朋辈辅导员工作计划

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朋辈辅导员工作计划范文第1篇

关键词：教学服务型；思想政治教育；辅导员；育人

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）02-0076-02

教学服务型大学是以教学工作为中心，以人才培养为根本任务，借鉴现代服务科学，在资源配置、人才培养、科学研究、队伍建设和学校管理等各个方面，全面贯彻服务教学、服务师生、服务社会的要求，强化服务理念，凸现服务特色，提升办学质量，创新管理模式的现代性大学。

思想政治教育工作在这样的大背景下，要转变观念，顺应时代的需求，人才的培养。在教学服务型大学里，思想政治教育工作要以“以生为本，以师为尊”的理念来开展。“以生为本”的思想主要体现在把教育对象真正当成“人”来看，教师放下身份的权威，站在学生的立场和视角去接纳学生，关注学生的道德需要与情感需求，这样才会产生信任与共鸣，更易使师生达成对道德困境、道德难题的理解与共识，学生的道德成长因而成为可能，这样教师就真正成为了学生的精神关怀者。“以师为尊”的理念在于尊重，教师与学生之间相互尊重与共鸣，相互融合与提升，这样思想政治教育工作的目标才得以实现。

那么在教学服务型大学里，作为做思想政治教育工作的主角政治辅导员，其工作定位更应随着学校定位的调整而改变，不能局限于传统单一的管理模式，要围绕“成人教育是基础，成才教育是关键，成功教育是目的”的工作理念更深入，更细致地管理学生、引导学生、服务学生。工作要从五方面入手，多重角色发挥，成为多师型教师。

第一，在学风建设上，要做好学生心目中的教学严师。首先强化辅导员地位，发挥辅导员的优势，加强思想政治教育、理想信念教育，为学校营造浓厚的积极向上的氛围。其次利用一些平台来促进学风建设，比如建立学风建设的工作考核机制，把学风建设作为学生工作目标管理的重要内容，列入学生工作量化考核体系；建立必要的奖惩措施，表彰先进，激励后进；开展相关活动确保优良学风的树立。第三，除了制度措施的保证，更要使用人性化的方法来教育学生，提高学风。美国著名心理学家詹姆斯说过：“人类本性中最深刻的渴望就是受到赞美”。因此，在开展服务型学生工作时，就要充分利用“正强化”，去激励学生好好学习。尤其是对一些后进生的教育中，要善于发现他们的闪光点和努力的过程，适时给予鼓励和表扬，调动他们的学习积极性，增强他们学习的信心，使服务型学生工作模式产生实际的效果。

第二，在日常管理上，要争做学生心目中的魅力教师。在学生日常管理上，辅导员要掌握工作的特点，发挥人格魅力，体现学生主体，他律变自律，最终达到无为而治的局面。首先要以“前、全、实”为基础要做好大学生的日常管理工作，各项工作要具有预见性、超前性，积极应对机遇和挑战；工作计划在制定的过程中要全面、循序渐进；各项工作开展过程和结果的实效性，既重视结果，更重视过程，使更多的学生在活动中体验成功的快乐。其次要以“丰、联、活”为前提做好大学生的日常管理工作。“丰”，是指课余文化生活的内容要丰富。“联”，是指所举办的各项活动之间要尽可能地相互关联，形成系列。“活”，是指教育的方式要灵活。第三要以“爱、细、导”为关键来做好大学生日常管理工作。“爱”，是指对学生的真心关爱。“细”，是指在学生管理工作中的各项工作要从细微处抓起。“导”，是指在学生遇到自身难以解决的问题时，要引导和帮助学生分析问题产生的原因，提出解决问题的建设性建议，引导学生学会妥善解决问题。

第三，在心理教育上，要成为学生心目中的心灵导师。辅导员要善于利用赏识教育。马斯洛的需要层次理论认为，当一个人的生理需要和安全需要得到满足后，高一层次的需求就是爱和尊重的需要，每个人都希望得到他人的肯定与欣赏，由此可见赏识的重要性。辅导员要全方位、多渠道开展心理健康教育工作。利用新生入学的心理问卷调查建立学生心理档案，对问题学生进行访谈和进一步心理干预。利用团体辅导、心理健康活动月、主题班会等心理健康教育活动，深入班级、深入学生，大力宣传和普及心理健康知识，从而产生师生间的心理相容、认识一致，建立起民主、平等的师生关系，形成学生对集体的归属感和依附感以及对教师的崇敬感和亲切。利用朋辈心理委员、学生家长等外界的力量，及时获取学生的心理动向，及时反馈学生的心理问题，加强沟通，及时引导，形成关心爱护学生成长的合力。

第四，在生涯规划上，要敢当学生心目中的博学大师。服务型学生工作的开展，让辅导员在面临挑战的同时，也受益匪浅。因此在学生的生涯规划上，辅导员老师要成为博览众书，博采众长的博学大师。首先辅导员要培养学生积极归因的方式，使得学生对每一阶段生涯目标的完成情况具有积极的归因和积极的自我评价，从而获得下一阶段生涯规划和践行的信心。比如我校一直在开展的成才规划目标卡，这个目标卡的设立等同于生涯的阶段规划与总结，并将结果量化，能够使学生更客观、直接评价自我，及时调整目标，顺利完成规划。其次要加强大学生的职业训练，使他们获得更多的成功经验，增强自我效能感。比如可以开展小学期制，将课程压缩至8周内完成，接下来的时间就让学生进行实训环节，有在单位直接工作实习的，有在实验室模拟实习的，有外出调研的，这样的职业训练能提高学生的实际工作能力，使其获得更多的成功经验。第三合理设置每个阶段的目标，让目标与行为相匹配，近期目标与远期目标相结合，更有利于目标的实现与个人的发展。当然在生涯规划过程中，宽松和谐的师生关系是学生成才成功的保障。辅导员老师要帮助学生形成良好的自我效能感，就要用自己渊博的知识和丰富的经验在情感上引导，生活上关心，学业上指导学生，激发学生的信心和斗志，形成良好的生涯发展规划。

第五，在就业指导上，要甘当学生心目中的益友良师。由于辅导员工作性质的特殊性，经常深入学生中间，与学生朝夕相处，久而久之，师生之间、管理者与被管理者之间更多地以“益友良师”的关系展开交往活动，使辅导员较易走进大学生的内心深处，赢得大学生的信任。在就业指导的过程中，首先要畅通信息渠道，辅导员应本着对学生高度负责的精神，积极参与到就业信息的搜集工作中去，将各用人单位的需求信息集中归类，采用短信、飞信、QQ群、博客等形式将就业信息及时传递，更好地为大学生提供就业机会。其次扩大就业途径，辅导员可以利用丰富的校友资源帮助学生就业。第三，搭建就业平台，利用校企合作的方式来实现人才培养的目标，解决学生的就业。通过合作办学，学生的专业技能得到了较大的提高，所学知识也更加符合企业的需求，增强了学生的核心竞争力，为企业培养了高层次的应用型人才，促进了企业的发展，真正实现了教学服务型大学服务社会的本质。

在教学服务型大学的背景下，给辅导员提出了更高的要求，一方面激励辅导员不断加强政治理论学习，拓宽知识面；另一方面又不断思考，反思工作中的不足，进而改进工作方法，创新工作思路，找寻一条真正服务学生、培养学生成长、成才的途径。这不仅促使了高校辅导员对于自身综合素质的提高，也加强了辅导员队伍职业化的发展。

参考文献

[1]孟丽娟.浅析高校辅导员工作角色定位[J].中国电力教育,2011.