儿在园生活习惯，照顾好幼儿的身体健康。我们的生活习惯培养包括：培养饭前便后洗手，饭后擦嘴、漱口等良好卫生习惯，对大、小便需要帮助的幼儿给予照顾；对出汗过多的幼儿，提醒孩子多饮水，保证幼儿体内的水分充足；及时更换衣服，以防感冒，对体弱多病的幼儿给予特别照顾。为了培养孩子的自理能力，在园期间多锻炼孩子，午睡时在我们的监督下尽可能让孩子自己整理床铺、自己穿衣穿裤等。在集体教育孩子时结合个别教育，使孩子在学习、生活方面共同进步。

    三家长工作方面

    我深知，幼儿的进步离不开家长的支持。在家长工作方面，我始终坚持做到“三心”，即精心、细心、耐心，与家长建立彼此理解、信任和支持的人际关系，能灵活应用电话、《家园手册》及家访，与家长保持持续的联系，及时向家长反馈幼儿在园的情况，了解幼儿在家的情况，让家长感到把孩子交给我很放心、很安心、有定心。

    此外，在校园生活美语及后勤生活美语方面，我坚持每日早晨给全体教师培训一日生活美语，并进行考核；在十一月末制定了《后勤生活美语》，并定期给后勤生活老师进行培训。

    即将翻开新的一页，迎来新学期。在迈向新学期的征途中，我更有一种迎接挑战的勃勃雄心，一种对更大成功的渴望。我将总结经验教训，对不足之处找到补足的途径，把握新时代的机遇，迎接新时代的挑战，让每一个孩子在我的言传身教中学到更多的知识，吸取更多的收益，得到更多的关爱！

大班幼儿生活习惯培养范文第3篇

【关键词】幼小衔接 学习习惯 培养

1问题的提出

叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”一位诺贝尔得奖者在接受记者采访中曾经回答这么一个问题； “请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西？”这位科学家平静地说：“在幼儿园。”“在幼儿园学到什么？”“学到把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；东西要放整洁；吃饭前要洗手；做错事要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察大自然。” 这位科学家出人意料的回答，直接明了地讲明了“习惯养的好，终身受其福；习惯养的不好，则终身受其害。”的道理。

我们中国也有句古话：三岁看大，七岁看老。这都能说明习惯的好坏影响人的一生，因此我们要从小培养孩子养成良好的习惯。据调查发现，现在孩子进入小学阶段其学习上的困难不仅仅是由于“智”的方面准备不足，更多的是在健康状况、学习态度，包括学习兴趣、自理能力、人际交往能力等方面准备不足而造成的。

孩子从幼儿园到入小学，是人生道路上的第一个转折点。由于生活习惯上的骤变，以及课目的繁重，超过60%的孩子入学后存在学习适应性严重不足的问题。很多孩子进入小学后，开始兴致挺高，可几天下来就会出现疲劳、消瘦、害怕学习的现象。许多孩子在进入小学后经常出现以下的问题：

⑴有的孩子胆小、孤僻，有事情也不敢对老师说，上课尿憋急了宁愿尿裤子也不举手请假。

⑵有的孩子丢三落四，不是把铅笔盒丢在家里，就是忘了老师让他带什么东西。

⑶有的孩子不知道老师上课讲了什么，上学的兴趣也不大了。

⑷有的孩子上课不会集中注意听讲，有时还不肯做作业。

⑸有的孩子老师不能批评，一批评就泄气，就不高兴，只听好话。

⑹有的孩子上课随便离位、说话、喝水，老师今天讲，孩子明天又忘。

⑺有的孩子常忘带书本和学习用具，还抱怨爸爸、妈妈昨天晚上没给他装进书包。

⑻有的孩子自己的东西被别人稍微碰一下就要告老师，既不知道谦让，更不懂得关心别人。

⑼有的孩子不敢跟别人说话，不会和同学交往。

⑽有的孩子只看到别人的缺点，不承认别人的优点。

⑾有的孩子经常不注意细节，在学习或生活中常常粗心大意。

⑿很多孩子在别的同学回答问题时，经常不注意听。

⒀常常无法按时、认真地完成任务，或是做事有始无终。

⒁有的孩子经常逃避、厌恶、或不甘愿地从事比较花心思的任务。

⒂容易被外界刺激转移注意力。

综上所述的问题中，不难看出其实影响幼儿一生的东西不是学习成绩，而学会做事，做人，共同生活等良好的个性品质，帮助孩子养成良好的行为习惯，才能为孩子的成长打下良好的基础。那么针对孩子的第一个转折期，我们应该如何做好幼小衔接，让幼儿养成良好的生活学习习惯，使他们顺利适应小学生活。

2良好习惯的培养

2.1学习习惯的培养

2.1.1良好的倾听和阅读习惯。

倾听是一个很好的学习习惯，这是现行的教育形式中孩子获取知识的最主要途径。如何让孩子喜欢倾听，关键在于要让孩子愿意听。我们常常可以看到这样的情景，同一个故事，不同的老师讲述，达到的效果却有些不一样的效果。因为老师们讲述故事的语调不同，就决定着孩子们倾听兴趣。所以老师的语言要抑扬顿挫、富于魅力，再配上一些肢体语言帮助孩子理解，不枯燥，单调，孩子才会被吸引。当然除了老师的语言，我们还可以借助PPT教学，生动形象的图片，及教师的有效提问，足能够引起孩子的注意，认真倾听。

在此基础上我们还要及时表扬听的认真的“倾听”能力强的孩子，让不会听的孩子有个努力的目标，久而久之，听就变成了一种习惯。 当然，养成良好的倾听习惯，光靠一两次的说教是没有用的，也不能指望一两次之后就有效果。多教孩子一些可行的方法，长期坚持下来才会看出成效。

2.1.2正确的书写习惯。

从大班开始我们进入了前书写阶段，这个阶段的孩子在写字姿势和学习习惯上是一片空白，也是姿势形成的关键期，很多家长与老师在实施过程中，往往是重结果轻过程的态度，即布置了作业后忙于自己的其他工作，而忽视了孩子的过程。

虽然在书写前我们会明确的告诉孩子正确的用笔姿势、坐姿等书写要求，而孩子必竞是孩子，常常处于游离状态，这时需要我们成人的不断提醒才有效，所以在此时，教师和家长应该时刻关注、提醒孩子的坐姿与握笔姿势。在平时，教师可以教给孩子口诀，琅琅上口，特别强调手离笔尖一寸。其次是书写姿势，眼离书本一尺，胸离桌子一拳。书本摆在正前方，保持整洁。提醒孩子们保持良好的姿势，保护好眼睛；其次注重及时鼓励，对于读的好、写的好的孩子我们会在他们的本子上画上大大的对钩，给予肯定的笑容，以增加孩子的信心，以及对书写兴趣的长久性。

有了这些书写前仪式一般的准备，久而久之养成良好的书写习惯，那么，孩子拥有了一个良好的开端，对将来的学习生活是一个充足的储备。“良好习惯受益终生”，写铅笔字是慢功，所以告诉孩子在幼儿园你只要能养成良好的习惯，你就是“认真”写字了。作为教师更要以身作则，树立良好的教师形象，在平时的工作中写字时要用正确的书写姿势。

2.1.3按时完成作业的习惯，能知道老师布置的小作业、小任务并及时按时完成。

小学不同于幼儿园，每天晚上还有家庭作业。虽然老师会及时发信息给家长，但必要的任务意识还是因具备的。在大班第一学期时我们采用了家园通，告诉家长孩子所要完成的任务或要带的东西，第二学期我们改为孩子传话。前一天布置好任务，请孩子在三天里面完成任务，出色完成任务的孩子及时表扬。慢慢的孩子养成了习惯。习惯成自然了。

2.2生活习惯的培养

2.2.1培养幼儿的时间观念，按时作息，生活有规律。

大班家长会中，很多家长都反映，现在的孩子做事都很拖拉，任凭家长怎么催促都无济于事。尤其是早上来园的时候，你在火里，他在水里。这是从小的一个生活习惯问题，事情应该怎么做，先做什么后做什么，这是我们现在孩子所欠缺的问题。一个良好的生活习惯和生活环境有利于孩子的成长发育，所以从小培养孩子的时间观念，养成良好的生活习惯是我们现在的任务。

于是我们把这一理念贯穿于一日生活中。首先从早上来园说起，经过第一学期的认识时间，孩子们初步学会了看时间。为此我们专门设置了签名表，表格中不仅有姓名栏，还有时间栏。幼儿每天根据自己的来园时间记下时间，签上名字。对于迟到的孩子我们则要求签在另外一张纸中，这样既培养了幼儿正确书写自己的名字，还让幼儿学习巩固看时间，树立正确时间观。同时在进餐、午睡等等各方面我们都事先规定时间，让孩子在规定的时间内完成任务，对提前出色完成任务的进行表扬、鼓励。经过一段时间的练习，孩子们有了一定的时间观，家长们也反映颇具效果。对孩子来说久而久之就形成了良好的时间观念，生活有规律了。

2.2.2培养幼儿的整理习惯，学会整理自己的学习用品、爱护图书文具。

现在的孩子基本是家里的独苗苗，家长们都很喜欢“包办代替”，这就形成了孩子衣来伸手，饭来张口的坏习惯。一到小学，东西乱丢，今天少了书，明天少了铅笔的现象比比皆是。所以培养孩子的整理习惯是促进良好学习的前提条件之一。大班孩子学会了自己写名字，所以一开学前我们要求孩子为自己的文具作好记号，把名字写在标签上并贴到文具上，这样一来，即使丢了也能找到“失主”。一个星期失物招领认领一次，对个别经常丢的孩子我们重点观察引导。每周五还开设小书包评比活动，看看谁的小书包，文具最整洁，并对此表扬鼓励。

良好的生活习惯、学习习惯的培养是入学准备的关键。幼儿园大班阶段，通过各种不同的方式和方法，培养幼儿良好习惯是做好幼小衔接。良好习惯的培养不是一朝一夕的事情，需要家长和幼儿园配合并持之以恒的。它需要我们踏实下心来从小事做起，长抓不懈，这样才能培养出幼儿良好的学习、生活习惯，从而为幼儿顺利进入小学打下坚实的基础，顺利度过幼小衔接阶段。

【参考文献】

[1]缪凤雅主编《衔接与规范》宁波出版社 2010年7月

[2]《中华现代教育》中国经济出版社 2003年9月

大班幼儿生活习惯培养范文第4篇

一、幼小衔接的概念

“幼小衔接”是儿童从幼儿园转到小学的过程，不是一个能够临时改变的短暂时期，而是一个从幼儿园开始一直持续到小学一年级的长期过程。幼儿园和小学之间质的差异是由外部环境、教学内容、学习时间和方式等因素造成的。

儿童必须有心理准备、生活习惯、学习习惯和学习能力，以适应完全不同的一年级生活。父母还必须为过渡时期做好准备：改变态度，调整教学方法，提前组织接送人员，加强对儿童的安全意识的培养。

幼小衔接工作的重点不在于知识培养，而是如何激发幼儿对学习的兴趣，激发他们对知识的好奇心，培养积极的学习态度，让他们自己拥有克服困难的决心。因此，幼小衔接应当以幼儿发展为重点，同时考虑到他们的年龄和心理特征，强调培养利益、习惯和能力。

二、“云”衔接话不停，家园共促成长

没有父母的合作，幼小衔接工作就无法广泛而顺利的开展下去。为了更好地掌握父母对幼小衔接问题的看法，我们通过线上问卷星调查听取父母的意见，并为疫情期间的工作奠定基础。针对父母在问题表中提出的疑虑和关注，可以总结如下：

父母希望发展的幼小衔接活动包括：

（1）生活习惯：自我照料能力、独立生活能力、理解小学教育和时间表衔接、安全意识、心理指导、享有幸福的童年生活。

（2）学习习惯：培养自主习惯，学习阅读，学会观察、表达、合作、思考等习惯，初步养成时间观念。

（3）社交方面：如何更好地与同学沟通，如何面对困难和挫折，如何沟通，如何口头表达。

（4）家园共育：为进入小学做好准备和习惯，清楚进入小学需要注意的各方面问题。

在明确了家长的要求之后，可以组织《在疫情之下，如何通过线上实现幼小衔接》讨论，大家都认真思考，积极表达思想智慧，最后对所有人的意见进行总结，提炼出最具有指导意义的、居家可行的幼小衔接指导策略。

在疫情之下，可以从以下几个方面做好幼小衔接：① 请班级二胎家庭小学生哥哥姐姐录制视频分享自己在小学里做过的最有趣的事情；例如自己在家为父母讲故事、新闻播报、天气播报等的视频分享出来，让幼儿园孩子的父母清楚可以从这几个方面来做好幼小衔接工作。②观看小学生活的纪录片；教师可以将一年级小学生在校园的一日生活以视频的形式发送给家长，然后家长和幼儿共同欣赏，家长清楚幼儿的培养方向，对幼小衔接工作也可以有序展开。③“云游小学”掀开小学的神秘面纱。通过网络为孩子们收集一些小学的照片和视频，待结束后，还可以鼓励宝贝用画笔描绘出心目中的小学，如此一来，让幼儿对小学有初步的印象。④跟哥哥姐姐视频聊天，也是了解小学生活不错的方式；⑤家长复工后，幼小衔接由班级教师来帮扶；⑥21天养成记。（在21天里每天完成一件小事），家长可以与幼儿共同制定每日完成任务，幼儿每天独自完成，培养他们独立自主能力，避免进入小学以后还存在过分依赖的行为。⑦幼儿分组线上交流对小学生活的向往；⑧“花样”周记。

教师通过与家长实现线上交流沟通，为家长的幼小衔接工作提供指导，帮助其在家庭中有序开展。此外，教师还可以线上提供专家讲座，寻找知名专家向家长讲解幼小衔接各方面工作的展开，家长认真听课，做好笔记，为接下来的幼小衔接减轻很大的压力。家园之间保持良好的互动沟通，幼小衔接工作才能真正有效用。

三、云端助力幼小衔接

幼小衔接是幼儿园与小学两大教育阶段实现平稳过渡的关键过程，也是幼儿成长的一个重要转折点。在疫情期间，为了科学地为大班的幼儿做好幼小衔接准备，并减轻父母和幼儿的焦虑，可在幼儿园开展云端助力幼小衔接活动。

（一）云端同学习，云下乐分享

面对家长的焦虑和担忧，为了更好地帮助孩子适应小学生活教育，幼儿园大班的教师需要积极行动，教师们利用自学、导学、互学等多种方式，将《3-6岁儿童发展指南》重新深刻解读，为自己的教育打下坚实基础，提高对幼小衔接的认识。教师通过与家长和幼儿频繁的线上互动，帮助幼儿实现角色的变化，将自己幼儿园的角色转变为小学生。幼儿园和小学最大的区别在于课时时长的不同。教师与家长应该着重培养孩子的时间观念。在学习生活中，要注意让孩子明白一分钟、十分钟、半个小时等时间段有多长，可以做哪些事情。有意识地安排孩子在规定时间内完成一些事情，如上厕所、喝水或准备后续活动需要的用品等。

（二）云端家长会，助力共成长

大班幼儿教师通过钉钉群这个平台连接所有父母，并组织关于“幼小衔接，携手同行”的幼小衔接家长会。双方就“幼小衔接”的问题进行的探索，在疫情背景下，向幼儿家长提供有针对性的生活建议，提高他们的效率和自我学习能力，良好的时间习惯与时间观念，写作前准备，学习习惯的培养以及学习品质的培养，从诸多方面实现家园携手，共同为幼小衔接努力。例如生活方式的培养，小学和幼儿园中最重要的变化是每班儿童人数的增加和教师人数的减少，这些都要求儿童自己做的简单的事情。作为父母，可以在家里做到这一点：日常生活的重点是培养儿童在服装、食品、住和出行等方面自理的能力和习惯，以便逐步减少父母或其他成年人的照料。我们指导家长向孩子传授有关学校生活的日常知识，要求孩子保管和组织其学习书包、教科书、画册、办公用品和玩具；学会使用剪刀、铅笔、橡皮和其他工具，会铅笔，制造简单的玩具等等。

（三）云端答疑惑，精彩再延续

面对家长提出的各种各样的问题，老师们在云端给予家长居家性的幼小衔接指导建议，为家长答疑解惑，家长们也会积极实施。例如家长们不知道该如何安排幼儿居家期间的作息。其实对于即将升入小学的孩子来说，学会管理时间，养成按时、有序、守时、惜时的习惯很重要。基于这一点，我们开展了宅家的作息安排，除了我们建议的时间安排外，鼓励家长与幼儿一起运用图画、符号、简单的文字，结合“运动、阅读、学习、做家务、游戏”等小任务，制定一份属于自己的“一日作息时间表、任务计划表”，完成后就打勾或者画上自己喜欢的符号。逐步帮助孩子掌握“做事有计划、做事要守时、做事有条理”等时间管理方法和任务意识。

培养孩子的时间管理能力，懂得守时、惜时，合理安排时间，养成做事不拖拉的良好习惯，是学习过程所需要的重要品质之一。

四、总结

大班幼儿生活习惯培养范文第5篇

一、班级基本情况分析：

这学期里，我班共有幼儿40名，男孩21名，女孩19名，（本学期转入2名）。经过大班一学期的学习与生活，班级的各项常规较好，有良好的学习习惯和生活习惯。

本班幼儿升入大班后，适应外界环境及抵抗疾病能力明显增强，体力及耐力得到提高，动作的灵活性、协调性、稳定性进一步加强，有95%的幼儿学会了跳绳，有6位幼儿能连续跳100个以上。生活自理和为班级体服务的能力有较大的提高。在大班组体育活动“过障碍”比赛中获得第一名；“拍乒乓球”赛第二名。

进入大班后，幼儿对语言的理解能力进一步增强，语汇较丰富，连贯性语言得到较好的发展，能运用语言大胆地与同伴交往。大部分幼儿乐意在集体中发言，喜欢谈论并以动作加以创造性地表演。喜欢阅读活动，对班级中新添的图书十分关注，除了看图外，部分幼儿开始指认文字并询问老师一些不认识的文字。个别幼儿的识字量在150个以上。在大班组“寸草当报三春晖” 演讲比赛中获一等奖。

经过大班上学期的教育，幼儿参加智力活动的积极性明显增强，在活动中，大部分幼儿表现出强烈的认知兴趣，好问、好学、喜欢操作、乐于探索，尝试自己解决问题，他们对智力游戏、竞争性游戏也表现出很大的兴趣。在大班组智力活动“拼图比赛”中获第一名，这是幼儿努力的结果。

本班幼儿的自控力有了增强，能有意识四遵守班级常规，对违规行为，孩子能互相监督、互相提醒，大部分幼儿有明确的是非标准，自我评价和评价他人的能力有了增强。在区域活动中，幼儿能互相协商制定游戏规则，整个活动进行比较有秩序。

从全班幼儿的整体状况中，我们认为，幼儿的思维虽然仍是具体的，但是在认知能力上明显地出现了抽象逻辑思维的萌芽，能理解较抽象的概念，他们的有意注意、有意记忆、有意想象等水平有了明显的提高，着要求我们充分考虑孩子的发展状况，既对孩子提出具有挑战性的任务，有要避免小学化的倾向，对孩子提出过高的要求。

本班幼儿发展仍存在较大的个别差异，幼儿即将升入小学，因此，对体质较弱的，自理能力、自控能力较差的，不善交往的幼儿，新学期中将给予更多的关注和帮助。本学期的工作重点放在“幼小衔接”的准备工作与孩子的行为教育问题上以及结合德育教育“寸草当报三春晖”，开展对孩子的品德教育，切实解决存在的问题，使每个幼儿都在原有的基础上得到不同程度的发展。

二、对幼儿的培养目标：

健康：

1、在各项活动中表现积极主动、愉快，能积极参加体育活动，动作灵活；

2、生活、卫生习惯良好，有整理、收拾自己物品的习惯；

3、有一定的自我保护和安全的意识，知道一些避免危险和意外伤害的方法，能主动遵守必要的规则

4、能独立地、创造性地运用各种器械锻炼身体，有良好的整理习惯

语言：

1、大胆、自然地与人交谈，讲话有礼貌，表情大方

2、能集中注意力地倾听别人讲话，理解讲话内容

3、能围绕一个主题进行讲述，语言连贯，学用优美的词句

4、喜欢欣赏各种体裁的文学作品，能有感情地朗诵和讲述，并乐意创编，掌握一定的阅读、书写技巧

科学：

1、能积极、主动、较长时间地参加科学活动，有好奇心和求知欲

2、能主动运用各种感官探究问题，寻求答案

3、能用适当的方式表达交流探索的过程和结果

4、在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣

5、爱护动植物，关心周围环境和自然资源，能大胆地向周围人群宣传环保知识

社会：

1、能积极与人交往，学习和同伴互助、合作和分享，有同情心

2、能遵守并提醒他人遵守日常生活中的社会行为规则，有规则意识

3、有责任感，能努力做好力所能及的事，不怕困难

4、热爱和尊敬周围的人，有爱集体、爱家乡爱祖国的情感

艺术：

1、对环境、生活和艺术中的美，喜爱并有进一步的感受力

2、积极主动地参加艺术活动，能大胆地表现自己的情感和体验

3、能用多种方式进行艺术表现和艺术创作活动

三、日常教学工作计划：

1、做好幼小衔接的准备工作，开展前阅读，前书写，前识字的活动，不断提高幼儿的学习能力，有计划地引导幼儿阅读，激发幼儿看书识字的愿望和兴趣，注意幼儿正确的书写姿势，继续将读、写、算渗透在幼儿的一日生活中。坚持每周认5个字。

2、积极为幼儿创设与教育内容相符合的教育环境，渗透读写教育，为幼儿营造文字氛围，合理地布置与安排活动区，为幼儿提供自选、自主活力的条件与机会，让幼儿井然有序地愉快学习。

3、营造愉快的学习气氛，努力发扬轻声教学，要具备乐观的性格、饱满的情绪，以教师个人的气质积极投入到活动中去，与幼儿多说话、多沟通、多用目光微笑，建立良好师生关系。

4、重视幼儿健康体质的培养和教给幼儿适应各种环境的技能。一方面坚持小场地开展体育锻炼，一方面认真对待每一次体育课和户外活动，保证幼儿充足的户外活动时间。

5、注重日常的艺术活动。精选优秀的音乐作品，注重音乐活动在一日生活中的运用，让音乐活动成为日常活动的一部分，并贯穿于一日活动之中。通过绘画、剪纸等，充分发挥幼儿的创造性、技巧性。

6、在社会性方面：培养幼儿自我整理的生活习惯，会正确使用礼貌用语：请、谢谢、对不起等，并会向客人、长辈问好，不乱动别人的东西，初步懂得应互相关心和帮助的道理，能与小朋友友好相处，愿意帮助他人，在游戏和日常生活中能初步做到友爱、互助、谦让，并能听从老师劝告，做错了事，能承认，并愿意改正。

四、教研工作计划：

课题——《大班幼儿全方位早期阅读经验的实践与研究》

3—6岁是幼儿语言发展和书面语言学习的关键期。我们试图抓住幼儿语言的关键期。结合课题——《大班幼儿全方位早期阅读经验的实践与研究》，开展阅读识字活动，促进幼儿在入小学前就具备初步的阅读能力，为入小学系统学习奠定基础。通过上学期的实践，孩子有了一定的发展。新学期工作计划从以下几方面开展的：

（1）选择合适的教材，安排合适的时间。

我们选择了中国优生优育协会监督制作的《幼儿听读游戏识字》一书，作为我们的教材之一。此教材图文并貌，优美的儿歌、动听的故事深受幼儿喜欢。在每周不增加幼儿学习负担和不减少

幼儿游戏活动的前提下，安排每天15分钟的晨读活动，每周依次的识字活动。

（2）创造一个良好的阅读环境。

语言区中提供大量的适应5—6岁幼儿阅读的材料。幼儿可在任何的自由活动翻阅、浏览、操作。

鼓励幼儿在家订阅大量的适合其年龄特点的阅读材料，在家自己先熟悉内容后，每周的午睡前十分钟在集体面前介绍自己的书或讲一个故事，这样大大提高了幼儿阅读的积极性，同时也锻炼了其胆量，激发了阅读的兴趣，体验成功的快乐。

为幼儿创设感知积累和主动探索汉字的环境。在活动室一角创设了“字宝宝乐园”，每次新认读的生字贴在上面，鼓励幼儿在空余时间去看看、认认、读读。

（3）开展有序的阅读活动，组织有趣的的识字游戏。

有序的阅读活动，主要是指晨读活动。有序的阅读活动更能体现幼儿良好的阅读氛围，使幼儿能喜欢读、认真读。首先，学习传书、收书，养成良好的习惯，减少不必要的等待现象：其次，把阅读活动分成三个步骤：欣赏、听读、朗读，每一步骤有相应的要求（欣赏：手指字，耳朵听，闭上嘴巴没声音；听读：手指字，耳朵听，张开嘴巴念轻声；朗读：双手拿书身坐正，声音响亮有感情。）再次，按书上划分的单元逐一进行欣赏、听读、朗读活动。

同时组织有趣的识字游戏，避免单一、重复的认读字卡的现象，通过趣味识字、将汉字变成形象的图案、有趣的游戏等。将《幼儿听读游戏识字》书上的生字宝宝放在形象、生动、有趣的活动中让幼儿认读。这样，不仅使幼儿学得轻松自然，没有任何压力，而且所学的汉字在活动中反复出现，强化了汉字记忆，使幼儿记得牢。如：给字宝宝照相、什么字不见了等等。

上学期本班幼儿能积极、主动地参加幼儿阅读、识字活动，基本掌握正确的阅读方法，有良好的阅读常规。每周五幼儿将书带回家把已学的课文读给爸爸妈妈听时，家长反馈非常好。有的家长说孩子的普通话非常标准，还很有感情的朗诵；有的家长说孩子特喜欢问一些自己不认识的字（电视、广告牌、报纸等），变得十分好学。在大班最后一学期继续很好开展此活动，将其渗透与日常教育教学的每一个活动、每一个环节中

区域活动——学习性区域活动的开展

本学期在上学期区域活动的基础上，根据大班幼儿的年龄特点，结合本班幼小衔接工作，仍把重点放在学习性区域的开展上。在区域活动中满足幼儿操作探索的愿望，激发幼儿学习的兴趣，培养幼儿良好的学习习惯。发挥幼儿的主体性，使教师的指导性、幼儿的自选及教师的指定得到了融合。改变了以往集体活动中不能面向全体及幼儿片面选择活动内容的弊端，区域活动为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能积极应答的环境，使得孩子的学习既有愉快的过程又有满意的结果。具体活动开展情况如下：

（1）创设与教育教学相匹配的、便于幼儿活动、又感兴趣的学习性区域。根据主题的更换、季节的不同、幼儿的兴趣等，经常更换调整区域的内容。每次主题活动前，会发动幼儿和家长收集相应的玩具、材料、资料，一部分放在区域活动中、一部分教学活动用，在集体活动中不能完成，或集体活动的延伸，就放在区域活动中完成。因此，我们的区域保证每周都有新意。

（2）保证幼儿区域活动的时间。在没有特殊原因下，保证每周二自己班内的区域活动、每周四大班开放性区域活动以外，平时酌情安排。四月份开始实行全园开放性区域活动。因此，在二月、三月加强对幼儿区域活动的常规的培养，为以后的活动的开展做好铺垫。

（3）在活动开展过程中，教师指导、参与、观察、记录幼儿的活动，激发幼儿探索、学习的兴趣，鼓励幼儿大胆创造。由于班额较多，本学期仍采取我们两位教师采取分组指导、参与、观察、记录幼儿的活动，如：一半幼儿参加区域活动，一半幼儿参加集体活动。这样就解决了拥挤乱哄哄的现象，并且教师可以深入指导个别幼儿，更好地促进其发展，同时使活动能更顺利的开展。努力做到在内容上进行变动，设置的内容及材料应有层次，多样化，适合3-6岁幼儿操作。在形式上，与小、中、大各班教师探讨，做到形式灵活。

生动有趣的英语游戏活动的开展

预成活动与生成活动的开展

本学期将生成活动作为教科研工作的一个重点，在上学期的实施过程中，我们已经积累了一定的经验，现在计划安排2个生成活动，以老师预成大主题，幼儿生成小活动的形式开展。

五、学校卫生保健工作计划：

卫生工作是我班的一项重要工作，我们有决心做好它，我们三位老师将全力配合，分工不分家，认真完成卫生工作，根据卫生工作常规，认真做好每日的卫生消毒及清扫，并坚持做到随脏随搞，为幼儿提供一个安全、舒适、整洁的生活环境。

除此之外，我们还要加强对幼儿的安全教育，增强幼儿的自我保护意识，尽量避免事故的发生。在生活习惯上培养幼儿良好进餐习惯、用眼习惯、午睡习惯、个人卫生习惯等。并根据大班的特点，培养幼儿自理能力，学会收拾、整理、保管自己的物品；学会在户外活动归来，自己增减衣服；在完成这些工作之外，同时配合保健医生做好体检及预防各种传染病工作。

六、家长工作方面：

在上学年家长工作的基础上，本学期我们将根据幼儿的实际情况有针对性的做好家长工作，同时对个别特殊儿童进行个别教育，主动向家长汇报孩子在园的情况与表现，发现问题及时解决，共同帮助孩子进步。

同时，我们将充分利用家长开放日和接送孩子时间，经常与家长交流，取得家长的配合理解，使家园教育能协调一致。

对于工作忙的家长，我们将以电话、约访等多种形式与家长沟通，针对不同的孩子采取不同的教育方式。

其次是通过家园联系栏，园报等向家长介绍一些有关幼儿教育方面的文章，尽量给有困惑的家长提供一些实际的帮助。

七、班级人员的配合：

一学期下来我们三位老师在工作配合方面已有了一定的默契，再加上工作又有实质上的循环，更加增强三位老师之间的配合，做到以班为家、爱园、爱班、分工不分家，严格遵守幼儿园的规章制度，尽职尽责完成好自己的工作，随时沟通，随时交流，团结协作，以最佳的工作状态投入到工作中去，顺利完成大班的各项工作。

八、自身素质提高和其他工作

1、认真参加每一次的业务学习，并做好记录。

2、认真钻研幼教理论，学习有关文章，做学习卡20张以上，听课15节以上。