班主任管理
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇班主任管理范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
班主任管理范文第1篇
亲近学生，树立威信
真正关心学生、体贴学生，与学生进行密切的思想交流，让他们真正感受到老师对自己的亲近和爱护，是班主任顺利开展工作的基石。
2010年，我担任本校五年级的班主任时，班里有个学生叫小南，他是县体校从乡镇选拔的柔道选手。开始听说是练习柔道的，我就想：“这会不会成为班里的小刺头？会不会给我带来工作上的麻烦？”经过几天的观察，发现这个孩子每天一早来就趴座位上睡觉。了解情况后我才知道：每天一早4点多，他就起床开始训练，再来学校上课;平时的衣服还要自己洗。比起在父母身边长大的其他孩子来说，只有11岁的小南真是太不容易了。
于是，我就常常利用课间时间去看他，关注他的学习状态。记得有一次，我发现他的校服被洗得灰蒙蒙的，就嘱咐他下午把校服带来给我。我带回家反复搓洗，终于恢复了原来的亮丽色彩。第二天，当我把洗得干干净净的校服带给他时，他惊呆了，小心地接过了衣服。后来，我再想帮他洗衣服的时候，却发现没有机会了。他说，回去打电话给妈妈，问怎么洗衣服才能洗干净，不好意思再麻烦老师。而且，他在班里上课的时候也努力不再睡觉了。
过了一个月左右，他和柔道队的小伙伴们一起去体校门口的理发店剪了个比较怪异的发型。我跟他耐心分析这个发型对于他的合适程度。他欣然接受我的意见，放学后到学校附近的理发店把头发进行了修剪。后来，每次他参加镇上的体育比赛，我都去给他加油，给他鼓劲。他也挺争气，成了本校体育队里的一员虎将。
一晃5年过去了，小南已经被选拔到了省体校，参加更专业的柔道训练，代表省队参加比赛频频得奖。在他有空的时候，还发微信给我，感慨当年如果不是遇到我，他或许没有今天。当年的他是不好意思不学习，不好意思上课睡觉，不好意思在班里搞破坏，一心想让老师省心，所以逐渐帮助我招呼班里的学生整理班务，号召班里的班干部拧成一股绳，抓班里的常规。在他向我说明这一切的时候，我才明白：做六年级班主任时为何那么轻松。一直到这个班毕业的最后一天，班里的孩子们依旧全体穿着校服，排着整齐的路队离开的校园。
其实我做的这些事情，并不是什么难事。班主任只要真正地去亲近学生，并从中努力展现自身的广博文化与高尚情操，就能使学生对班主任既亲近又崇拜，从而树立起班主任崇高的威望。这样的教育才可能有事半功倍之效。
细心、耐心与责任心
当今许多学校往往存在着这样的现象：谁都不愿当班主任，尤其是小学一年级班主任。而我很“荣幸”，本学期刚走进新的学校，学校就委以“重任”。在接班之前，我了解到班级的常规管理情况后，就知道自己面临着很大的挑战。
一年级小学生，年龄小，自控力差，纪律涣散。他们刚从幼儿园升入小学，其思想和习惯都没有完全从幼儿园那脱离出来，没有什么约束，没有什么规矩，什么都是由着自己的性子来。在这样的情况下，老师是很难开展工作的。再加上我校地处城乡结合部，一些家长不大重视教育，极易忽略孩子学习习惯的培养。如何使他们尽快融入班集体之中，并尽快适应一年级的学习，这是我接任班主任工作后的重中之重。
常言道，细节决定成败。这里的细节就是指做事要细心。为此，我在日常的工作中常常细心观察，发现问题，认真思考，逐渐地找到了一些班级管理的方法。根据班级实际情况，我首先明确了管理的思路：一是严要求，明确分工。早晨到校由专人带领读书，卫生区的卫生按周划分到人;对于特别顽劣的孩子，课间适当约束其行为，以免安全事故的发生;下午到校提前安排好练字或阅读。二是常跟进，一起互动。在刚接手这个班时，不知道大课间在雨天该如何进行室内活动，为了能让自己的班级形成一种凝聚力，为了能让学生有一种团体的意识，我自编了一套学生端坐在座位上做的一套简单运动操，并在不同的音乐时段带领他们进行不同的律动。这比起以往学生在教室里自由活动有序得多，学生们也特别有积极性。此外，在每周一升旗仪式时，当我看到学生敬礼的各种手位没有一种整齐划一的效果，于是又查阅相关资料，利用大课间和班队课对他们进行敬队礼规范训练，也有了比较好的效果。
本校的年级部主任看到我，说我有方法、有经验，这个班学生的常规有了明显进步。对于我来说，小学低年级班主任工作是一项新的挑战。在这一学期的班主任工作中，我不断遇见各种问题，并通过不断思考来解决问题，并细化改进常规管理。
班主任管理范文第2篇
爱学生 管理艺术 严而不厉
【中图分类号】G625.1文献标识码：B文章编号：1673-8005（2013）02-0161-02
在教育这块阵地上，班级是学校管理的基层单位。做为“兵”头“将”尾的班主任，则是班集体的组织者和教育者，是学校领导进行教学管理的得力助手，是学校开展各项工作的骨干力量。学校的很多工作要通过班主任去布置落实。如学生守则的遵守，行为规范的贯彻执行，学生的思想政治工作，教学目标、内容的实现，体卫工作的落实，甚至连学生的衣、食、住、行都需要班主任去考虑，去安排。基于种种因素，我个人认为：班主任是班级工作的组织者、策划者和实施者，它决定着学校工作是否能正常有序地推行。它影响着学生智力及品格的形成。同时，班主任工作是教育教学中一项复杂、艰苦而又长期的工作，面对一个个生动活泼、思想丰富而又素质差异较大的学生，怎样才能对他们施以正确的教育呢？下面，我就班主任如何做好班级工作谈几点体会。
1德育教育――班主任工作的重中之重
1.1建立新型师生关系。
多年的班主任工作实践使我切实感受到对待学生要充满诚心爱心。班主任要象“一团火”对学生满腔热忱一身温暖；要想“一池水”点点雨露滋润心田；要想“一盏灯”照亮道路指引航程。由于我的专业特殊教音乐，上课与学生接触少，不利于掌握学生情况。我想方设法克服困难，挤时间，有空就深入到学生中去，了解学生情况，逐步掌握每个学生的兴趣爱好、性格特点。教师在问寒问暖的同时，更重要的是在孩子心间播撒爱的种子。在班级工作中我注重启发引导教育感化尊重爱护每一名学生，不歧视任何人。树立“只要努力，每个人都能成才”的思想。大胆鼓励学生，发现自己的闪光点，优化他们的自我意识，调动学生的主观能动性，学会自己管理自己，自我管理的意识在班级中逐步形成。当然也有违纪现象出现，当有的同学管不住自己时，会在其他同学善意的提醒和老师的暗示后，马上收敛，自觉反省并改正。我总是和气的语言谈心，形象的暗示，没有责备埋怨，长此以来，班里形成了民主、友好、和谐的气氛。
1.2抓集体主义教育，实现班级体共同进步。
在长期的班主任工作中，我总结出“只有激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育”。针对学生的特点我除了进行常规的教育以外，通过主题班会的形式调动学生的积极性主动性，引导他们展开讨论。如：在“新学期、新班级、新形象”的主题班会上，同学们畅所欲言，讨论热烈。有的同学说：“迈进初中大门首先要给老师留个好印象，好形象，要充分发挥自身的能动性，尽早适应中学生活。”还有的同学说：“要树立班级形象，就要从自身抓起，做什么事都要从集体出发，不能给班级体抹黑，全班同学应该齐心合力，为共创良好的班级体努力。”同学们的思想问题解决了，大家心往一处想，劲往一处使。几十名学生形成了一个充满凝聚力，向上气氛的班集体。？
2把握好对学生“爱”与“严”的尺度
许多班主任在教育学生的过程中，往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度，不是对学生爱得太过份，爱得太随便，失去师之尊严，就是束得太紧，管得太死，以致学生“谈师色变”。怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”，做到爱中有严、严中渗爱，是我们教育者，尤其是班主任值得研究问题。
2.1爱学生是教育学生的起点和基础。
教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们”，有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语，甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”，相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。因为在教育过程中，学生既是老师作用的对象，又随时显示一种“反作用”，这种反作用表现在：班主任的教导和要求，都要经过他们情感的过滤或催化。如果师生没有达成信任，学生面对班主任教师的教导就无动于衷，严惩的还会产生抵触情绪和对抗行为。这种感情上的相悖，怎能教育好学生？
2.2班主任对学生的严。
在育人实践上，一些班主任老师对“严”的曲解、误用令人深思。在他们那里，“严”演变为体罚和变相体罚。心虽善，动机也好，但严而无格，爱必荡然无存，再不是“严是爱”的范畴，而坠入了“严为害”的泥坑，学生的自尊、人格、上进心被“严”的霜风冷雨击碎。心灵受创伤，心理被压抑，久而久之将形成视“师”如仇的逆反心态。这种“严”，于事无补，于人无益，是对学生个性发展的隐性扼杀。真正的严应该是：
2.2.1严而不厉
任何时候对学生严格要求都是正当必要的。缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责任。但严格不等于严厉。严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执，严厉会使孩子产生惧怕、退缩心理。久之，学生依赖性、神经质、故意……等不良心理都会滋生。因此，班主任对学生的态度应该是严格，而不是严厉。
2.2.2严而有格
“格”就是范围、分寸。班主任对学生的要求严但不能超过一定的范围，严要有分寸。同样的错误――作业未做，一惯表现好一学生未定一定有其客观原因，而普通学生就很难说了。班主任对待这样的学生，就不能简单、草率批语完事，而要采用不同方法去严格要求学生，这个不同方法就是格。如果班主任严而无格，乱严一气，乱批语人，势必会有不好的结果。
3做好班主任必须做到“四心”
班主任管理范文第3篇
班主任要做班级的组织者，让学生自己管理自己，培养学生独立自主的学习习惯。可从以下方面做起：组建高度负责的班委；建立规范、人性化的班级制度；班级管理工作精细化；制定切实、可行的班级奋斗目标；做学生的朋友。
关键词：
组建班委；建立班规精细
管理制定班级目标做学生的朋友自从二十多年前我站上了三尺讲台的那天起，就一直担任初中班主任工作，这是我一生的荣幸。魏书生在他的《班主任工作漫谈》的自序开头就说：“做教师的不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。”的确如此。基于二十多年的班主任工作经历，又面对日新月异的新时期，从总体上看，本人认为：班主任在班级管理上要当“懒娘”。所谓“懒娘”，并不是什么都不管，放任自流，而是组织好各项工作后，让学生自己管理自己的事情，班主任及时监管，并适时指导。让学生形成不等、不靠的独立自主的学习、行为习惯。怎样才能当好这个班级管理的“懒娘”，培养出勤于守纪、自主学习、独立能力强的学生呢？
一、组建一个高度负责的班委，培养
学生的自我管理能力，做到学生自己的事情由学生自己来解决，班主任认真聆听，静观其变，把握方向，正确引导班干部作为班主任的助手和全班学生的带头人，既是联系师生之间的桥梁和纽带，又是班级各项工作的组织者和执行者，班干部的责任心怎么样，作用发挥的怎么样，对整个班级管理的好坏有着至关重要的作用。首先，要让班干部明白，协助班主任参与班级管理的指导思想是“为大家服务，同时锻炼自我能力”，让全班学生明白，班干部不是班主任的内奸、眼线、命令的执行者，而是处处为同学们着想，为班级着想，解决大家需要什么，为大家排忧解难的人民公仆形象。其次，班干部的挑选，要先观察物色，再考验锻炼，还要帮助培养。作为班干部，要吃苦耐劳，有责任心，自律性强，开朗合群，积极向上，有正能量。班主任可以先组建临时班委，指导他们各负其责，两个星期就能看出谁有责任心，乐于管理，实在干不了的重新安排。当然一开始时要手把手地带，教他们如何和学生沟通，如何和家长沟通，如何安排值日、自习课、升旗等等一系列问题，要事无巨细，还要给班干部定时培训，一个月的时间班委就能组建完成了。这时班主任就应该放手让班干部去工作，尽量让他们独立完成一些重要的工作，但班主任也不能做“甩手掌柜”，大撒手，还要时刻关注动态，亲自查访，必要时帮他们出谋划策，做好引导者。
二、建立一个全面、规范、人性化的班级制度
没有规矩不能成方圆，班主任要想做班级的领头羊，班级首先要有很强的凝聚力和自我约束力，这样才能保证所有的羊能不离不弃地跟着你去寻找那片肥美的草地。而提高班级凝聚力和自我约束力就需要合理可行的班规，来引导和规范班级成员的日常道德行为习惯。在班级管理中，一个好的班级规章制度可以帮助学生形成规则意识、公平意识、平等意识等，也就是说，制度不仅是对学生进行约束，控制的工具，还应具有教育功能。班规的制定，要在广泛征集的基础上产生，要让学生明白每条规定的依据和好处，要以理服人，以情感人，奖惩分明。
三，班级管理工作的精细化
小岗位的设置与落实，唤醒主人意识，凝聚班级合力，小岗位的设置使学生“人人参与班级管理”成为了可能、落到了实处。对班级来说，小岗位能保证班级日常生活的有序开展；对学生而言，通过在小岗位上为班级服务、出力，能强化自身“我为人人，人人为我”的思想，不仅锻炼能力，增强责任意识、主人意识，还有利于学会团结协作。小岗位就是学生成长的舞台，也是班级凝聚力建设的一项有效措施。
四、制定切实、可行的班级阶段奋斗目标
包括待人接物、学习方面、卫生方面、纪律方面、安全健康方面的目标。目标的制定不是由班主任来完成，而是要由以班干部为核心的全体学生自己来商讨制定。有了目标才会有方向，提升了班级凝聚力，班主任才能把学生们牢牢地吸在自己周围，自主地追随着班主任，当好领头羊，而不是向牧羊人一样用吆喝声，用鞭子的抽打声赶着学生去吃草。
五、俯下身子用心育人，做学生的朋友
班主任管理范文第4篇
1．用心创设环境。首先，班主任要对教室、宿舍的卫生、物品的摆放有明确的要求，给学生创设一个整洁卫生的环境；其次，班主任要营造一个催人奋进的文化氛围。关于教室、宿舍文化的布置，班主任是总设计师，布置时要美观、大方、高雅，力避凌乱、品位低下。班级文化环境是促进学生学习的，布置时尽量注意不要分散学生的课堂听课精力。
2．用心呵护学生。农民在田野里对弱势禾苗时刻注意多追肥、多浇水，对长势旺的禾苗注意打杈、灭虫，真是呵护备至。班主任工作何尝不是这样？班主任要学会爱学生，对于不同类型的学生施以不同的爱的表达方式。①对优秀生班主任往往忽视对其教育，而恰恰是这种忽视，使一些优秀生自身存在的缺点（如优越感强、耐性差等）不断扩大，无法发挥优秀生应有的模范作用，也就缺少了集体建设应有的凝聚力。因此对于优秀生在德、智、体等方面应提出更高的标准要求，使之成为真正的全面发展的优秀生，成为班集体建设的领头羊。②差生一般学习成绩差，行为习惯差，组织纪律差。在心理上则较敏感、自卑，容易与老师产生对立情绪。差生特别是差生群体的存在不利于良好班风的形成，不利于班级活动的正常开展。因此，班主任在爱优秀生的同时，还要爱差生，与他们建立起一种亦师亦友的良好关系，在此基础上，纠正差生身上的缺点就容易多了。③对家庭经济困难的学生要时刻关心他们的生活，帮助他们想办法，克服困难，及时做好他们的思想工作，让他们明白，困难挫折是人生的宝贵财富，战胜困难挫折，你就成为强者。④对家庭经济优越的学生，让他们清楚，优越的生活是父母辛勤劳动换来的，明天更美好的生活尚须自己去努力。
3．用心培养规范。培养学生的学习习惯、生活习惯和健身习惯是班主任工作的重中之重。班主任应将培养学生的学习习惯，提高成绩作为班级管理的中心工作。为此要培养学生科学规范的学习习惯，教会学生如何制定计划等。培养学生的生活习惯和健身习惯要与提高学生的成绩紧密结合，向学生讲明白良好的生活习惯和健身习惯是提高学习成绩的前提和保证。培养学生良好的生活习惯就靠班主任的不断渗透及影响，从教会学生如何饮食、如何高效休息到如何高效锻炼。
4．用心对待学生。用心对待学生，必须平等民主地对待学生，对全班所有同学都要一视同仁，公平对待，不能有男女之别、贫富之别、亲疏之别；不能歧视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的发光点，全面地、辩证地认识学生，不宜过早地给学生下结论。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和学生保持一样的高度，以学生的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也只有在这样的前提下，学生才会感到教师公平，有利于学生身心健康成长和班级各项工作的顺利进行。
5.用心管理学生。班主任不要担心学生违纪、犯错误、闹矛盾，应以积极的心态捕捉这些时机，多动脑设计活动，对全班同学进行教育，将坏好事；另外，班主任是学校各项校规校纪的贯彻者、落实者，但班主任再执行时要结合本班学生的实际，将学校的规章制度进行合理的补充与调整。
班主任管理范文第5篇
关键词：班主任；规矩；人格；班干部；主次
担任班主任几年下来，在不断的反思、总结中终于悟出一套班主任管理的方法――民主管理。需做到以下几点：
一、订立规矩，以理治班
俗话说：没有规矩，不成方圆。民主管理并不是放任自流，更不是不要规则，相反，我觉得要制订详细的班规，包括班级管理条例、量化细分、奖惩条例、班费开支、组织活动等，使班级管理有法可依。学生是班级的主人，班规的制订与实施，遵循“从学生中来，到学生中去”的原则。“从学生中来”，就是在班主任的组织下，让学生集体讨论，消除分歧，统一意见后制订并贯彻落实。“到学生中去”，就是让学生不断对照自己所定的条例来检测自己，通过量化打分来鞭策自己，从而不断进步。通过这一行为，增强了学生的主人翁意识，同时，也锻炼了学生的管理能力。
二、制订目标，共同努力
班主任的民主管理，需要通过制订班级的发展目标作为方向，引领学生共同努力。班级目标可以是短期的、具体的，例如某次考试拿到第几名；也可以是长远的、抽象的，例如把班级建设成一个积极、乐观、和谐的班集体。我认为长远目标更有利于学生个性的发挥和民主管理。例如“养成勤奋、认真的学习习惯”这一长远目标，强调学生的学习过程，用勤奋、认真来武装思想并严格贯彻执行，在班级中形成学习勤奋、态度认真的良好班风。
三、人格魅力，以德服人
班主任在班级管理中扮演着多重角色，师长、朋友、家人……而这多重角色的转换，没有导演，没有剧本，只能靠班主任临场发挥。一些班主任在班级管理中根据学生的需要不断变换角色，劳心劳力，却徒劳而无功。实际上这就陷入民主管理的误区，是宠爱式的管理。民主管理是班主任在“民主、公平、公开”的原则下，科学地将管理思想进行传播，协调学生各种行为达到管理目的的一种管理方法。但学生是一个特殊的群体，是一群心智正在发展的群体，强迫、惩罚等高压手段已行不通，需要班主任以人格魅力、以德服人，才能成功实行民主管理。
班主任的人格魅力的来源主要有三个。
1.班主任的权威。所谓班主任权威，是指在教育实践中，班主任对教育对象的心理和行动产生的一种崇高的影响力，它不同于强迫命令、独断专行。班级管理事务繁多，需要班主任在千头万绪中牢牢把握班级发展的方向，对班集体的重大问题有决策权，对学生的学习、生活纪律等方面有指导、监督、奖罚的权利。班主任的权威产生的影响力，有利于促进班级的民主管理。
2.班主任的威信。如果班主任威信高，各项工作就能很好地开展；相反，班主任威信不高，学生有抵触情绪，各项工作就不能顺利实施。班主任的人格魅力主要来源于其渊博的学识。所有的学生都喜欢博学多才的老师，班主任渊博的学识会在学生中产生一种精神动力和催人奋进的压力。班主任的人格魅力的另一来源是崇高的事业心和高度的责任感以及对学生的爱。班主任要经常走下讲台，到学生中倾听学生的心声，换位思考，想学生之所想，急学生之所急。
3.班主任的榜样作用。“学高为师，身正为范”。班主任要以身作则，表里如一，言而有信，用崇高的精神境界感染学生。
四、培养班干，自主管理
班主任的工作很繁琐：既是学校和学生之间上传下达的桥梁，又是家校联系的纽带，还是协调各科教学的中介，更是班级工作具体的组织者、引导者、管理者。面对如此繁重的工作，仅仅靠单枪匹马是难以应付的。因此，要重视和培养学生的自主管理能力，才能促进班级的良好发展。培养他们的自主管理能力，也是适应未来的需要。首先，创设民主氛围。通过班会、板报宣传民主管理的意义。通过各种形式的对话与交流，使学生懂得实行民主管理的重要性和迫切性，增强主人翁责任感。其次，民主选举班干部，每个班干部都要有明确的分工与职责，各司其职又相互合作。最后，创设条件，培养学生的自主管理能力。班里的大小事务，都与每个学生有直接或间接的联系。班主任在管理班级事务时，要民主对待学生，多与学生交流，放手让学生进行班级事务的管理。其实，某些班级事务让学生进行自主管理，效果会更佳。凡是学生自己能做的事，班主任坚决不插手，凡是学生能通过自己的努力能达到的，积极鼓励学生独立完成，班主任则充当“幕后功臣”的角色。
五、分清主次，胸怀广阔
怎样让班主任从“繁、烦”中脱身？根据哲学“主要矛盾和次要矛盾相互关系”“矛盾的主要方面和次要方面”的观点，我们处理班级事务时，要抓住事物的主要矛盾和矛盾的主要方面。班主任实行民主管理，不要什么事都交给学生来做“主”。学生的主要任务是学习，必须把主要精力和大部分时间投入到学习中。班级管理的目的是为了学生的学习，必须把有利于学生成绩的提高作为前提。实行民主治班，还应认识到事物都有两面性，看待问题要一分为二。无论什么样的班级，都会有调皮捣蛋的学生。这些捣蛋鬼在学习上不够勤奋，自然就会“无事生非”。对这样的学生，班主任应采用不同的教育方式，结果是完全不一样的。胸怀广阔，不仅是一种气度，更是一种智慧。所以，新时期的班主任老师必须要不断锤炼自己的气量，以四海心胸直面生活中的大小坎坷和风波，才能将积极温暖的力量传递给每一个学生。
民主管理可以使班级形成浓厚的民主风气，在班内形成一个民主法制的小社会，使班级管理更富有成效，使班主任工作更轻松。民主管理是一种艺术，需要智慧、胸怀、体力，需要我辈不断探索、总结。
