留守儿童档案

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留守儿童档案范文第1篇

根据上级有关关爱留守儿童的文件精神，结合我校留守儿童成长状况及实际需求，更好地发挥少先队和学校关工委等组织的实践育人功能，更好地开展关爱留守儿童工作，关注留守儿童的健康成长，深入推进留守儿童心理健康教育，特制定本计划。

二、工作目标

通过对我校小学留守儿童基本情况及普遍问题的调查、分析与研究，建立健全留守儿童工作档案，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。同时，要加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高我校关爱留守儿童工作的水平和成效。

1、建立留守儿童档案，使留守儿童建档率达100%;

2、留守儿童入学率、巩固率均达100%;

3、关爱留守儿童，开展结对帮扶活动，从学习、生活和心理等方面帮助留守儿童，促进留守儿童生理和心理健康成长，乐于学习。

三、主要措施

（一）健全机制，加强关爱工作的领导。

首先成长关爱留守儿童工作领导小组，明确工作职责，制订具体工作计划，并努力实施“关爱留守儿童”工作计划，逐步使关爱工作制度化、规范化和经常化。充分发挥班集体作用，使班级真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。

1、成立领导小组，明确职责分工。成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。

组长：

组员：

2、建立留守儿童档案和联系卡制度

要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立，加强学校、班级与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。

3、真情关爱，“三个优先”

(1)学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

(2)生活上优先照顾。教师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导六年级寄宿学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

(3)活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

4、实施教职工结对帮扶留守儿童制度

在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师和其他学生家长。配对帮扶教师和学生家长要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童成长日记，促使更多的帮扶老师成为“家长”。教师要定期走访与临时监护人交流，及时反馈儿童在校的情况，帮助做好儿童的思想工作。对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁的阴影，让留守儿童和其他在校儿童一样，在老师和同学的关心和爱护下健康成长。

5、建立健全教师与留守儿童的谈心制度

学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月至少与留守儿童谈心一次，详细填好记录卡。对少数学习不认真、人格发展不健全、道德发展失范的“问题”留守儿童，要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。

6、开展人文关爱活动。

通过定期举行主题班会、少先队队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

7、注重对留守儿童的心理健康教育

针对品德行为偏差和的留守儿童，班级要着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。

留守儿童档案范文第2篇

一、留守儿童问题的主要表现

一是亲情交流的缺失。大部分留守儿童由于远离自己的父母，与父母直接沟通的机会极少，缺乏亲情的交流，他们往往思想焦虑、孤独无助、缺乏安全感。二是心理健康的缺失。由于留守儿童缺少起码的情感和心理关怀，在不同程度上存在着性格缺陷和心理障碍，有的情绪消极、有的出现逆反心理、怨恨情绪、有的意志消沉、悲观失望，甚至走上了极端的道路。三是人格品质的缺失。儿童留守时期正是他们人格形成过程中的重要时期，恰因他们的父母远走他乡外出务工，造成了家庭教育上的真空。范方、桑标在《亲子教育缺失与“留守儿童”人格、学绩及行为问题》中认为“‘留守儿童’家庭环境发生了不利于其人格发展的变化，‘留守儿童’的人格出现了不良特质，而‘留守儿童’组除了亲子教育缺失、家庭环境变化之外，与对照组的其他条件（学校教育、社区环境、遗传资质等等）是同质的，所以‘留守儿童’的亲子教育缺失导致了其家庭环境的恶化，家庭环境的恶化是形成其不良人格特点的重要原因[1]。”四是学习生活的缺失。多数留守儿童是跟爷爷奶奶生活在一起的。祖辈年龄比较大，有的身体不好，文化水平又不高，他们在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，思想观念交流上也存在着明显的沟通障碍。

部分留守儿童采用亲友托养的形式。这些孩子只有吃住的保障，而在督促学习教育上存在着盲区。

二、解决留守儿童问题的途径

（一）政府协调健全管理机制

1、政府做好协调工作，各职能部门充分发挥作用。各职能部门在政府的领导下，要各负基责，互相配合、共同努力做好这项工作。教育局要把留守儿童问题的教育工作作为考核学校工作的一个部分；妇联要办好各级家长学校，不断提高家长素质；法院要维护留守儿童的合法权益；公安局要及时治理校园周边环境；文体局要提供孩子健康的读物。

2、健全管理机制。一是要健全学校监管机制。建立留守儿童问题档案管理制度，以便有针对性地开展工作；二是要强化家庭教育监护机制。村镇妇联要充分发挥优势，帮助家长实现从“自然父母”到“合格父母”的转变，解决家庭教育问题；三是要形成社会关爱帮扶机制。社会各界要从生活上、学习上、思想上、感情上关心和帮助农村留守流动儿童，使他们感受到社会的温暖。

（二）净化环境构建关护网络

要解决留守儿童问题必须做好社会环境的净化工作，构建关护网络。

净化环境。公安部门要依法加强对网吧和电子游戏经营场所的管理，加大对侵犯留守儿童权益行为的打击力度，净化留守儿童的生活和教育环境。

构建留守儿童五大关护网络。即：以父母亲属为主体的家庭监护网络；以村镇党政组织为主体的关注管理网络；以教职员工为主体的学校帮护网络；以群团组织为主体的社会呵护网络；以政法部门为主体的社会监管网络。这五大关护网络既要各负其责，又要互相配合，齐心协力，为留守儿童健康成长营造良好环境[2]。

（三）家庭教育负起重要责任

1、留守儿童的父母要转变教育的责任观念。家庭教育至关重要，对孩子的教育不仅仅是学校的事，不是把孩子放在学校就万无一失了，父母有推卸不了的责任。

2、留守儿童的父母要学会心灵的沟通。关爱留守孩子，要从“心”开始。父母不但要当好父母，还要想方设法地当好孩子的知心好友，帮助他们排忧解难，引导他们积极向上。

3、留守儿童的父母要不断提高自身素质。作为留守儿童的父母要不断提高自身素质，学会运用科学的教育方式，把精神鼓励和亲情关怀相结合，使留守儿童感受到父母的关爱。

（四）充分发挥学校教育功能

1、建立留守儿童成长记录档案。利用信息技术的优势，以学校为单位，对全部留守儿童的生活、思想、学习和家庭教育情况进行调查摸底，建立电子档案，并逐一登记造册，建立反映其进步与不足的成长记录档案，并实行动态跟踪、及时归档、分类管理、信息互通的工作程序。根据档案记录情况，有的放矢地做好工作。

2、推进留守儿童寄宿制学校建设。农村“寄宿制”学校的建立，较好地解决了农村留守儿童的教育问题和生活上的困难。留守儿童每天24小时在学校老师的监护下，学习质量有保证，生活有规律，良好的行为习惯得到培养，能极大地提高留守儿童的教育效果。

3、建立留守儿童家长联系热线。通过多种方式如“家校通”，将留守儿童在校情况及时与家长沟通；开设家长联系热线，视频通话等，尽量要求孩子每周与家长通话一次，老师每半月与家长联系一次，互通情况，反馈信息，掌握实情，为孩子的健康成长提供良好的教育方法。

4、培训留守儿童第二家长监护队伍。在区域内成立家长学校，定期开展家教培训和咨询活动。同时，开设爷爷奶奶培训班，临时托管亲属培训班，举办家庭教育知识讲座，让“第二家长”懂得照顾孩子的知识，学好教育孩子的方法，掌握培养孩子的本领。

5、真情关爱，让留守儿童心中有“父母”

留守儿童档案范文第3篇

*、密切关注儿童、增强情感投资。学校是留守儿童的第二个家，老师就是他们全权负责的“父母”。学校和教师密切关注留守儿童的学习、生活和思想变化情况。首先让班主任做本班留守儿童的“爱心妈妈”，让全班留守儿童结对子。

*、对留守儿童开展学习辅导、思想教育、生活服务、全日制寄宿等服务等。特别是生管老师谢孝忠的责任心很强,经常晚间起床帮助小同学盖被子，尤其是在甲型流感其间更加对学生的关心，一旦发现学生有病,马上带领学生去医院治疗，还要自己掏腰包。

*、学习上对他无微不至的关怀，更重要的是始终注重他的行为规范的养成教育，使他经常受到老师的表扬，还评上县“三好生”，以优异成绩完成了小学的学业;赵伏枣和张小珠老师自己掏腰包买蛋糕、水果给班上的留守儿童过生日;常关心留守儿童，经常与他们一起散步、拉家常，了解他们的具体情况，这样使他们亲近、信任老师;每当逢年过节，学校都把他们当“贵宾”，在经济十分拮据的情况下给每位留守儿童买节日礼物。

*这样默默地对学生进行情感投资，让他们充分感受到“师爱”胜过“母爱”。此外我们还组织班干部协助老师对留守儿童进行动态跟踪，有的放矢地做好相关帮扶工作，这样一来二去，留守儿童就觉得自己在这儿读书拥有“大家庭”的心理归属感，使留守儿童能安心生活和学习，让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长，大大增强教育实效性。

*、确定监护人员、家校通力合作。现在学生多数是独生子女，家庭的娇生惯养，这就给教育带来一定的难度，目前学校的留守儿童这么多，无形中给老师在教育教学上增添了许多麻烦。至于这些重重的困难摆在我们老师面前，大家感到十分困惑，也是教育工作上的一种挑战，学校对留守儿童进行集体座谈、个别访问，真正摸清留守儿童的家庭情况，然后要求留守儿童的父母配合学校确定孩子的监护人，学校建立班主任、监护人联系卡,这样便于学校、班主任、监护人随时可以相互进行沟通，及时了解留守儿童的具体情况。同时建立留守儿童的“临时监护人”——“爱心妈妈”、全权负责的“父母”，学生中的“爱心同学”等交流平台，发挥“家庭教育”和学校教育的合力作用，对留守儿童进行齐抓共管，保持家校通力合作这条永不消失的天线，对孩子的管理提供一条捷径，保证了留守儿童的正常运作。

*、健全”留守”档案、便于信息捕捉。我们对留守儿童的性格、兴趣、学习、思想、心理、品格等各个方面的实际情况进行了解、分析，为每个留守儿童建立专门的档案。档案包括学生的家庭情况、家长的相关信息、监护人的信息，并将这些档案进行管理。

*、保持融洽感情、填补深邃沟壑

留守儿童的父母长期在外务工，虽然时时惦记着家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意识上的疏忽，不能随时与孩子保持联系，造成孩子情感和心灵的创伤极为严重。留守儿童中品质低下、心态不良、性格倔强等两极分化也不在话下，我们老师总不能看着这些留守儿童的悲剧一幕幕地重演下去，就想方设法把情况反馈给家长，要求家长通过电话、书信随时与孩子保持联系，同时要求家长定期与子女沟通;期初期末还给每位家长发去《致家长的一封信》，让他们了解学校的办学方向和子女的在校情况。许多家长照着这种方法去做起到积极的作用，久而久之，融洽了感情，填补了父子母子之间的深邃沟壑，有力地促进孩子们的身心沿着正确的轨迹发展。

留守儿童档案范文第4篇

留守儿童

关爱工作一直以来是我校狠抓的重点工作之一，本学期在

留守儿童

关爱工作中我校严格按照上级主管部门的要求，结合学校实际情况在具体抓落实，特别是接到《关于全面做好农村留守儿童关爱服务工作的紧急通知》后，更是在全校进行了一次全面、细致的排查，摸清了本校留守儿童数量，构成、特点、家庭状况等基本情况。现就我校该项工作情况作简要汇报如下：

一、基本情况

1、我校现有留守儿童228名,其中七年级98人、八年级88人、九年级42人。

2、有老人照看148人，其他监护人照看

68人，无监护人照看的纯留守儿童12人。

3、无辍学留守儿童。

二、工作开展情况

1、留守儿童管理

（1）

、成立留守儿童关爱服务领导小组，明确职责分工。

组

长：

龙汉一（校长）

副组长：

肖培笔

谢明光

欧

斌

成

员：

谢玉军

邓万发

龙

静

杨佐稳

王龙海

陈开宴

杨

健

陈

艳

各班班主任领导小组下设办公室在政教处，谢玉军同志任办公室主任,陈艳任资料员。校长为关爱留守儿童工作第一责任人，学校建立了至上而下、纵向到底、横向到边的工作网，加强了对留守儿童的统一领导和管理，保证了各项工作全面认真落实到位。

（2）、制定留守儿童关爱服务工作方案

为切实做好

留守儿童

关爱工作，我校把

留守儿童

教育工作定位为我校德育工作的重要组成部分，学校先后出台了《留守儿童奖励制度》、《留守儿童帮扶制度》、《留守儿童之家工作人员职责》、《留守儿童管理制度》等一系列制度，做到有章可循。

（3）、创建留守儿童之家

第一、学校建立

留守儿童之家

，室内布臵做到人性化、配臵有档案资柜并分班存放本校留守儿童档案袋，有一台计算机、安排老师管理并接受学生心理咨询，并利用双休日、节假日组织留守儿童在

家

中开发活动。

第二、落实一名帮扶教师

每位留守儿童落实一名帮扶教师，每位老师必须对帮扶留守儿童进行心理辅导和学习生活帮助。

第三、举办一次法制、安全、心理健康教育讲座。

各班每月举办一次法制、安全、心理健康教育讲座，教育学生遵纪守法、了解安全常识，让学生身心都健康。

第四、参加一项课外兴趣小组活动。

各班要成立各种课外兴趣小组，组织

留守儿童

至少参加一项课外兴趣小组活动，丰富

留守儿童

的课余生活。

第五、谈一次心。

帮扶教师每周与

留守儿童档案范文第5篇

【关键词】留守儿童 存在的问题 教育策略

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）12-0090-02

随着我国社会经济的发展和城市化进程的加快，农民工大量涌入城市。在我们的身边就多了这样一群孩子，父母远离家乡去城里谋生，很多的时候，他们只能从电话中或者爷爷奶奶的聊天中才能感觉到父母的存在。人们给这群孩子起了一个酸楚的名字：留守儿童。

一 留守儿童存在的问题

留守儿童是一个特殊的弱势群体。在农村学校，留守儿童所占的比例相当大，留守儿童的教育问题也成了备受学校关注的问题。一位教育心理学家曾说：没有亲情的教育是一种残缺的教育。由于父母双方或一方外出打工，导致留守儿童的家庭教育环境和条件发生了显著的变化。他们缺少了父母在衣食住用行方面的关怀，缺少了与父母之间的情感沟通。留守儿童存在着很多亟待解决的问题，主要有以下几点：

1.留守儿童监护人的教育理念存在误区

农村留守儿童家庭教育的主体一般为祖辈或代养亲戚，他们的教育理念存在很多误区。大多数留守儿童家庭中的老人认为农村孩子不会有多大出息，只要能认几个字就行了，将来都要外出打工，让子孙早打工早挣钱更现实。他们对留守儿童的学习采取不闻不问的态度。因此，留守儿童的家庭教育缺乏动力，更缺乏责任感，农村留守儿童的辍学率很高。

2.留守儿童监护人的教育方法不当

多数留守家庭由于父母外出打工，生活水平较普通家庭有了很大提高，抚养孩子的经济能力有了很大提高。祖辈想弥补孩子缺失的父爱母爱，因此在物质和金钱方面给予大力补偿。大多数留守儿童的家长一年甚至几年才回家一次，而一旦回来就恨不得把全部的爱都给孩子。对孩子百依百顺，溺爱放纵，使子女容易养成一些不良习惯。

3.留守儿童的心理问题

由于父母长期不在身边，他们会觉得自己没有依靠和坚强的保护。因此，与父母都在身边的儿童相比，容易产生自卑心理，在内心产生了极端、自卑等不健康的心理问题。留守儿童由于父母长期在外，缺少倾诉和寻求帮助的对象，内心的烦恼与冲突无从倾诉也得不到疏导，导致了对外部世界缺乏安全感和信任感，这种情感的欠缺严重影响了孩子今后的学习、成长和身心健康。

4.留守儿童的行为问题

儿童正处于认识人生的关键时期，是行为习惯的养成和性格塑造时期，由于不能得到父母在思想认识及价值观念上的帮助，容易产生心理缺陷。他们缺乏安全感，对周围的一切事物都充满了怀疑，对人与人之间的关系更充满了不信任。他们对家人和老师的管教置之不理，甚至会在公共场合顶撞老师，经常做出让老师和家长意想不到的行为。

二 留守儿童问题的解决策略

留守儿童作为一个普遍存在的社会问题，应受到高度重视。解决农村留守儿童问题，不应视为只是农民工自身和农村的问题，而应在全社会共同努力下，为留守儿童创造平等地享受教育和健康成长的环境和空间。幼儿园是儿童接受正规教育的主要场所。留守儿童作为特殊的教育对象，学校教育应采用特殊的方式，幼儿园除了知识的传授同时也要给予他们心灵上的关怀，对留守儿童付出真正无私的爱。

1.创设良好的环境是教育留守儿童的前提

学校的教育理念要更新。良好的环境能使儿童保持良好的情绪状态，留守儿童缺少这样良好的环境。学校是情感教育良好环境的基础。而教育工作者恰好是情感教育良好环境的“主持人”。教师爱护幼儿、关心幼儿，幼儿之间团结友爱、互帮互助，使孩子们在这样的环境中体验到温暖、信任、愉快，从而激发起孩子们的学习热情，获得丰富的知识，爱心也会自然流露，自卑感自然也会消失。

2.建立专项档案是教育留守儿童的关键

每个孩子都是世界上独一无二的，所以建立专项档案尤为重要。档案中应对留守儿童的家庭结构、学习情况及心理发展变化状况进行详细的记录。统计他们的姓名、性别、年龄、住址、父母姓名、家庭经济状况、联系电话（监护人及父母）、现在的监护人、住宿地点等。这样可以及时发现留守儿童身上新变化和新问题，并采取有效的措施进行监督和管理。建立健全“留守儿童”档案，有利于幼儿园开展有针对性的教育工作。

3.理解情感是教育留守儿童的核心

心理学家说：“现代教育的主要任务就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解。”只有和幼儿建立了一种平等的、信任的师生关系，才能互相理解。如在我现在所教的班里有一个孩子，他有爱拿别人东西的不良习惯，孩子们都不喜欢他。有一次，孩子们玩了橡皮泥后，他偷偷将橡皮泥藏了起来。我悄悄地把他叫了出去，对他说：“我知道你喜欢玩橡皮泥，但如果你把橡皮泥藏起来了，其他的小朋友以后就不能玩了。你把橡皮泥悄悄送回去好吗？老师给你保密。”果然，下课后，他就把橡皮泥放回去了，并主动找到我说：“老师，我错了，今后我再也不做这样的事了。”我会心地笑着对他说：“孩子，老师相信你。”通过这件事后，他再未发生过类似现象。我仿佛感到我与这孩子之间亲近了许多，他对老师的那份信赖和依恋也加深了。

4.组建特别照顾小分队是教育留守儿童的途径

用真正的师慰留守儿童受伤的心灵，补偿留守儿童的亲情和父母的爱，以消除他们心中的苦闷与孤僻，使他们感到自己的心灵得到了关怀。教师定期向留守儿童学生家长通报学校、班级工作计划和实施方案，让家长了解孩子的在校表现，在外务工的家长也可针对教师反映的情况及时与孩子进行友好沟通，这样既加强了学生、家长、教师、监护人之间的联系，形成教育合力，又消除了孩子被父母遗忘的心理错觉。

5.在活动中积极体验是教育留守孩子的保障

凡是能鼓舞人去行动的情感就是有效能的情感。所以培养留守儿童的情感，就要让他们多参加实践活动，让他们在活动中丰富情感内容，提高情感效能。如我班中有一个小朋友，由于父母长期不在身边养成了许多不良的习惯，没有责任感和上进心，但却有一个爱好，喜欢画画，于是我就抓住这一点，鼓励她参加绘画比赛。结果比赛得了第一名，我在班里表扬了她，肯定了她的成绩。以后她的行为就明显地有了变化，做事积极主动多了，成绩也有了起色。

总之，农村留守儿童是一个长期存在且无法回避的问题，作为一个复杂的社会现象，需要各个层面的关注。在对留守儿童的教育中，除了培养幼儿良好的情感外，还要注意帮助纠正、克服一些不良习惯，才能使这些孩子克服一切障碍。只有我们一起努力，留守儿童才能在蓝天下健康快乐地成长！

参考文献