金正昆讲礼仪

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金正昆讲礼仪范文第1篇

原告：刘玉坤，女，37岁，住齐齐哈尔市富拉尔基区铁西26－10－1－6号。

被告：郑宪秋，男，38岁，住齐齐哈尔市富拉尔基区铁西26－10－1－6号。

原、被告双方均系同一工厂职工，经自由恋爱后于1979年6月10日登记结婚，婚生一男孩郑洋，现年14岁。婚后，双方因性格、志趣不同，常为家庭琐事吵闹，致使夫妻感情逐渐恶化。1992年5月，双方分居。1993年1月29日，双方发生口角，在撕打中，被告将原告左眼打伤，致使原告住院治疗。1993年2月16日，原告以双方感情破裂为理由，起诉至齐齐哈尔市中级人民法院，要求判决与被告离婚，依法分割财产。

被告郑宪秋答辩称：双方婚姻基础很好，不同意离婚。在原告失去双腿绝望时，我主动与她结婚，婚后的家务活，是我抢着干。她之所以能在国内外伤残人运动会上多次获奖牌，与我对她的支持和照顾是分不开的。如果原告实在坚决要求离婚，我也同意，孩子也应由我抚养，原告每月应给付抚养费150元，房子由我居住。原告所得奖牌17块我要一半，奖金29万元，我要19万元；婚后共同财产依法分割。

「审判

齐齐哈尔市中级人民法院经审理，除查明上述事实外，还查明：双方所住二室一厨楼房为单位所有。原告参加国内外残疾人运动会，先后获得奖牌17块（金牌16块、铜牌1块），获奖金59012元。所获奖金因原告装假肢一副花销22000元，治病、旅游等用去38612.83元。上述事实，有中华人民共和国残疾人联合会、中华人民共和国体育运动委员会，黑龙江省、齐齐哈尔市残联、体委，广州市体委，天津长亭假肢公司出据的材料及原告提供的各类票据证实。其家庭共同财产有：金戒指一枚、金项链一条，三轮车、机动三轮车各一台，轮椅一台及训练比赛用品，彩电、录放机、电冰箱各一台及其他家俱用品等。

齐齐哈尔市中级人民法院认为：原、被告属自由恋爱，结婚多年，生有子女，但在共同生活中不能互谅互让，分居达一年之久，夫妻感情确已破裂，且无和好可能。婚生儿子郑洋表示愿随母亲生活，应尊重其意愿。承租的楼房为单位自管房，应由单位自行调整。原告所得奖牌系个人荣誉象征，不应作为共同财产分割。已查实的奖金59012元，原告因装假肢、治病、旅游等花用，已无存款。被告所诉原告得奖金29万元，查无实据，不予认定。依照《中华人民共和国婚姻法》第二十五条、第二十九条、第三十一条的规定，齐齐哈尔市中级人民法院于1994年5月6日判决如下：

一、刘玉坤与郑宪秋离婚。

二、婚生子郑洋由刘玉坤抚养，郑宪秋每月负担子女抚养费60元，至其独立生活时止。

三、共同财产：金戒指一枚、金项链一条，三轮车、机动三轮车各一台，轮椅一台及训练比赛用具等归刘玉坤所有。彩电、录放机、电冰箱等归郑宪秋所有。双方各人衣物归个人所有。

四、奖牌17块归刘玉坤所有。

郑宪秋不服此判决，向黑龙江省高级人民法院提起上诉称：夫妻关系存续期间购买有3条金项链、3个戒指，一审判决只认定1条项链、1个戒指与事实不符。1992年刘玉坤从巴塞罗纳比赛回国在海关申报1200美元，应认定为共同财产。要求平分夫妻关系存续期间刘玉坤所获得的奖牌和奖金。

黑龙江省高级人民法院经审理，除查明一审事实属实外，就郑宪秋上诉所指还查明：郑宪秋在原审出示了3条项链和3枚戒指的原始发票，但其中2条项链在婚姻关系存续期间已分别赠与双方亲属；3枚戒指刘玉坤只承认拿走1枚，另外2枚查无证据，不予认定；1200元美金问题，因证据不足，不予认定。

黑龙江省高级人民法院认为：当事人双方夫妻感情确已破裂，原审法院判决双方离婚，婚生子郑洋由刘玉坤抚养是正确的，共同财产的分割亦是合理的。刘玉坤参加国际国内体育比赛所获奖牌、奖金，系个人荣誉，有着特定人身性质，不具有共同财产的属性，不应视为共同财产分割。原审判决认定事实清楚，适用法律正确。上诉人上诉理由不充分，本院不予支持。依照《中华人民共和国民事诉讼法》第一百五十三条第一款第（一）项之规定，黑龙江省高级人民法院于1994年11月21日判决：

驳回上诉，维持原判。

「评析

这件在中级人民法院辖区范围内有重大影响的案件，其案情并不复杂，对离婚问题和离婚后子女抚养问题的处理，也没有什么特别之处。但本案在共同财产分割问题上所遇到的一方当事人在体育竞赛中所获得的奖牌、奖金，是否属于夫妻共同财产，并应否予以分割的问题，则是一个具有典型法律意义的问题，为审判实践中所少见。

本案原告刘玉坤是残疾人运动员，多次参加了国际的和国内的残疾人体育竞赛，并获得有多枚奖牌和一些奖金，而且这些体育竞赛奖牌、奖金的获得，是在其与郑宪秋夫妻关系存续期间所获得。由于奖牌本身具有较高的价值，奖金本身就代表一定量的财产，故一方当事人认为这些奖牌、奖金应属夫妻共同财产，并要求按夫妻共同财产予以分割；在审理中会出现不同意见，就不奇怪了。

本案涉及的奖牌、奖金是否能定性为夫妻共同财产，并应按此定性加以分割，审理中有两种不同意见：

一种意见认为，夫妻关系存续期间，一方在体育竞赛中获得的奖牌、奖金，应视为夫妻共同财产。其主要理由是：夫妻一方在竞赛中获得的奖牌、奖金，无论是奖牌、奖金的自身价值，还是荣誉价值，都不是个人行为所能获得的，它与另一方在家庭中的奉献和支持是分不开的。“军功章有你的一半，也有我的一半”，就是这个道理。

另一种意见认为，它不具有夫妻共同财产的属性。理由是：一方在体育竞赛中获得的奖牌、奖金，是对其获得的优异成绩的奖励，是运动员个人的荣誉象征，具有特定的人身性质，应视为是个人所有的财产。

金正昆讲礼仪范文第2篇

一、善待他人，营造良好的人际关系

当前，在我们基层行政管理中，搞好工作天时地利人和三者不可或缺，其中人和问题相当关键，可以说，有良好的人际关系，各项工作都能够得到顺利的推进，反之，会人为地增加一些不和谐因素，举步维艰。要建立良好的人际关系，善待他人是根本要求。人都是平等的，既要尊重自己，同时也要尊重他人，从某种意义上讲尊重他人就是尊重自己。金教授说得好：尊重上级是一种天职，尊重下级是一种美德，尊重客户是一种常识，尊重同事是一种本分，尊重所有人是一种教养。尊重他人是要讲究一定方法和原则的，要善于表达对他人的敬意和友好，为他人所接受，形成互动，否则就会好心好意不得好报，造成不必要的误会。其接受对方、欣赏对方、赞美对方的尊重他人的3a原则值得我们好好揣摩。其一，要真诚接受对方。在实际工作中，我们面对的群体受教育的程度不一样，年龄不一样，性别不一样，职位不一样，社会阅历不一样，待人接物的风格和具体做法往往不同，对这些不同的对象我们没有选择，只有真诚接受别人才是最重要的。其二，要真诚欣赏对方。不要老盯人家不足，而应用心发现别人的优点，进而学习别人的长处来不断地完善自己，这样还有助于营造一个良好的交流环境。其三，要真诚赞美对方。赞美会给别人快乐也会给自己快乐，毕竟谁都希望得到赞美，尤其是领导干部的赞美，舒畅心情的同时还会融洽感情激发热情，如此这般，何乐而不为？

二、从容应对，打造良好的阳光心态

有人说，心态决定成败，作为一名领导干部，尤其要有一个良好的心态。在这个纷繁复杂多变的世界，我们总会要面对各种各样的压力与烦恼。这些压力和烦恼不可能躲避，必须要有良好心态，从容面对，积极化解。领导的批评、同事的议论、群众的意见，不管说得对与不对，我们都要认真反思，深刻剖析，积极整改。记得曾有一次某同事说单位某领导对我有看法，当时，我确实不愉快，但是冷静下来，我不是对领导牢骚满腹，对自己自暴自弃，而是更多地反思自己在哪些方面还做得不足，进一步改进工作，同时加强与其沟通交流，最后我们彼此配合融洽，他也经常对我给予肯定，即使我工作调动后，我们还经常保持联系，感情得到持续。由此可见，好心态才会有好的人际关系和工作环境。拥有阳光心态，会让我们少些郁闷和抱怨，多些宽容与理解；拥有阳光心态，会让我们少些失落与懈怠，多些奋发与拼搏。

金正昆讲礼仪范文第3篇

“做人先学礼，不学礼则无以立。”礼仪是现代社会文明进步的标志。礼仪素养教育是当代教育不可缺少的一部分，在高职教育中，当代高职院校大学生的礼仪素养却十分匮乏。要改变这一现象，必须要分析其现象产生原因，从而更好的引导高职大学生进行礼仪素养教育，树立起内在的道德信念和行为准则，不断提高自我约束、自我克制能力，在人际交往中能够自觉遵守礼仪规范。

【关键词】

高职大学生;礼仪素养;原因;对策

0 引言

礼仪，是中华民族的优良传统，中国自古就有：“君子不失足于人，不失色与人，不失言于人”的古训，这些就是告诉我们做人要彬彬有礼，不能粗暴傲慢，不能出言不逊。随着经济社会的不断发展，人与人的交往变得越来越密切，礼仪自然也成为了生活中必不可少的一部分，每个人都青睐讲礼仪的人。当今社会中很多时候把一个人是否彬彬有礼作为衡量一个人社会地位和受教育程度的标准，因此，作为当今大学生，礼仪会变成打开社会交往大门的钥匙。而对于高职大学生来说，由于高职大学生自身的特殊性，礼仪素养教育的学习更显得十分重要。

1 高职大学生礼仪素养缺失的现状

（1）课堂礼仪素养的匮乏：不按时上课，迟到现象屡屡发生，上课不认真听讲，不尊重老师备课的成果，上课玩手机、吃零食、交头接耳，有时在课堂上还有公然顶撞老师。在大学的课堂上，早已没有了上课“老师好”，下课“老师再见”的问候语。有些学生旷课心安理得，得辅导员反复做学生工作，学生才肯去上课。

（2）尊师礼仪素养淡薄：在校园里，经常会看到这样的现象，学生遇到学生，学生不与老师打招呼，视为陌路人;学生进办公室不敲门;在办公室里与老师交谈声音很大，不会用礼貌用语，目无尊长;只在乎自己班级的辅导员以及正在教课的老师，对于其他老师完全不在乎，功利心太重。

（3）食堂礼仪：在高职院校中，很多同学就餐之后没有将餐具自行收走的习惯，使得用餐过后，餐桌上、餐椅上一片狼藉，缺乏基本的用餐礼仪。

（4）宿舍礼仪：高职院校学生对于宿舍礼仪也十分淡薄，早上起来没有叠被的好习惯，大一军训过后很快就把叠被的习惯忘在脑后，都是等宿舍检查的时候整理整理应付了事;晚上熄灯后，大声喧哗，吵得想睡觉的同学没有办法睡觉，经常引起不必要的冲突;甚至有同学私接电源，破坏学校秩序。

面对以上高职大学生礼仪素养匮乏的现象，很多学者都指出：“大学生真是应该学学礼仪，学学为人处世之道。”大学，所教授的不应该只有科学文化知识，还应该培养人的修养、道德，让同学们成为一个彬彬有礼的人，一个懂得为人处世的人，一个讲礼仪的人。

2 高职大学生礼仪素养缺失的原因

（1）家庭因素使得高职大学生礼仪素养匮乏

随着独生子女的增加，使得在家庭中，父母对于独生子女过分的溺爱，导致当今大学生以自我为中心，缺少了家里兄弟姐妹之间的体谅、礼让与分享。在高职院校从事学生工作过程中，发现很多高职大学生在家庭教育中，父母的言传身教本身不注重礼仪教育，做了不良的示范，家庭教育的欠缺使得学生礼仪素养的匮乏。

（2）基础教育中礼仪教育的缺失

当今学生在基础教育阶段基本没有礼仪方面的教育，往往花大量的时间在应对考试上面，在道德、修养、为人处世上面的教育完全是空白，似乎“分数”高低，是衡量一个学生是否优秀的唯一标准，同学们只能依靠与人交往过程中的“经验学”来解决社交礼仪问题。基础教育老师往往只以学生的学习成绩好坏来评判学生，而不对学生进行礼仪素养方面的教育。

（3）高校礼仪课程的趋于“形式化”

高校的礼仪素养的教育只停留在一门课程上面，这门课多数都以理论教学为主，学生只是被动的学习礼仪的理论知识，并没有与实际生活相结合，使得礼仪素养教育不接地气。这门课程开设完毕之后，学生很快就会将所学到的礼仪知识淡忘，回到以前的习惯中去，很难达到用礼仪素养约束行为规范的目的。很多高职院校在日常教学中连升旗仪式、开始上课前老师与同学的问好都逐步取消了。

3 高职院校大学生礼仪素养培养对策分析

（1）呼吁家庭教育对于学生礼仪素养养成的重要性，强化全民礼仪意识。

家庭教育是学生礼仪素养养成过程中十分重要的环节，有些家长还没有意识到这个问题的严重性，应该呼吁全民的礼仪意识，这样才能使得家长在日常生活中为学生从小树立起一个很好的榜样，从一言一行做起，做好学生人生路上的启明灯角色。

（2）礼仪素养的培养应该贯穿教育的全过程

首先，教师自身应该具备很好的言谈举止以及优良的道德规范，并且可以言传身教到教育的全过程，这应该是一名教师个人素质考核的一项内容，只有这样才能潜移默化的影响学生。其次，在学校的课程设置方面，应该把学生的礼仪素养培养放在重要的位置，并且贯穿教育全过程，在不同的年龄段，对学生讲述他们可以领悟的礼仪课程，而不是把礼仪素养的养成仅仅留在大学阶段，那样学生会认为自身欠缺的很多，无从改正，很难消化。

（3）高校中开设礼仪课程应注重礼仪实践性，杜绝形式主义

在高校的礼仪课程中，应该注重礼仪的实践性与实用性，淡化礼仪的理论学习。可以根据高校中不同的专业特点设置礼仪课程的学习方向。通过这种有针对性、有目的性的礼仪训练，提高学生的礼仪修养，为学生未来的就业打开一个新的局面。

4 结语

爱默生说：“美好的行为比美好的外表更有力量;美好的行为比形象和外貌更能带给人快乐。这是一种精美的人生艺术。”培养高职大学生谈吐文雅、举止大方、彬彬有礼、良好的自我形象是构建人生大厦的基石。也是高职院校礼仪素养教育的出发点和根本目标。

【参考文献】

[1]牟兰. 浅论高职大学生礼仪素养缺失现状及其成因和对策[J].泸州职业技术学院学报，2011（4）：（42-47）.

[2]胡永红. 浅析当前大学生礼仪缺失的原因及解决的对策[J].教育广角，2009（8）：（273）.

金正昆讲礼仪范文第4篇

一、社交礼仪教育有利于大学生与他人建立良好的人际关系，形成和谐的心理氛围，促进大学生的身心健康。任何社会的交际活动都离不开礼仪，而且人类越进步，社会生活越社会化，人们也就越需要礼仪来调节社会生活。礼仪是人际交往的前提条件，是交际生活的钥匙。

当代大学生随着年龄的增长和生活环境的变化，自我意识有了新的发展，他们十分渴望获得真正的友谊，进行更多的情感交流。大学生一般都远离家乡父母，过着集体生活，与其他同学处在平等位置，失去了以前那种对父母的“血缘上的”、“无条件的”依赖。因此，通过人际交往活动，并在交往过程中获得友谊，是适应新的生活环境的需要，是从“依赖于人”的人发展成“独立”的人的需要，也是大学生成功地走向社会的需要。事实上，在大学期间，能否与他人建立良好的人际关系，对一个人的成长和学习有着十分重要的影响。渴望友谊和情感交流是大学生心理的一个重要特点。但也有不少大学生却不同程度的表现出“自我封闭”的倾向。时常出现“孤独寂寞”、“没有朋友”的情绪体验。产生这种情况原因往往是多方面的。较为普遍原因有两个方面。一方面是没有真正理解什么是友谊，在人际交往过程中没有真正走出早期人际交往中形成的“依赖他人”、“不平等的”人际交往模式，在人际交往过程中表现出“依附于人”、“利用他人”、“个人中心”、“求全责备”等倾向，偏离友谊“无私、平等、尊重”的根本原则；另一方面是缺乏社交的技巧，不善于表达自己的情感和思想，也不善于了解他人的情感和思想，缺乏共同的兴趣和爱好等，因而导致人际交往受挫或交际范围狭窄。长期发展的结果就是感到孤独寂寞，缺少朋友，形成一些心理障碍，不利于心理健康发展。让大学生学习社交礼仪的基本规范和知识，帮助学生掌握交往技巧，积累交往经验，在交往过程中学会遵循相互尊重、诚信真挚、言行适度的原则，就能很快与交往对象接近，使他们觉得你是熟悉他们、理解他们、尊重他们。

实践表明，良好的人际交往有助于提高大学生的自信和自尊，降低挫折感，缓解内心的冲突和苦闷，宣泄愤怒、压抑和痛苦，减少孤独、寂寞、空虚和夸奖等。这些都是十分有益于大学生身心健康，而且也会使大学生最大限度地避免不良情绪的产生，产生了不良情绪则能够得到有效的排遣。

同时，社交礼仪本身就是一种特殊的语言，让大学生学习和掌握社交礼仪的基本知识和规范，他们就能凭借它去顺利地开启各种交际活动的大门和建立和谐融洽的人际关系。这样，不仅是形成良好的社会心理氛围的主要途径，而且对于大学生个体来说，也具有极其重要的心理保健功能。

二、社交礼仪教育有利于促进大学生的社会化，提高社会心理承受力。

人在社会化过程中，需要学习的东西很多，而社交礼仪教育是一个人在社会化过程中必不可少的重要内容。因为，礼仪是整个人生旅途中的必修课。任何一个生活在某一礼仪习俗和规范环境中的人，都自觉或不自觉地受到该礼仪的约束。自觉地接受社会礼仪约束的人，就被人们认识为“成熟的人”，符合社会要求的人。反之，一个人如果不能遵守社会生活中的礼仪要求，他就会被该社会中的人视为“警世骇俗”的“异端”，就会受到人们的排斥，社会就会以道德和舆论的手段来对他加以约束。大学生堪称“准社会人”，还不是真正的社会人。他们有一种强烈地走向社会的需要，同时又普遍存在一些心理困惑，比如，走上工作岗位后如何与领导、同事打交道，如何建立良好的人际关系，如何进行自我形象设计，如何尽快地适应社会生活等社会交往问题。然而大学生的社会心理承受力直接影响到交际活动的质量。一个具有良好的心理承受力人，在交际活动中遇到各种情况和困难时，都能始终保持沉着稳定的心理状态，根据所掌握的信息，迅速采取最合理的行为方式，化险为夷，争取主动。相反，一些缺乏良好的心理承受力的人，在参加重大交际活动前，常会出现惊慌恐惧，心神不定，坐卧不安的状况，有的在交际活动开始后，甚至会出现心跳加快，四肢颤抖，说话声调不正常的现象。那么，对大学生进行社交礼仪教育，让大学生掌握符合社会要求的各种行为规范，不仅满足大学生走向社会的需要，更好地促进大学生社会化；而且，还可以培养大学生适应社会生活的能力，提高他们的社会心理承受力。

三、社交礼仪教育有利于对大学生进行思想道德教育，提高思想道德素质。

目前，在不少高校中存在着这样的现象：学生学的是高层次的道德规范，实际行为上却往往达不到基础道德的水平。这是与社交礼仪教育的缺乏分不开的。因为，礼仪是一种社会规范，是调整社会生活成员在社会中相互关系的行为准则。社会规范主要包括法律规范和非法律规范两大类别。礼仪是一种非法律规范，它主要包括道德规范、宗教规范、习俗、共同生活准则等。其中，道德规范具有特殊的地位和作用，因为，它是从社会生活中概括提炼出来的一种自觉的社会意识形态，它是依靠社会舆论、传统习惯和个人的内心信念来维持的。社会礼仪反映了人们在共同生活、彼此交往中最一般的道德关系，是保证交往活动顺利进行和社会生活正常秩序的重要因素。社交礼仪是一门具有较强的实践性和实用性的学科。对大学生进行系统的礼仪教育可以丰富他们的礼仪知识，让他们明确地掌握符合社会主义道德要求的礼仪规范，并指导他们在实际生活中如何按照社交礼仪规范来约束自己行为，真正做到“诚于中而行于外，慧于心而秀于言”，把内在的道德品质和外在的礼仪形式有机地统一起来，成为真正名副其实的有较高道德素质的现代文明人。

四、社交礼仪教育有利于对大学生进行人文知识教育，提高大学生的人文素质

文化素质教育主要是指通过人文学科的教育去塑造和培养大学生的内在品格和修养，也就是塑造大学生具有高尚的精神境界和高品位的文化境界。人文教育有明显的教化功能。它作用于人的情感状态，影响和改变人的价值观、人生观、个性等，最终目标是较会大学生学会与他人相处，学会做文明人。现在一般认为人文素质教育渗透在文学、艺术、历史文化、哲学、伦理等学科中。而社交礼仪教育涵盖了中国民族的文化教育和道德教育。可见，社交礼仪教育更能直接地教会大学生如何与人相处，如何做文明人。因此，《社交礼仪》课应完全可以纳入高校人文素质教育的课程之列，作为大学生的必修课，在高校中推广和普及，这有助于大学生的人文素质教育落到实处。

五、社交礼教与有利于强化大学生文明行为，提高文明素质，促进社会主义精神文明建设。

社交礼仪教育是社会主义精神文明教育体系中最基础的内容。因为讲文明、讲礼貌是人们精神文明程度的实际体现。普及和应用礼仪知识，是加强社会主义精神文明建设的需要。通过社交礼仪教育，让大学生明确言谈、举止、仪表和服饰能反映出一个人的思想修养、文明程度和精神面貌。然而每个人的文明程度不仅关系到自己的形象，同时也影响到整个学校的精神面貌乃至整个社会的精神文明。通过社交礼仪教育进一步提高大学生的礼仪修养，培养大学生应对酬答的实际能力，养成良好的礼仪习惯，具备基本的文明教养。让文明之花在我们校园遍地开放。如果人人讲礼仪，我们的社会将充满和谐与温馨。由此可见，社交礼仪的根本目标是要教育、引导全体公民自觉遵循社会主义礼貌道德规范以及相应的社交礼仪形式，提高人们的文明意识，养成人们文明行为的习惯，促使良好社会风尚形成，使人与人之间、人与社会之间达到高度和谐与有序，努力推进整个社会精神文明程度的提高。

社交礼仪是指人们在人际交往过程中所具备的基本素质，交际能力等。社交在当今社会人际交往中发挥的作用愈显重要。通过社交，人们可以沟通心灵，建立深厚友谊，取得支持与帮助；通过社交，人们可以互通信息，共享资源，对取得事业成功大有获益。随着人们相互合作、相互交往的机会日趋增多，如何学会尊重自己、尊重他人，应对自如，凸显个人魅力。通过《社交礼仪》节目VCD的学习,您会发现人生的改变从这一时刻开始。

适用对象：从事社会交往和公共关系的人士、商务人士、职场人士、企业白领、销售主管等

主讲专家：金正昆

浙江东阳市人，生于**年11月6日。中国人民大学国际关系学院外交系系主任、礼仪与公共关系研究中心主任、政府多部门礼仪顾问

个人专著：《服务礼仪》、《社交礼仪》、《公关礼仪》、《国际礼仪》、《政务礼仪》、《商务礼仪》等

研究领域：外交学、礼仪学、传播学等

《社交礼仪》各集主要内容：

1.社交礼仪概述

2.遵守公德

3.称呼

4.介绍自己

5.介绍他人

6.相见礼节（上）

7.相见礼节（下）

8.名片（上）

9.名片（下）

10.交谈的方式

11.谈话的内容

12.拜访

13.待客

14.电话

15.书信

16.电子信函

17.礼品

18.鲜花为礼

六.社交的重要性

社交的重要性，也可以说是社交的功能与作用。

综合来讲，人们从事社交活动主要目的有以下四点：

1、交流信息

也叫信息资源共享。我们在生活中需要获取大量信息以供生计参考，由于个人的活动范围有限，直接获取一手信息资源的能力也就受到很大的限制，而这众多的信息大多是在我们与他人打交道时所获取来的。比如，我们开车到另外一个地方，而其中有段路正在修路或发生交通事故而禁止通行，那么如果我们不知道这个信息的话，我们便会按原路线行进，在中途不得不改道而行，但是如果我们通过朋友或亲戚或同事或者广播电视网络等社会媒体那里得知此消息后，我们便可提前修正去往的路线，少走冤枉路。

2、增进感情

在社交上投入的时间将带来感情上的收获，如我们与亲戚朋友在一起休闲娱乐。

3、建立关系

社交在很多情况下是建立诸如商业合作、感情姻缘等关系的纽带。

在建立关系的过程中，记得要学会跟进关系，避免忘记。日近日密，日疏日远。

4、充实自我

丰富人生阅历和人性情感。

主讲专家:金正昆

教材组成:10盘VCD

出版社:北京大学音像出版社

上市日期:2004年04月08日

社交礼仪在生活中的作用:

1、鞠躬礼：鞠躬，意即弯身行礼，是对他人敬佩的一种礼节方式。鞠躬前双眼礼貌地注

视对方，以表尊重的诚意。鞠躬时必须立正、脱帽，郑重地，嘴里不能吃任何东西，或是边

鞠躬边说与行礼无关的话。

金正昆讲礼仪范文第5篇

为了应聘成功，他首先找到一位在外企工作的朋友取经，近距离感受了美国人的思维方式。之后，在简历制作上他摒弃了如今很多同学面面俱到的写法，着重写了担任大学精算学会主席和已经通过了“北美精算师资格考试”8门课程中的四门两项内容。小沈认为：一所知名高校的精算学会主席，足以说明自己的综合能力，而“北美精算师资格考试”是世界4大精算师资格考试体系中最权威、最难通过的考试，自己刚上大四就通过了4门，足以说明专业知识的学习情况。然后小沈集中精力，查找资料，结合与美国人交谈时的感受，用1000多字写了他对这家公司的了解和他对精算这个职业的认识，由此组成了简历材料。

简历寄出的第22天，美国公司给他打来电话，就一些问题与他进行了沟通，并进行了一些测试，这种沟通、测试反复几次后，他们又打电话找小沈的系主任和学校有关部门的人员详细了解他的情况。随后进入了令人难熬的沉没期。5天、10天，当第12天时，小沈的手机愉悦的铃声响了起来。小沈赶紧抓起电话，“How are you……”听筒里传来纯正的美式英语。美国公司通知他到芝加哥面试，签证、往返机票、宾馆全部由他们出面、出费用办理、安排。

小沈的同学们知道消息后都很惊讶，可小沈却没有大家认为应该有的那么兴奋，立即镇定下来。第二天他马上抽时间到音像书店，买来国家礼仪顾问金正昆教授的讲课影碟，听金教授讲参加应聘时应注意的种种礼仪礼节。

2006年5月21日，小沈只身来到芝加哥。22日一早，在咨询公司接待人员的引领下走进了面试现场。一进门小沈吓了一跳，只见屋里齐刷刷坐着6位考官，都是部门经理级人物。小沈很快让自己平静下来，礼貌地问候和自我介绍后，大大方方地坐下来，等待提问。

人力资源部的一位女经理首先开腔：“你为什么要来应聘我们公司？”由于这是回答第一个提问，小沈马上在心中告诉自己：“一定要沉着！尽量放慢语速，这样一则可以保证对方听清自己的话，二则可以给自己回答问题留出一定的思考时间。”提醒完自己，小沈语速平缓地开了口：“据我所知，华信惠悦公司是一家享誉全球的管理咨询公司，目前在世界30多个国家拥有6000余名专业顾问，为各地企业提供一流的咨询服务。如果能加入这样一个公司，我会感到非常荣幸，同时我认为，在贵公司这样的企业提供的平台上，一个专业人员能接触、掌握到本行业最前沿的东西……”小沈边回答，边仔细观察考官的表情，随时准备刹车。见考官听得一直很专注，小沈知道自己的表达没什么大问题，于是就把自己认为该说的话都说了才收住话语。

这个问题刚答完，另一位考官紧接着问：“你对报酬有何期待？”“只要和与我同等条件的人一样，我就非常满意了！”小沈回答得不卑不亢。此后，几位考官轮番“轰炸”，提出了“你考大学时为什么选择了精算专业？”“请你举例说一件在大学期间遇到的最棘手的事，告诉我你当时是如何解决的？”等一系列问题，从职业认识、人生哲学到专业知识、处世方法等，不仅包罗万象，而且跳跃性很大，现场气氛很严肃。

小沈虽然对答如流，但心想：“老这样下去自己总是被动的，必须改变一下现状。”于是他鼓足勇气，瞅准机会开始以中国人漫谈的方式回答提问，时不时还用“您说呢？”“您认为呢？”“是这样吗？”等口气，尊重而亲切地反问一两个小问题，小沈这种方法还真灵，谈话很快缓和了气氛。再后来大家就像在聊天一样了，有一位考官问小沈：“你怎么看管理咨询对一个企业发展的作用？”小沈从容回答，他回答时这位考官不时插话，你一言我一语中小沈也问了他几个问题，每次这位考官都认真作答，有的问题讲起来还滔滔不绝，结果20多分钟后才回过神来，笑着问小沈：“是我考你呀，还是你考我？”逗得其他考官一起哈哈大笑，应聘现场的气氛变得轻松起来。

面试从8点开始，整整进行一上午。临分手时，考官们热情地与小沈相拥道别，小沈从考官们的神情中看到了希望。